六年級科學(xué) 2物質(zhì)發(fā)生了什么變化

【課題】第二單元2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化【課時】1【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。2、一些物質(zhì)在變化的過程中，會既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。過程與方法：學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)別離混合物、用蠟燭給白糖加熱。情感態(tài)度價值觀：1、養(yǎng)成細心觀察，及時記錄的習(xí)慣。2、體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是重要的?！窘虒W(xué)重點】學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)有沒有變化【教學(xué)難點】對實驗過程的細心觀察和概括【教具準備】每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)師生師生活動復(fù)備特長訓(xùn)練科學(xué)家的故事〔由三名學(xué)生準備發(fā)言〕導(dǎo)入課題今天我們的課堂將以實驗為主，但需要你們細心的觀察作為我們這節(jié)實驗課的保障。出示課題：物質(zhì)發(fā)生了什么變化出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解物理變化和化學(xué)變化的意義2、能在具體實驗中區(qū)分哪是物理變化哪是化學(xué)變化。學(xué)導(dǎo)結(jié)合嘗試探究一、豆子和沙子混合實驗1、實驗前的觀察：用豆子和沙子來做混合實驗就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢？2、學(xué)生根據(jù)觀察答復(fù)，師簡要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。3、引導(dǎo)推測：如果我們將豆子和沙子進行混合，它們會發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來證實？建議：留取比照樣本。4、混合實驗。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會和它們的攪拌程度有關(guān)么？5、混合實驗后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰？6、別離實驗：引導(dǎo)思考，用什么方法別離？怎樣別離，根據(jù)所想方法選擇實驗品實驗。7、觀察比擬：別離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實驗前的樣本進行比擬，觀察是不是發(fā)生了變化?！矊τ谕獠啃螒B(tài)上出現(xiàn)的細微變化，教師要予以肯定，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比擬〕8、小結(jié)：類似豆子和沙子的實驗，在混合和別離的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化。板書：物理變化及其特點二、糖的加熱實驗1、相對于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點，記錄表格中。2、預(yù)測：給白糖加熱，會發(fā)生哪些變化？填在表格中。3、實驗：a、說明實驗方法和考前須知。b、從實驗盒取出實驗材料，進行實驗。c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及平安事項。4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么？當(dāng)堂檢測習(xí)題設(shè)計1、引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。就我們觀察到的現(xiàn)象來看，是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過程呢？〔引導(dǎo)比擬融化時是物理變化，后期才是化學(xué)變化〕2、拓延：我們在對糖加熱的過程中蠟燭燃燒的過程是怎樣的變化呢？課堂小結(jié)在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學(xué)變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化，有時像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時出現(xiàn)。做個有心人，觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。板書設(shè)計2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化表達：化學(xué)變化及其特點比擬：物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別【課題】第二單元1、我們身邊的物質(zhì)【課時】1【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。2、一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程與方法：1、用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進行比擬分析分類。2、通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。情感態(tài)度價值觀：認可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。【教學(xué)重點】能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化?！窘虒W(xué)難點】間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化?！窘叹邷蕚洹繋煟核芰洗?、易拉罐、水結(jié)冰圖片生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)師生師生活動復(fù)備特長訓(xùn)練科學(xué)家的故事〔由三名學(xué)生準備發(fā)言〕導(dǎo)入課題1、切身環(huán)境導(dǎo)入：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？2、學(xué)生自由發(fā)言，教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。3、深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？4、小結(jié)：無論是實際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說明了整個世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。出示課題：我們身邊的物質(zhì)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、對物質(zhì)的變化進行比擬分析分類。2、通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。學(xué)導(dǎo)結(jié)合嘗試探究1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。議一議：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點呢？〔物質(zhì)本質(zhì)沒有變，只是形狀改變了〕。我們生活里還有沒有這樣的例子？2、分組實驗發(fā)現(xiàn)：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么？它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢？實驗討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？〔除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)〕我們生活中有這樣的例子么？3、比擬前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點？〔前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體〕當(dāng)堂檢測習(xí)題設(shè)計做一做：讓物質(zhì)發(fā)生變化：1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產(chǎn)生在怎樣的變化呢？〔學(xué)生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋，教師適當(dāng)補充，尤其是蠟燭的燃燒〕2、各種變化中有什么相同和不同呢？〔重點在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì)〕3、過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說出你的依據(jù)。課堂小結(jié)世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。板書設(shè)計1、我們身邊的物質(zhì)世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)?！菊n題】第一單元8、微小世界和我們【課時】1【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、由于觀察工具的改良，使人類觀察的范圍擴大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。2、人類探索微小世界的成果，促進了科學(xué)技術(shù)的開展、社會的進步和人類生活的改善。過程與方法：1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進行整理歸類、交流。情感、態(tài)度、價值觀：1、熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和藹于追求的精神。2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密?！窘虒W(xué)重點】知道人類探索微小世界已取得的一些成果?！窘虒W(xué)難點】收集整理資料，并進行展示交流【教具準備】課前布置學(xué)生進行相關(guān)專題的資料收集，安排電教室讓學(xué)生進行匯報交流。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)師生師生活動復(fù)備特長訓(xùn)練科學(xué)家的故事〔由三名學(xué)生準備發(fā)言〕導(dǎo)入課題這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認識過程。在這個過程中，我們學(xué)會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。讓我們用流程圖來表示人類在認識微小世界上的開展過程〔師一邊解說，一邊板書〕：在放大鏡創(chuàng)造前，我們用“肉眼〞觀察我們周圍的世界，那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細小的東西，看到更多的細節(jié)。