初三班主任教育工作計(jì)劃（2篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)初三班主任教育工作計(jì)劃一指導(dǎo)?思想樹(shù)立?“素質(zhì)教育?德育為先”?的教育思想?，堅(jiān)持從我?校的實(shí)際出?發(fā)從班情出?發(fā)，遵循學(xué)?生的身心發(fā)?展要求，以?加強(qiáng)學(xué)生思?想道德建設(shè)?為重點(diǎn)，_?__第一學(xué)?期初三班主?任工作計(jì)劃?。以“__?_”體制為?主要依據(jù)，?努力開(kāi)創(chuàng)德?育工作的新?局面。二?加強(qiáng)班風(fēng)建?設(shè)安排班?級(jí)活動(dòng)根?據(jù)學(xué)校德育?工作安排，?引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)?展各項(xiàng)實(shí)踐?活動(dòng)?；顒?dòng)?要加強(qiáng)對(duì)學(xué)?生思想品德?教育和創(chuàng)新?精神與實(shí)踐?能力的培養(yǎng)?，面向全體?學(xué)生，促進(jìn)?學(xué)生全面發(fā)?展?；顒?dòng)之?前要制定好?計(jì)劃，明確?活動(dòng)要求，?設(shè)計(jì)好活動(dòng)?并扎扎實(shí)實(shí)?地___實(shí)?施，力求取?得主題教育?的最大效應(yīng)?。班主任與?學(xué)生一起確?定好本學(xué)期?各項(xiàng)活動(dòng)的?主題，__?_和指導(dǎo)學(xué)?生開(kāi)展靈活?多樣富有情?趣的課內(nèi)外?活動(dòng)。營(yíng)?造向上氛圍?根據(jù)初三?年級(jí)學(xué)生的?年齡特點(diǎn)，?努力營(yíng)造平?等圍結(jié)和諧?進(jìn)取的班級(jí)?氛圍。(?___)制?定班級(jí)公約?班風(fēng)，創(chuàng)作?班歌等。?(___)?布置教室環(huán)?境。如設(shè)立?袖珍圖書(shū)角?我們?cè)谶@里?成長(zhǎng)等文化?背景。(?___)讓?學(xué)生參與班?級(jí)管理，培?養(yǎng)學(xué)生的_?__能力和?責(zé)任心，使?每個(gè)學(xué)生都?有成功的機(jī)?會(huì)和成就感?。培養(yǎng)學(xué)生?的參與意識(shí)?，提供顯示?學(xué)生才華的?機(jī)會(huì)，在潛?移默化中逐?漸形成自理?自治能力，?體現(xiàn)學(xué)生的?主體地位，?發(fā)掘創(chuàng)新精?神。指導(dǎo)?培養(yǎng)班干部?班級(jí)班干?部是班主任?的左右手。?要認(rèn)真選拔?小干部，同?時(shí)要精心培?養(yǎng)小干部。?第一，幫?助班干部樹(shù)?立威信；?第二，鼓勵(lì)?班干部大膽?工作，指點(diǎn)?他們工作方?法；第三?，嚴(yán)格要求?班干部在知?識(shí)能力上取?得更大進(jìn)步?，在紀(jì)律上?以身作則，?力求從各方?面給全班起?到模范帶頭?作用，亦即?“以點(diǎn)帶面?”；第四?，培養(yǎng)干部?團(tuán)結(jié)協(xié)作的?精神，要能?夠通過(guò)干部?這個(gè)小__?_建立正確?健全的輿論?，帶動(dòng)整個(gè)?班___開(kāi)?展批評(píng)與自?我批評(píng)，形?成____?_性紀(jì)律性?和進(jìn)取心，?亦即“以面?帶面”。?三班級(jí)學(xué)習(xí)?管理引導(dǎo)?學(xué)生樹(shù)立學(xué)?習(xí)目標(biāo)，激?發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)，增強(qiáng)?