《插秧歌》：煉字煉句【新教材備課精研】高一語文對接高考之教材中的考點（統(tǒng)編版必修上冊）

詩歌鑒賞之煉字煉句

《插秧歌》

教材中的考點：教材典例《插秧歌》中精彩語句【南宋】楊萬里文白對譯田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。丈夫

把秧苗

扔給妻子，

小兒子拔秧苗大兒子插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。斗笠作頭盔蓑衣作盔甲，雨水從頭流入脖頸沾濕肩膀。喚渠朝餐歇半霎，

低頭折腰只不答。呼喚他（們）歇息一會把早飯吃了，只彎腰低頭忙碌無人作答。

結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的《插秧歌》具體描寫了哪些場景？田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。拋秧接秧圖拔秧插秧圖雨中插秧呼喚早餐圖農(nóng)夫應(yīng)答圖拋秧接秧圖拔秧插秧圖雨中插秧圖呼喚早餐圖農(nóng)夫應(yīng)答圖

作者在首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個動詞，請嘗試賞析。

勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。農(nóng)諺說“不誤農(nóng)時”，插秧關(guān)系到來年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動中去。詩中正是根據(jù)這一特點，用了四個動詞“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)。

一字千金（煉字）結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的《插秧歌》具體描寫了哪些場景？文章研讀詩歌的首聯(lián)、頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的“插秧圖”？文章研讀

清晨初起，淅淅瀝瀝的雨下個不停。全家冒雨來到田頭，一個個頭戴斗笠、身披蓑衣，猶如戴盔掛甲、全副武裝的士兵投入緊張的戰(zhàn)斗，在白茫茫的水田里擺開了陣勢，拔秧、拋秧、接秧、插秧，各有所司。不知不覺間，雨勢漸猛，淋得渾身濕透了?！绑沂嵌钓仕蚴羌住贝司淇此啤坝坞x詩外”，實則堪稱“神來之筆”，請作簡要賞析。文章研讀（煉句）結(jié)構(gòu)上，此句有承上啟下的作用；內(nèi)容上，此句將“笠”比作“兜鍪”，將“蓑”比作“甲”，暗示搶插秧苗就像一場緊張的戰(zhàn)斗，突出農(nóng)忙搶種的題旨。尾聯(lián)是田夫回答送飯人召喚的話，但頸聯(lián)中又寫田夫“只不答”，這該怎么理解？文章研讀（煉句）①頸聯(lián)中的“低頭折腰只不答”是農(nóng)夫的反應(yīng)：他依然低頭彎腰忙活著，連抬頭說句話的時間也沒有。②這里“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答送飯人“歇”或者“不歇”。事實上，他一邊干活，一邊回答了他不能“歇半霎”的原因：“秧根未牢蒔未匝”。③詩歌不如此寫，便寫不出搶插秧苗的緊張程度。尾聯(lián)“秧根未穩(wěn)蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨”是田夫?qū)λ惋埲说幕卮?，提醒送飯人看管好家里的鵝鴨，提防它們到田里踐蹋秧苗。④這兩句極富生活氣息，用生動樸實的語言勾勒出一位時時盡力、事事操心的農(nóng)人形象，暗示了農(nóng)民所要面對的種種難以預(yù)料的災(zāi)害和憂患。文章研讀思考：這首詩的韻律美和節(jié)奏美是如何體現(xiàn)的？①重復(fù)用詞，疊相呼應(yīng)。“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”一聯(lián)兩句，各出現(xiàn)兩個“田”兩個“兒"，相映成趣。②一韻到底，富有韻律。整首詩，除首句不押韻，其余7句皆押韻，以平聲韻為主，音律和諧。③通俗曉暢，節(jié)奏輕快。整首詩歌，用口語化、生活化的語言描繪勞作的場景，自然輕快，樸實暢達(dá)。④巧用動詞，富于跳躍。全詩在描寫勞作場景的時候運用到大量的動詞，“拋”“接”“拔”“插”“喚”“歇”“低頭”“折腰”“不答”等詞，不斷的切換著畫面與場景，富于變化之美，流暢輕快?？键c分析詩歌鑒賞之煉字煉句-----煉字詩歌鑒賞“煉字”，是指錘煉詞語，是詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，挑選最準(zhǔn)確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達(dá)意。吟安一個字，拈斷數(shù)莖須?！?盧延讓

求得一字穩(wěn)，耐得半宵寒。

——清.顧文煒兩句三年得，一吟雙淚流。

——唐.

