中班區(qū)域教案20篇

中班區(qū)域教案20篇

第1篇、中班區(qū)域嬉戲活動(dòng)娃娃服裝店教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒參加角色嬉戲的興趣，積極開展“服裝店”嬉戲主題，并從中體驗(yàn)到嬉戲的樂趣。

2、幼兒在初步了解服裝買賣過程的根底上連續(xù)大膽仿照成人的工作，并依據(jù)嬉戲進(jìn)展的需要進(jìn)一步進(jìn)展新的嬉戲情節(jié)，如增設(shè)服裝店的加工廠，為顧客訂做服裝、修改服裝等。

3、培育幼兒遇到困難或問題能積極思索解決及合作協(xié)商的力量。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、娃娃家的餐具、煤氣灶、娃娃、小床、桌子、被子等。

2、菜場(chǎng)的一些自制的蔬菜、魚、螃蟹等。

3、商店的一些商品、貨物。

4、理發(fā)店的自制剪刀、吹風(fēng)機(jī)、洗發(fā)水、毛巾等。

5、娃娃服裝實(shí)物若干件、一些自制服裝的材料（舊掛歷紙、白紙、剪刀、蠟筆、水彩筆等）。

活動(dòng)過程：

一、引出嬉戲主題。

1、師：（出示玩具娃娃）新年就快到了，我要去給我的娃娃買套新衣服，讓她過新年的時(shí)候裝扮得漂美麗亮的。小朋友，你們說，我去哪里買好呢？（引導(dǎo)幼兒說出服裝店）

2、你們知道服裝店里都賣些什么東西呢？

3、你們?nèi)ミ^服裝店買東西嗎？你們是怎么買的呢？

二、幼兒依據(jù)自己的興趣自由選擇角色進(jìn)展扮演，教師帶著幼兒一起布置嬉戲場(chǎng)景，特殊幫忙服裝店的幼兒布置柜臺(tái)，引導(dǎo)他們分類擺放，并將衣服、帽子等有的可以展現(xiàn)出來，有的可以折疊好后放在柜臺(tái)上，要求要放得整齊、美觀。

三、幼兒嬉戲，教師巡回指導(dǎo)。

（一）以角色的身份參加嬉戲，隨機(jī)對(duì)娃娃服裝店進(jìn)展指導(dǎo)。

以娃娃服裝店經(jīng)理的身份參加嬉戲進(jìn)展指導(dǎo)：

1、組織在娃娃服裝店工作的幼兒爭(zhēng)論：服裝店該有哪些人？并依據(jù)幼兒的意愿讓他們自由扮演角色進(jìn)展嬉戲。

2、組織幼兒商議如何布置嬉戲場(chǎng)景（柜臺(tái)），并進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒考慮如何擴(kuò)大服裝店的影響，如為服裝店做廣告；如何擴(kuò)大服裝店的規(guī)模，滿意眾多觀眾的需求，如開設(shè)一個(gè)服裝加工廠等。

（二）以顧客的身份參加嬉戲進(jìn)展指導(dǎo)：

1、進(jìn)入娃娃服裝店：你們好！請(qǐng)問你們這里賣些什么呀？有賣小孩衣服的嗎？那這里的娃娃服裝柜臺(tái)在哪里呢？（引導(dǎo)幼兒熱忱接待來店中的顧客）

2、請(qǐng)問你這是娃娃服裝柜臺(tái)嗎？你這里有些什么服裝？有什么新貨呢？

3、我想買件一歲小孩穿的衣服，你這哪些衣服適宜呢？你能給我介紹介紹嗎？

4、我這件衣服款式、顏色都挺喜愛的，就是覺得袖子太長(zhǎng)了點(diǎn)，你說怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒提出他們可以幫我將衣服拿到他們的服裝加工廠改一下的，可以滿意顧客們的各種需求。）

5、我們想買許多件一樣款式的服裝，你們這兒有嗎？（引導(dǎo)幼兒提出可以讓他們的服裝加工廠設(shè)計(jì)制作出一批服裝來的。

四、組織幼兒圍繞嬉戲主題進(jìn)展講評(píng)。

五、組織幼兒整理整理嬉戲材料。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探究空間、真實(shí)的情景體境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環(huán)境中建構(gòu)新的學(xué)問閱歷。而教師堅(jiān)持做一個(gè)“熱忱而積極的鼓舞者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者”，依據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢(shì)利導(dǎo)賜予啟發(fā)幫忙，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進(jìn)。整個(gè)活動(dòng)以情激趣，以情激學(xué)，激發(fā)了幼兒的奇怪心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動(dòng)作用，使幼兒在真實(shí)的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正表達(dá)了“以人為本”的教育思想。第2篇、中班區(qū)域嬉戲活動(dòng)好玩的瓶蓋教案反思

嬉戲目標(biāo)：

1.進(jìn)展幼兒小指肌肉力量。

2.拓展幼兒的思維，培育動(dòng)手力量。

3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

4.培育幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力量。

5.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

嬉戲材料：

顏料、橡皮泥、毛線繩、彩色貼紙、小紙片、各種瓶蓋若干。

嬉戲玩法：

玩法一：拼一拼擺一擺

幼兒用各種瓶蓋拼擺出圓形、長(zhǎng)方形、正方形等，教師引導(dǎo)幼兒拼出自己喜愛的圖形，如：機(jī)器人、花朵等。

玩法二：壘寶塔

用瓶蓋壘寶塔，底層放六個(gè)瓶蓋，上面每層比下邊的少一個(gè)，最終完成寶塔外形。

玩法三：瓶寶寶戴帽子

預(yù)備四個(gè)寫有不同數(shù)字的瓶子和瓶蓋，四個(gè)幼兒為一組，找到寫有一樣數(shù)字的瓶子和蓋子，給瓶寶寶戴帽子，看誰先完成。

玩法四：好玩的字寶寶

在瓶蓋上貼上不同的字，教師引導(dǎo)幼兒觀看，再讓幼兒閉眼，教師藏起其中一個(gè)字寶寶，幼兒猜哪個(gè)字寶寶不見了。

玩法五：詞語找家嬉戲

在瓶蓋上貼不同類型的詞語，引導(dǎo)幼兒按詞語類別，把瓶蓋放入相應(yīng)的紙杯中。

玩法六：看誰投得遠(yuǎn)

幼兒手拿瓶蓋圍成一個(gè)圓，聽到教師口令后快速把瓶蓋投向圓心，看誰投得遠(yuǎn)。

玩法七：拓印嬉戲

幼兒拿瓶蓋在顏料中沾一下，在紙上印出圖形，教師引導(dǎo)幼兒用瓶蓋的幾個(gè)面分別拓印，如：瓶蓋的側(cè)面可以沾色滾畫，瓶蓋的里面可以印出空心圓。

玩法八：小制作

引導(dǎo)幼兒利用細(xì)毛線繩，橡皮泥、彩色貼紙等材料進(jìn)展制作。可以制作成小動(dòng)物、花朵等幼兒喜愛的手偶。

嬉戲反思：

整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)定位精確、詳細(xì)，重點(diǎn)突出，過程清楚，從幼兒興趣動(dòng)身，突出“玩”字。瓶蓋在成人眼里或許一文不值，但在孩子眼里是百玩不厭的玩具，從單個(gè)玩到找朋友玩，幼兒始終處于“我想玩”、“我要玩”的主動(dòng)積極狀態(tài)。教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)和概括，使幼兒的活動(dòng)閱歷得以提升、整合。第3篇、中班區(qū)域活動(dòng)美工區(qū)教案反思

區(qū)角活動(dòng)觀看記錄表班級(jí)：中3班教師：蔡瑞瑞時(shí)間：區(qū)角名稱：美術(shù)區(qū)觀看對(duì)象：黃瑋琪、林鉦樂

觀看過程：

黃瑋琪和林鉦樂就跑到美工區(qū)，開頭進(jìn)展指印畫。黃瑋琪很嫻熟的用手指沾著顏料，依據(jù)作品需要運(yùn)用著平按、側(cè)壓、轉(zhuǎn)壓、點(diǎn)印的技巧。一會(huì)兒，白色的畫紙就呈現(xiàn)了春天的景象。然后用濕抹布擦潔凈手，再畫下一景物。在繪畫過程中能將物品放回原位保持畫面干凈，操作嫻熟。在她一旁的林鉦樂心情高漲，操作步驟也很有序，但由林鉦樂對(duì)黃瑋琪難說你會(huì)印這個(gè)小女孩的胳膊嗎？幫幫我吧！黃瑋琪（思索了一下）給我，我會(huì)。你怎么弄得？教教我吧。林鉦樂興奮又帶著祈求說。你這樣就行了，黃瑋琪邊說邊又畫了一次。我試試吧，說著就迫不及待的手沾顏料畫起來，畫的沒有黃瑋琪快、好，但也畫出了根本特征還是不錯(cuò)的?；顒?dòng)完畢音樂響起時(shí)，兩人有序整理材料，（按標(biāo)記收放。）將作品整齊的擺放在站牌上，并主動(dòng)洗手。

行為分析：

1．孩子已具備根本的繪畫技能的力量，且已學(xué)會(huì)自己思索并想方法解決遇到困難時(shí)的解決方法。在孩子進(jìn)展思索時(shí)，教師不參加，是為了給幼兒供應(yīng)充分的自主活動(dòng)的時(shí)機(jī)，這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性、合作性的培育。

2．在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日常活動(dòng)的再現(xiàn)，積存孩子們肯定的活動(dòng)技能閱歷，呈現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)章意識(shí)，充分表達(dá)了幼兒區(qū)域活動(dòng)的規(guī)章性。（圖標(biāo)規(guī)章、繪畫程序規(guī)章）