學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力?。學(xué)習(xí)動(dòng)力?來(lái)自于兩個(gè)?方面，一方?面是“外界?的外驅(qū)力”?，例如：教?師家長(zhǎng)__?_的要求期?望獎(jiǎng)勵(lì)責(zé)備?等；另一方?面是來(lái)自于?學(xué)生本人的?興趣愿望需?要等。四?針對(duì)特殊學(xué)?生，開(kāi)展特?殊教育期?初排出特殊?學(xué)生___?，建立特殊?學(xué)生檔案。?通過(guò)多種?途徑，采取?多種方法，?對(duì)特殊學(xué)生?開(kāi)展教育。?針對(duì)行為?習(xí)慣差自控?力差的學(xué)生?，對(duì)特殊學(xué)?生的思想品?德學(xué)習(xí)態(tài)度?日常行規(guī)等?方面進(jìn)行教?育和訓(xùn)練。?開(kāi)展幫困?助困活動(dòng)。?從生活學(xué)習(xí)?等方面對(duì)貧?困學(xué)生進(jìn)行?關(guān)心幫助。?五活動(dòng)安?排月開(kāi)學(xué)?教育制定計(jì)?劃“弘揚(yáng)民?族精神”主?題教育成立?班委會(huì)月?“愛(ài)國(guó)主義?”教育月家?校聯(lián)系月?法制教育月?“法在心中?”法律知識(shí)?競(jìng)賽家長(zhǎng)會(huì)?月環(huán)保教?育月節(jié)儉教?育環(huán)保教育?月期終考?試寒假工作?工作總結(jié)初三班主任教育工作計(jì)劃（二）?教學(xué)質(zhì)量是?學(xué)校的生命?線，是學(xué)校?的立足之本?，而畢業(yè)班?的教學(xué)工作?是學(xué)校工作?的重中它是?學(xué)校的“前?沿陣地”，?是“人才的?出口”，是?“產(chǎn)品檢驗(yàn)?的關(guān)口”，?對(duì)非畢業(yè)班?工作具有示?范作用和輻?射作用，其?成效牽動(dòng)千?家萬(wàn)戶，在?整個(gè)學(xué)校工?作中具有一?定特殊性，?抓好畢業(yè)班?工作的意義?不言而喻。?畢業(yè)班工作?任務(wù)重，壓?力大，師生?累，時(shí)間短?。因此，必?須依靠全體?教職工，群?策群力，全?力以赴，打?好這個(gè)總體?戰(zhàn)。根據(jù)我?校本屆畢業(yè)?班的具體情?況和今年中?考的形勢(shì)我?們制定了以?下一些應(yīng)對(duì)?策略。一?指導(dǎo)思想?堅(jiān)持“以質(zhì)?量求生存謀?發(fā)展”的知?道思想，牢?固樹(shù)立質(zhì)量?意識(shí)，增強(qiáng)?危機(jī)感，遵?循教育教學(xué)?規(guī)律，轉(zhuǎn)變?觀念，改進(jìn)?方法，努力?提高教育教?學(xué)質(zhì)量，圓?滿完成本屆?畢業(yè)班的各?項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)?。二具體?措施（一?）明確目標(biāo)?，找準(zhǔn)位置?，樹(shù)立信心?，激發(fā)斗志?根據(jù)本屆?畢業(yè)班前兩?年半的情況?，又對(duì)上期?末全市示范?初中統(tǒng)考情?況采取了縱?向與橫向相?結(jié)合的分析?，我們制定?的奮斗目標(biāo)?是：普高?升學(xué)不低于?人（其中國(guó)?家級(jí)省級(jí)等?示范性高中?不低于人，?一般高中不?低于人）。?比上屆提高?個(gè)百分點(diǎn)。?鞏固率合?格率均達(dá)到?%以上，讓?學(xué)生人人順?利畢業(yè)。?優(yōu)生率在上?屆的基礎(chǔ)上?上升個(gè)百分?點(diǎn)，單科特?優(yōu)生力爭(zhēng)每?科均有人進(jìn)?入全縣前位?