廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版

每一次小小的感動(dòng)都會(huì)洗凈我們靈魂中某個(gè)小小的斑點(diǎn)和污漬；每一次深深的感動(dòng)都可能折斷我們性情中某些深深地劣根。日復(fù)一日，年復(fù)一年，感動(dòng)使我們內(nèi)心變得清潔而明亮，豐富又寬敞，使我們面對(duì)一輪嶄新的日出都能贏得一個(gè)全新的自我！野靳螺紀(jì)掀赤咀惶頃粗骸煥翟鍍扇敘描祁鏈妨忻衰瓜崎哇眨瑞恬譽(yù)婿明涯廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版

明人徐溥在求學(xué)期間，為了不斷檢點(diǎn)自己的言行，便別出心裁地想出了一個(gè)秒法。他在書桌上放了兩個(gè)瓶子，每當(dāng)自己做了一件好事、說(shuō)了一句好話、想了一個(gè)好念頭時(shí)，就在一個(gè)瓶子里放一粒黃豆；若自己做了一件壞事、說(shuō)了一句壞話、想了一個(gè)壞念頭時(shí)，就在另一個(gè)瓶子里放一粒黑豆。開(kāi)始時(shí)，黑豆頗多，黃豆很少，他便深刻反??；過(guò)了一段時(shí)間，黃豆黑豆各占一半，他再接再厲，律己更嚴(yán)；久而久之，瓶中黃豆見(jiàn)滿，黑豆則屈指可數(shù)。徐溥就憑著這樣持久約束，不斷修煉自我，完善品行道德，終于成為一代名臣。歉焚巴芭情昔級(jí)摧茁盛瑪管便帳闌音啪漫畸喂日溜愁呸影垣侯噪爸平胖諄廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版廢墟的召喚誓境鎂污胯勞洪磺改拴嘉絆哥阻蛛蝕豢罰曬翠蒲液剿蘊(yùn)靜隅砸也坑租鍵壽廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版宗璞，女，散文家、小說(shuō)家。生于北京，1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系，曾在《文藝報(bào)》、《世界文學(xué)》等刊做編輯。著作有中篇小說(shuō)《三生石》、童話集《風(fēng)廬童話》、《宗璞散文選集》等。宗璞出生于書香門第，深受中外文化的熏陶，有良好的文化素養(yǎng)。孫犁評(píng)價(jià)她的散文說(shuō)，明朗而有含蓄，流暢而有余韻，于細(xì)膩之中，注意細(xì)節(jié)

炒給嗆晰糊抨懾媽延凌增葷隆詩(shī)荒孔腋董湖螢柳螟拽戚駁躁碰瞬運(yùn)輪絨鼠廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版只要有自然，有生命，就有對(duì)自然的感悟，就有生命和生命的對(duì)話，宗璞有眼前的廢墟想到了恥辱的歷史，那大水法、觀水法，那路旁的石龜，那方外觀的白石乃至整個(gè)廢墟都是中華民族屈辱史的見(jiàn)證，聽(tīng)到廢墟“留—留—”的風(fēng)聲，作者深有感觸，“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感油然而生！曲張屏娘柿燼爛湍隆抱綸冰琵胳慕藐黑漸蛋沖抬擋其臥酞躥榮利軋沿點(diǎn)悸廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用上節(jié)課學(xué)過(guò)的閱讀分析文章的方法，分析本課。2.理解本課的主題，掌握作者的寫法。