教育策略：

1．在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師賜予孩子們充分的獨(dú)立思索空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨(dú)立性合作意識(shí)。在幼兒自主活動(dòng)過程中，教師應(yīng)盡量采納間接介入的方法來引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對(duì)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。（讓幼兒脫離教師的范例，敏捷運(yùn)用繪畫技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫。）

2.幼兒的繪畫技能與語言表述力量、詞匯量及傾聽習(xí)慣的進(jìn)展有很大偏差。教師應(yīng)想方法在講評(píng)活動(dòng)中提高幼兒語言組織的完整性和表述的美麗性、情節(jié)性。

效果及反思：

1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立以人為本的教育思想。

2.建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)。

3.讓孩子真正成為區(qū)域活動(dòng)的仆人。

4.指導(dǎo)到得當(dāng)、適時(shí)，有針對(duì)性5.有效的抓住一切教育契機(jī)豐富幼兒的活動(dòng)閱歷。第4篇、中班社會(huì)活動(dòng)我的區(qū)域我做主教案反思

活動(dòng)背景：

自選活動(dòng)前，孩子們?cè)诮o活動(dòng)區(qū)做預(yù)備和整理材料時(shí)，我發(fā)覺幾個(gè)孩子在一起相互溝通：“哎，沒意思，怎么還是這些區(qū)域？”“是啊，我都不快樂玩了?！薄耙怯袀€(gè)跳舞板就好了。”孩子們的聲音并不響。可說者無心，聽者有意?？粗麄兊谋砬?，聽著他們的話語，我若有所思。中班幼兒的認(rèn)知力量不斷增加的同時(shí)，對(duì)某些事物也有了自己的推斷力量和看法?？伤麄冇植辉富虿桓冶磉_(dá)出來。既然家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)區(qū)有看法，為何不把區(qū)域的內(nèi)容和設(shè)置交給他們?nèi)プ鲋?？說不定會(huì)有大收獲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．愿意與同伴共同商議班級(jí)活動(dòng)區(qū)域的調(diào)整方案，并形成統(tǒng)一意見。

2．共同制定活動(dòng)區(qū)域的規(guī)章，并在活動(dòng)中遵守。

3．培育幼兒敏銳的觀看力量。

4．情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5．探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1．區(qū)域設(shè)置調(diào)查表

2．32開白紙若干、水彩筆、剪刀

3．彩色卡紙若干

活動(dòng)過程：

1．談話

師：開學(xué)了，小朋友又回到幼兒園，一起學(xué)習(xí)和生活了。我們的六個(gè)活動(dòng)又要開放了，這學(xué)期我們可以設(shè)置哪些區(qū)域？這些區(qū)域可以安排在活動(dòng)室的什么地方比擬適宜呢？你覺得哪些區(qū)域可以保存？哪些區(qū)域可以調(diào)整？大家吧自己的想法大膽地說出來。

2．調(diào)查記錄

（1）師出示調(diào)查表，將幼兒所喜愛的區(qū)域名稱及地點(diǎn)逐一記錄在表格內(nèi)，鼓舞幼兒大膽表達(dá)不同的意見。

（2）師：大家說出了這么多自己喜愛的區(qū)域，可我們的活動(dòng)室不是很大，我們安排不了這么多區(qū)域怎樣？這也要聽聽大家的意見。教師一個(gè)一個(gè)地報(bào)出區(qū)域名稱，你同意的話就舉手表示。師邊說出區(qū)域名稱邊記錄幼兒舉手人數(shù)，并逐一登記。

（3）師：怎么知道哪六個(gè)區(qū)域是小朋友最想設(shè)置的區(qū)域呢？

師邊指表格中數(shù)字邊啟發(fā)幼兒從數(shù)字最多的依次往下找，師在備注欄中打勾。

3．溝通爭(zhēng)論結(jié)果，教師補(bǔ)充并完善，全班統(tǒng)一意見。

4．共同爭(zhēng)論活動(dòng)區(qū)規(guī)章

師：活動(dòng)區(qū)需要規(guī)章嗎？活動(dòng)區(qū)有哪些規(guī)章？我們可以用什么標(biāo)記來提示大家呢？

5．幼兒為自己喜愛的活動(dòng)區(qū)制定規(guī)章。

（1）共同為自己喜愛的活動(dòng)區(qū)域制定規(guī)章。

（2）喜愛同一區(qū)域的孩子圍坐在一起。

（3）幼兒分組爭(zhēng)論、分工繪畫。

師：你想給這個(gè)活動(dòng)區(qū)制定什么規(guī)章？想一想怎么畫讓人一看就明白它表示的意思呢？

幼兒分工，把制定好的活動(dòng)區(qū)規(guī)章用水彩筆畫下來，然后剪下來。

6．溝通、反應(yīng)

（1）小組里介紹講自己畫的是什么規(guī)章？有沒有需要補(bǔ)充的地方？這些規(guī)章適宜不適宜？

（2），每組請(qǐng)一個(gè)代表，向全班介紹自己所在區(qū)域及制定的規(guī)章。

（3）教師小結(jié)

活動(dòng)延長(zhǎng)：

教師與幼兒一起將制作好的“規(guī)章”圖片貼在彩色卡紙上，并布置在相應(yīng)活動(dòng)區(qū)域的墻上。鼓舞幼兒共同溝通，共同遵守。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置引發(fā)了孩子們的很多不同意見，這是筆者在組織活動(dòng)前時(shí)沒有想到的。孩子們的積極參加，勇于表達(dá)自己的意見，使集體活動(dòng)氣氛很是活潑，師幼關(guān)系很是融洽。關(guān)于活動(dòng)區(qū)域的取舍問題孩子們都想保存自己喜愛的工程，爭(zhēng)辯得比擬劇烈，因而在制定規(guī)章時(shí)有點(diǎn)急促。孩子們的表現(xiàn)讓我深深體會(huì)到，活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置，與幼兒的生活息息相關(guān)，來源于孩子們的日常生活，這正如陶行知先生所提倡的“生活即教育”。我深信生活就是教育的中心。區(qū)域活動(dòng)孩子的日常生活。因此他們對(duì)此有肯定生活閱歷，他們動(dòng)嘴、動(dòng)腦、動(dòng)手的一系列活動(dòng)都是自己自主的，而教師在其中只是穿針引線，幼兒真正做到了“我的區(qū)域我做主”。第5篇、中班主題區(qū)域活動(dòng)“表演區(qū)”教案反思

名稱：笑哈哈劇場(chǎng)區(qū)分

表演區(qū)價(jià)值取向：

1、情愿使用多種表演道具，并自覺愛惜好每一種嬉戲材料。

2、能與同伴友好合作，學(xué)會(huì)在表演中傾聽同伴的故事語言，協(xié)作同伴的角色行為。

3、能大膽、大方、大聲地展現(xiàn)自己的表演內(nèi)容，對(duì)自己的演出布滿信念。

4、學(xué)做文明有禮的小觀眾，寧?kù)o地觀看演出并賜予評(píng)價(jià)。

材料設(shè)計(jì)：

1、采納廢舊大紙盒制作空心演出舞臺(tái)，或在教室的角落利用彩帶拉花布置一個(gè)小劇場(chǎng)。

2、表演道具：動(dòng)物手偶、動(dòng)物帽子、打擊樂器、自制話筒、地毯、門票、觀眾小椅子（與門票號(hào)碼一一對(duì)應(yīng)）。

玩法提示：

觀眾買票入場(chǎng)，并對(duì)號(hào)入座。演員依據(jù)自己的喜好或故事內(nèi)容選擇相應(yīng)的道具進(jìn)展合作表演。（故事、唱歌、舞蹈、猜謎語等等都可以。）演出完畢顧客鼓掌喝彩，也可以說一說演員們的精彩之處。演員和觀眾可以互動(dòng)嬉戲，例如：請(qǐng)觀眾上臺(tái)唱歌等。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、表演手偶故事時(shí)，要引導(dǎo)演員們留意不要把頭露出舞臺(tái)，而且手中的手偶道具要把正面朝向觀眾。

2、鼓舞演員們?cè)谘莩鰰r(shí)聲音盡量要大點(diǎn)，留意聲調(diào)的凹凸起伏。

3、教師可以演員的身份參加表演區(qū)的活動(dòng)，用自己的實(shí)際表現(xiàn)去感染、熏陶孩子。

4、提示演員們可以表演一些自己熟識(shí)、拿手的節(jié)目。

活動(dòng)反思

表演嬉戲是指幼兒通過扮演某一角色，運(yùn)用肯定的表演技能（言語、動(dòng)作、手勢(shì)），再現(xiàn)生活內(nèi)容的一種嬉戲形式。它不以演給別人看為目的，而以表演角色活動(dòng)為滿意和歡樂。幼兒在嬉戲中的心情是積極的、開心的，因此，通過表演嬉戲?qū)τ變哼M(jìn)展教育，是幼兒簡(jiǎn)單承受的一種形式。此次活動(dòng)中我結(jié)合自己的熟悉總結(jié)出了自己的收獲與困惑如下：

1、通過角色表演嬉戲可以激發(fā)幼兒對(duì)生活的興趣并加深理解，角色表演嬉戲具有情感渲染和直觀體驗(yàn)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)幼兒對(duì)作品的興趣，加深他們對(duì)生活的理解。

