“領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)”申報(bào)國(guó)家精品課程評(píng)審答辯

“領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)〞申報(bào)國(guó)家精品課程

評(píng)審辯論吉林大學(xué)彭向剛匯報(bào)一：教學(xué)隊(duì)伍

從事“領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)〞的教學(xué)工作已近20年，具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課程負(fù)責(zé)人：

彭向剛

1962年8月出生，法學(xué)博士。1987年畢業(yè)于吉林大學(xué)并留校任教，現(xiàn)任吉林大學(xué)行政學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。由本人主編的?領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)?〔1991年版、2000版和2007年版〕、?公共關(guān)系學(xué)?〔2000版〕、?行政管理學(xué)?〔1996年版〕教材，填補(bǔ)了吉林大學(xué)在相關(guān)教材建設(shè)領(lǐng)域的空白。具有較為扎實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)根本理論功底，主持了一些重大教學(xué)課題和理論研究工程。主持的主要教學(xué)研究課題：2002年12月，?領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)?教材獲吉林大學(xué)教材建設(shè)工程。2005年5月，?領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)?課程獲得吉林大學(xué)百門(mén)精品課程建設(shè)立項(xiàng)。2007年3月，?領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)?教材獲得國(guó)家十一五教材建設(shè)新增規(guī)劃工程。承擔(dān)的重大學(xué)術(shù)研究工程：?鄉(xiāng)村行政研究?，國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金青年工程，工程批準(zhǔn)號(hào)97CZZ7004，1998年5月至2000年6月，工程負(fù)責(zé)人。?我國(guó)政務(wù)公開(kāi)制度研究?，國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金一般工程，工程批準(zhǔn)號(hào)01BZZ004，2001年5月至2002年12月，工程負(fù)責(zé)人。?構(gòu)建和諧社會(huì)的法律制度保障?，國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目，2005年至2007年，子課題負(fù)責(zé)人。?效勞型政府：當(dāng)代中國(guó)政府改革的目標(biāo)模式?，教育部人文社會(huì)科學(xué)研究2003年度〔博士點(diǎn)基金〕工程，工程批準(zhǔn)號(hào)03JB810003,2003年12月立項(xiàng)，工程負(fù)責(zé)人。?社會(huì)公正與政府責(zé)任問(wèn)題研究?，教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大課題攻關(guān)工程，2004年12月立項(xiàng)，子課題負(fù)責(zé)人?振興東北老工業(yè)基地進(jìn)程中的政府管理創(chuàng)新問(wèn)題研究?，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持方案工程，2005年12月立項(xiàng)，課題負(fù)責(zé)人。?哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究創(chuàng)新能力及其評(píng)價(jià)?，教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大課題攻關(guān)工程，2006年11月立項(xiàng)，子課題負(fù)責(zé)人。取得了一批有影響力的科研成果，屢次獲得教學(xué)和學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)研究成果：?論公共行政學(xué)教學(xué)改革?，?高教研究與實(shí)踐?1999年第1期；?要聽(tīng)流水要看山——關(guān)于公共關(guān)系學(xué)課的教學(xué)體會(huì)?，?公共關(guān)系?2000年第9期；?是的，新的綠野——關(guān)于公共關(guān)系學(xué)課的教學(xué)體會(huì)?，?公共關(guān)系?2000年第1期；?加強(qiáng)和改善我國(guó)公共管理教育的假設(shè)干思考?，?社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線?2002年第1期，并作為中山大學(xué)“公共管理教育國(guó)際研究會(huì)〞會(huì)議論文被收入大會(huì)論文集?公共管理研究〔1〕?，中山大學(xué)出版社2002年12月第1版。代表性學(xué)術(shù)研究成果：?中國(guó)農(nóng)村基層政權(quán)研究?，獨(dú)著，吉林大學(xué)出版社1995年12月第1版。?社會(huì)主義民主開(kāi)展途徑探索——農(nóng)村村民自治價(jià)值分析?，獨(dú)著，吉林大學(xué)出版社2000年9月第1版。?中國(guó)“入世〞后政府的職能轉(zhuǎn)變及行為調(diào)整?，載于?吉林大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)?2003年第4期，第一作者，新華社國(guó)內(nèi)新聞編輯部主辦的?經(jīng)濟(jì)決策參考?2004年第6期轉(zhuǎn)載，獲吉林省第六屆社科成果二等獎(jiǎng)；?我國(guó)行政審批制度的突出問(wèn)題與改革的目標(biāo)模式?，載于?學(xué)術(shù)研究?2003年第9期，第一作者，中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料?公共行政?2003年第6期全文轉(zhuǎn)載；?效勞型政府：當(dāng)代中國(guó)政府改革的目標(biāo)模式?，載于?吉林大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)?2004年第4期，第一作者，中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料?公共行政?2004年第12期全文轉(zhuǎn)載。?高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘?摘編學(xué)術(shù)卡片；?平衡記分卡與公共效勞型政府的戰(zhàn)略管理?，載于?中山大學(xué)學(xué)報(bào)?〔社會(huì)科學(xué)版〕2006年第1期，第一作者；?轉(zhuǎn)型期弱勢(shì)群體的政治參與與社會(huì)公正?，載于?吉林大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)?2007年第1期，第一作者，該文章被中國(guó)社會(huì)科學(xué)院?中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘?2007年第二期全文轉(zhuǎn)載，?高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘?2007年第二期全文轉(zhuǎn)載；教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)：