賈島煉字佳話

推敲

唐代詩人賈島，有一次出外郊游，寫了一首詩。中間有兩句：鳥宿池邊樹，僧推月下門，他拿不定主意是否應(yīng)該把“推”

字換成“敲”

字，邊走邊做“推”和“敲”的動作?？吹降娜硕几械胶荏@訝。正遇時任當(dāng)?shù)毓賳T的韓愈出行，賈島想得入神，不知回避，沖撞了韓愈的官轎。當(dāng)韓愈知道事情原故后，不僅沒有怪罪賈島，反而和他一起探討，最后幫他選了“敲”字。這就是詞語“推敲”的來歷。一、煉字

煉字內(nèi)容：動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、疊音詞作家錘煉字詞的目的與效果：（一）使語意表達(dá)更加準(zhǔn)確（二）讓語言更加生動形象（三）用簡練的語言表達(dá)更豐富的內(nèi)涵

在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)。文學(xué)藉文字表現(xiàn)思想情感，文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝煉。咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和情感。

我希望讀者從這粗枝大葉的討論中，可以領(lǐng)略運用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神。本著這個精神，他隨處留心玩索，無論是閱讀或?qū)懽?，就會逐漸養(yǎng)成創(chuàng)作和欣賞都必須的好習(xí)慣。你不能懶不能粗心，不能受一時興會所生的幻覺迷惑而輕易自滿。文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勉，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精煉與吻合，你才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美?！旃鉂摗兑慕雷帧?、煉動詞“采菊東籬下，悠然見南山”（“見”字表現(xiàn)出一種自然而然的悠然）“云破月來花弄影”（“弄”字使人聯(lián)想到不僅花在風(fēng)中搖動，影子也在舞動，描繪出一幅影隨花動的和諧畫面）“春風(fēng)又綠江南岸”（“綠”活用為動詞，從視覺角度帶給人無限的想象空間，讓人自然想到春天的無限生機）“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”（形容詞活用為動詞，雛鶯在風(fēng)中長大了，梅子在雨中長肥了，既寫出了它們的形態(tài)，又寫出了它們的動態(tài)）“紅杏枝頭春意鬧”（“鬧”字把無聲的姿態(tài)描摹得好像有聲音，寫盡一派盎然的春意，蓬勃的生機）“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。”（一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤寂，人心之孤苦）2.?煉形容詞3.?煉副詞“閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！保ㄇ皟删鋵懮賸D經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時候，作者用了一個“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。）蜀相(唐)杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。問：賞析頷聯(lián)“自”與“空”的妙處。參考答案：全詩意在表現(xiàn)對志清中原、死而后已的諸葛亮仰慕之情，其中也暗含對身處安史之亂中國事的憂慮。詩眼“自”和“空”更是增加這種抒情效果。上句承接首句“丞相祠堂何處尋”。祠堂內(nèi)碧草映階，一個“自”字足見綠草深深，無人管理和修葺，游人也很少來到這里的荒涼之狀；下句分承第二句“錦官城外柏森森”。黃鸝隔葉鳴叫，足見樹茂；一個“空”字，表明武侯一生壯志未遂，他所獻(xiàn)身的蜀國已被后人遺忘。這兩句詩襯托出祠堂的荒涼冷落，抒發(fā)詩人感物思人、追懷先哲的深深感慨，同時還含有碧草與黃鸝并不理解人事的變遷和朝代的更替這層深意。這兩句“景語含情，情語寓景”，“情景相融而莫分也”4.?煉數(shù)詞?江南春?杜牧?千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。?南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。?問：前人在評論這首詩時有兩種看法：一種認(rèn)為此詩好在“千里”，另一種認(rèn)為“千里”?改為“十里”更切合實際。你贊成哪一說？為什么？請結(jié)合詩的主旨簡要分析?！緟⒖即鸢浮?/p>

贊成“千里”。這首詩既寫了江南春景的豐富多彩，也寫了江南的廣闊、深邃和迷離。詩題為《江南春》，不專指某一處，所以只有用“千里”才能寫出江南之廣闊、深邃，才能與“四百八十寺”和諧一致。?