2、借助角色表演嬉戲可以進(jìn)展幼兒的想象力，幼兒演的角色、使用的道具、場(chǎng)景雖然都是假的，但幼兒都把他當(dāng)真的，以角色的身份、語言來說話、行動(dòng)，這些都帶有幼兒自己對(duì)人物的再制造，從而促進(jìn)了幼兒想象力及制造性思維的進(jìn)展。生活中含有大量、豐富的、美麗的語言，在表演嬉戲的過程中，幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語調(diào)、表情、動(dòng)作去表現(xiàn)角色的形象和心情，這對(duì)進(jìn)展中班幼兒的語言及表演才能有重要的作用。

3、通過角色表演嬉戲更進(jìn)一步進(jìn)展幼兒良好的共性，幼兒要克制怕羞、害怕的心理參與表演是有士氣和有自信念的表現(xiàn)。一個(gè)害怕的孩子，哪怕第一次在眾人面前演的再不如人意，但對(duì)他來說，也是一個(gè)突破，一個(gè)飛躍，是特別值得確定和贊揚(yáng)的，由于他戰(zhàn)勝了自己，英勇地站了出來。在本次的觀摩活動(dòng)中，每一個(gè)參加角色表演嬉戲的幼兒，他們?cè)阪覒驎r(shí)主動(dòng)與同伴協(xié)商安排角色，相互化裝，共同預(yù)備道具。這就給幼兒之間的相互溝通相互合作供應(yīng)了一個(gè)適宜的場(chǎng)合與適時(shí)的時(shí)機(jī)，表演時(shí)，角色之間的協(xié)作、甚至于上場(chǎng)的先后挨次安排等也能熬煉幼兒合作意識(shí)與交往力量。

4、培育幼兒積極的情感并受到美的熏陶，角色表演嬉戲使幼兒的情感得到表現(xiàn)，一旦幼兒的制造性成就欲望得到了極大的滿意，就會(huì)產(chǎn)生一種開心的心情體驗(yàn)。幼兒通過玩角色表演嬉戲，以詳細(xì)、生動(dòng)的形式來體會(huì)所表演角色的思想內(nèi)容，了解人物之間的關(guān)系，明辨是非，知道什么是正確的行為和優(yōu)良的道德品質(zhì)。品德教育滲透在表演中，受到思想情操的陶冶，培育了幼兒美妙的心靈和積極的情感。第6篇、中班區(qū)域嬉戲活動(dòng)教案：郵局教案

活動(dòng)背景

現(xiàn)代社會(huì)通信技術(shù)高度興旺，使得人們借助郵局傳遞信息的傳統(tǒng)做法得到了根本性的轉(zhuǎn)變。但是郵局究竟還存在著，從幼兒園的門衛(wèi)叔叔那里，孩子們看到了從各地寄來的各種各樣信件：在自家的信箱中，孩子們也發(fā)覺了郵遞員叔叔送來的報(bào)刊和雜志，因此，郵局就自然與孩子的日常生活產(chǎn)生聯(lián)系。于是，在主題活動(dòng)“我們的城市”中，我們就設(shè)立了一個(gè)名為“銀杏小郵局”的活動(dòng)區(qū)域。

活動(dòng)目標(biāo)

1．了解郵局有收寄信件與包裹的功能。

2．初步了解書信的書寫格式，寄信的方法和步驟。

3．了解并體驗(yàn)郵遞員的工作。

4．運(yùn)用觀看、爭(zhēng)論、體驗(yàn)、參觀等手段，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

5．情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．有關(guān)郵局的圖片展現(xiàn)和介紹，如郵遞員、郵箱、信封等。

2．設(shè)置“小小集郵冊(cè)”版面，張貼各種郵票。

3．自制若干郵箱。

活動(dòng)過程

[活動(dòng)一]設(shè)計(jì)郵票

材料預(yù)備：事先制成的、大小不同的郵票形紙張：記號(hào)筆、油畫棒、彩筆等各種繪畫工具。

活動(dòng)內(nèi)容：幼兒自由選擇各種紙張和繪畫工具制作郵票。

重點(diǎn)觀看：

1．幼兒對(duì)郵票根本特征，如面值、“中國(guó)郵政”的字樣等認(rèn)知程度。

2．幼兒能否大膽想象并設(shè)計(jì)郵票。

3．引導(dǎo)幼兒有主題地成套設(shè)計(jì)郵票，如奧運(yùn)郵票。

[活動(dòng)二]離園靜靜話

材料預(yù)備：自制的郵箱、紙張、記號(hào)筆、油畫棒、信封等。

活動(dòng)內(nèi)容：

1．在標(biāo)準(zhǔn)信紙上，仿照信的格式，用符號(hào)、繪畫或者文字的形式記錄與好朋友分別時(shí)想說的靜靜話，并塞入信封。

2．書寫信封并投入自制的信箱。

重點(diǎn)觀看：

幼兒在寫信、寫信封以及寄信的過程中所表現(xiàn)出的興趣。

[活動(dòng)三]辨信

材料預(yù)備有錯(cuò)的信封、設(shè)立信件分類標(biāo)志和區(qū)域。

活動(dòng)內(nèi)容：辨別信封上的錯(cuò)誤并分類擺放到相應(yīng)區(qū)域。

重點(diǎn)觀看：

幼兒對(duì)信封上各種信息的認(rèn)知力量。

[活動(dòng)四]小小郵遞員

材料預(yù)備：在自制郵箱上依次張貼數(shù)字1～6。

活動(dòng)內(nèi)容：

1．郵遞員檢查信件是否符合要求，如是否有具體的地址并張貼郵票。

2．信封反面張貼加減試題一道，幼兒運(yùn)算后將信封投入與答案一樣數(shù)字的郵箱。(信封內(nèi)藏有正確答案，幼兒可準(zhǔn)時(shí)驗(yàn)證答案。)

重點(diǎn)觀看：

1．幼兒對(duì)郵遞員工作的認(rèn)知程度，并能根據(jù)規(guī)章開展仿照嬉戲。

2．幼兒能否快速進(jìn)展十以內(nèi)加減法的口算。第7篇、中班區(qū)域嬉戲活動(dòng)教案：比擬粗和細(xì)教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

創(chuàng)設(shè)附合中班幼兒學(xué)習(xí)、觀看、認(rèn)知粗細(xì)的區(qū)域嬉戲活動(dòng)環(huán)境。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)比擬物體的粗和細(xì)，能從粗到細(xì)給三個(gè)物體排序。

2.培育幼兒觀看、比擬的力量。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

5.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：發(fā)覺物體的粗細(xì)差異并按排序。

2.難點(diǎn)：感知物體的粗細(xì)，知道粗細(xì)的根本概念。

活動(dòng)預(yù)備

1.預(yù)備粗細(xì)不同的紙筒娃娃（三個(gè)）、毛線、棍子。

2.裝有幾種粗細(xì)不同物體的“奇異的口袋”。

活動(dòng)過程

1.導(dǎo)入課題：手指嬉戲《會(huì)變的小手》“小朋友，今日我們班來了客人，你們想熟悉他們嗎？”

2.教師出示粗和細(xì)兩個(gè)紙筒娃娃讓幼兒觀看，引導(dǎo)幼兒熟悉誰粗，誰細(xì)。

3.出示粗細(xì)不同的兩種毛線，讓幼兒觀看后說說哪根是粗的，哪根是細(xì)的，并讓他們摸一摸，說說你是怎么知道它是粗的，怎么知道它是細(xì)的，啟發(fā)幼兒是通過比擬而知道的。

4.嬉戲《奇異的口袋》讓幼兒從中摸出粗或細(xì)的物體，讓他們知道粗和細(xì)是相對(duì)的。

5.出示三根不同粗細(xì)的棍子，讓幼兒找出最粗的和最細(xì)的，并排序。

6.分組操作

（1）從奇異的口袋里摸出粗或細(xì)的物體。

（2）按粗和細(xì)把物品分成兩類。

（3）讓幼兒從“奇異的口袋”里摸出粗和細(xì)的物體并給他們排序。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

比擬四周環(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后比擬家里各種東西的粗細(xì)做記錄。

活動(dòng)完畢。

教學(xué)反思

在培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思索，并嘗試著削減對(duì)孩子的一些不必要的要求。

上這節(jié)課里，孩子們學(xué)習(xí)的興趣都特別高，奇怪性很強(qiáng)，他們也能順當(dāng)?shù)牡竭_(dá)了教育教學(xué)目標(biāo)。我沒有根據(jù)平常的做法讓孩子們集體行動(dòng)，我嘗試把自主權(quán)還給孩子，給孩子們自己支配自己的權(quán)利和時(shí)機(jī)。有的三五成群地聚在一起觀看，談?wù)撝裁?；有的在拿手中的物體在玩；有的干脆走到教師桌前，觀看觸摸教師帶來的紙筒娃娃。我沒有打攪他們，由于我覺得孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和時(shí)機(jī)，讓他們自己打算先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成肯定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。雖然這節(jié)課看起來課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂，有些淘氣搗蛋的孩子在處處看，處處走，但我覺得他們是很快樂的。我打算在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活學(xué)得更輕松些！第8篇、中班安全活動(dòng)教案：區(qū)域活動(dòng)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)依據(jù)班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的需要選擇2~3個(gè)區(qū)域。

2、嘗試在小組內(nèi)分工，并共同為某一個(gè)區(qū)域指定規(guī)章。

3、培育幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

4、考驗(yàn)小朋友們的反響力量，熬煉他們的個(gè)人力量。

5、提高幼兒思維的靈敏性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)制定活動(dòng)區(qū)的規(guī)章，并制作簡(jiǎn)潔的標(biāo)志表示。

解決難點(diǎn)方法：引導(dǎo)幼兒積極參加豐富各個(gè)區(qū)角的材料，鼓舞家長(zhǎng)參加到規(guī)定的制定和標(biāo)志的制作。

