低幼作文講評《春天來了》(三)-作文

低幼作文講評《春天來了》（三）昨天，我們把這篇作文的長處、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)系統(tǒng)地分析了一下。今天，我們就來講如何對這篇文章進(jìn)行提升。需要說明的是，我們的提升完全是從技法上來講的，也可以說是老黃瓜刷綠漆——裝嫩，是在尊重原文基本元素的前提下來進(jìn)行提升。這樣的提升，不是說孩子寫得不好，而是給大家展示一個(gè)方法、一個(gè)思路，讓大家在看講評的過程中得到學(xué)習(xí)，并有所體悟。所以從某種意義上講，在我們提升的過程中，因?yàn)椴荒芡耆ンw會(huì)、兼顧孩子的真情實(shí)感，或許會(huì)有些成人話，顯得有點(diǎn)成年化。不過，我們的主要目的是為了給大家展示寫作的技巧。我們從原文中可以看到，這篇《春天來了》的基本風(fēng)格是富有童話般的色彩的。所以，這個(gè)思路我們還是要尊重。我們在提升的過程中，著重點(diǎn)有幾個(gè)：一個(gè)是對稱，特別是對稱詞、對稱句的運(yùn)用；二是六根六塵的運(yùn)用。昨天我們強(qiáng)調(diào)過，孩子的作文一般有四大問題：一是寫不出；二是寫得散；三是寫不生動(dòng)；四是寫得空。我們講評的每一篇作文，都會(huì)涉及到這四個(gè)問題的解決之道。象，還可以增加字?jǐn)?shù)。一個(gè)技法，往往解決的不是一個(gè)問題，而是能同時(shí)解決好幾個(gè)問題。以上就是我們在對作文進(jìn)行提升前，提醒大家需要注意的。下面，我們就正式開始。原文只有個(gè)字左右，我們可以看看這篇作文經(jīng)過點(diǎn)評、提升后，會(huì)有多少字?jǐn)?shù)。先來看開頭，也就是第一個(gè)自然段：一陣嘀嗒聲把我叫醒了。我睜開惺松的雙眼一看，外面下著小雨。去尋找春天。昨天我們講到，孩子的原文讓文字有了聲音，這是孩子的亮點(diǎn)。那么，作為我們來講，作為媽媽在親子作文的過程中來講，要學(xué)會(huì)看到這個(gè)亮點(diǎn)，并擴(kuò)大這個(gè)亮點(diǎn)。我們這樣來寫：滴答！滴答！一陣清脆而久違的滴答聲把我叫醒了。這樣，把聲音單拎出來，聲音的效果就更加的突出。同時(shí)，我們加上清脆兩個(gè)字來補(bǔ)充說明滴答，就更突出了聲音的效果。久違，是什么意思？用久字，正好來說明剛剛過去的這個(gè)長長的冬天很少有雨，很少有雨的滴答聲。所以，能體現(xiàn)出一種清新、悅耳又悅心的感覺。伸伸懶散的身體，睜開惺松的雙眼，向窗外看去，外面下著小雨。在這里，原文只是一個(gè)單句睜開惺松的雙眼，我們用了一個(gè)對稱句：伸伸懶散的身體，睜開惺松的雙眼。這樣，一方面顯得厚重一些、表達(dá)得豐富一些；另一方面，在句子的節(jié)奏與韻律中也有了一層美感。關(guān)于對稱句的意義、作用、用法，我們在《作文，多大點(diǎn)事兒》之實(shí)戰(zhàn)篇里有很多的講解。大家體會(huì)到對稱句的妙處了嗎？再接著看下面的。在原文中孩子寫到：我想起老師讓我們寫一篇作文《春天來了》。我就打開一朵紅花傘，去尋找春天。為了寫作文而去尋找春天，似乎感覺孩子還沒有從萬惡的作業(yè)中解放出來。我們在《作文，多大點(diǎn)事兒》之基礎(chǔ)篇中講過，如何保證作文散而不亂、集中主題？