讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使

《第56教室的奇跡》讀書(shū)有感讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使書(shū)中是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及感悟，其中并沒(méi)有刻意煽情的文字，但卻有很多小細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他對(duì)教育事業(yè)的專注與熱愛(ài)。作者簡(jiǎn)介：雷夫．艾斯奎斯美國(guó)洛杉磯市霍巴特小學(xué)的五年級(jí)教師，從教20多年，獲得眾多國(guó)內(nèi)外大獎(jiǎng)，其中包括美國(guó)“總統(tǒng)國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”、1992年“全美最佳教師獎(jiǎng)”、1997年美國(guó)著名親子雜志《父母》雜志年度“成長(zhǎng)獎(jiǎng)”、美國(guó)媒體天后歐普拉的“善待生命獎(jiǎng)”等。他把獎(jiǎng)金捐給了所在的學(xué)校和學(xué)生，并成立了“霍巴特莎士比亞”慈善基金。雷夫老師創(chuàng)造了轟動(dòng)全美的教育奇跡，被《紐約時(shí)報(bào)》尊稱為“天才與圣徒”。內(nèi)容簡(jiǎn)介：這本書(shū)在講一個(gè)故事，故事概要就是一位小學(xué)教師精心教育學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長(zhǎng)為一批批出色的人才。作者的著重點(diǎn)不在“成功”，而是在過(guò)程上。他寫(xiě)了許多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事。這些小事，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過(guò)，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。第56號(hào)教室，是什么呢？洛杉磯一個(gè)充斥著貧窮與暴力的地區(qū)，有一間非常不尋常的公立小學(xué)教室，叫做第56號(hào)教室。教室里的五年級(jí)學(xué)生，多半是身處弱勢(shì)、貧窮、以非英語(yǔ)為母語(yǔ)的移民之子。這個(gè)班的老師叫雷夫。第56號(hào)教室，早上6點(diǎn)就開(kāi)始上課、下午5點(diǎn)半才下課。連寒暑假學(xué)生都自愿到學(xué)校上課。在56號(hào)教室，過(guò)著截然不同的課堂生活。學(xué)生不僅能在全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中取得高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%的好成績(jī)，長(zhǎng)大后他們紛紛順利進(jìn)入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國(guó)的名校就讀，一時(shí)間成為美國(guó)教育界的佳話。第56號(hào)教室，到底有什么奇跡？奇跡一：十一歲的孩子，懂得忠于自己的原則，知道“品格”的重要性。第56號(hào)教室的學(xué)生，知道何謂“道德六階段”。同時(shí)也知道“人要忠于自己的原則”。1.我不想惹麻煩；2我想要獎(jiǎng)賞；3我想取悅某人；4我要遵守規(guī)則；5我能體貼別人；6我有自己的行為準(zhǔn)則。奇跡二：從第56號(hào)教室離開(kāi)的孩子，個(gè)個(gè)熱愛(ài)“閱讀”，且終身為自己的人生而讀。在第56號(hào)教室里，是以“讀書(shū)時(shí)發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水”來(lái)衡量學(xué)生的閱讀能力。雷夫老師相信：熱愛(ài)閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。奇跡三：第56號(hào)教室的孩子“管理金錢(qián)”的技巧，比他們的父母還強(qiáng)。第56號(hào)教室有自己的貨幣及經(jīng)濟(jì)制度。這套獨(dú)有的經(jīng)濟(jì)制度，讓孩子學(xué)習(xí)記賬、保持收支平衡，并明白節(jié)儉的價(jià)值、延遲享樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)儲(chǔ)蓄，更體會(huì)父母親賺錢(qián)的辛苦?！