小學英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)朱娟小學英語學科是小學教育的重要組成部分。小學英語課的教學效果直接影響學生今后對英語學習的看法和心態(tài)，成功的小學英語教學要有利于培養(yǎng)學生學習英語的語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學習能力等，為他們今后更加深入的學習英語奠定良好的基礎(chǔ)。然而，作為小學生，無論從感知、感覺都與中學生存在差距。這就要求小學英語教師精心設(shè)計教學流程，采用更為靈活的教學方法來調(diào)動和提高小學生學習英語的積極性，注重教學不同教學環(huán)節(jié)得到的反饋，調(diào)整自己的教學方法，不斷培養(yǎng)小學生英語學習的核心素養(yǎng)。

（一）什么是英語學科核心素養(yǎng)？

英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力四個方面。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在于理解各國文化內(nèi)涵，能理解并尊重文化差異。學習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。(二)核心素養(yǎng)的定位1.提高學生語言能力，語言最基本的功能就是交流，學生能夠?qū)W習的知識進行整合并且輸出，能極好的鍛煉學生的邏輯思維能力，同時鍛煉學生的表達能力。2.培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),每個國家的歷史、社會、秩序、人文關(guān)系都是不一樣的，這樣直接決定每個國家的思維方式不一樣，學生多接觸外國思維，更加有利于學生學習一門語言。

3.形成優(yōu)秀的文化品格，各地文化差異不同，為人處事、接待事物的方式就會有所差異，所以在小學階段，多介紹國外文化，擴寬學生的眼界，更加有利于學生對一門語言的理解。

4.培養(yǎng)提高學生學習能力，對于學生來說，學習方式的培養(yǎng)遠遠比死學知識來的重要，提高學習能力，學生可以利用空閑時間進行更進一步的學習，這些可能會比學校學習的知識更加實用。優(yōu)秀的學習成績應該是良好的核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的產(chǎn)品，而不是應試教育枷鎖下痛苦的產(chǎn)物。

（三）小學英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向及方法一、尊重語言的雙向性，鼓勵學生進行交流。語言最基本的功能就是交流，因此老師特別要注意輸出的過程。

1.老師實用恰當?shù)恼n堂用語。教師用好課堂用語，無形之中就給學創(chuàng)設(shè)了一種語言學習的環(huán)境。讓學生真實感受如何用語言進行交際、體會語言交際的趣味性和意義性，對語言的學習有著非常重要的影響。2.多鼓勵學生開口交流，消除他們學習英語口語學習的膽怯情緒，幫助形成敢說、愛說的英語學習局面。尤其是對那些膽小內(nèi)向的學生，教師更要多鼓勵，幫助建立英語交流的自信心，使每一個學生都積極參與，提高學生的口語交際能力。

3.利用小學生模仿能力強的特質(zhì)，讓他們多看國外電影，模仿經(jīng)典片段并進行交流展示。也可以給學生錄音讓學生聽自己的發(fā)音，對比音源不斷糾正自己的發(fā)音。增強口語學習的趣味性，激發(fā)學生的口語學習的興趣，更進一步增強學生口語交流的勇氣。

4.創(chuàng)設(shè)有利于口語交流的情境，延伸課堂教學?？梢愿鶕?jù)課本提供的場景，也可以設(shè)計一些比較實用的場景，讓學生多接觸不同場景之下，口語交流的方式。鼓勵學生創(chuàng)造性的交流活動。激發(fā)學生交流的熱情，培養(yǎng)學生交流的興趣。

5.在班級內(nèi)可適當開展朗讀、背書比賽、或者簡單的演講比賽。通過朗讀和背誦積累學生的基礎(chǔ)知識，同時培養(yǎng)學生的預感。通過簡單的演講比賽鍛煉學生的膽量。

二、將文化熏陶融入課堂教學了解所學語言國家的文化背景是學好一門外語的必要元素，了解學習各個國家之間的文化差異，理解和尊重所學語言國家的文化和風俗習慣，才能更好地達到國際間互相了解和信息交流的目的。

1.從細節(jié)出發(fā)，幫助學生逐步理解文化的差異。如國外的聊天習慣性談論天氣而不談論年級或者吃飯與否。以及稱贊、道歉、感謝的方式，讓學生在切實的知識點對國外文化有更進一步的理解。

2.對比國內(nèi)外的節(jié)假日學習不同的國外文化。由于跟生活的貼近度，學生對這個話題有很濃厚的興趣，比如國外特有的圣誕節(jié)、感恩節(jié)、復活節(jié)都是非常好的文化素材，對此進行適當?shù)难a充擴展，能很好的幫助學生了解更多的國外文化。3.利用好課