贊成“十里”。詩的一、二句都是寫眼前的景，唯有十里才能聽到鶯啼，唯有十里才能看到綠樹紅花，唯有十里才能看到風(fēng)中酒旗。總之，十里是言其近，更能體現(xiàn)對眼前景物的描寫；同時，詩歌以小見大，給人無限想象的空間?！咀g文】千里江南，到處鶯歌燕舞，桃紅柳綠，一派春意盎然的景象，在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。昔日到處是香煙繚繞的深邃的寺廟，如今亭臺樓閣都滄桑矗立在朦朧的煙雨之中。5、煉疊詞疊詞的作用：?

1.?使描繪的景色或人物更加形象，富于藝術(shù)魅力；（形象性）

2.?既可摹聲，又可摹色，使表達(dá)的意象更加確切；（確切性）?

3.?使音律和諧，讀起來瑯瑯上口，聽起來聲聲悅耳。（音樂性）閱讀下面的詩，然后回答問題。黃氏延綠軒?[明]高啟?蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪濕。雨過曉開簾，一時放春入。[注]蕪，叢生的草。?問：“蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什么作用？?【參考答案】“蔥蔥”，寫出了溪邊樹木的蔥蘢茂盛的特點，“靡靡”，指風(fēng)吹草伏的樣子，兩詞分別寫出了春雨后水邊草木之貌；富有韻律感，增強表達(dá)效果。二、“詩眼”：“詩眼”是指一首詩或某聯(lián)、某句中最精練傳神的，最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度、詩歌意境的，具有概括性、生動性或情趣性的，能籠罩全詩、全聯(lián)或全句的字詞句。詩有“詩眼”，詞有“詞眼”，文有“文眼”。

如何尋找辨析詩眼？?

“詩眼”、“詞眼”一般是一首詩、一闋詞中最為精練傳神的一個字，一個詞（甚至是一句話），它通常是全篇的主旨所在。答題時不能孤立該字泛泛而談，必須把該字放入句中，并結(jié)合全詩的意境和情感來分析。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。??過香積寺?王維?不知香積寺，數(shù)里入云峰。?古木無人徑，深山何處鐘。?泉聲咽危石，日色冷青松。?薄暮空潭曲，安禪制毒龍。?注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗觀念。問：古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析?！緟⒖即鸢浮浚哼@首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷?！把省薄ⅰ袄洹眱勺掷L聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

臥動詞春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

綠形容詞活用作動詞前村深雪里，昨夜一枝開?！对缑贰?/p>

一枝數(shù)量詞大漠孤煙直，長河落日圓。

直圓形容詞下列詩句中哪些字用得好尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

疊音詞無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

蕭蕭滾滾擬聲詞桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。

紅綠

色彩詞

煉字多煉動詞和形容詞，也可以煉數(shù)量詞，疊音詞、擬聲詞、活用的詞等等。因為這些詞語能準(zhǔn)確、生動、形象地表現(xiàn)人或事物。

溫馨提示一名詞動詞修飾詞（大多是形容詞）畫龍點睛詞（大多是動詞或是活用詞）疊詞擬聲詞表顏色的詞數(shù)量詞在鑒賞詩歌時，要重點關(guān)注的詞：

（煉字）推敲字詞＊

簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒（《浪淘沙》李煜）＊關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。＊大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