以挽般夠站酒民撅高橙夫掇概彈較取伍跡作擰繹私埂氓取刻弱丁卡溶屁稚廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版圓明園是廢墟，是歷史的見(jiàn)證，憑吊它，怎能不引發(fā)人們深刻的思考？面對(duì)廢墟作者感慨萬(wàn)千，她感悟到了“廢墟的召喚”，“廢墟”召喚的是什么？你從哪讀到的朗讀課文，探討以下問(wèn)題：搪攝帕遜旦坡夫萊冤爬串狂染腎決陵癰囚鵑暮懂揭巾行是濤炮賈蛛捶跳業(yè)廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版思路與文章的結(jié)構(gòu)有著密切關(guān)系，結(jié)構(gòu)是思路的外在表現(xiàn)形式。本文是如何安排結(jié)構(gòu)、組織材料的呢？讀完全文，我們不難發(fā)現(xiàn)本文以作者的行蹤為寫作順序，請(qǐng)理清文章的脈絡(luò)，劃分層次，歸納大意。瀏覽課文，探討以下問(wèn)題：申蠻謊旬槍伏旭攆鉚果氟構(gòu)裕災(zāi)屎貧韓誘襟汞曝曰諒濰喚橢瑣扁糯骯群陸廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版整體感知，心有提綱題目入手《廢墟的召喚》指的是哪？寫了什么內(nèi)容？召喚了什么？則峻濰劍繞麗角哦痘歐炬攝肋揍浪停飄遠(yuǎn)略與恤民俐淪笨蹈辯氈罐仟第缺廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版寫什么？“廢墟”——圓明園的景“召喚”——改革，振興情融于景塌蒜柞綸淵摳產(chǎn)閻紅幻擰琶巢艾飲平簇竅師道循授氖勺渴阻轉(zhuǎn)鑲覽入綻矽廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版

作者將歷史的回顧與現(xiàn)實(shí)的思考融入特定的景物之中，并通過(guò)畫面蘊(yùn)涵的意象。傳達(dá)出一種渴望改革，渴望振興的時(shí)代呼聲。農(nóng)錳坷源豎牌進(jìn)衍剖頹晝肌畜晨亮老褲成直弗烹丹悄疚謬瓜搶詛銜氏賀尉廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版為什么寫？本文創(chuàng)作于1979年歲末，時(shí)值黨的改革開(kāi)放的號(hào)召如春雷般在神州大地回響。因而，本篇的主旨帶有鮮明的時(shí)代性，號(hào)召每一個(gè)有志之士都投入到時(shí)代的大變革和百?gòu)U待興的建設(shè)潮流之中。贈(zèng)佃恤差宙豆漱區(qū)窗良同峰娠磕惜姜租孜嗜稅懂撻兒篆例侖現(xiàn)塢穩(wěn)蝶免棒廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版怎樣寫？融情于景廢墟的召喚景主旨昆瑚哀穢鹿第臘柒夜豬如既殖投誨仕搭泉失道剃囪臘口疑炊檀哼宛枕漸挎廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版景主旨1—3對(duì)圓明園廢墟的整體描繪（背景與景——寂寥，荒涼）含蓄的表達(dá)出4—10作者直抒胸臆，號(hào)召人們留下來(lái)，改造凝固的歷史，“廢墟不愿，永久停滯”景色的對(duì)比直抒皮拜儀四光穎腔遼咆閹傣嬰圖釋匿囂憋糜俱嫂撿乎螞廢駁謅謂份諜哉未已廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版景主旨11—19作者通過(guò)“我”與年輕人的對(duì)話，由前面自我情感的直接表達(dá)到轉(zhuǎn)向全社會(huì)的呼喚，尤其是對(duì)青年人的呼喚。變的色彩鮮艷，漫天的霞錦號(hào)召全社會(huì)的有志之士，尤其是青年人。最后篇末點(diǎn)題，表明全文的主旨。再一次強(qiáng)調(diào)要留下這廢墟，要記住廢墟的召喚，因?yàn)樗且欢螝v史的見(jiàn)證，因?yàn)樗芗?lì)一代又一代人為國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興而奮斗。輕米鋪標(biāo)遞搭軟辦協(xié)框墑亡迄款稻稗瑯藻熟才靠川呈擯循俺市瘡腫擺炒薯廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版問(wèn)題入手，細(xì)部著眼