一個(gè)核心的原則是：字服務(wù)于句子；句子服務(wù)于塊；塊服務(wù)于段；段服務(wù)于中心。文中的小作者是因?yàn)橄氲阶鳂I(yè)，才出去尋找春天。這樣的邏輯似乎沒有更好地為主題服務(wù)，所以我們可以刪去。于中心這樣的一個(gè)原則，就可以解決一個(gè)問題。有的媽媽講，我的孩子寫作文啰嗦。這個(gè)問題要有標(biāo)準(zhǔn)地看：服務(wù)于主題的，不叫啰嗦，叫豐富；沒有服務(wù)于主題的，叫啰嗦，不叫豐富。所以，沒有服務(wù)于主題的句子，是可以精簡或是刪去的，標(biāo)準(zhǔn)就在這里。因此，我們重新調(diào)整一下：滴答！滴答！一陣清脆而久違的滴答聲把我叫醒了。伸伸懶散的身體，睜開惺松的雙眼，向窗外看去，外面正下著小雨。春雨，就是邁著這樣的步子來的嗎？我打開一朵紅花傘，推門出來，去尋找春天。我們再來看作文的身子，也就是第二個(gè)對稱段：雨細(xì)細(xì)的，柔柔的。噫？是什么東西進(jìn)入了我的視野。哦，原來是柳樹。它那細(xì)細(xì)的柳條，已經(jīng)出現(xiàn)了綠苞。柳樹下面是那些小草。上面一層是枯草，下面已有了針尖般的小草。柔柔的是孩子用了一個(gè)色法和一個(gè)觸法來表達(dá)的。雨的細(xì)是看到的，所以是色法；雨的柔是觸覺系統(tǒng)感受到的，所以是觸法。孩子有意識(shí)地運(yùn)用六根六塵，很棒！同時(shí)，也是一個(gè)對稱，從看到的、感受到的兩個(gè)方面來寫雨，這樣就顯得立體、豐富、多層面。但我們還可以甚深地、更細(xì)微地來描寫。怎么描寫呢？我們可以用色意通用與觸意通用來寫，多增加意法：雨，細(xì)細(xì)的，柔柔的。細(xì)如毫毛，讓人不能輕易感覺。柔軟的，還夾雜著一股暖意。細(xì)如毫毛；雨柔柔的，柔的好像有一股暖意。看到什么、像什么——色意通用。觸覺到什么，這個(gè)觸覺像什么——觸意通用。這樣對讀者來講，就能更好地、更形象地體會(huì)到這個(gè)細(xì)和柔。細(xì)如毫毛，讓人不能輕易感覺。柔軟的，還夾雜著一股暖意。春天，就好像在春雨中醞釀出來一般。我們多加了一句：春天，就好像在春雨中醞釀出來一般。還是用意法來進(jìn)一步描述春雨。同時(shí)，在這個(gè)意法里面，還有一個(gè)驢頭不對馬嘴句。我們講醞釀，通常是指發(fā)酵，比如說釀酒。但我們在這里，把原本不搭界的兩個(gè)東西搭在了一起，春雨醞釀春天，就顯得更有味道、更有意趣。我們繼續(xù)看下面。前面我們把雨表達(dá)得更細(xì)了一些，現(xiàn)在我們來看柳樹與小草。噫？是什么東西進(jìn)入了我的視野。哦，原來是柳樹。它那細(xì)細(xì)的柳條，已經(jīng)出現(xiàn)了綠苞。柳樹下面是那些小草。上面一層是枯草，下面已有了針尖般的小草。,我們在這里，還是沿用童話般的色彩，通過六根六塵的技法，特別是意法，來寫得更生動(dòng)。噫？是什么東西透過細(xì)雨進(jìn)入我的視野。哦，原來是柳樹。我們這里用了一個(gè)意法（比喻）——綠苞就好像鑲在上面的翡翠,就把這個(gè)綠的色與苞的形，更細(xì)地寫了出來。遠(yuǎn)遠(yuǎn)一看，柳樹好像綠色的霧。像什么，似什么，如什么，仿佛什么，就是意法！再來完整地看一下：噫？是什么東西透過細(xì)雨進(jìn)