留守兒童家庭教育問題的案例分析

關(guān)于留守兒童家庭教育問題的案例分析第一頁，共十五頁，2022年，8月28日一、什么是留守兒童留守兒童“是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并以此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童”。？第二頁，共十五頁，2022年，8月28日第三頁，共十五頁，2022年，8月28日想一想：為什么會出現(xiàn)留守兒童？家庭原因家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工。社會原因中國長期的城鄉(xiāng)二元制以及社會對“農(nóng)民工”不公平的待遇，使廣大農(nóng)民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進(jìn)城市。---導(dǎo)致留守兒童家庭教育的缺失第四頁，共十五頁，2022年，8月28日二、留守兒童的家庭教育的方式及存在的問題（一）留守兒童家庭教育的方式1.隔代教育。由祖輩負(fù)責(zé)撫養(yǎng)教育的一種家庭教育方式。2.親友教育。是指把孩子托付給親朋好友教育撫養(yǎng)的一種家庭教育方式。3.自我監(jiān)護(hù)。這種孩子既沒有祖輩的看護(hù)，也沒有親友的照看，獨(dú)自留在家中。大多數(shù)是幾個孩子，孩子中至少有一個上初中了，由大孩子照顧小孩子。4.父親或母親單獨(dú)監(jiān)護(hù)。這種家庭是的監(jiān)護(hù)人的壓力很大，他們既要承擔(dān)勞動的壓力又要承擔(dān)照顧孩子的壓力，這使他們根本無暇顧及對孩子的教育。第五頁，共十五頁，2022年，8月28日案例1.小華在某小學(xué)五年級就讀。7歲時(shí)，他的父母為了生計(jì)一些別的因素雙雙赴外地打工，一去3年，最近一年均未回過一次家。父母外出時(shí)，小華被托付給外公外婆照管。兩位老人對小外孫非常的溺愛，非常遷就，從而使孩子養(yǎng)成了任性、倔強(qiáng)的性格。由于缺少最直接的父母的親情關(guān)愛，小華從小就對人十分冷漠，在學(xué)校時(shí)也常調(diào)皮搗蛋。老師找他去談心，他卻置若罔聞，學(xué)習(xí)成績總是在后面“趕鴨子”，課堂作業(yè)更是很少按時(shí)完成。

（二）留守兒童家庭教育存在的問題第六頁，共十五頁，2022年，8月28日案例2.有這樣一個兒童，很小父母就外出打工了，把她留在家交給姨媽看管，由于父母不能照顧她，溝通較少，只能在金錢上滿足她，隨著時(shí)間這個女孩有什么想法都不告訴父母，她和她的父母就像倆家人，越是這樣溝通就越少，形成了個惡性循環(huán)，久而久之他們之間的親情越來越淡漠，她的父母也覺彼此的距離也越來越遠(yuǎn)了。

第七頁，共十五頁，2022年，8月28日留守兒童與非留守兒童心里健康狀況對照表第八頁，共十五頁，2022年，8月28日1.存在不正確的教育思想和教育方法。①祖輩對孫輩過于溺愛。②祖輩們對于孫輩們過于隨便。③祖輩們的文化素質(zhì)偏低，家庭教育的觀念相對落后。④祖輩們和孫輩之間嚴(yán)重缺乏溝通。留守兒童家庭教育存在什么樣的問題？思考：2.父母與孩子缺少交流，造成了留守兒童親情的缺失。①留守兒童與父母之間的親情淡薄。②情感的缺乏引發(fā)了留守兒童的心理問題。

3.托管人對孩子的教育存在顧慮。第九頁，共十五頁，2022年，8月28日三、改進(jìn)留守兒童家庭教育現(xiàn)狀及策略第十頁，共十五頁，2022年，8月28日（一）家庭方面1.家長與孩子建立心連心的溝通。2.參加家長學(xué)校等渠道，掌握科學(xué)的教育方法。3.為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍。4.幫助孩子形成切合實(shí)際的人生理想。5.加強(qiáng)與托管人的聯(lián)系。（二）學(xué)校方面1.建立“留守兒童”檔案。2.隨時(shí)與“留守兒童”的父母保持聯(lián)系。3.定期召開托管人會議。4.關(guān)注留守兒童的心理健康。5.有針對性的組織召開“走進(jìn)父母”的主題班會。6.加強(qiáng)家訪、校訪的交流協(xié)作。

（三）社會方面

社會是一個大家庭，我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注留守兒童的成長，使留守兒童的家庭教育融入社會教育的范疇。要針對當(dāng)前家庭、社區(qū)和學(xué)校之間有機(jī)的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭、社區(qū)和學(xué)校聯(lián)動的運(yùn)作機(jī)構(gòu)，加大對留守兒童關(guān)愛的宣傳力度，培養(yǎng)全社會關(guān)注留守兒童的良好氛圍。

第十一頁，共十五頁，2022年，8月28日愛心傳遞第十二頁，共十五頁，2022年，8月28