本校新高中通識教育科

本校新高中通識教育科121992：設(shè)立高級補充程度通識教育科3新高中通識教育科的定位讓學(xué)生有機(jī)會：A:加深對社會、國家、世界和環(huán)境的觸覺,培養(yǎng)正面價值觀(Awareness)B:擴(kuò)闊學(xué)生的知識基礎(chǔ)與看事物的角度

(Broadening)C:聯(lián)繫不同學(xué)科的知識和提升批判性思考能力(Connectionskills&Criticalthinking)通識教育科探討的議題英國語文選修科2其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷選修科3中國語文數(shù)學(xué)科選修科14課程宗旨

加深學(xué)生對他們自身、社會、國家和人文世界和物質(zhì)環(huán)境的理解；幫助學(xué)生能從不同情境中（例如文化、社會、經(jīng)濟(jì)、政治及科技）經(jīng)常出現(xiàn)的當(dāng)代議題多角度思考；幫助學(xué)生成為獨立思考者，能夠適應(yīng)個人和社會環(huán)境的不斷轉(zhuǎn)變情況而建構(gòu)知識；5課程宗旨(續(xù))

幫助學(xué)生培養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)有關(guān)的能力，包括批判性思考能力、創(chuàng)造力、解決問題能力、溝通能力和運用資訊科技能力；幫助學(xué)生在多元社會中欣賞和尊重不同的文化和觀點，並學(xué)習(xí)處理相互衝突的價值觀；以及幫助學(xué)生建立正面的價值觀和積極的人生態(tài)度，使他們成為對國家、社會和世界有識見和負(fù)責(zé)任的公民。

6自我與個人成長社會與文化科學(xué)、科技與環(huán)境課程架構(gòu)獨立專題探究7學(xué)習(xí)範(fàn)圍獨立專題探究自我與個人成長 單元一：個人成長與人際關(guān)係學(xué)生須運用從一個或多個學(xué)習(xí)範(fàn)圍所獲取的知識和角度，並推展至新的議題或情境，來進(jìn)行一項獨立專題探究。下列建議是探究題目所屬的一些主題： 傳媒 教育 宗教 運動 藝術(shù) 資訊及通訊科技社會與文化 單元二：今日香港 單元三：現(xiàn)代中國 單元四：全球化科學(xué)、科技與環(huán)境 單元五：公共衛(wèi)生 單元六：能源科技與環(huán)境8個人成長與人際關(guān)係主題主要探討問題1.自我了解個人在青少年期會面對哪些挑戰(zhàn)與機(jī)遇？2.人際關(guān)係哪些人際關(guān)係的因素，能幫助青少年反省和為過渡至成年階段作好準(zhǔn)備？9今日香港主題主要探討問題1. 生活素質(zhì)香港維持或改善居民的生活素質(zhì)的發(fā)展方向如何？2. 法治和社會政治參與香港居民如何參與社會及政治事務(wù)？就法治精神而言，香港居民如何行使權(quán)利和履行義務(wù)？3. 身份和身份認(rèn)同香港居民的身份認(rèn)同是怎樣形成的？10現(xiàn)代中國主題主要探討問題1.中國的改革開放改革開放政策對國家的整體發(fā)展和人民生活產(chǎn)生什麼影響？2.中華文化與現(xiàn)代生活家庭觀念的演變，展示傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活有甚麼關(guān)係？在何種程度上，傳統(tǒng)習(xí)俗與中國人的現(xiàn)代社會是相容的？11全球化主題主要探討問題全球化帶來的影響與回應(yīng)為什麼世界各地的人對全球化帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)有不同的回應(yīng)？12公共衛(wèi)生主題主要探討問題對公共衛(wèi)生的理解人們對疾病和公共衛(wèi)生的理解如何受不同因素影響？2.科學(xué)、科技與公共衛(wèi)生科學(xué)與科技在何等程度上可以促進(jìn)公共衛(wèi)生的發(fā)展？