1.疊韻詞

疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或者起強調(diào)作用。疊詞是在形式上與眾不同的特殊詞，主要是疊韻詞、擬聲詞、表顏色的詞，實際上是一類特殊的形容詞或副詞——增強韻律感、節(jié)奏感，模擬聲音形態(tài)，使詩文更加生動形象。＊昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏（《詩經(jīng)》）

＊尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚（《聲聲慢》李清照）2.擬聲詞

有些擬聲詞就屬于疊詞。作用：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。＊

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。（《一剪梅·舟過吳江》）

＊

紅藕香殘玉簟秋。（《一剪梅》李清照）＊秋景堪題，紅葉滿山溪；松徑偏宜，黃菊繞東籬。3.表顏色的詞

一般用顏色表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。

未必只望一眼，愁又怎能以“萬里”計。但對比中有夸張，增添了表現(xiàn)力，把思鄉(xiāng)之愁寫得極富感染力。

數(shù)量詞——運用虛數(shù)，虛化烘托，增強表現(xiàn)力；運用確數(shù)，精煉有力，詩意雋永，富于趣味。＊

一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀州。（《咸陽城西樓晚眺》許渾）

知識拓展：煉字類題目答題思路第一步：解釋該字在句中的含義；第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；第三步：點出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果(點出表現(xiàn)手法)。思考：嘗試將上一題答案改為這種思路模式。示例：①“拋”“接”“拔”“插”等字均為插秧時的一系列動作。（解釋含義）②勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。（描述景象）③“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)，表現(xiàn)勞動人民忙碌而充實的生活。（點明效果）南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

1.前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意?！翱础保谠娭兄浮盎赝钡囊馑?。(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。

第一種類型

木蘭花

宋祁

東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。

為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

王國維<<人間詞話>>中對“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字有這樣一個評價,“著一‘鬧’字,境界全出”，你認(rèn)為這個“鬧”用得好不好？為什么？

參考答案：

①（釋字義）

“鬧”有熱鬧、喧鬧的意思。②（描景象）作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴。③（點作用）把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。

第二種類型：

過香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。

所謂“詩眼”，是指一首詩(詞)或某聯(lián)、某句中最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度的具有概括性、生動性或情趣性的能籠罩全篇、全聯(lián)或全句的句子、詞語?！霸娧邸笔嵌床煸姼柚家獾拇翱冢窃姼璧撵`氣所在。詩眼有“篇之眼”與“句之眼”之分?！捌邸?，有提綱挈領(lǐng)的作用，連綴全篇的內(nèi)容、思路、情感，可以是詞語，也可以是句子；“句之眼”，則往往聚焦在遣詞造句的工巧上，突出意象、意境的營造，表現(xiàn)為字詞形式。以“篇之眼”致廣大，以“句之眼”致精微。抓住“詩眼”對于領(lǐng)會詩歌的意境和旨趣具有重要作用。有些字，雖未冠以“詩眼”的名稱，但其地位和作用相當(dāng)于“詩眼”。參考答案：

①(點明詩眼)“詩眼”分別是“咽”、“冷”。

②（釋字義、描景象）山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)生低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷.

③（點明手法）“咽”、“冷”兩字運用擬人、通感的修辭手法。（點作用）繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。第三種類型

飲酒（晉）陶淵明

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此種有真意，欲辨已忘言。

有人說“悠然見南山”中的“見”字是本詩的詩眼，用得最妙，如若把它改成“看”“望”等就大失其趣，為什么這樣說？

參考答案：

（1）“見”是無意中看見，如熟友相見，把人和物融為一體。（2）“看”或“望”好像是有意地遠(yuǎn)觀，使人和物拉開了一段距離。

（3）作者這樣寫是為了表達(dá)自己的歸隱生活的閑適自在。早發(fā)焉耆懷終南別業(yè)（岑參）曉笛別鄉(xiāng)淚，秋冰鳴馬蹄。一身虜云外，萬里胡天西。終日見征戰(zhàn)，連年聞鼓鼙。故山在何處，昨日夢清溪。你認(rèn)為這首詩題目中的哪個字能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇?請結(jié)合全詩做簡要分析。“第四種類型

