中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)對策思考獲獎科研報(bào)告

中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)對策思考獲獎科研報(bào)告當(dāng)前，針對中學(xué)英語教學(xué)，“英語被過度學(xué)習(xí)”“壓力山大”“少慢差費(fèi)”“啞巴英語”“英語影響母語學(xué)習(xí)”等來自社會各界的批評之聲不絕于耳。那么，中學(xué)英語教學(xué)究竟出了什么問題？到底要不要學(xué)習(xí)英語？英語教與學(xué)的弊端何在？怎樣教好和學(xué)好英語？筆者作為一線英語教學(xué)者，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、學(xué)習(xí)英語的價值和重要性

統(tǒng)計(jì)資料顯示，今天，全世界約8.5億人以英語為母語或第二外語進(jìn)行熟練交流；全球約有10億人正在學(xué)習(xí)英語；擁有16億人口的70多個國家以英語為官方或半官方語言；全球70%～80%的互聯(lián)網(wǎng)站和互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)貿(mào)信息使用英語。毋庸置疑，推動英語學(xué)習(xí)越來越熱的力量，是英語作為最廣泛的國際通用語言的客觀需求。

尤其是在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，不同國度、不同民族、不同文化之間的頻繁交流，使培養(yǎng)胸懷博大、視野廣闊的21世紀(jì)現(xiàn)代中國人，顯得尤為重要和緊迫。

從全世界范圍看，中國國民的英語水平總體還不太高，高水平、高素質(zhì)的英語翻譯人才還非常缺乏。受此影響，中國的對外宣傳推介顯得尤為不夠，中國作為文化大國的形象和實(shí)質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未被世界了解、認(rèn)識和接納。

二、英語教學(xué)的現(xiàn)狀和弊端

就目前中國的英語教學(xué)和國民學(xué)英語的情況來看，其弊端日益顯現(xiàn)出來。

一是功利性太強(qiáng)，趣味性不足。隨著改革開放的深入推進(jìn)，在國際交往及貿(mào)易合作日趨頻繁的形勢下，中國“最重視英語學(xué)習(xí)的時代”終于來臨了。高考英語以150分的高分計(jì)入總成績，使得英語教與學(xué)的功利性日趨凸顯。英語成為學(xué)生跨入理想大學(xué)的敲門磚。教師苦教，學(xué)生苦學(xué)，成為英語教學(xué)的常態(tài)。死記硬背，精講苦練，題海戰(zhàn)術(shù)是英語教學(xué)的主要方式，而以英語為載體的文化學(xué)習(xí)往往被忽視。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)在動力不足，故學(xué)習(xí)效果總體不佳。

二是英語教學(xué)資源不足，缺乏現(xiàn)實(shí)感和時代感。英語教學(xué)往往以課本為中心，教材老化，內(nèi)容滯后陳舊，來不及更新，學(xué)生缺乏廣泛的閱讀和聽力學(xué)習(xí)材料，無法形成英語的語感，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的閱讀和聽力，在速度和理解力方面都跟不上需要。

三是教學(xué)方法不對路，詞匯量不足，語言學(xué)習(xí)的環(huán)境狹窄。語言學(xué)習(xí)的規(guī)律應(yīng)該在實(shí)踐中習(xí)得，而現(xiàn)在的教師卻把英語真正當(dāng)做“外語”去教，采用把英語翻譯成中文的教學(xué)方法來教，而沒有把課堂營造成習(xí)得英語的環(huán)境，教學(xué)方法不符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

適度充足的詞匯量是實(shí)現(xiàn)語言交流的前提。俄羅斯、中國臺灣地區(qū)和日本的高中英語詞匯量要求分別是8000個、6600個和5900個，上世紀(jì)30年代的民國時期，高中英語詞匯量要求是8000個，而現(xiàn)在反而下降為3500個，也明顯低于世界各國和地區(qū)。相應(yīng)地，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的23～30萬字課外閱讀量，也往往難以實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致“課本英語”和“啞巴英語”現(xiàn)象必然出現(xiàn)。

四是英語表達(dá)與應(yīng)用的機(jī)會、動力和信心不足。很多學(xué)生和家長都覺得“英語學(xué)習(xí)除了高考.沒有其他用途”，感到英語與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，因而沒有建立在工作和生活中使用英語的心理準(zhǔn)備。學(xué)生投入的精力、家長投入的財(cái)力與學(xué)習(xí)效果不匹配，得不償失。