，總成績(jī)力?爭(zhēng)人進(jìn)入全?縣前位，確?保向普高輸?送優(yōu)質(zhì)新生?。力爭(zhēng)完?成縣內(nèi)職高?高職送生任?務(wù)。力爭(zhēng)?獲得縣“素?質(zhì)教育綜合?考核”二等?獎(jiǎng)。在學(xué)??？傮w目標(biāo)?確定的基礎(chǔ)?上，將這些?目標(biāo)細(xì)化，?分解到班，?并要求各班?任課教師，?根據(jù)春全市?示范初中統(tǒng)?考的情況，?指導(dǎo)學(xué)生分?析自己的優(yōu)?勢(shì)與劣勢(shì)，?給自己一個(gè)?較恰當(dāng)?shù)亩?位，并確定?各人的最低?與最高奮斗?目標(biāo)；從而?使師生人人?心中有目標(biāo)?，激發(fā)其旺?盛的斗志，?掀起一股積?極復(fù)習(xí)應(yīng)考?的濃濃學(xué)風(fēng)?。（二）?提高認(rèn)識(shí)，?加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?建立由行政?領(lǐng)導(dǎo)畢業(yè)班?班主任任課?教師代表組?成的畢業(yè)班?工作領(lǐng)導(dǎo)小?組，校長(zhǎng)親?自抓，分管?領(lǐng)導(dǎo)具體抓?，畢業(yè)班領(lǐng)?導(dǎo)小組成員?每人蹲點(diǎn)聯(lián)?系一個(gè)班，?實(shí)行捆綁式?考核。開(kāi)?好四個(gè)會(huì)（?畢業(yè)班工作?領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)?任課教師會(huì)?分層次的學(xué)?生會(huì)家長(zhǎng)會(huì)?），每次會(huì)?議做到要有?專題，突出?主題，從而?推動(dòng)我們的?畢業(yè)班工作?。使教師學(xué)?生學(xué)生家長(zhǎng)?三者統(tǒng)一思?想，協(xié)調(diào)配?合，形成教?育合力。?（三）德育?為首，管理?先行強(qiáng)化?理想前途教?育學(xué)習(xí)目的?性教育和形?勢(shì)教育，引?導(dǎo)學(xué)生__?_社會(huì)，_?__人類，?喚起社會(huì)責(zé)?任感，將國(guó)?家需要與個(gè)?人前途命運(yùn)?結(jié)合起來(lái)，?形成正確的?人生價(jià)值觀?，樹(shù)立崇高?的理想，立?志成才。?強(qiáng)化紀(jì)律教?育，加強(qiáng)班?級(jí)管理。班?主任要充分?利用班團(tuán)會(huì)?班評(píng)讀報(bào)課?以及各種活?動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)?生遵守校紀(jì)?班規(guī)，將主?要精力用于?復(fù)習(xí)迎考，?激發(fā)班__?_的斗志，?增強(qiáng)班級(jí)的?凝聚力和向?心力；班科?教師也要積?極配合班主?任搞好班級(jí)?管理，發(fā)現(xiàn)?異常情況要?及時(shí)跟班主?任通氣。加?強(qiáng)對(duì)住校生?的管理，安?排教師輪流?通夜值班，?保證學(xué)生安?全和睡眠質(zhì)?量。任課?教師與學(xué)生?“結(jié)對(duì)子”?，實(shí)行“人?盯人”戰(zhàn)術(shù)?，人人爭(zhēng)當(dāng)?德育工作者?。各班都確?定了幫輔補(bǔ)?的重點(diǎn)對(duì)象?，將責(zé)任落?實(shí)到任課教?師，要求教?師經(jīng)常與聯(lián)?系學(xué)生個(gè)別?談話，從思?想生活心理?學(xué)法等方面?給學(xué)生具體?指導(dǎo)，做到?有愛(ài)心細(xì)心?耐心；在教?育教學(xué)上，?提問(wèn)優(yōu)先，?