活動(dòng)預(yù)備：

1、建筑區(qū)，生活區(qū)，美工區(qū)等照片。

2、幼兒人手一份操作材料，水彩筆，白紙。

活動(dòng)過程：

1．以談話的形式，激發(fā)幼兒的興趣。

師：我們的活動(dòng)室美嗎？你們最喜愛在我們的活動(dòng)室哪些地方玩呢？小結(jié)：我們的活動(dòng)室有很多內(nèi)容豐富的活動(dòng)區(qū)，有的在活動(dòng)室里，有的在活動(dòng)室外，在這些活動(dòng)區(qū)里怎么樣才能讓我們每一個(gè)人玩的既快樂又能學(xué)到本事呢？

2．爭(zhēng)論為那些活動(dòng)區(qū)制定規(guī)章。

我們要在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)得好，應(yīng)當(dāng)怎么辦？有那些區(qū)域需要制定規(guī)章？為什么？“在繪畫區(qū)我們應(yīng)當(dāng)制定什么樣的規(guī)章？”“在圖書閱讀區(qū)我們又應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？”

3．我們?cè)鯓訛閰^(qū)域制定規(guī)章并分工合作。

（1）我們?cè)趺礃訛榛顒?dòng)區(qū)制定規(guī)章呢？

（2）幼兒選擇喜愛的區(qū)域，自然分成3~4組。

（3）幼兒分組爭(zhēng)論，分工繪畫。畫好后將標(biāo)志貼在相應(yīng)活動(dòng)適宜的地方。

4．溝通反應(yīng)：

1）分組介紹自己組制定的規(guī)章。

2）爭(zhēng)論：這些規(guī)章制定得是不是合理。

活動(dòng)完畢：

今日我們?yōu)楦鱾€(gè)活動(dòng)區(qū)制定了規(guī)章并制作了標(biāo)志，假如大家都同意，我們就可以把這些標(biāo)志貼到區(qū)域里去了。有了這些規(guī)章和標(biāo)志，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)就可以玩得快樂又有秩序了。

第9篇、中班區(qū)域嬉戲活動(dòng)我愛我家教案反思

嬉戲目標(biāo)：

1.在嬉戲情境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)生活技能.有初步的自我效勞意識(shí)以及幫忙家人整理房間的愿望。

2.能根據(jù)標(biāo)記以及自己的嬉戲閱歷對(duì)物品進(jìn)展歸類擺放，學(xué)習(xí)自主整理整理.初步養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)自己拉拉鏈、按撳紐、扣紐扣、扎帶子以及疊衣服和褲子的生活技能.

4.學(xué)習(xí)選擇用適宜的夾子來晾衣服、褲子、手套、襪子等，了解生活中多種夾子的用途，并懂得成雙成對(duì)的概念。

5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

嬉戲材料：

1.創(chuàng)設(shè)娃娃家的生活場(chǎng)景：臥房、客廳、廚房、餐廳、淋浴房、小院子等。在各個(gè)區(qū)域明顯的地方貼上標(biāo)記.以便幼兒自主學(xué)習(xí)整理整理.將物品歸類擺放。

2.自制衣服收納盒、小衣柜、洗衣機(jī)、冰箱、櫥柜等。

3.邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起收集幼兒的小衣服、褲子、襪子、鞋子、鞋盒、手套、晾衣夾(塑料夾、木頭夾、圓形晾衣夾、褲夾、衣服撐、被夾)等。

4.自制小衣服(上面縫有紐扣、拉鏈、撳紐、帶子)、自制小圍裙。

5.鞋架、浴簾、洗澡盆等。

嬉戲過程：

1.第一階段

(1)娃娃肚子餓了做飯并喂娃娃吃飯

幼兒在廚房歡樂地?cái)[布小勺子、小鏟子給娃娃吃飯，并在做完飯后按標(biāo)記整理廚房用具。學(xué)習(xí)用勺子、筷子喂寶寶吃飯；學(xué)習(xí)用奶瓶給娃娃沖奶、喂奶。

(2)學(xué)習(xí)拉拉鏈、按撳紐、扣紐扣、扎帶子的生活技能

通過操作桌面的小衣服材料，學(xué)習(xí)自己拉拉鏈、按撳紐、扣紐扣、扎帶子的生活技能。

(3)幫娃娃疊衣服學(xué)習(xí)疊衣服以及褲子的技能

通過看圖示、念兒歌練習(xí)疊衣服以及褲子的技能。

2.其次階段

(1)幫娃娃洗澡

幫娃娃脫衣服.做好娃娃洗澡前的預(yù)備工作：學(xué)習(xí)幫娃娃洗澡。洗身體時(shí)用沐浴液、沐浴球，洗頭發(fā)時(shí)用洗發(fā)液：為娃娃洗完澡后.準(zhǔn)時(shí)幫娃娃穿上衣服，再幫娃娃梳頭發(fā)、搽面霜等。

(2)幫娃娃兜尿不濕、哄娃娃睡覺等。

在圖示等方法的幫忙下學(xué)習(xí)幫娃娃兜尿不濕的方法.哄娃娃睡覺等。

3.第三階段

(1)幫娃娃洗衣服、晾衣服

學(xué)習(xí)選擇用適宜的夾子來晾衣服、褲子、手套、襪子等，了解生活中多種夾子的用途.并懂得成雙成對(duì)的概念。

(2)“今日是清掃日”整理整理房間

能根據(jù)標(biāo)記及自己的嬉戲閱歷將娃娃家雜亂的物品歸類擺放，學(xué)習(xí)自主整理整理。如將襪子放在特地放襪子的網(wǎng)格收納盒中.并按標(biāo)記將爸爸媽媽以及寶寶的襪子分開收納等。

嬉戲規(guī)章：

1.愛惜每一樣嬉戲材料.能做到輕拿輕放。

2.嬉戲完畢后，材料復(fù)原。

3.換一種材料玩之前.先把未用的材料放回原處。

嬉戲反思：

1.第一階段教師的主要職責(zé)是通過創(chuàng)設(shè)娃娃家真實(shí)溫馨的情境引導(dǎo)幼兒喜愛來生活坊參加嬉戲.并通過供應(yīng)桌面的小衣服材料、圖示、教念兒歌等多種方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拉拉鏈、按撳紐、扣紐扣、扎帶子以及疊衣服褲子的生活技能。

2.在其次階段中教師通過創(chuàng)設(shè)淋浴房的情境.引導(dǎo)幼兒把在第一階段中學(xué)習(xí)的生活技能進(jìn)展穩(wěn)固和運(yùn)用.并新增尿不濕等材料吸引幼兒參加嬉戲的興趣.豐富嬉戲情節(jié)。

3.在第三階段教師創(chuàng)設(shè)小院子的陽臺(tái)情境.投放多種晾衣夾引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)晾衣服：投放網(wǎng)格收納盒等材料引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類、收納。在此根底上提出“今日是清掃日”的活動(dòng)主題.將全部物品雜亂擺放.引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記以及自己的嬉戲閱歷將物品歸類擺放。

4.在以上階段中.教師應(yīng)敬重幼兒自主選擇嬉戲的要求.并在此根底上依據(jù)幼兒的差異進(jìn)展有意的調(diào)整.如孩子還不能到達(dá)第三階段的力量要求.教師可降低要求鼓舞她進(jìn)展第一階段或其次階段的嬉戲內(nèi)容。第10篇、中班數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)數(shù)學(xué)區(qū)教案反思

價(jià)值取向：

各種顏色、大小、外形不同的花片積木和一些顏色、大小、外形標(biāo)記；可供應(yīng)給幼兒玩《分類嬉戲》嬉戲。引導(dǎo)幼兒依據(jù)標(biāo)記進(jìn)展分類，或依據(jù)分類狀況選送標(biāo)記。同時(shí)敬重幼兒不同的學(xué)習(xí)策略，允許他們用其他方法進(jìn)展分類活動(dòng)。

材料設(shè)計(jì)：

幼兒玩桌面嬉戲時(shí)用的花片積木若干（其中有紅的、黃的、綠的，有大的、小的，有圓形的、齒輪形的）教師制作一些顏色、大小、外形標(biāo)記以及分類小房子圖幾張，讓孩子在小房子圖中進(jìn)展分類操作活動(dòng)。

玩法提示：

先引導(dǎo)幼兒說說積木的顏色、大小、外形。依據(jù)積木的形狀特征進(jìn)展一次分類。待熟識(shí)分類方法后，嘗試幾次連續(xù)分類。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

教師先示范一種操作方法，引導(dǎo)幼兒找出積木分類后的標(biāo)記?；蛞罁?jù)供應(yīng)的分類標(biāo)記進(jìn)展分類。提示幼兒不受物體的干擾而進(jìn)展嘗試多種分類法。

分析反思

在拼圖的時(shí)候，在畫人的時(shí)候，小朋友會(huì)把手臂畫在頭上，這是中班小朋友繪畫的特點(diǎn)，可能對(duì)他們來說，手臂長(zhǎng)在肩膀上這個(gè)方位，小朋友還是不能正確的區(qū)分出詳細(xì)方位才會(huì)表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn)。

我們中班的孩子會(huì)有這種狀況，是由于他們?cè)瓉頉]有學(xué)過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。第11篇、中班區(qū)域活動(dòng)閱讀區(qū)教案

閱讀區(qū)的新書

在玻璃球滾畫中，孩子們用教師供應(yīng)的很多圖片在把小玻璃球出去玩的事都反響在了自己的作品上，孩子們敘述的興趣很高，我就選擇了幾張孩子們的作品張貼在了語言區(qū)天線寶寶的肚皮上，早上就有幾個(gè)孩子來到了語言區(qū)消失了這樣的現(xiàn)象：