而顯微鏡的使用那么讓我們清楚地看到了細胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進，我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請各組同學(xué)先看看書，然后為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。出示課題：微小世界和我們出示學(xué)習(xí)目標(biāo)能總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果學(xué)導(dǎo)結(jié)合嘗試探究各組匯報展示1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。2、資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進行整理歸類，然后以書面方式進行展現(xiàn)。可以是文字、圖片或圖文結(jié)合。當(dāng)堂檢測習(xí)題設(shè)計聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？〔讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感慨微小世界的神奇，感慨人類的不懈努力與聰明智慧〕課堂小結(jié)人類探索微小世界的成果，促進了科學(xué)技術(shù)的開展、社會的進步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一局部，我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會停歇的……板書設(shè)計8、微小世界和我們?nèi)庋勰芸辞逦浵伒容^小的動物放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西 光學(xué)顯微鏡能看清細胞和微生物電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子【課題】7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界〔三〕【課時】1【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反響、能繁殖等。過程與方法：1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。對照資料識別微生物的種類。情感、態(tài)度、價值觀：1、開展對微生物進行研究的興趣。2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識?！窘虒W(xué)重點】運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物?！窘虒W(xué)難點】記錄并識別水中的微生物。【教具準備】分組實驗器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)師生師生活動復(fù)備特長訓(xùn)練科學(xué)家的故事〔由三名學(xué)生準備發(fā)言〕導(dǎo)入課題1、故事導(dǎo)入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細胞結(jié)構(gòu)，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動相當(dāng)優(yōu)美，它們來回地轉(zhuǎn)動，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動……〞“一個粗糙沙粒中有100萬個這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長良好，而且能活潑地繁殖——能夠寄生大約270多萬個‘狄爾肯〞。“狄爾肯〞〔拉丁文中“細小活潑的物體〞的意思〕就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對象，他描述到：“我用4天的時間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一……這些小生物在運動的時候，頭部會伸出兩只小角，并不斷地活動……如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好似是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……〞。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動物〞，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運動。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居民還要多。〞這就是人類第一次觀察到細菌時發(fā)出的感慨。今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。出示課題：用顯微鏡觀察身邊的生命世界〔三〕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，2、能用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。學(xué)導(dǎo)結(jié)合嘗試探究〔一〕看一看做一做：制作裝片準備好一塊載玻片在玻片中央放少量脫脂棉纖維在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上輕輕蓋上蓋玻片用吸水紙吸去多余水分〔二〕、搜索觀察顯微鏡下的微生物將裝片放到載物臺上將要觀察的中心局部對準通光孔中央調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像移動裝片，搜索裝片上的生物找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰初步區(qū)分是否是生物〔動物會動，生物一般都有較規(guī)那么、完整的個體〕畫下觀察到的微生物兩個學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁上。區(qū)分認識微生物當(dāng)堂檢測習(xí)題設(shè)計1、除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？2、它們是如何生存的？3、微生物對我們的生活有什么影響？課堂小結(jié)對照18頁，22－24頁的資料，識別所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。板書設(shè)計7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界〔三〕用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物?！菊n題】6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界〔二〕【課時】1【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：生物都是由細胞組成的。生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的，生物不同器官的細胞也是不同的。細胞是生物最根本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最根本的功能單位。過程與方法：1、觀察幾種植物、動物及人體的細胞。2、畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。3、閱讀資料了解細胞對生物的作用。情感、態(tài)度、價值觀：認識到細致觀察、詳盡記錄的重要性。開展觀察研究生物細胞的興趣。懂得由于工具的改良，人們才能觀察到許多自然界的秘密。【教學(xué)重點】仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。【教學(xué)難點】能認真細致觀察、記錄?！窘叹邷蕚洹糠纸M實驗器材：幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。教師演示器材：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)師生師生活動復(fù)備特長訓(xùn)練科學(xué)家的故事〔由三名學(xué)生準備發(fā)言〕導(dǎo)入課題上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細胞構(gòu)成的。今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。出示課題：用顯微鏡觀察身邊的生命世界〔二〕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會觀察幾種植物、動物及人體的細胞。2、能畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。學(xué)導(dǎo)結(jié)合嘗試探究1、提供應(yīng)四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。觀察時可先將觀察到的圖畫到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號筆，畫到A4紙上。2、各組將所畫的細胞張貼在黑板上。3、如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細胞。4、議一議：交流我們的發(fā)現(xiàn)觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點，準備交流觀察發(fā)現(xiàn)。先讓學(xué)生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？生命體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。當(dāng)堂檢測習(xí)題設(shè)計了解細胞的作用不同的細胞對于生命體有什么意義呢？觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。集體交流，完成細胞作用的網(wǎng)狀圖如：血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細胞能和病毒、細菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細胞能進行光合作用，制造養(yǎng)料。細胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代……課堂小結(jié)一切生物體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。板書設(shè)計6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界〔二〕一切生物體都是由細胞組成【課題】5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界〔一〕【課時】1【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細胞構(gòu)成的過程與方法：學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。比照用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價值觀：認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的開展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。懂得由于觀察工具的改良，人們才能觀察到許多自然界的秘密【教學(xué)重點】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞【教學(xué)難點】正確使用顯微鏡【教具準備】分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)師生師生活