你認(rèn)為這首詩題目中的哪個字能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇?請結(jié)合全詩做簡要分析。“懷”。①首聯(lián)“曉笛”“鄉(xiāng)淚”“秋冰”“馬蹄”，交織成一幅塞外秋曉行旅圖，是觸發(fā)“懷”的媒介;②中間兩聯(lián)通過“一身”與“萬里”、“終日”與“連年”兩組的對比，強調(diào)邊塞的路途遙遠(yuǎn)與生活單調(diào)，暗示出“懷”的原因;③最后兩句寫思念故山的清溪，形之以夢，點出“懷”的對象。第四種類型

如何理解詩歌的涵義

進(jìn)行詩歌鑒賞，首先要了解詩歌語言的特征，即要懂得“詩家語”，懂得詩歌對語言的變形。這是詩詞鑒賞的基礎(chǔ)。同時，也是高考詩歌鑒賞考查的重點內(nèi)容之一。

詩歌語言與其他文學(xué)樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。中國詩歌多半是短小的抒情詩，一首詩里面的詞語數(shù)量并不多，蘊含的意象卻非常豐富。要借助非常儉省的語言外殼來表達(dá)豐富的思想感情，還要符合音韻的需要，詩歌非對語言作出變形不可。實際上，很少有人用平常說話的語言來做詩中國。

詩歌對語言的變形，在語法上主要表現(xiàn)為：改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音樂美，給讀者留下藝術(shù)想象和再創(chuàng)造的空間。而這些地方，往往也是高考考查的重點。了解詩歌語言組織的規(guī)律，就能迅速進(jìn)入詩歌的語境。

“夜雨滴空階，曉燈暗離室”-----何遜王維“下馬飲君酒”（《送別》王維）“日色冷青松”-----《過香積寺》王維、“山光悅鳥性，潭影空人心?！?---《破山寺后禪院》“清輝淡水木，演漾在窗戶”------王昌齡“春風(fēng)又綠江南岸”----------王安石“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”------蔣捷“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”--------周邦彥我們的古人慣于活用詞語，形容詞，名詞，都可作動詞，且一作就作的鮮活生動，呼之欲出。

就如“雨肥梅子”一句，又經(jīng)了幾場雨呢？那該是從“小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐肥。寫出了動態(tài)，寫出了形態(tài)，想那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤，怎不叫人垂涎！）

以上各句中的“暗”、“飲”、“冷”、“悅”、“空”、“淡”、“綠”、“紅”、“綠”“老”、“肥”，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。

（2）注意詩詞中的省略，用想象和聯(lián)想去填補詩人留下的空白。

在詩詞鑒賞中，根據(jù)詩詞所規(guī)定的“再造條件”進(jìn)行再造想象，可以補充詩人有意留下的空白，還原詩歌的場景，獲得更高的審美享受。這是詩詞欣賞的必要環(huán)節(jié)。詩詞的省略跟意象的組合有關(guān)。所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的一種題目。賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔柎?，至少要六句才能完成對話，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。

這就有如電影里蒙太奇手法，一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們的讀者根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗的積累、自身的修養(yǎng)去補充完善。

其實，中國古典詩詞意象的組合，借助了漢語語法意合的特點，詞語與詞語之間、意象與意象之間可以直接拼合，甚至可以省略起連接作用的詞語。

例如辛棄疾“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，（用的是"明月"、"清風(fēng)"這樣慣熟的詞語，但是，當(dāng)它們與"別枝驚鵲"和"半夜鳴蟬"結(jié)合在一起之后，便構(gòu)成了一個聲色兼?zhèn)?、動靜咸宜的深幽意境，人們甚至忽略了這兩句的平仄和對仗的工穩(wěn)了。"月"和"驚鵲"，"風(fēng)"和"鳴蟬"并非事物的簡單羅列，而是有著內(nèi)在的聯(lián)系和因果關(guān)系的。）“秦時明月漢時關(guān)”、“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”上句追憶京城相聚之樂，下句抒寫別后相思之深。詩人擺脫常境，不用“我們兩人當(dāng)年相會”之類的一般說法，卻拈出“一杯酒”三字?！耙槐啤?，這太常見了！但惟其常見，正可給人以豐富的暗示。