實(shí)錄：

陸雨晨指著墻上的畫說，呀，快看呀，這是我的，我的小玻璃球到草地上玩了，還觀察小草呢，蝴蝶也飛來了，蝴蝶身上的顏色很美麗五顏六色的。邊說還學(xué)這蝴蝶飛起來。陳浩杰說：小玻璃球觀察了小朋友了，還有滑滑梯的小玻璃球也去玩了。說著還拍起了小手。、、、、、、就這樣，孩子們?cè)谀阋谎晕乙徽Z中開心地共享著閱讀的歡樂。

看著孩子們快樂的樣子，我不禁反思：

為什么孩子們會(huì)對(duì)這些畫產(chǎn)生劇烈的閱讀興趣呢？我覺得這想主要有以下幾點(diǎn)緣由：一是由于這些閱讀材料是孩子自編的，因此，他們已經(jīng)從感情上接納了這一閱讀材料。而且閱讀的過程也成為了再次重溫柔體驗(yàn)勝利的活動(dòng)。二是孩子自編圖書的內(nèi)容比擬貼近他們的生活，孩子能夠獨(dú)立理解，所以特別簡(jiǎn)單引發(fā)孩子的閱讀興趣。三是由于幼兒在閱讀自己或同伴自編的材料時(shí)，思維的自由度相對(duì)較大，且不受原作的約束，故而閱讀的難度相對(duì)降低了。

由此，我感到在非正式的閱讀活動(dòng)中，教師在供應(yīng)孩子閱讀的材料時(shí)應(yīng)更貼近孩子的生活。如可以供應(yīng)孩子的繪畫作品，將孩子在幼兒園的生活照片制作成系列圖書等。這一類的閱讀材料更易引發(fā)孩子的情感的共鳴，促進(jìn)孩子之間的溝通以及進(jìn)展孩子的人際交往智能。同時(shí)，通過對(duì)同伴圖畫符號(hào)的破譯，孩子閱讀的力量又能得到提高，是一舉多得舉措。尤其對(duì)于中班孩子來說，是特別有意義的。第12篇、中班美工區(qū)域活動(dòng)得意的毛毛蟲（蔬菜印畫）教案反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)用蔬菜印毛毛蟲，用棉簽畫毛毛蟲的眼睛、嘴、腿。

2.鼓舞幼兒大膽想象，體驗(yàn)印畫的樂趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

顏料、胡蘿卜、白紙、棉簽等。

【活動(dòng)觀看】

區(qū)域活動(dòng)開頭了，湯志航拿著胡蘿卜蘸上了紅色顏料，很快就在畫紙上印出了毛毛蟲的身體，之后用棉簽蘸上黑色顏料添畫了眼睛、嘴巴和腳，下手完成的速度很快，根本沒有什么思索，畫完之后還很快樂地展現(xiàn)給教師看，說：“教師，我的毛毛蟲畫好了”。教師引導(dǎo)他多畫幾只毛毛蟲，立刻又專注開頭動(dòng)手了。

饒思靜印的毛毛蟲身體是五顏六色的，但是是分開了，并沒有根據(jù)教師的要求把身體連接在一起。添畫毛毛蟲的腳也是畫了兩邊，不像別的小朋友畫的只有一邊有腳。她更專注于印毛毛蟲的身體，對(duì)添畫并沒有很高的興趣，所以到最終面完畢的時(shí)候才添了一點(diǎn)毛毛蟲眼睛和嘴巴。

賴梓蒙畫的毛毛蟲跟其他小朋友是有點(diǎn)不一樣的，由于她的紙張是豎放的，所以她的毛毛蟲身體有直的，也有彎曲的，形式比擬多樣。在繪畫的過程中很專注，間或還會(huì)關(guān)注下同伴的繪畫進(jìn)展簡(jiǎn)短的溝通。

【活動(dòng)分析】

這次美工區(qū)域活動(dòng)是蔬菜印畫，蔬菜印畫特別適合中班幼兒操作，符合幼兒年齡特點(diǎn)。通過蓋印各種外形的蔬菜，使幼兒體會(huì)印畫帶來的樂趣。從這三位幼兒的表現(xiàn)中飯，不難看出，他們對(duì)蔬菜印畫的材料非常感興趣。在活動(dòng)中志航和梓萌有良好的繪畫習(xí)慣，能保持寧?kù)o和專注，這次中班幼兒來說是很難得的。

【調(diào)整與推動(dòng)】

1.在材料投放上，教師要深入反思。材料投放要充分考慮孩子的人數(shù)和種類，要彰顯相宜性、多樣性、層次性、可選擇性。從而激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的積極性，使孩子愛探究的天性得以充分發(fā)揮。

2.除了胡蘿卜，還可以供應(yīng)其他圓形的蔬菜，比方黃瓜、蓮藕等，這樣幼兒對(duì)材料的選擇更多，制造出來的作品效果形式也更多樣。

3.在活動(dòng)導(dǎo)入的時(shí)候可以采納圖片的形式，多觀賞，引導(dǎo)幼兒觀看。觀看不同動(dòng)態(tài)的毛毛蟲，可以有直行的、彎曲的等等。通過直觀的方法讓幼兒更加清晰的理解并表現(xiàn)毛毛蟲。

4.在繪畫的過程中孩子們大局部完成的速度都很快，說明難度太低了。教師可適當(dāng)增加操作難度，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)展簡(jiǎn)潔的添畫，如添畫草地和太陽等。也可給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓幼兒依據(jù)情景進(jìn)展創(chuàng)作，這樣幼兒會(huì)更有興趣，同時(shí)也進(jìn)展了其想象力。

5.教師要關(guān)注到不同幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因人而異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)還是很適合中班孩子的，活動(dòng)效果也很好。活動(dòng)注意的是孩子對(duì)用蔬菜印畫的奇怪感受，注意的是參加活動(dòng)的過程，而不是結(jié)果。在活動(dòng)中，我積極引導(dǎo)偶發(fā)大事中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，抓住教育鍥機(jī),如示范印畫時(shí)，顏料流下來了，教師馬上強(qiáng)調(diào)不能把畫好的畫豎起來，由于顏料沒干。這次活動(dòng)注意的是幼兒對(duì)用蔬菜印畫的奇怪感受，注意的是參加活動(dòng)的過程，而不是結(jié)果。

活動(dòng)中有四五個(gè)幼兒參加活動(dòng)不太積極，我覺得主要是由于教師對(duì)孩子的力量估量缺乏，細(xì)節(jié)考慮得不周全。比方孩子對(duì)于如何對(duì)畫面進(jìn)展布局還不清晰，在印花時(shí)習(xí)慣于將圖案排成一排，畫面單調(diào)了自然會(huì)影響他們活動(dòng)的積極性，這時(shí)，我應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提示他們，找空的地方印，盡量不要讓圖案排得那么整齊，這也是我在講解的時(shí)候沒有考慮到的。第13篇、中班區(qū)域嬉戲活動(dòng)感受味道“樂樂食品城”教案反思

活動(dòng)背景：

通過對(duì)新教材的運(yùn)用，我感到孩子們特別喜愛綜合活動(dòng)，由于在這過程中，孩子們的多種需要會(huì)得以滿意。中班的孩子對(duì)顏色已經(jīng)有了較為成熟的感知，這從他們平常的繪畫作品中可以明顯看到，他們用色大膽，對(duì)冷、暖色調(diào)也有一些感悟，能依據(jù)作品的內(nèi)容、情感選擇顏色，并簡(jiǎn)潔說出原由。為了讓孩子們的這些感悟更加深化，我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“樂樂食品城”，預(yù)備了各種對(duì)幼兒力量進(jìn)展有潛在價(jià)值的材料，引導(dǎo)幼兒用多種感官參加，從而獲得最大限度的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感受味道，并進(jìn)展通感聯(lián)想、感受味道與音樂、顏色的互通性。

2、進(jìn)展幼兒的感知力量，培育審美情趣。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、進(jìn)展幼兒的觀看比擬力量。

5、嘗試通過動(dòng)作和顏色來感知美、制造美。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒已具備有關(guān)冷暖色調(diào)方面的學(xué)問。

2、布置“食品城”。炒苦瓜、炒辣椒、檸檬、香蕉。

3、供應(yīng)各色卡紙，水彩筆、白紙、鏡子等每人一份。

4、《喜慶》、《二泉映月》的磁帶。

5、寫有“喜慶”和“二泉映月”的兩塊黑板。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

聽說“樂樂食品城”開張了，樂樂經(jīng)理邀請(qǐng)我們大二班的小朋友當(dāng)一回“小小品嘗師”，去食品城品嘗一下美味佳肴，好嗎？

讓我們動(dòng)身吧！

二、過程

1、“食品城”到了，讓我們盡情地享用吧！幼兒隨便品嘗食物。

2、“小小品嘗師”請(qǐng)過來吧?。▽⒂變杭校?。教師提問：

（1、）說一說食品城有哪些食品？

（2、）你品嘗了什么？什么味道？品嘗以后有什么感覺？

3、小朋友講得真棒。樂樂經(jīng)理給你們每人預(yù)備了一面鏡子，請(qǐng)你們對(duì)著鏡子一邊品嘗食品，一邊品嘗食品時(shí)的臉部表情畫下來。然后依據(jù)自己品嘗食品后的感覺選擇不同的顏色卡貼在臉部表情的下面制作四張表情卡，聽明白了嗎？