2001年12月，主編的教材?領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)?〔2000年4月吉林大學(xué)出版社出版〕被評(píng)為吉林大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；2001年10月，主編的教材?領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)?〔2000年4月吉林大學(xué)出版社出版〕被評(píng)為吉林省長(zhǎng)白山杯優(yōu)秀圖書(shū)三等獎(jiǎng)；2003年10月在吉林大學(xué)“教學(xué)示范教師〞評(píng)選中，榮獲“教學(xué)示范教師〞稱(chēng)號(hào)；學(xué)術(shù)研究表彰?中國(guó)“入世〞后政府的職能轉(zhuǎn)變及行為調(diào)整?，吉林省第五次行政管理優(yōu)秀論文類(lèi)一等獎(jiǎng)和吉林省社科聯(lián)首次社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，第一作者，2004年7月；?中國(guó)“入世〞后政府的職能轉(zhuǎn)變及行為調(diào)整?，第六屆吉林省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)?wù)撐念?lèi)二等獎(jiǎng)，第一作者，2004年12月；?長(zhǎng)春率先實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)必須加強(qiáng)社會(huì)主義政治文明建設(shè)?，長(zhǎng)春市“三個(gè)代表〞重要思想理論研討會(huì)暨征文一等獎(jiǎng)，第一作者，2003年9月。2004年9月7日，被吉林省人事廳、教育廳評(píng)為吉林省優(yōu)秀教師，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。2006年，評(píng)為吉林省省級(jí)教學(xué)名師。吉林省教育廳關(guān)于批準(zhǔn)吉林省第二屆高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)名師的通知2006年，被評(píng)為吉林大學(xué)教學(xué)名師。先后被中共長(zhǎng)春市委，長(zhǎng)春市人民政府評(píng)為長(zhǎng)春市第三批和第四批有突出奉獻(xiàn)專(zhuān)家2006年5月，獲得中國(guó)公共關(guān)系協(xié)會(huì)頒發(fā)的“中國(guó)公共關(guān)系教育20年突出奉獻(xiàn)獎(jiǎng)〞。2006年6月，?領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)?被評(píng)為吉林省省級(jí)精品課程。吉林省教育廳關(guān)于批準(zhǔn)2006年度吉林省高等學(xué)校省級(jí)精品課程的通知當(dāng)年的“萌芽學(xué)者〞、如今留學(xué)美國(guó)的法學(xué)博士李假設(shè)木說(shuō)：“苦用貞心傳弟子，展翅開(kāi)帆只待風(fēng)。在吉林大學(xué)，聽(tīng)彭老師講課是學(xué)生期待的事。而能成為彭老師的學(xué)生，是我們一生都幸運(yùn)的事。〞〔2006年5月10日于華盛頓大學(xué)〕