沈約《別范安成》云：“勿言一樽酒，明日難重持?！蓖蹙S《送元二使安西》云：“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”杜甫《春日憶李白》云：“何時一樽酒，重與細(xì)論文？”故人相見，或談心，或論文，總是要吃酒的。僅用“一杯酒”，就寫出了兩人相會的情景。

詩人還選了“桃李”、“春風(fēng)”兩個詞。這兩個詞，也很陳熟，但正因為熟，能夠把陽春煙景一下子喚到讀者面前，用這兩個詞給“一杯酒”以良辰美景的烘托，就把朋友相會之樂表現(xiàn)出來了

再試想，要用七個字寫出兩人離別和別后思念之殷，也不那么容易。詩人卻選了“江湖”、“夜雨”、“十年燈”，作了動人的抒寫。“江湖”一詞，能使人想到流轉(zhuǎn)和飄泊，杜甫《夢李白》云：“江湖多風(fēng)波，舟楫恐失墜。”“夜雨”，能引起懷人之情，李商隱《夜雨寄北》云：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！痹凇敖倍牎耙褂辍?，就更增加蕭索之感?！耙褂辍敝畷r，需要點燈，所以接著選了“燈”字?！盁簟?，這是一個常用詞，而“十年燈”，則是作者的首創(chuàng)，用以和“江湖夜雨”相聯(lián)綴，就能激發(fā)讀者的一連串想象：兩個朋友，各自飄泊江湖，每逢夜雨，獨對孤燈，互相思念，深宵不寐。而這般情景，已延續(xù)了十年之久！-----煉句詩歌鑒賞“煉句”是修辭問題，同時也常常是語法問題。詩人們最講究煉句，把一個句子煉好了，全詩為之生色不少。煉句，常常也就是煉字。就一般地說，詩句中最重要的一個字就是謂語的中心詞（稱為“謂詞”），把這個中心詞煉好了，這是所謂一字千金，詩句就變?yōu)樯鷦拥?、形象的了。著名的“推敲”的故事正是說明這個道理的。詩歌語言題常規(guī)命題方式

1、詩中某聯(lián)或某句最生動傳神，為什么？2、某句歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3、請賞析某句的妙處。4、詩中某聯(lián)寫景精細(xì)，請簡要分析。煉句題答題步驟：一、解讀內(nèi)涵。著眼全篇，結(jié)合詩句的語境，概括詩句的內(nèi)容，在翻譯的基礎(chǔ)上對詩句進(jìn)行概括。二、分析形式方面的特點和作用。賞句：先重點分析該句在煉字、詞法、句法、章法，尤其是表達(dá)技巧方面的作用，然后結(jié)合該句在全詩中的位置，分析其對全詩所起的結(jié)構(gòu)作用。三、點出內(nèi)容方面的作用。分析其對表達(dá)主旨和情感所起的作用。營造氛圍/奠定感情基調(diào)照應(yīng)（照應(yīng)標(biāo)題、內(nèi)容照應(yīng)、首尾呼應(yīng)）、鋪墊、伏筆統(tǒng)領(lǐng)全詩開門見山，直接點題修辭（與其他詩句構(gòu)成比興，對比、襯托、映襯、抑揚等）及表達(dá)效果開頭照應(yīng)（照應(yīng)標(biāo)題、內(nèi)容照應(yīng)、首尾呼應(yīng)）、鋪墊、伏筆過渡/承上啟下修辭（與其他詩句構(gòu)成比興，對比、襯托、映襯、抑揚等）及表達(dá)效果中間照應(yīng)（照應(yīng)標(biāo)題、內(nèi)容照應(yīng)、首尾呼應(yīng)）深化主旨、升華情感卒章顯志（結(jié)尾議論抒情）以景結(jié)情（結(jié)尾寫景）修辭（與其他詩句構(gòu)成比興，對比、襯托、映襯、抑揚等）及表達(dá)效果結(jié)尾詩中最后兩句有何含意，請簡要分析。（6分）野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風(fēng)又變?yōu)榇毫瑮l條看即煙濛濛。①意為凜冽的寒風(fēng)終將過去，和煦的春風(fēng)拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿；②以景結(jié)情，表達(dá)了詩人雖然感嘆不遇于時，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。（6分，每條3分。）詩中最后兩句有何含意，請簡要分析。（6分）