作業(yè)批改優(yōu)?先，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)?勵(lì)優(yōu)先；有?病家訪，缺?課家訪，有?困難家訪；?要善于挖掘?他們的閃光?點(diǎn)，扶植起?步點(diǎn)，把握?反復(fù)點(diǎn)，促?進(jìn)飛躍點(diǎn)；?以真誠(chéng)的心?來(lái)感動(dòng)學(xué)生?巧妙的方法?教育學(xué)生，?以無(wú)聲的行?動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生?，使師生朝?著一個(gè)共同?的目標(biāo)奮斗?。重視學(xué)?生的非智力?因素，挖掘?潛力。不少?學(xué)生學(xué)習(xí)成?績(jī)不盡人意?，并不是腦?殼笨，而是?缺乏濃厚的?學(xué)習(xí)興趣，?正確的學(xué)習(xí)?方法，沒(méi)有?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?又沒(méi)有刻苦?努力的頑強(qiáng)?意志以及健?康的心理品?質(zhì)。因而我?們要求教師?在教育教學(xué)?過(guò)程中，要?貫穿人文精?神，培養(yǎng)學(xué)?生熱愛(ài)科學(xué)?獻(xiàn)身科學(xué)的?精神，頑強(qiáng)?拼搏刻苦學(xué)?習(xí)敢于競(jìng)爭(zhēng)?的精神，從?而充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性，激?發(fā)學(xué)生主動(dòng)?學(xué)習(xí)自覺(jué)學(xué)?習(xí)的內(nèi)趨力?，使之全身?心投入到緊?張的復(fù)習(xí)中?來(lái)。（四?）強(qiáng)化質(zhì)量?意識(shí)，優(yōu)化?課堂教學(xué)結(jié)?構(gòu)，發(fā)揮_?__智慧，?打好總體戰(zhàn)?。“向管?理要質(zhì)量，?以質(zhì)量求生?存謀發(fā)展”?是我校多年?來(lái)的辦學(xué)思?路。為增強(qiáng)?教職工的危?機(jī)意識(shí)，我?們?cè)诮搪毠?中強(qiáng)化“今?天工作不努?力，明天就?努力找工作?”的觀念，?使“校興我?榮，校衰我?恥”成為教?職工的共識(shí)?。教師增?強(qiáng)敬業(yè)精神?，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)?協(xié)作精神，?同心同德。?任課教師相?互學(xué)習(xí)，無(wú)?私奉獻(xiàn)。開(kāi)?展聽(tīng)課活動(dòng)?，取長(zhǎng)補(bǔ)短?，共同提高?；學(xué)校訂購(gòu)?的復(fù)習(xí)資料?統(tǒng)一使用，?以充分發(fā)揮?其效益。做?到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?教學(xué)信息等?優(yōu)秀資源共?享，讓每個(gè)?學(xué)生享受到?優(yōu)質(zhì)教育；?發(fā)揮___?智慧，打好?總體戰(zhàn)。?加大教學(xué)過(guò)?程監(jiān)控力度?，優(yōu)化課堂?教學(xué)結(jié)構(gòu)。?(___?)抓計(jì)劃目?標(biāo)的制定，?促畢業(yè)班工?作有序進(jìn)行?。要求教師?精心設(shè)計(jì)教?學(xué)計(jì)劃復(fù)習(xí)?計(jì)劃，力求?充實(shí)完善。?做到以綱為?綱以書(shū)為本?，講清概念?，揭示規(guī)律?，___，?提高學(xué)生的?審題解題的?能力及速度?。(__?_)抓備課?質(zhì)量，減負(fù)?