13能源科技與環(huán)境主題主要探討問題1.能源科技的影響能源科技如何與環(huán)境問題相關(guān)？

2.環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展為何成為當(dāng)代的重要議題？其出現(xiàn)與科學(xué)及科技的發(fā)展又有何關(guān)係？14獨立專題探究的三個階段階段評估項目/暫定交分時間表專題探究建議書(25%)課業(yè)(專題探究建議書)及過程(包括獨立思考、溝通、努力)四月中/五月中(中五)資料搜集(25%)課業(yè)(資料搜集)及過程(包括獨立思考、溝通、努力)十月中/十一月尾(中六)習(xí)作(50%)課業(yè)(習(xí)作)及過程(包括獨立思考、溝通、努力)一月中/三月初(中六)15獨立專題探究的三個階段第一階段：專題探究建議書(25%)選擇探究範(fàn)圍/主題搜集背景資料確定專題探究題目訂立探究工作計畫及進(jìn)度表16獨立專題探究的三個階段第二階段：資料搜集(25%)蒐集數(shù)據(jù)/各類型資料組織數(shù)據(jù)/各類型資料17獨立專題探究的三個階段第三階段：習(xí)作(50%)分析數(shù)據(jù)／資料審視不同的觀點匯報探究結(jié)果、因應(yīng)回饋作出修訂撰寫文字性探究報告(1500-4000字)或非文字性探究報告(300-1000字)、運用合適的方法展示研習(xí)成果18本校獨立專題探究的四個階段零階段(中四至中五)

：加強(qiáng)專題探究能力及態(tài)度廣泛及深度閱讀分辨事實、現(xiàn)象、意見和價值判斷解讀文字、數(shù)據(jù)、圖表、漫畫等及書寫能力觀察及搜集一手及二手資料能力自我管理及學(xué)習(xí)能力(如獨立思考，訂立目標(biāo)，制定及執(zhí)行計劃，解決問題，整理、綜合及分析資料，作出結(jié)論，滙報、評鑑及反思等)自發(fā)地建立個人資料系統(tǒng)，如評論文章、剪報等19公開考試及評核卷一：資料回應(yīng)題

(50%)二小時三題必答每題16-20分卷二：延伸回應(yīng)題

(30%)一小時十五分鐘三題選一作答每題20分校本評核：獨立專題探究(20%)20公開考試要求在理解某一議題而作出判斷之前，必須認(rèn)識有關(guān)知識和事實本科考試的重點不在於事實性資料的累積；事實上，設(shè)計考卷時也會盡力避免要求背誦詳細(xì)事實的試題考試的重點將會放在評估學(xué)生的理解和展示思考方法的能力上21學(xué)生應(yīng)能在考試表現(xiàn)下述能力(1)展示對重要意念、概念和辭彙有良好的理解，使能對問題提出具識見的回應(yīng)；從當(dāng)代的議題中辨識一些概念和/或應(yīng)用某些概念來分析當(dāng)代的議題，並能恰當(dāng)?shù)匾美?提出證據(jù)來支持其論據(jù)；了解某些主題/概念與個別領(lǐng)域，如自身、社會、國家、人類世界及環(huán)境等的關(guān)係，或該些主題/概念怎樣可以同時展現(xiàn)在不同領(lǐng)域之中；為分析議題時所持的價值觀提出理據(jù)；

22學(xué)生應(yīng)能在考試表現(xiàn)下述能力(2)識別當(dāng)代議題中不同觀點背後的價值觀，並分辨事實、意見和價值判斷；從個人經(jīng)歷、社會、環(huán)境和科技的接觸，提出深入論證；從有關(guān)爭議性議題的資料中，識別矛盾和吊詭之處，並帶出所涉及的道德和社會含義，並從不同角度分析議題，以達(dá)到結(jié)論；能提出合理的建議和適切的解決辦法；23學(xué)生應(yīng)能在考試表現(xiàn)下述能力(3)持開放和容忍的態(tài)度看不同的觀點，特別是非主流而有理據(jù)支持的觀點；作出回應(yīng)以展示對考試題目要求的恰當(dāng)了解；清楚和準(zhǔn)確地以簡明、合乎邏輯和具系統(tǒng)的手法表達(dá)；有效地利用數(shù)據(jù)來作描述、解釋和推論及基於有力理據(jù)而作出判斷