（在此過程中，教師提示幼兒，可以邊品嘗邊制作。做好以后把自己的作品與同伴或教師自由講講。）

4、嬉戲：看表情卡猜食物。幼兒出示的作品，讓大家猜猜自己吃了什么食品？并簡(jiǎn)潔說說為什么選擇不同的色卡來表示。

5、小朋友講得真好，樂樂食品城食品的味道有酸的、甜的、苦的、辣的。你還吃過哪些食品嘗道也是酸的、甜的、苦的和辣的呢？

6、食品除了酸甜苦辣這四種味道，還有什么味道？

7、樂樂經(jīng)理預(yù)備了兩段曲子請(qǐng)你們觀賞。

（1、）播放《喜慶》的音樂。

提問：聽了這段曲子你們有什么感受？讓幼兒充分表達(dá)以后，教師提醒曲子的名稱叫《喜慶》。能否用你們制作的表情卡來表示這段音樂呢？引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己對(duì)音樂的理解，選擇表情卡相匹配，并說出自己的感受。

（2、）我們?cè)賮砺犅犨€有一段什么曲子？播放《二泉映月》的音樂。

提問：聽了這段曲子你心里感覺怎樣？能不能依據(jù)自己的感受選用表情卡？讓幼兒充分表達(dá)以后，教師提醒曲子的名稱叫《二泉映月》，講的是舊中國(guó)一位瞎子藝人苦難凄慘的一生。

三、完畢

1、今日，我們?cè)凇皹窐肥称烦恰蓖娴每鞓穯?？說說你們都有

哪些收獲？（幼兒隨便敘述自己體會(huì)）

2、我們的收獲可真多，不僅品嘗了食物、制作了表情卡、觀賞了音樂，還發(fā)覺食品的味道與顏色、音樂之間它們是相通的。

3、讓我們聽著喜慶的音樂跳起來吧！

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)都表達(dá)了以幼兒為主，教師為輔，充分給幼兒探究的材料和時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒大膽探究與表達(dá)發(fā)覺。通過總結(jié)和知道上好一節(jié)課，最主要的是目標(biāo)定位要精確，充分了解幼兒，要為幼兒供應(yīng)探究的材料和環(huán)境，教態(tài)要好，有劇烈的應(yīng)變力量，其次要熟透教案，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都能充分考慮到幼兒的個(gè)別差異。這樣，在任何場(chǎng)合都能把一節(jié)課上好。第14篇、中班美工區(qū)域活動(dòng)櫻桃（紙筒印畫）教案反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)用紙筒印畫，體驗(yàn)印畫的樂趣。

2.培育幼兒動(dòng)手操作力量。

3.增加幼兒的環(huán)保意識(shí)。

【活動(dòng)預(yù)備】

紙筒，綠色、黑色、紅色顏料，棉簽，圓形畫紙，抹布等。

【活動(dòng)觀看】

區(qū)域活動(dòng)一開頭，立刻就有六七個(gè)小朋友快速地進(jìn)入了美工區(qū)，不加思考地一人拿著一份材料就開頭作畫了。沒多久，小黃用紙筒在紙上印了兩片樹葉，然后把棉簽沾上顏料后用十字穿插的方法畫了葉脈，畫好之后就在空白處點(diǎn)了許多紅色櫻桃，但并沒有根據(jù)教師的要求把葉子涂滿顏料后把葉子和櫻桃連接起來。之后發(fā)覺手上沾上了顏料就開頭邊擦顏料邊自言自語地說：“我已經(jīng)畫好了，不要畫了”說完還看看旁邊的小朋友的畫說：“太恐懼了，這是什么？亂七八糟的。”（旁邊女孩子把樹葉涂上了黑色，畫面比擬臟）。到此就完畢了他的作畫，去別的區(qū)域玩了。

小紅在一開頭作畫的時(shí)候就很仔細(xì)，幾乎沒有語言的表達(dá)，也沒有與同伴進(jìn)展溝通。印好樹葉之后就快速地畫上了葉脈和櫻桃，之后把樹葉和櫻桃連起來。她把作品展現(xiàn)給教師看，并說：“教師，我已經(jīng)畫好了”。這時(shí)教師提示她可以多畫一些，于是她又多印了一些樹葉和櫻桃，但是畫面變得太滿了，沒有什么留白的局部。

【活動(dòng)分析】

在這次活動(dòng)中，明顯每個(gè)幼兒的力量和興趣點(diǎn)都是不一樣的，在作品中可以表達(dá)，每個(gè)幼兒都有自己的繪畫風(fēng)格。教師通過講解和指導(dǎo)，讓幼兒對(duì)櫻桃的特征有了一個(gè)也許的了解，但是觀賞環(huán)節(jié)不夠直觀，幼兒在繪畫的過程中對(duì)櫻桃的形狀沒有一個(gè)直觀地理解，這在肯定程度上限制了幼兒的想象和力量。而且在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒之間只有一些很簡(jiǎn)潔的溝通，僅僅是處于在教師提出的話題中而建立起來的。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)多鼓舞幼兒之間的表達(dá)溝通，豐富其語言力量。孩子們?cè)谝婚_頭的繪畫欲望是很高的，但是后來有局部孩子半途中去玩別的區(qū)域了，這也是由于教師沒有準(zhǔn)時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)。

【調(diào)整與推動(dòng)】

這次活動(dòng)對(duì)于第一次嘗試紙筒印畫的孩子來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但孩子們的興趣很高，最終呈現(xiàn)出來的作品效果也是可圈可點(diǎn)的。因此教師在選材的時(shí)候應(yīng)當(dāng)綜合考慮幼兒年齡和力量特點(diǎn)，選取適合中班年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，適當(dāng)降低操作難度。

其次，教師在活動(dòng)前要做好各方面的預(yù)備，包括材料和思想預(yù)備。要考慮幼兒隨時(shí)會(huì)提出的天馬行空問題及應(yīng)對(duì)方法，并且留意變換講解方式，不要一味地固守成規(guī)。

第三，在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師應(yīng)當(dāng)使用櫻桃的圖片或者實(shí)物引導(dǎo)幼兒更加直觀地觀賞，由于中班孩子對(duì)櫻桃的概念不強(qiáng)，不能很好地理解櫻桃究竟是什么樣子的，只有通過直觀的方法他們才能畫出想象中的櫻桃。也就不會(huì)消失局部孩子在作畫還沒完畢就離開美工區(qū)的現(xiàn)象。

第四，活動(dòng)目標(biāo)定位不夠精確、詳細(xì)，太過廣泛。《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域中指出幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和時(shí)機(jī)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)專心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。

最終，教師在幼兒操作過程中缺少指導(dǎo)，沒能照看到全體幼兒，偏向個(gè)體。要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)的力度，這樣能讓每個(gè)幼兒的力量都得到更好的進(jìn)展。

活動(dòng)反思：

在這次活動(dòng)中，明顯每個(gè)幼兒的力量和興趣點(diǎn)都是不一樣的，在作品中可以表達(dá)，每個(gè)幼兒都有自己的繪畫風(fēng)格。教師通過講解和指導(dǎo)，讓幼兒對(duì)櫻桃的特征有了一個(gè)也許的了解，但是觀賞環(huán)節(jié)不夠直觀，幼兒在繪畫的過程中對(duì)櫻桃的形狀沒有一個(gè)直觀地理解，這在肯定程度上限制了幼兒的想象和力量。而且在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒之間只有一些很簡(jiǎn)潔的溝通，僅僅是處于在教師提出的話題中而建立起來的。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)多鼓舞幼兒之間的表達(dá)溝通，豐富其語言力量。孩子們?cè)谝婚_頭的繪畫欲望是很高的，但是后來有局部孩子半途中去玩別的區(qū)域了，這也是由于教師沒有準(zhǔn)時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)。第15篇、中班區(qū)域嬉戲我愛我家教案反思

【嬉戲目標(biāo)】

1．能在教師的提示下選擇嬉戲內(nèi)容進(jìn)展區(qū)角嬉戲活動(dòng)。

2．喜愛擺布和操作各類供應(yīng)的材料，初步培育幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦力量。

3．情愿和同伴簡(jiǎn)潔交往，能較長(zhǎng)時(shí)間地專注一項(xiàng)嬉戲內(nèi)容，形成區(qū)角嬉戲的常規(guī)。

【嬉戲預(yù)備】

1.閱歷預(yù)備：幼兒有初步的參加各區(qū)域嬉戲的閱歷，初步了解各區(qū)域嬉戲的玩法。

2.嬉戲場(chǎng)所：本班嬉戲區(qū)域（米奇之家、米奇巧手坊、黛西拼拼屋、布魯托想想吧）3.嬉戲材料：

米奇之家：自制各種家具、廚房用品、家庭成員圖片、娃娃、衣服等材料。

米奇巧手坊：各顏色紙、膠水、油畫棒、爸爸、寶寶頭像。

黛西拼拼屋：大積木若干。

布魯托想想吧：喂動(dòng)物材料、珠子、小妹妹頭像、媽媽頭像、小夾子等。

【嬉戲過程】

一、組織幼兒，引起幼兒活動(dòng)興趣。

二、教師講解各活動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容。

（一）《米奇之家》：

1．娃娃肚子餓了玩法：幼兒在廚房歡樂地?cái)[布小勺子、小鏟子給娃娃做飯，并在做完飯后整理好廚房用具。學(xué)習(xí)用勺子、筷子喂寶寶吃飯；學(xué)習(xí)用奶瓶給娃娃沖奶、喂奶。