肮芾斫疱X(qián)”是孩子終其一生都派得上用場(chǎng)的技能。奇跡四：第56號(hào)教室的孩子知道“考試”只是理解的溫度計(jì)，怎么讀比讀多少更重要。孩子們知道，一次沒(méi)考好并不代表世界末日，這只代表著一件事情：他還不了解這個(gè)技巧。而雷夫老師很愿意在為他講解一次。如果數(shù)學(xué)科測(cè)驗(yàn)有20個(gè)選擇題，第56號(hào)教室的孩子會(huì)視之為80題。孩子們指導(dǎo)有效的讀書(shū)是：“怎么讀比讀了多少更重要”。奇跡五：在56號(hào)教室的孩子，用“藝術(shù)”當(dāng)課余愛(ài)好，雷夫老師強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)”的基本真理，加入管弦樂(lè)團(tuán)的孩子們不只學(xué)到如何拉小提琴或吹單簧管，也學(xué)到了紀(jì)律、責(zé)任、犧牲、溝通、更正錯(cuò)誤、傾聽(tīng)，以及時(shí)間管理。一直以為，中美兩國(guó)的教育差異巨大，以為我們?cè)诮逃械姆N種問(wèn)題人家不存在，甚至以為他們的教育價(jià)值觀、思維方式都和我們不一樣，這本書(shū)卻讓我第一次知道，雷夫老師在校園里遇到的種種和我遇到的差不多，在我們的校園中也困擾著我們。書(shū)中有兩件小事讓我印象深刻，第一件是科學(xué)課上以為小女孩的燈芯點(diǎn)不著，雷夫老師用火柴幫助她點(diǎn)燃燈芯，可他沒(méi)有注意到不小心讓頭發(fā)也著火了，孩子們一邊用力打老師的頭還一邊說(shuō)自己是在解救老師。雷夫老師說(shuō)：“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的。”第二件是雷夫老師在收取作業(yè)的時(shí)候，麗莎找不到她的作業(yè)，急的像熱鍋上的螞蟻似的。雷夫老師說(shuō)：“我相信你已經(jīng)把作業(yè)寫(xiě)好了，可是你知道嗎？眼前有個(gè)大問(wèn)題哦”麗莎怯生生地說(shuō)：“我亂放東西?！崩追蚶蠋熣f(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，你得更有條理一點(diǎn)，你找兩個(gè)好朋友請(qǐng)她們和你一起整理資料夾?！崩追蚶蠋熥屧緯?huì)往壞處發(fā)展的事情朝好處發(fā)展，就在兩分鐘的時(shí)間里，他讓可能依規(guī)懲罰麗莎的惡人，變成受她信賴的老師和朋友，而班上的學(xué)生在觀察他的每個(gè)舉動(dòng)之后，也會(huì)把他當(dāng)成一個(gè)講道理的人看待。雷夫老師在盡最大的努力把恐懼從課堂趕走，做到公正而又通情達(dá)理。雷夫老師的教育理念中令我更深刻的認(rèn)識(shí)到一名好老師要成長(zhǎng)必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智慧、真智慧！雷夫老師創(chuàng)造的這些奇跡，有他獨(dú)特的理念和方法，或許對(duì)我們的教育教學(xué)有用，為此我做了如下梳理。教學(xué)觀念和方法雷夫老師真是一位全能型的老師，他在書(shū)中寫(xiě)到的“讓孩子們站在同一條起跑線”、“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來(lái)過(guò)上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”……愛(ài)與熱情因?yàn)閷?duì)孩子的愛(ài)，才會(huì)不自覺(jué)得要對(duì)孩子進(jìn)行終身有益的教育。讓我想到我們走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子的一切?！敝挥袗?ài)自己選擇的職業(yè)，才會(huì)讓自己的人生快樂(lè)而陽(yáng)光，只有我們教育者充滿了愛(ài)，才能“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。成功無(wú)捷徑欣賞雷夫老師提倡的“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任。他強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品，他讓學(xué)生人人樹(shù)立“成功無(wú)捷徑”的信念，這是第56號(hào)教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”這是第56號(hào)教室的口號(hào)。我的小感悟好的老師是教室里的奇跡。他們把每個(gè)孩子都變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。通過(guò)