24討論樣本試題25本校的準(zhǔn)備(教學(xué)團(tuán)隊)現(xiàn)況檢視(學(xué)校、老師、學(xué)生)教學(xué)團(tuán)隊(9人)、核心小組(5人)及四專案小組(範(fàn)疇1-3及專題研習(xí))檢視初中課程：學(xué)生已有知識及相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，及與新高中的銜接共同課程設(shè)計、互相觀課、共同備課、分享教學(xué)資源老師持續(xù)培訓(xùn)與進(jìn)修及中文大學(xué)及教育局課程發(fā)展處的支援26本校的準(zhǔn)備(課程設(shè)計)中四個人成長與人際關(guān)係今日香港現(xiàn)代中國中五公共衛(wèi)生能源科技與環(huán)境今日香港及現(xiàn)代中國中六全球化跨議題27本校的準(zhǔn)備(教學(xué)安排)上課安排A、B及C分四組；D及E分三組全程由一位老師負(fù)責(zé)同一組教學(xué)及專題研習(xí)指導(dǎo)及評核中文為學(xué)語言(EMBCM9/2006)：『英中可彈性選擇以何種教學(xué)語言教授首四批新高中學(xué)生的通識教育科』(過渡安排)難以鑑辨哪些單元「主要的教材只有中文版」英中有不少有經(jīng)驗的高補通識教育科教師向來是以中文教授該科過渡期內(nèi)彈性調(diào)派這些(中文科)教師教授通識教育科2829本校家校合作的契機(jī)30擴(kuò)闊知識基礎(chǔ)和視野

知識不足，通識「難讀」閱讀能讓學(xué)生體會不能親身經(jīng)歷的生活體驗，擴(kuò)闊視野多作跨學(xué)科的課外閱讀、多類型的材料，不限於漫畫、愛情小說…均衡參與聯(lián)課/課外活動，重質(zhì)不重量：運動、藝術(shù)、服務(wù)、學(xué)術(shù)…31對時事和社區(qū)保持觸覺閱報不應(yīng)局限於某一、兩類資訊(例如娛樂版、體育版)經(jīng)常深度閱讀報章、雜誌、期刋及相關(guān)網(wǎng)頁應(yīng)對香港、中國和世界的新聞都有所涉獵關(guān)心鄰里和社區(qū)的新發(fā)展32透過專題研習(xí)發(fā)展各種能力不應(yīng)只著重成品，而忽視研習(xí)過程中自己的表現(xiàn)處理網(wǎng)上資料時，不應(yīng)只複製及貼上，而應(yīng)思考該資料與探究題目的關(guān)係、資料真實性、資料背後的假設(shè)和價值觀等擬定可行的工作計畫，並妥善管理時間、人手和其它資源，將計畫實行自己完成自己有能力做的工作，不依賴家長協(xié)助33家長如何協(xié)助子女適應(yīng)

新高中通識教育科的學(xué)習(xí)模式?

適當(dāng)指導(dǎo)子女，以身作則，灌輸正確的價值觀和態(tài)度在日常生活中培養(yǎng)子女積極及獨立的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們體驗自己努力學(xué)習(xí)的成果及知悉個人的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)校多溝通，了解子女的學(xué)習(xí)情況及所遇到的困難因應(yīng)課程及學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，採取適當(dāng)?shù)闹г胧?，協(xié)助子女學(xué)會學(xué)習(xí)34家長如何協(xié)助子女適應(yīng)

新高中通識教育科的學(xué)習(xí)模式?

鼓勵子女建立廣泛及深度閱讀的習(xí)慣鼓勵子女參與其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷(例如：社會服務(wù)、體育發(fā)展及藝術(shù)發(fā)展活動)以達(dá)至全人發(fā)展。這些經(jīng)驗對個人發(fā)展有正面及持久的影響鼓勵子女培養(yǎng)正面的價值觀及態(tài)度、發(fā)展共通能力(如溝通能力、協(xié)作、解難、批判能力等)及建構(gòu)相關(guān)學(xué)科知識35有用網(wǎng)址香港教育城

/教育局.hk考評局

.hk

36本校的準(zhǔn)備(教學(xué)安排)Task課業(yè)學(xué)生依指示及要求完成工作，例如閱讀一些資料後於堂上討論及報告

Talk討論學(xué)生多討論及交流，有助建構(gòu)知識及個人點Text文本適量的筆記能有效地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)Theory理論通識科雖不鼓勵學(xué)生死記硬背資料，但適量的理論有助豐富答題的內(nèi)容及質(zhì)素37本校的準(zhǔn)備(教學(xué)安排)Tension張力在議題上揀選最重要的論點，如正反對立的觀點，形成一種張力，有效協(xié)助學(xué)生了解議題，多角度思考Teamwork合作學(xué)習(xí)通識科重視學(xué)生的合