“萌芽學(xué)者〞評(píng)價(jià)彭向剛教授與辯論隊(duì)員同吃同住同學(xué)習(xí)同辯論。他閱讀大量文獻(xiàn)資料，他駕御多領(lǐng)域復(fù)雜辯題，他指導(dǎo)起點(diǎn)不同的各專(zhuān)業(yè)學(xué)生，他扮演陪練的正方反方，他深謀遠(yuǎn)慮地運(yùn)籌帷幄，他莫名其妙地猜中對(duì)方策略，他神話般地預(yù)見(jiàn)賽場(chǎng)風(fēng)云，他慈父般地關(guān)愛(ài)學(xué)生，他朋友似地善待隊(duì)員，他真誠(chéng)地?zé)釔?ài)母校，他忘我地投入教練，他忍受生活的艱難苦痛，他承受巨大的身心壓力……70多個(gè)日日夜夜，只有與他朝夕相處的隊(duì)員們知道他的付出和他的追求！辯論隊(duì)員評(píng)價(jià)匯報(bào)一：教學(xué)隊(duì)伍彭向剛麻寶斌王郅強(qiáng)王慶華教師團(tuán)隊(duì)：教師梯隊(duì)與角色分工：姓名年齡職稱(chēng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作彭向剛45教授行政管理主持課程建設(shè)并主講麻寶斌34教授行政管理主講王慶華41副教授行政管理輔導(dǎo)王郅強(qiáng)33講師行政管理主講人員隊(duì)伍年輕化——平均年齡不到38歲。年齡結(jié)構(gòu)合理化——40歲以上2人，40歲以下2人，具有持續(xù)開(kāi)展能力。學(xué)位博士化——都是博士畢業(yè)。團(tuán)隊(duì)實(shí)力強(qiáng)且比較均衡——45歲的課程負(fù)責(zé)人彭向剛教授已帶四屆博士，正值年富力強(qiáng)，已成為公共管理學(xué)科帶頭人；34歲的麻寶斌教授已成為博士生導(dǎo)師、學(xué)院副院長(zhǎng)；41歲的王慶華副教授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，長(zhǎng)期獲得好評(píng)；33歲的王郅強(qiáng)博士即將攻讀北京大學(xué)的博士后研究生。他們教學(xué)科研都非常優(yōu)秀，年終考核普遍優(yōu)良，已成為學(xué)院的青年骨干教師。教學(xué)分工全面而合理——彭向剛教授主要負(fù)責(zé)課程建設(shè)規(guī)劃、教材建設(shè)和青年教師培養(yǎng)，同時(shí)適當(dāng)主講本科生領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)課程，側(cè)重研究生教學(xué)；麻寶斌教授重點(diǎn)在MPA課堂上講授領(lǐng)導(dǎo)能力專(zhuān)題；王郅強(qiáng)老師重點(diǎn)在本科生課堂上協(xié)助課程負(fù)責(zé)人講授領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)根底，王慶華老師重點(diǎn)負(fù)責(zé)教學(xué)輔導(dǎo)任務(wù)和課程網(wǎng)頁(yè)建設(shè)與管理。匯報(bào)二：教學(xué)特色高尚的教學(xué)立意和追求卓越的教學(xué)境界。

本課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是“以人為本，面向?qū)嶋H，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力〞；具有素質(zhì)教育和注重拓寬專(zhuān)業(yè)口徑與知識(shí)面的特色，率先自覺(jué)地在全國(guó)同行中探索出以學(xué)科建設(shè)促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)專(zhuān)業(yè)教育和人才培養(yǎng)的新路子。個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和極強(qiáng)的課堂感染力。

采用案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、專(zhuān)題研討教學(xué)、參觀考察等多種教學(xué)方式；教學(xué)方法活潑、多樣。該課程在學(xué)生中具有非常高的威信，很大程度上源于課程的主持人富有特色和廣泛吸引力的講課方式及其效果。強(qiáng)烈的實(shí)踐指向和突出的能力培養(yǎng)。率先自覺(jué)地建立課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，并定期組織學(xué)生到政府機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)和參觀并撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，這種以課程教學(xué)為目的進(jìn)行的實(shí)習(xí)和調(diào)研在國(guó)內(nèi)高校并不多見(jiàn)，是行政學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)教學(xué)的特色，并保持至今。建立了領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的科研和教學(xué)網(wǎng)站。

2006年，領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)系列主要課程授課內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)信息資源已經(jīng)上網(wǎng)，充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，方便了教師與學(xué)生的交流。匯報(bào)三：本課程在國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課程中的地位和優(yōu)勢(shì)課程歷史相對(duì)悠久，是國(guó)內(nèi)首批開(kāi)設(shè)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)課程的院校。

吉林大學(xué)行政學(xué)院早在1990年就在本科教學(xué)階段開(kāi)設(shè)了領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的課程〔主干課〕，并以領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)為核心開(kāi)設(shè)了包括領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、公共關(guān)系等課程在內(nèi)的課程群。行政學(xué)院在領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)領(lǐng)域積累了十幾年的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了大批教學(xué)骨干，形成了特色鮮明、實(shí)力雄厚的研究和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教材建設(shè)成績(jī)卓著，在國(guó)內(nèi)率先出版領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的教材。1985年，王惠巖教授主編了?領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)?教材。1991年，行政學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)教研組正式出版了本校第一本?領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)?教材。該教材自出版以來(lái)先后兩次榮獲吉林大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，在國(guó)內(nèi)外享有很高的聲譽(yù)，不僅被國(guó)內(nèi)許多大學(xué)列為教學(xué)參考書(shū)或者研究生入學(xué)考試必讀書(shū)之一，也被臺(tái)灣和香港多所大學(xué)列為主要教學(xué)參考書(shū)。2000年，彭向剛教授對(duì)1991年版的?領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)?進(jìn)行了修訂和擴(kuò)充，再次由吉林大學(xué)出版社出版，此教材出版后供不應(yīng)求，先后四次再版，本校及國(guó)內(nèi)許多高校如云南大學(xué)、黑龍江大學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)都指定本教材作為行政管理專(zhuān)業(yè)的本科及研究生教材。本教材先后獲得吉林省長(zhǎng)白山杯優(yōu)秀圖書(shū)獎(jiǎng)、吉林省行政管理學(xué)會(huì)科研成果獎(jiǎng)、吉林大學(xué)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)；領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)課程先后獲得吉林大學(xué)本科教學(xué)課程優(yōu)秀獎(jiǎng)〔最高獎(jiǎng)〕和二等獎(jiǎng)。教學(xué)隊(duì)伍實(shí)力比較雄厚，梯隊(duì)比較合理，具有明顯的開(kāi)展優(yōu)勢(shì)。