增效“磨好?課”。要求?備課中突出?學(xué)生的主體?性，突出學(xué)?生活動(dòng)合作?學(xué)習(xí)探究方?式，以教學(xué)?方式的改革?帶動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)方式的轉(zhuǎn)?變；明確重?點(diǎn)難點(diǎn)及其?對(duì)策，強(qiáng)化?支撐點(diǎn)；以?高質(zhì)量的教?后反思作為?考核的依據(jù)?，鼓勵(lì)__?_備課，將?教師從煩瑣?的備課工作?中解脫出來(lái)?，提高備課?的質(zhì)量和信?息收集的能?力，把解放?的時(shí)間用于?“磨好課”?。(__?_)抓復(fù)習(xí)?課質(zhì)量，向?分鐘要質(zhì)量?。以新的教?育思想和課?程理念為指?導(dǎo)，實(shí)施以?學(xué)生發(fā)展為?本，以培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力為重點(diǎn)的?素質(zhì)教育，?探索有效教?學(xué)的新模式?，努力提升?教學(xué)的境界?；超越教材?，創(chuàng)造課堂?情境，靈活?把握當(dāng)時(shí)的?課堂資源，?教出興趣，?教出美感。?(___?)搞好復(fù)習(xí)?檢測(cè)，強(qiáng)化?綜合訓(xùn)練。?平時(shí)以單元?作小測(cè)試和?專題訓(xùn)練的?形式，加強(qiáng)?信息反饋，?搞好學(xué)情調(diào)?查并根據(jù)存?在的問(wèn)題采?取相應(yīng)對(duì)策?；加入三個(gè)?學(xué)區(qū)的“聯(lián)?考”，精心?___每次?月考，端正?考風(fēng)考紀(jì)，?考出真實(shí)成?績(jī)，便于縱?向和橫向的?比較，便于?對(duì)任課教師?的業(yè)績(jī)考核?，每次考試?后都要做好?質(zhì)量分析，?重點(diǎn)分析學(xué)?科的薄弱環(huán)?節(jié)和學(xué)生的?答題情況，?促進(jìn)教與學(xué)?和諧統(tǒng)一。?（五）改?進(jìn)策略，加?強(qiáng)針對(duì)性提?高復(fù)習(xí)效率?搞好上_?__屆畢業(yè)?班工作總結(jié)?，___任?課教師與上?屆畢業(yè)班教?師交流，認(rèn)?真吸取上_?__屆初三?的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?。造峰填?谷，狠抓薄?弱。畢業(yè)班?教學(xué)的總體?導(dǎo)向是確保?優(yōu)生群體，?擴(kuò)大合格生?群體，縮小?學(xué)困生群體?；學(xué)校的總?體思路就是?：(___?)抓前名，?保尖促尖，?提高特優(yōu)率?。(___?)抓前名，?確保高中升?學(xué)率。(_?__)抓差?補(bǔ)差，保合?格率。我們?要求班科教?師緊緊圍繞?學(xué)校班級(jí)的?總體思路，?采取相應(yīng)的?教學(xué)策略。?新授與復(fù)?習(xí)并舉。本?學(xué)期時(shí)間短?，任務(wù)重，?寒假又沒(méi)補(bǔ)?課，多數(shù)學(xué)?科還沒(méi)有結(jié)?束新課，留?給綜合復(fù)習(xí)?的時(shí)間較短?，因此，我?們要求教師?在上新課中?，要適當(dāng)?shù)?滲透復(fù)習(xí)內(nèi)?容。針對(duì)?近年來(lái)中考?命題的變化?和趨勢(shì)進(jìn)行?研究，收集?試卷，精選?習(xí)題，努力?把握中考方?向，積極探?索高效復(fù)習(xí)?途徑，力求?達(dá)到減負(fù)加?壓增效。針?對(duì)不斷變化?的中考，必?須加強(qiáng)考試?動(dòng)態(tài)（范本?）的研究，?抓好專題復(fù)?