《野歌》在李賀的詩作中別具一格。“野歌”是在田野中放聲高歌的意思。詩的前四句緊扣詩題敘事：詩人穿著肥碩寬大的黑色粗麻布衣服，迎著呼嘯的北風(fēng)拉開山桑木制成的弓，仰天放射出用烏鴉羽毛作箭羽的箭，弦響箭飛，高空中口銜蘆葦疾飛而過的大雁應(yīng)聲中箭，跌落下來。詩人在田野里燒烤著獵獲物，飲酒高歌，直到暮色四起，黃昏來臨。如此開懷暢飲，長時間縱情高歌，一個豪放、灑脫的詩人形象便宛然如立眼前。詩人的暢飲高歌之中會渲泄出一種什么樣的心境呢？詩的后四句正是詩人的脫口抒懷：大丈夫雖身受壓抑，遭遇困窘，才志不得伸展，但一顆進(jìn)取向上的心不可沉淪。

人生的失意與得志這種不一樣的際遇只能責(zé)怪上天不公平的安排。凜冽寒風(fēng)終將過去，即將到來的應(yīng)是和煦春風(fēng)拂綠枯柳。到那時，綴滿嫩綠的柳條看上去正好像輕煙籠罩一般搖曳多姿。這樣，詩人受壓抑但并不沉淪，雖激憤猶能自勉的情懷充溢在詩的字里行間，讓人讀來欣慰和感動。本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分）禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（6分）①用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動貼切；②動中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴(yán)寂靜；③強化作者充滿希望的喜悅之情。

宋初的考試制度，大致承襲唐代，由州府舉薦考生，入京應(yīng)試，由禮部主持其事。此詩即以一員考官的身份寫出他的見聞與感受。從詩中可知，考試時間是在初春時節(jié)。首聯(lián)著力渲染了禮部試的考場環(huán)境——群英畢至，貢院里肅穆幽雅，試院中焚起了香，以消除人多的異味，且能增添祥瑞肅穆的氣氛。頷聯(lián)重點描繪士子答題情況，考生們大清早就入場了，沒有一點喧鬧嘈雜之聲。試題下發(fā)后，考生奮筆疾書，一片沙沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉。頸聯(lián)表明考試意義，詩人對此景象不禁發(fā)生感慨，濟濟多士，盡是天下英才，國家的棟梁。尾聯(lián)自謙衰病，諄諄囑托同僚，作為選拔人才的考官，應(yīng)當(dāng)具有慧眼認(rèn)真鑒別。詩中說自己老病，精神不濟。閱卷挑選人才之事要拜托同仁，那是謙遜之辭。全詩透露出一種惜才愛才的真摯感情，也表達(dá)了要為國選出真才的責(zé)任感和使命感。頸聯(lián)“江月隨人影，山花趁馬蹄”是后人傳誦的名句，請簡要賞析其藝術(shù)特色。送裴侍御歸上都張謂楚地勞行役，秦城罷鼓鼙。舟移洞庭岸，路出武陵溪。江月隨人影，山花趁馬蹄。離魂將別夢，先已到關(guān)西。注：此詩作于潭州（今長沙），詩人時任潭州刺史。上都，指都城長安。①煉字獨特。兩個動詞“隨”和“趁”，特別傳神，“隨”是跟從，使人似乎感覺到水的流動；“趁”是追逐，使人似乎感覺到路上山花在風(fēng)中搖曳。②使用了擬人手法。把“江月”和“山花”擬人化，“江月”和“山花”仿佛有了人的情感，使詩歌充滿了靈動。③前后照應(yīng)?！敖码S人影”照應(yīng)頷聯(lián)的“舟移”，“山花趁馬蹄”照應(yīng)“路出”，構(gòu)思巧妙。學(xué)以致用2022全國乙卷（詩歌鑒賞題）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長安在日邊。14.

