浙美版二年級下冊美術第12課《閃閃的星星》教案

浙美版二年級下冊美術第12課《閃閃的星

星》教案12.閃閃的星星一、教學目標1、了解視覺暫留原理，嘗試制作簡潔的動畫玩具。2、能依據(jù)同一原理，設計不同創(chuàng)意的玩具，培育發(fā)散性思維力量。3、能將美術和科學結合學習，培育綜合學習力量和制造力量。二、教學重難點重點：依據(jù)視覺暫留原理，設計制作簡潔的玩具。難點：奇妙運用視覺暫留原理，設計制作有創(chuàng)意的玩具。三、教學課時：1課時四、教學設計課前預備（同學）卡紙或信封、彩色筆、膠水或雙面膠、小棒或鉛筆。（老師）課件、范作。教學過程1、激趣導入。（1）老師出示“閃閃的星星”玩具，并旋轉玩具，引起同學愛好。（2）老師提問：想不想得到這樣的玩具？你能嘗試動手制作嗎?(3)同學嘗試制作，老師巡察指導。2、探究新知。(1)請同學上臺展現(xiàn)自己的作品，并說一說是怎樣制作出的。(2)師生共同總結制作方法及步驟。①在一張對折的紙(或信封)上，分別畫上星星及光線。②將小棒或鉛筆固定在畫紙的中間。③轉動小棒，就消失“閃閃的星星”。(3)師生共同探究制作難點，爭論解決方法。①老師提問：如何使玩具的正面和反面內(nèi)容相互呼應？②同學說一說自己找到的好方法。③師生歸納大小相配、位置對應等正反呼應的方法。④同學修改、完善自己的作品。(4)老師講解玩具設計原理：視覺暫留原理。3、創(chuàng)新實踐。(1)老師提問：利用視覺暫留原理，你還能怎樣設計這種玩具？(2)同學觀賞優(yōu)秀設計作品，說一說作品創(chuàng)意好在什么地方。(3)同學進行“舉一反三”小嬉戲，打開設計思路。(4)老師提出學習建議：運用“閃閃的星星”的制作原理，設計并制作一個有創(chuàng)意的玩具。(5)老師巡察和指導。4、展現(xiàn)評價。(1)與同伴一塊玩玩自己制作的玩具，體驗勝利的樂趣。(2)同學說一說自己玩具的創(chuàng)意。(3)同學說一說自己在創(chuàng)作過程中遇到的困難，并說說如何解決這些困難。5、課外拓展。(1)老師提問：你還知道哪些動畫制作的方法？(2)同學觀賞手翻動畫視頻片段。(3)老師鼓舞同學課外連續(xù)探究動畫制作方法。課后反思：從“導學”中，啟發(fā)同學對不同星狀的熟悉。制作五角星，作為該課需要解決的第一個學習任務，在觀賞導學的課堂教學實踐中,我通過讓同學說說你在哪里見過星星的圖形？并觀賞生活中的星星的物品，還有和星星有關的圖片，這樣既可陶冶同學高尚的愛國情操，又可激發(fā)同學的學習愛好。在“示范操作”中，激發(fā)同學對不同星狀折、剪法的探究意識。在美術課堂中，老師樂觀的動作示范，能有效地引導同學實踐際操作，又為同學供應了必要的認知空間，使同學的學習方式具有實效性。再次，該課屬于“設計?應用”學習領域，而不同外形的星星的折、剪法又有著共通之處，因此，教學設計中設置剪不同的星狀的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)同學的探究意識，同時既培育同學的動手操作力量，又提高同學的學習探究力量。結合生活中的具有星狀特點的圖象，激發(fā)兒童對幾何圖形的潛意識，創(chuàng)編誕生動、好玩的圖像。在課堂中，我的教學過程比較順當，然而當教到五角星的時候,同學消失了這樣那樣的問題。我很焦急，但是我沒有一帶而過,而是停下進度，又進行了一次示范，并要求同組間相互檢查，看看同組折的對不對。對于有困難的同學，我走到了他們位子上,進行手把手的教學。在這一環(huán)節(jié)，我共進行了四次示范，花費了將近非常鐘時間。示范是美術課堂中很重要的一個環(huán)節(jié)，可以說，老師的有效示范直接影響著這堂美術課的教學效果。就像這堂課，我花了許多時間進行示范，為的就是突破五角星這個難點，難點一旦突破，后面的就很簡單進行下去了，因此，示范肯定要能突破課堂的難點。但這節(jié)課這里的花的時間太多了，其次次開課的時候這個環(huán)節(jié)就好許多了。在展評的這環(huán)節(jié)，效果明顯。我讓同學每組選一名代表，把星星用雙面膠貼到他的衣服上，上臺來展現(xiàn)。然后讓同學來評評哪顆星星最閃亮？這里上臺展現(xiàn)的時候全班的同學都沸騰了，由于的確好玩好玩級了。在這堂課上，沒有預備更多美