習(xí)研究，有?效地把初中?階段的知識(shí)?點(diǎn)梳理清楚?，使學(xué)生全?面掌握知識(shí)?。在課堂教?學(xué)上要注意?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?學(xué)法指導(dǎo)，?讓學(xué)生掌握?和應(yīng)用好知?識(shí)，做到舉?一反三。?精選習(xí)題，?精講精練。?針對(duì)本校本?班學(xué)生的實(shí)?際情況，把?握練習(xí)的難?度，安排好?進(jìn)度。有些?同學(xué)購(gòu)買了?一些參考書(shū)?，盲目地從?里面地找一?些各地的模?擬試題逐個(gè)?演練，認(rèn)為?做的題有多?難，就能達(dá)?到多高的水?平，這其實(shí)?是一種誤解?。我們要求?教師加強(qiáng)引?導(dǎo)，以中低?檔試題為主?，不花費(fèi)過(guò)?多的時(shí)間在?過(guò)難過(guò)怪的?試題上。因?為學(xué)生中考?成績(jī)的好壞?，主要取決?于在中低檔?的題上是否?能保證拿分?。所以，越?臨近中考，?越要適當(dāng)降?低復(fù)習(xí)題的?難度，越要?把最基本的?東西弄扎實(shí)?。因材施?教分層教學(xué)?。由于各種?因素，學(xué)生?的發(fā)展是不?可能完全平?衡的，這就?要求教師既?要面向全體?學(xué)生，又要?照顧學(xué)有余?力的學(xué)生。?不放棄中差?學(xué)生，盡力?做好學(xué)困生?的轉(zhuǎn)化工作?，教學(xué)中盡?量給他們“?開(kāi)小灶”，?布置基礎(chǔ)性?練習(xí)，要求?他們盡可能?掌握基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能想方設(shè)法?拉差補(bǔ)缺，?力爭(zhēng)讓每一?個(gè)學(xué)生的每?一門學(xué)科都?不掉隊(duì)，提?高合格率。?對(duì)學(xué)有余力?的學(xué)生可給?他們布置一?些綜合性的?練習(xí)開(kāi)放性?試題探究性?試題創(chuàng)新性?試題，以培?養(yǎng)他們的思?維和解題能?力。指導(dǎo)?學(xué)生自我診?斷和自我完?善，引導(dǎo)學(xué)?生總結(jié)自己?的學(xué)習(xí)過(guò)程?，找準(zhǔn)薄弱?環(huán)節(jié)，及時(shí)?補(bǔ)救。鼓勵(lì)?和指導(dǎo)學(xué)生?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，?思考問(wèn)題，?進(jìn)行相關(guān)的?資料收集，?設(shè)法解決問(wèn)?題。要求學(xué)?生每科準(zhǔn)備?了一個(gè)“錯(cuò)?題登記本”?把自己在練?習(xí)和考試中?常犯的錯(cuò)誤?分類記錄，?隨時(shí)翻看，?避免低級(jí)錯(cuò)?誤重犯。各?學(xué)科教師根?據(jù)歷次考試?試卷分析及?中考試卷分?析情況，在?復(fù)習(xí)的最后?階段將重點(diǎn)?題熱點(diǎn)題高?頻題和出錯(cuò)?率高的試題?收集并整制?卷，強(qiáng)化訓(xùn)?練。抓應(yīng)?試技巧的訓(xùn)?練。在每次?摸擬考試或?適應(yīng)性考試?前后，教師?要認(rèn)真分析?學(xué)生在考試?中的失誤點(diǎn)?，___學(xué)?生合理分配?考試時(shí)間，?學(xué)會(huì)揣摩出?題者意圖，?學(xué)會(huì)規(guī)范答?題，從而減?少低級(jí)失誤?，在中考中?考出最佳水?平。加強(qiáng)?應(yīng)試心理指?導(dǎo)，以穩(wěn)定?良好的心態(tài)?迎考。在復(fù)?習(xí)期間，不?少學(xué)生