2.扣紐扣、疊衣服玩法：通過操作桌面的小衣服材料，學(xué)習(xí)自己扣紐扣、疊衣服的生活技能。

3．幫娃娃洗澡玩法：幫娃娃脫衣服.做好娃娃洗澡前的預(yù)備工作，學(xué)習(xí)幫娃娃洗澡。

（二）《米奇巧手坊》：

1．幫爸爸裝飾外套玩法：用撕貼的方式隨便裝飾外套。

2．撕面條玩法：要求幼兒把面條撕得又細(xì)又長(zhǎng)。練習(xí)撕紙，學(xué)習(xí)沿著直線剪面條，留意工具使用的安全性。

3．寶寶的頭發(fā)玩法：教師提出要求，寶寶的頭發(fā)不能太長(zhǎng)也不能太短，引導(dǎo)幼兒較有掌握的畫直線，大膽的用線條畫出寶寶的頭發(fā)。

4．穿新衣玩法：天冷了，娃娃家的寶寶沒有新衣服穿了，請(qǐng)你為寶寶做一件新衣服，用美麗的顏色給寶寶的衣服涂色。

（三）《布魯托想想吧》

1．幫媽媽穿項(xiàng)鏈玩法：情愿用各種外形和顏色的串珠串聯(lián)成媽媽的項(xiàng)鏈。

2.喂小動(dòng)物玩法：教師為幼兒預(yù)備若干食物（各種豆豆），讓幼兒投入小動(dòng)物的嘴巴里。

3．幫媽媽和妹妹夾辮子玩法：媽媽和小妹妹的辮子散了，請(qǐng)幼兒利用小夾子為她們夾辮子。

（四）《黛西拼拼屋》玩法：“米奇之家”有點(diǎn)擠，想再造一座高樓，請(qǐng)你為“米奇之家”搭一座漂亮的高樓。

三、活動(dòng)組織。

1．幼兒在教師的提示下，選擇活動(dòng)的區(qū)域。

2．幼兒自主活動(dòng)，教師即時(shí)地觀看和指導(dǎo)。

3．小組溝通幼兒的嬉戲狀況，引導(dǎo)幼兒關(guān)注他人的嬉戲方法。讓幼兒體驗(yàn)到嬉戲的歡樂。

嬉戲反思：

1.第一階段教師的主要職責(zé)是通過創(chuàng)設(shè)娃娃家真實(shí)溫馨的情境引導(dǎo)幼兒喜愛來生活坊參加嬉戲.并通過供應(yīng)桌面的小衣服材料、圖示、教念兒歌等多種方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拉拉鏈、按撳紐、扣紐扣、扎帶子以及疊衣服褲子的生活技能。

2.在其次階段中教師通過創(chuàng)設(shè)淋浴房的情境.引導(dǎo)幼兒把在第一階段中學(xué)習(xí)的生活技能進(jìn)展穩(wěn)固和運(yùn)用.并新增尿不濕等材料吸引幼兒參加嬉戲的興趣.豐富嬉戲情節(jié)。

3.在第三階段教師創(chuàng)設(shè)小院子的陽臺(tái)情境.投放多種晾衣夾引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)晾衣服：投放網(wǎng)格收納盒等材料引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類、收納。在此根底上提出“今日是清掃日”的活動(dòng)主題.將全部物品雜亂擺放.引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記以及自己的嬉戲閱歷將物品歸類擺放。

4.在以上階段中.教師應(yīng)敬重幼兒自主選擇嬉戲的要求.并在此根底上依據(jù)幼兒的差異進(jìn)展有意的調(diào)整.如孩子還不能到達(dá)第三階段的力量要求.教師可降低要求鼓舞她進(jìn)展第一階段或其次階段的嬉戲內(nèi)容。第16篇、中班主題區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)春天教案反思

區(qū)角活動(dòng)它是面對(duì)全體的活動(dòng)，孩子們?cè)谶@里可以進(jìn)展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得多種閱歷。主題活動(dòng)依據(jù)幼兒的生活閱歷和興趣，由于區(qū)角活動(dòng)本身是幼兒個(gè)別的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它包含了幼兒的個(gè)別學(xué)習(xí)、探究、表達(dá)和制造等豐富的內(nèi)涵。主題活動(dòng)包括集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、日常活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園互動(dòng)等。

主題背景下的區(qū)角活動(dòng)“顧名思義”它必定是與主題親密相關(guān)，它同樣擔(dān)當(dāng)了幼兒個(gè)別的學(xué)習(xí)、探究、制造，但并不是說每個(gè)區(qū)角所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)內(nèi)容都要與主題契合，區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置除了與主題相關(guān)的內(nèi)容和材料，也應(yīng)當(dāng)有相當(dāng)一局部是符合幼兒年齡特點(diǎn)的，涉及面更豐富的內(nèi)容。對(duì)于不同年齡的幼兒以及在不同的主題中，與主題相關(guān)的區(qū)角活動(dòng)也可以有不同的側(cè)重點(diǎn)。

下面以《春天》主題活動(dòng)為例，談一下活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的主題化。

音樂區(qū)：音樂區(qū)的獨(dú)特價(jià)值是為幼兒供應(yīng)體驗(yàn)節(jié)奏、觀賞樂曲、盡情唱歌、創(chuàng)編舞蹈的時(shí)機(jī)，主要進(jìn)展幼兒對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力和制造力。

音樂區(qū)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)與靜區(qū)分開，可設(shè)置在走廊里；應(yīng)供應(yīng)小型錄音機(jī)，便于幼兒隨時(shí)操作；為了讓幼兒充分表演，感受動(dòng)作的美和表演的樂趣，可在音樂區(qū)的墻壁上安裝一面大鏡子；教師還要供應(yīng)表演用的服裝、頭飾、彩帶等各種道具和鈴鼓、碰鈴、雙響筒、沙錘、三角鐵等打擊樂器。在春天的主題中，教師可提前選擇“春天”的歌曲磁帶，如《春天在哪里》《籬笆下》《柳樹姑娘》等投放在音樂區(qū)中，供幼兒觀賞、演唱、演奏和表演。音樂教學(xué)活動(dòng)后，可將學(xué)習(xí)過的與春天有關(guān)的歌曲、舞蹈磁帶、節(jié)奏樂圖譜、打擊樂器等放入?yún)^(qū)中供幼兒練習(xí)、觀賞和自主制造性地表演。這樣音樂區(qū)成為了《春天》主題活動(dòng)的預(yù)備和延長(zhǎng)。幼兒在美工區(qū)中用廢舊報(bào)紙、塑料袋等材料設(shè)計(jì)制作的“春裝”可放置在音樂區(qū)中，讓幼兒穿著自己設(shè)計(jì)的服裝，隨著美麗的樂曲制造性地進(jìn)展“春季服裝表演”。

語言區(qū)：語言區(qū)的獨(dú)特價(jià)值是讓幼兒寵愛看圖書、聽故事，進(jìn)展幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受、理解、觀賞和表達(dá)的力量，同時(shí)激發(fā)幼兒能清晰連貫地將所見、所聞、所做、所想的事用自己的語言表達(dá)出來的愿望，體驗(yàn)語言溝通的樂趣。

語言區(qū)可設(shè)置“圖書區(qū)”和“表演區(qū)”兩個(gè)小區(qū)域。在《春天》的主題活動(dòng)中，教師可將教授過的有關(guān)春天的故事、散文、詩歌等圖書投放到圖書區(qū)中。如故事《春天的電話》、散文詩《春天來了》、詩歌《春雨》等，讓幼兒制造性地?cái)⑹觥＿€可收集與春天有關(guān)的科學(xué)學(xué)問類的書籍投放到區(qū)中，如涉及到春天的天氣特點(diǎn)、植物種植等學(xué)問以及《十萬個(gè)為什么》等書籍，供幼兒查閱和學(xué)習(xí)，以激發(fā)幼兒探究科學(xué)神秘的欲望和奇怪心。表演區(qū)中可放置供幼兒進(jìn)展文學(xué)作品表演的布景道具、頭飾、指偶等，讓幼兒運(yùn)用語言、動(dòng)作等制造性地進(jìn)展表演。

搭建區(qū)：本區(qū)的獨(dú)特價(jià)值是通過幼兒運(yùn)用積木、插塑和拼圖等材料進(jìn)展構(gòu)造活動(dòng)，促進(jìn)幼兒動(dòng)作及制造性思維的進(jìn)展，豐富幼兒的有關(guān)學(xué)問閱歷，培育幼兒細(xì)心、急躁、合作和克制困難等共性品質(zhì)。

搭建區(qū)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬闊的場(chǎng)地，以供幼兒有足夠的空間進(jìn)展合作搭建。搭建區(qū)的材料分類擺放便于幼兒取放和學(xué)習(xí)歸類。背景墻要充分利用，可供應(yīng)教師搭建的范例、幼兒自己搭建作品的照片以及搜集的實(shí)景照片、圖片等，讓幼兒仿照、觀賞，并豐富幼兒的感性閱歷，更好地鼓勵(lì)幼兒樹立信念進(jìn)展搭建。在《春天》的主題中，可圍繞“春天的花”和“春天的景觀”等綻開，用雪花片、積塑拼插種類不同、形態(tài)各異、色澤艷麗的“花”；還可用積木、紙盒、易拉罐、小棒、瓶蓋等豐富多彩的幫助材料搭建春游的景觀，如青島的棧橋、小青島、五四廣場(chǎng)“五月的風(fēng)”、小魚山等建筑景觀，讓幼兒將所獲得的對(duì)春天四周事物的閱歷用搭建的形式表現(xiàn)出來。幼兒搭建完后，要為幼兒供應(yīng)搭建展現(xiàn)臺(tái)，將幼兒作品進(jìn)展展現(xiàn)，以便溝通與共享。