三、英語教學(xué)改革之思路和對策

筆者認(rèn)為，改變中學(xué)英語教與學(xué)現(xiàn)狀的具體方法如下：

一是改變教與學(xué)的方法，追求學(xué)以致用。課堂教學(xué)盡量不要用中、英文翻譯的方法，而是進(jìn)行全英文教學(xué)，促使學(xué)生用“全英語”進(jìn)行思維和表達(dá)。久而久之，學(xué)生自然會在大腦中建立全英語思考的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生可能會有聽不懂、聽不習(xí)慣的感覺，但是，隨著反復(fù)刺激，不斷熟練，大腦會對耳朵輸入的單詞、句子進(jìn)行處理，建立必然聯(lián)系并進(jìn)行儲存，時間長了，學(xué)生逐漸就會聽懂，適應(yīng)全英語教學(xué)了。

針對教材文本，學(xué)生要反復(fù)朗誦甚至背誦，培養(yǎng)語感。當(dāng)學(xué)生熟讀背誦上百篇課文之后，常用句子就會不期而至地說出來，逐漸就會達(dá)到“用外語思維”的神奇效果。

二是拓展課內(nèi)外閱讀，增加詞匯量和閱讀量。堅(jiān)持每周一節(jié)英語閱讀課，師生共同搜集英語原著和報(bào)刊。原著選用經(jīng)典作品，報(bào)刊選用緊跟時代步伐、緊扣社會現(xiàn)實(shí)，具有新穎性、趣味性和知識性的材料。若長期堅(jiān)持扎實(shí)閱讀，高中生畢業(yè)時，就可達(dá)到23萬至30萬字的閱讀量和至少5000的詞匯量。

閱讀是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程。要從整體上提升學(xué)習(xí)效果，就要通過大量閱讀。那么，到底讀什么、怎么讀呢？筆者在實(shí)踐中，嘗試搜集英文原版的經(jīng)典名著選段，訂閱當(dāng)代英文報(bào)紙雜志供學(xué)生閱讀。因?yàn)榻?jīng)典名著是各國文學(xué)大家和大師們語言智慧的結(jié)晶，是經(jīng)歷了千百年時間檢驗(yàn)和積淀的，是融入了各民族血脈的文化符號。而當(dāng)代報(bào)紙雜志又緊扣時代脈搏，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)感和親和力，學(xué)生喜聞樂見。同時，筆者還結(jié)合每篇課文，搜集延伸閱讀材料，建立了一個配合教材的閱讀材料資源庫。

三是豐富聽力學(xué)習(xí)，形成英語語感。在網(wǎng)絡(luò)信息時代，教師精心篩選純正的英文聽力材料，應(yīng)該并不困難。然后，通過這些材料不斷刺激和訓(xùn)練學(xué)生，其語感就會在聽的過程中自然形成。筆者要求學(xué)生每天收看半小時英語節(jié)目，并在第二天英語課首3分鐘反饋交流，檢查落實(shí)。給學(xué)生精心選擇、推薦聽力材料，如VOA、BBC節(jié)目和CCTV-9英語新聞頻道，還有《走進(jìn)美國》視頻集和美劇《老友記》，讓學(xué)生感受原汁原味的英語。在電子閱讀課上，應(yīng)用iPad等工具，學(xué)生們打開電子書，有音樂、兒歌、插圖、視頻，有趣的動畫場景，逗笑的卡通片……在愉快的欣賞中，學(xué)生聽力不知不覺就提高了。

四是營造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的信心和動力。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境非常廣泛，例如觀看原版英文電影，給動畫片、卡通片和精彩影視片段配音；利用錄音軟件錄下配音，然后回放，診斷口語狀況；模擬采訪外國人，做景點(diǎn)小導(dǎo)游；英語課本劇創(chuàng)作和表演；“每周一歌”英語歌曲演唱；英語演講賽、故事會；英語小日記；成立英語交際俱樂部微信群、QQ群和英語小超市……有的學(xué)生不愿意當(dāng)眾講英語，但對著電腦微信群、QQ群時，卻能放得開，大方交流，信心十足，表達(dá)越來越流暢了。

豐富的學(xué)習(xí)形式和活動，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生英語表達(dá)的欲望。后來筆