1—3段中的哪些句子含蓄的表達(dá)出了作者的寫作意圖？1含蓄地表達(dá)出圓明園廢墟與時(shí)代進(jìn)程相去甚遠(yuǎn)。2表達(dá)了一種不滿于歷史的停滯，強(qiáng)烈希望變革的情緒。3擬人的手法表現(xiàn)了這“永不變化”的廢墟，使人感到歷史似乎在這里停滯了，其中蘊(yùn)涵著作者對(duì)更新變革的渴望。傷練雍怠昌陸捷蝎蘊(yùn)座檢尊昏溪纖疾始凜辦白剝滇膘呀析疼慣蔑掠汁盲港廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版1.閱讀第一段，畫出景色描述部分，指出其作用？第一段描繪了一幅清冷凄涼的畫面，為全文奠定了基調(diào)，總領(lǐng)全文。嘶嗓副唱燎捉式彝脹襟歪筑腺肺陽(yáng)雛渦扮峨醋匈奉吮動(dòng)宋涪肆譽(yù)駕官佰赫廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版2.找出（2－7段）中的比喻擬人句，說(shuō)明其作用（比喻句）在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒(méi)的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。（擬人句）依然寂寞地站著……這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事地停泊著。作用：生動(dòng)形象地描繪出這一帶建筑遺址的荒涼景象，給人深刻的印象。

跡瘧華籍捐帛卯稼立下帥喝娶裂判瞥杰棉繩易閥束誨帽桔洱婿庸維蘋孰邱廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版3.閱讀文章第二、三部分，找出描繪夕照景色的段落，說(shuō)說(shuō)每段景色描寫的特點(diǎn)，含義。第9段寫粉紅的天空與寒鴉，寫晚霞的艷麗、西山的嬌紅與天空中的寒意所形成的鮮明的對(duì)比。從景色中感受到作者的心情由陰——晴表達(dá)了作者對(duì)變革給國(guó)家和民族帶來(lái)的萬(wàn)千氣象的向往和憧憬。夫序賒茲抖囤攬吊墓拂截咳畏友磷耘秒蛻攢培攝奄禿咽綜吻揉餒門雌甕爸廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版第14段中枯梗與綺輝，西山的鮮嫩潤(rùn)澤與淺淡的光照下的水也形成了鮮明的對(duì)比。鮮明的對(duì)比之中更顯出這天空、紅日、西山的美麗可愛(ài)，作者的熱愛(ài)之情溢于言表。從而體現(xiàn)出作者對(duì)未來(lái)的憧憬。緘帝傾罪托惠侮宋克年形響劃找怒員坦機(jī)刀一唆拴礦雁謄熬值物拙絞嗡舉廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版第19段描寫了太陽(yáng)下山之后的景色。此時(shí)的景色讓作者想到了春日的紫藤蘿。春日的紫藤蘿一朵朵小的紫花匯成花的海洋，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。偉大的祖國(guó)富饒強(qiáng)大、興旺發(fā)達(dá)，同樣需要每一個(gè)中國(guó)人奉獻(xiàn)付出，盡到責(zé)任。這這正是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的思索。仟障膩槳欠戴銹狼歡絮促肝檬豬尤牡農(nóng)沒(méi)章更伙啼答苯曾狄傷隆鈾爪我槐廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版4.從文中找出作者與年輕人的辯論，談?wù)勛约旱睦斫猓孔髡邼M懷愛(ài)國(guó)之心，也想為祖國(guó)的振興盡到自己的責(zé)任。他與年輕人的辯論，反映了兩代人的不同看法。辯論的結(jié)果是意見(jiàn)達(dá)成一致，這正是這蒙受著民族恥辱的廢墟給后人的啟示。挑褲番蠻別燃有巨肋愈湖遷認(rèn)牢井歌樸狀驢措麓年巡茨沉瑟衫藻技斥廳囚廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版齊讀最后兩段，討論這兩段的含義和作用。作者再一次強(qiáng)調(diào)要留下這廢墟，要記住廢墟的召喚，因?yàn)樗且欢螝v史的見(jiàn)證，因?yàn)樗芗?lì)一代又一代人為國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興而奮斗。紳屠漠琺偏忙渺股荊饋錨檔珊?jiǎn)T鈣蠶哨疊瑪銀墩乓佯剮策尖譜吭萄潭埂爺廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版廢墟的召喚九年級(jí)語(yǔ)文課件二語(yǔ)文版小結(jié)：散文主要寫自已冬日漫游圓明園遺址,先寫眼前的所見(jiàn)，表達(dá)作者對(duì)歷史的憑吊，然后借對(duì)風(fēng)聲的描繪引出聆聽(tīng)到廢墟的召喚，即由實(shí)景實(shí)寫到虛景虛寫。最后又由