美工區(qū)：本區(qū)價(jià)值是通過幼兒自由的剪、貼、畫、縫等多種技能的熬煉，進(jìn)展幼兒動(dòng)手操作力量和制造性，同時(shí)豐富幼兒對(duì)美的事物的熟悉，培育其審美情趣和力量。

美工區(qū)要為幼兒預(yù)備繪畫、泥工、紙工等范例或步驟圖，讓幼兒觀賞，并教給幼兒詳細(xì)使用的方法。要依據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)，有目的地投放材料。在《春天》的主題中，中班可供應(yīng)印章、棉簽、皺紋紙、油畫棒等材料，讓幼兒用印章作畫，用棉簽畫迎春花，用皺紋紙粘貼發(fā)芽的樹等；中班可供應(yīng)橡皮泥、線筆、毛筆、宣紙、電光紙、剪刀等，做平面泥工“春天的景物”和“春天里人們的活動(dòng)”，以線化形式畫“我眼中的春天”，用水墨畫描繪“動(dòng)物”和“花草”，用剪刀和膠水做剪貼粘貼畫“春天”，折紙“漂亮的花”等；教師還可供應(yīng)報(bào)紙、塑料袋、各種包裝袋等廢舊物品設(shè)計(jì)制作“春裝”。隨著幼兒對(duì)春天熟悉的不斷深入和閱歷的豐富，教師可不斷增加制造性的成分。如可運(yùn)用粘、貼、剪、畫、撕、縫等多種美術(shù)形式與技法綜合表達(dá)對(duì)春天的感受，還可運(yùn)用多種感官，聽音樂后繪畫“春天的音樂”，聽故事后繪畫“春天的故事”等，引導(dǎo)幼兒制造性地進(jìn)展繪畫表達(dá)。

角色區(qū)：本區(qū)是通過仿照和想象，扮演各種角色，制造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)域，它對(duì)幼兒社會(huì)性和健全的人格培育以及幼兒想象力、制造力的培育都有很大的促進(jìn)作用。

依據(jù)《春天》主題的需要，可增設(shè)“鮮花店”“春季服裝店”，并豐富“娃娃家”的情節(jié)與內(nèi)容。如：“鮮花店”的墻飾可張貼各種花卉的圖片，將搜集的花的標(biāo)本放在區(qū)中，把幼兒在美工區(qū)和搭建區(qū)中用紙類、泥類和插塑類做成的種類各異的鮮花標(biāo)上花名和價(jià)格標(biāo)簽，幼兒在扮演花店售貨員、顧客的過程中，對(duì)鮮花品種、插花藝術(shù)等有了進(jìn)一步的了解。為了豐富幼兒閱歷，讓鮮花店的嬉戲更進(jìn)一步地開展下去，教師可組織幼兒參觀鮮花店，采訪賣花和買花的人，了解什么時(shí)候送花、送什么花等常識(shí)。幼兒將了解的內(nèi)容用繪畫的形式進(jìn)展表征并張貼在鮮花店中。幼兒可表征觀看演出、到醫(yī)院探望病人、過節(jié)、結(jié)婚、祭祀亡故的親人等狀況下需要送的花的閱歷。還可設(shè)置“春裝店”，將幼兒從家里搜集的春裝掛在衣架上“出售”，還可讓店員將美工區(qū)用報(bào)紙、塑料袋、各種包裝袋等廢舊物品設(shè)計(jì)制作的“春裝”在店里出售。隨著主題的深入進(jìn)展，當(dāng)幼兒了解了春天里人們的活動(dòng)后，可豐富區(qū)中“娃娃家”的內(nèi)容，可創(chuàng)設(shè)“娃娃家”的生活區(qū)、游玩區(qū)和野餐區(qū)。生活區(qū)主要表達(dá)“家”的溫馨，可將“媽媽”帶“孩子”一起用表征符號(hào)制訂的“春游規(guī)劃”（去哪里玩、乘何交通工具、帶什么東西、詳細(xì)玩什么內(nèi)容等）和春游照片張貼在活動(dòng)區(qū)中?！坝瓮鎱^(qū)”可供應(yīng)玩沙、放風(fēng)箏等玩具供“孩子”玩，“野餐區(qū)”可供應(yīng)鋪在地上的塑料布，野餐時(shí)的食物和器皿。要使娃娃家的情節(jié)更為豐富，就應(yīng)加強(qiáng)與其他區(qū)域間的聯(lián)系，如“媽媽”帶“孩子”到“超市”為春游、放風(fēng)箏、野餐等購(gòu)置食品和攜帶的物品；在“春游”中可能“娃娃”生病了，媽媽會(huì)打120電話或帶孩子到醫(yī)院看病等。

科學(xué)區(qū)：通過本區(qū)的活動(dòng)培育幼兒的探究意識(shí)、求知欲、科學(xué)興趣，培育幼兒觀看、探究、表達(dá)、克制困難解決問題等科學(xué)力量及精神。

在《春天》的主題中，科學(xué)區(qū)可設(shè)置“小問號(hào)區(qū)”“種植區(qū)”和“氣象觀看記錄區(qū)”等小區(qū)域?！靶柼?hào)區(qū)”可讓幼兒將平日里對(duì)四周事物探究的問題用圖畫、符號(hào)表征出來，張貼在區(qū)中，引導(dǎo)幼兒多方搜集資料解答?！胺N植區(qū)”讓幼兒將植物的種子種在土里、棉花里、水里和石子里等，觀看其發(fā)芽過程，了解種子發(fā)芽的條件，并進(jìn)展記錄；還可讓幼兒觀看種植玉米的稀疏和擁擠的不同對(duì)玉米生長(zhǎng)的影響。“氣象觀看記錄區(qū)”可為幼兒供應(yīng)一張大的掛歷紙，請(qǐng)幼兒自行設(shè)計(jì)（如畫出縱、橫兩軸分別代表溫度和時(shí)間），幼兒把從電視、報(bào)紙、手機(jī)等途徑搜集的天氣信息進(jìn)展整理，在紙上畫出每天的最高溫度和最低溫度，將其連起來就成為一個(gè)月氣溫的變化走勢(shì)圖。還可讓幼兒以表格的形式記錄天氣的陰晴變化等。

活動(dòng)反思：

春天在人們的期盼中又如期而至，大自然中的一切都布滿了美妙與神奇，嫩綠的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人們迎接春天的那份感動(dòng)與喜悅，都深深地打動(dòng)了我們。聰慧、靈動(dòng)的孩子們又怎會(huì)對(duì)這一切視而不見呢？中班的孩子擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)思索，有較強(qiáng)的思維力和動(dòng)手操作力量，對(duì)四周的事物布滿了奇怪，能積極地去探究和發(fā)覺。第17篇、中班區(qū)域嬉戲比擬粗和細(xì)教案反思

設(shè)計(jì)背景

創(chuàng)設(shè)附合中班幼兒學(xué)習(xí)、觀看、認(rèn)知粗細(xì)的區(qū)域嬉戲活動(dòng)環(huán)境。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)比擬物體的粗和細(xì)，能從粗到細(xì)給三個(gè)物體排序。

2.培育幼兒觀看、比擬的力量。

3.遵守嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)與同伴合作嬉戲及掌握性活動(dòng)帶來的歡樂。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

5.培育幼兒安康活潑的性格。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：發(fā)覺物體的粗細(xì)差異并按排序。

2.難點(diǎn)：感知物體的粗細(xì)，知道粗細(xì)的根本概念。

活動(dòng)預(yù)備

1.預(yù)備粗細(xì)不同的紙筒娃娃（三個(gè)）、毛線、棍子。

2.裝有幾種粗細(xì)不同物體的“奇異的口袋”。

活動(dòng)過程

1.導(dǎo)入課題：手指嬉戲《會(huì)變的小手》“小朋友，今日我們班來了客人，你們想熟悉他們嗎？”

2.教師出示粗和細(xì)兩個(gè)紙筒娃娃讓幼兒觀看，引導(dǎo)幼兒熟悉誰粗，誰細(xì)。

3.出示粗細(xì)不同的兩種毛線，讓幼兒觀看后說說哪根是粗的，哪根是細(xì)的，并讓他們摸一摸，說說你是怎么知道它是粗的，怎么知道它是細(xì)的，啟發(fā)幼兒是通過比擬而知道的。

4.嬉戲《奇異的口袋》讓幼兒從中摸出粗或細(xì)的物體，讓他們知道粗和細(xì)是相對(duì)的。

5.出示三根不同粗細(xì)的棍子，讓幼兒找出最粗的和最細(xì)的，并排序。

6.分組操作

（1）從奇異的口袋里摸出粗或細(xì)的物體。

（2）按粗和細(xì)把物品分成兩類。

（3）讓幼兒從“奇異的口袋”里摸出粗和細(xì)的物體并給他們排序。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

比擬四周環(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后比擬家里各種東西的粗細(xì)做記錄。

活動(dòng)完畢。

教學(xué)反思

在培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思索，并嘗試著削減對(duì)孩子的一些不必要的要求。

上這節(jié)課里，孩子們學(xué)習(xí)的興趣都特別高，奇怪性很強(qiáng)，他們也能順當(dāng)?shù)牡竭_(dá)了教育教學(xué)目標(biāo)。我沒有根據(jù)平常的做法讓孩子們集體行動(dòng)，我嘗試把自主權(quán)還給孩子，給孩子們自己支配自己的權(quán)利和時(shí)機(jī)。有的三五成群地聚在一起觀看，談?wù)撝裁矗挥械脑谀檬种械奈矬w在玩；有的干脆走到教師桌前，觀看觸摸教師帶來的紙筒娃娃。我沒有打攪他們，由于我覺得孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和時(shí)機(jī)，讓他們自己打算先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成肯定