建立了一支獻(xiàn)身德育事業(yè)、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)合作、朝氣蓬勃、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。以彭向剛教授為核心的領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)研究和教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)常同香港中文大學(xué)、香港城市大學(xué)、臺(tái)灣中山大學(xué)等院校和相關(guān)公共行政研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流訪問(wèn)，極大促進(jìn)了行政學(xué)院在領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)教學(xué)和科研領(lǐng)域的進(jìn)步。初步形成了一套比較成熟的教學(xué)理論體系和教學(xué)管理制度。

注重社會(huì)實(shí)踐、師生互動(dòng)并輔以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段的教學(xué)體系；更新了教學(xué)內(nèi)容，完善了課程體系，改進(jìn)了教學(xué)方法與教學(xué)手段；注重與授課對(duì)象進(jìn)行經(jīng)常性的互動(dòng)交流，改革課堂教學(xué)方式；走向社會(huì)化教學(xué)，加強(qiáng)與校外尤其是政府部門(mén)的聯(lián)系；引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，努力推進(jìn)本課程的多媒體教學(xué)的改革。為所在的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設(shè)作出了突出奉獻(xiàn)。2004年，領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)所屬的吉林大學(xué)行政管理專(zhuān)業(yè)獲得公共管理一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，2006年被評(píng)為吉林省省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。學(xué)生的評(píng)價(jià)2002級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)是：領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)是我們最喜歡的一門(mén)課之一；2003級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)是：領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)所傳授的方法對(duì)培養(yǎng)我們分析問(wèn)題、處理和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力具有十分重要的作用；2004年學(xué)生對(duì)本課程的滿意度是99.9%。在每次教務(wù)處組織的教學(xué)檢查中，本課程的教學(xué)效果都位居優(yōu)秀

MPA學(xué)員所寫(xiě)“嵌名詩(shī)〞校內(nèi)同事、校外同行評(píng)價(jià)舉證王惠巖教授評(píng)價(jià)：“學(xué)術(shù)底蘊(yùn)深厚，知識(shí)背景豐富，思想觀點(diǎn)深刻，語(yǔ)言表達(dá)精當(dāng)，教學(xué)藝術(shù)純熟，教學(xué)效果顯著〞。吉林大學(xué)資深教授王惠巖對(duì)本課程的評(píng)價(jià)陳秉公教授評(píng)價(jià)：

“?領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)?課程及其主講人已經(jīng)成為行政學(xué)院乃至吉林大學(xué)的品牌課〞。吉林大學(xué)陳秉公教授對(duì)本課程的評(píng)價(jià)匯報(bào)四：目標(biāo)設(shè)想〔規(guī)劃〕本課程的建設(shè)目標(biāo)為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人才提供理論和方法論指導(dǎo)，使吉林大學(xué)成為東北及至全國(guó)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)專(zhuān)門(mén)人才的重要基地之一；取得領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)研究的一流成果，包括咨詢(xún)報(bào)告、教材、專(zhuān)著和高質(zhì)量論文，使吉林大學(xué)成為在全國(guó)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)領(lǐng)域有著重大影響的研究中心之一；建立領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的資料庫(kù)和數(shù)據(jù)信息庫(kù)，使吉林大學(xué)成為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的資料庫(kù)和信息中心；廣泛促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的學(xué)術(shù)交流，使吉林大學(xué)成為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的學(xué)術(shù)交流中心。建設(shè)措施與步驟采用現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步改革和完善教學(xué)方式，在原有的課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合模式的根底上，探索并建立“研讀經(jīng)典、溝通思想、教師引導(dǎo)與學(xué)生體驗(yàn)相結(jié)合〞新的三位一體的教學(xué)模式；進(jìn)一步完善教材的內(nèi)容和體系；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的研究和學(xué)術(shù)交流，爭(zhēng)取每年主持召開(kāi)一次全