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.

這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。B.

詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。C.

頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。D.

頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。A.“唐少府，是詩人早年的知心好友”錯誤，頷聯(lián)“相知何用早？懷抱即依然”的大意是互相了解哪里需要時間早？只要心意是一樣的，便不需要在乎認(rèn)識的早或晚。言外之意是兩人認(rèn)識時間不長，所以唐少府并非是詩人早年的知心好友。故選A。這道試題中CD兩項，考查的都是詩歌煉字煉句的精彩之處。15.

本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。答案：在《白下驛餞唐少府》中，詩人借可見之景太陽來遣愁，尾聯(lián)“長安在日邊”，即長安就在太陽邊上，如若想念在長安的唐少府，可抬頭看看太陽；在《送杜少府之任蜀州》中，詩人借樂觀的態(tài)度來遣愁，頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”說明誠摯的友誼可以超越時空界限，只要心意相通，心胸豁達(dá)，無需感到離愁。本題考查學(xué)生分析理解與比較詩歌內(nèi)容的能力?！栋紫麦A餞唐少府》中，提到詩人排遣離愁的句子是尾聯(lián)“去去如何道？長安在日邊”，大意是走哪條路離開呢？長安就在太陽邊上。即無論唐少府怎樣離開此地，最終的目的地長安都是在太陽邊?！叭者叀奔刺柕呐赃?，一方面寫出了此去長安距離很遠(yuǎn)，另一方面也寫出了長安的位置，如若想念在長安的唐少府，可抬頭看看太陽，借舉目可見太陽來排遣離愁；《送杜少府之任蜀州》中，提到詩人排遣離愁的句子是頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，大意是只要同在四海之內(nèi)，就是遠(yuǎn)在天涯海角也如同近在鄰居一樣。此句寫出友誼不受時間的限制和空間的阻隔，是永恒的、無所不在的，所抒發(fā)的情感是樂觀豁達(dá)的。詩人表達(dá)了只要心意相通，心胸豁達(dá)，不需要為離別而難過。這是借樂觀的態(tài)度來排遣離愁。本題整體看起來是一道比較閱讀題，而比較的恰恰是思想情感?！栋紫麦A餞唐少府》中，提到詩人排遣離愁的句子是尾聯(lián)“去去如何道？長安在日邊”，大意是走哪條路離開呢？長安就在太陽邊上。即無論唐少府怎樣離開此地，最終的目的地長安都是在太陽邊?！叭者叀奔刺柕呐赃叄环矫鎸懗隽舜巳ラL安距離很遠(yuǎn)，另一方面也寫出了長安的位置，如若想念在長安的唐少府，可抬頭看看太陽，借舉目可見太陽來排遣離愁；

《送杜少府之任蜀州》中，提到詩人排遣離愁的句子是頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，大意是只要同在四海之內(nèi)，就是遠(yuǎn)在天涯海角也如同近在鄰居一樣。此句寫出友誼不受時間的限制和空間的阻隔，是永恒的、無所不在的，所抒發(fā)的情感是樂觀豁達(dá)的。詩人表達(dá)了只要心意相通，心胸豁達(dá)，不需要為離別而難過。這是借樂觀的態(tài)度來排遣離愁。(2019全國卷III)插田歌(節(jié)選)劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。農(nóng)婦白纻?cè)梗r(nóng)父綠蓑衣。（名作動）

農(nóng)婦穿著白麻布裙，農(nóng)夫披著綠草蓑衣。高考對接找出下面這首詩歌中的詞類活用14．下列對本詩的賞析，不正確的一項是（

）（3分）A．詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。B．詩人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田埂在