《芣苢》 《插秧歌 》 比較鑒賞課件 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

插秧歌比較鑒賞芣

苢

同學(xué)們，中國是詩的國度，五千年文化積淀，詩人燦如繁星，詩歌匯成長河，今天，讓我們撐一支長篙，溯流而上，去聆聽先民們對生活的歌吟。導(dǎo)入新課1、朗讀要求⑴注意讀準(zhǔn)字音，把握好節(jié)奏；⑵注意輕重音：助詞適當(dāng)輕讀，動詞適當(dāng)重讀。⑶讀出勞動的歡欣，心情的的熱情。2、師范讀，學(xué)生聽讀。3、學(xué)生齊讀詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。思考：這兩首詩共同描繪了什么生活圖景？初讀感知

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明確目標(biāo)

在鑒賞活動中，能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論。能比較兩個以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同，能對同一個文學(xué)作品的不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑。喜歡嘗試用不同的語言表現(xiàn)形式表達(dá)自己的思想和情感，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。在文學(xué)鑒賞和語言表達(dá)中，追求正確的價值觀、高尚的審美情趣和審美品位。

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共建網(wǎng)絡(luò)

1、兩首詩在情感上有什么異同？2、兩首詩在手法上有什么異同？自學(xué)要求：

下面請同學(xué)們結(jié)合背景及書下注釋，邊讀邊思考，初步整理探究結(jié)果，時間為5分鐘。再讀自悟

深入理解1、兩首詩在情感上有什么異同？2、兩首詩在手法上有什么異同？討論要求：1.根據(jù)自探情況，就個人的自探所得在小組內(nèi)互講互學(xué)3-5分鐘。遇到有難度的問題也可進(jìn)行小組間的交流。2.組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，簡要整理答案，全力幫扶組內(nèi)同學(xué)，確保人人參與，激情高效。合作探究、精彩交流1、兩首詩在情感上有什么異同？2、兩首詩在手法上有什么異同？“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”——《禮記》展示要求（黑板展示）1.行動迅速，工整認(rèn)真，分條列點(diǎn)，規(guī)范作答。2.其他同學(xué)接著討論，為補(bǔ)充和點(diǎn)評做好準(zhǔn)備。討論完畢后，選取喜歡的詩句誦讀，再次體悟詩歌內(nèi)涵。題號12展示小組合作探究規(guī)范展示1、兩首詩在情感上有什么異同？2、兩首詩在手法上有什么異同？“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”——《禮記》評價要求：1.以10分為總分，先打分，接著陳述打分理由。用紅色粉筆標(biāo)示關(guān)鍵詞并補(bǔ)充內(nèi)容。2.聲音洪亮，充滿激情，神態(tài)自然,大方得體。3.評價字跡與否工整，思路是否清晰，答題是否全面規(guī)范，點(diǎn)評時間不能超過3分鐘。4.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，做好筆記，及時補(bǔ)充和質(zhì)疑。題號12精彩評論員GG合作探究精準(zhǔn)點(diǎn)評對于精彩的補(bǔ)充和質(zhì)疑將雙倍加分，加油！1、兩首詩在情感上有什么異同？2、兩首詩在手法上有什么異同？“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”——《禮記》1、兩首詩在情感上有什么異同？同：共同表達(dá)了對勞動生活的熱愛之情；異：從《芣苢》的敘述中我們能感受到勞動的快樂和歡欣；《插秧歌》的描寫中透露出勞動的艱辛之感。田夫拋秧田婦接

——拋秧接秧圖

小兒拔秧大兒插

——拔秧插秧圖笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。

——雨中插秧圖喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答?！魡驹绮蛨D秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。

——農(nóng)夫應(yīng)答圖勞動的艱辛2、兩首詩在手法上有什么異同？合作探究精彩點(diǎn)評同：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致入微、生動形象?！镀]苢》詩中“采、有、掇、捋、袺、襭”六個用詞連貫，是按勞動情景的推進(jìn)來寫的。人們從一開始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉開了勞動的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，這是一個由少到多、由慢到快的完整勞動過程，即越采越多，直至滿載而歸?！恫逖砀琛?/p>

首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，勾勒出一幅緊張繁忙的拋秧接秧勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。用了四個動詞“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小全家出動、緊鑼密鼓、全神貫注的熱火朝天的勞動場景。

“低頭折腰只不答”

描寫細(xì)致入微，意味著勞動緊張到了極點(diǎn)，分秒不能停，表現(xiàn)了農(nóng)民勞動的艱辛，同時也流露出詩人對勞動和勞動者的贊美。2、兩首詩在手法上有什么異同？

2、兩首詩在手法上有什么異同？異：《芣苢》：（1）重章疊句，回環(huán)往復(fù)：全詩用了“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個動詞的變換運(yùn)用，其余文字均無改變，全詩回環(huán)往復(fù)，在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的節(jié)奏感、音樂感，帶給人一種委婉而深長的韻味，更好地表達(dá)了情緒與情感。（2）用了賦的手法：直接鋪陳敘述，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)所要陳述的思想感情，是《詩經(jīng)》最基本的表現(xiàn)手法。朱熹：“賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也?！薄恫逖砀琛罚孩傩缕娴谋扔鳎喊阉麄冾^上戴的斗笠比作頭盔,把身上披的蓑衣比作鐵甲。頭盔和鐵甲都是戰(zhàn)士打仗必備的裝束,如此比喻,也就將插秧的情景比作了戰(zhàn)斗場景。②白描：“雨從頭上濕到胛”語言質(zhì)樸，用樸素的語言表現(xiàn)出農(nóng)家的勤勞和農(nóng)事的緊張。合作探究精彩點(diǎn)評《詩經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚?！秶L(fēng)·周南·關(guān)雎》關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。溫故知新一小組形象地表演采摘芣苢的動作，其他同學(xué)有感情地美讀，感受勞動的快樂。

即興表演《芣苢》，感受詩歌韻律之美、畫面之美、勞動之美演讀詩歌

體悟內(nèi)涵注意題目、關(guān)注作者、了解背景、抓住意象、把握情感、分析手法、結(jié)合注釋、審清題干?！姼梃b賞八步走循序漸進(jìn)

總結(jié)方法學(xué)以致用，大膽嘗試

清平樂·村居

辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼（ǎo）②？

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒③亡（wú）賴,溪頭臥剝蓮蓬。注釋：①這首詞題為“村居”，是詞人晚年遭受排斥、打擊，壯志難酬，歸隱上饒地區(qū)農(nóng)村時的作品。②翁媼：老翁、老婦。③這里指小孩頑皮、淘氣。亡，通“無”。

“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”——《論語》

請結(jié)合本課所學(xué)詩歌鑒賞方法，嘗試給詩歌編題，自選角度，鑒賞詩歌。1、試分析這首詞主要運(yùn)用的手法？

①白描手法。②這首詞，沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息。學(xué)以致用，大膽嘗試“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”——《論語》

清平樂·村居

辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼（ǎo）②？

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒③亡（wú）賴,溪頭臥剝蓮蓬。注釋：①這首詞題為“村居”，是詞人晚年遭受排斥、打擊，壯志難酬，歸隱上饒地區(qū)農(nóng)村時的作品。②翁媼：老翁、老婦。③這里指小孩頑皮、淘氣。亡，通“無”。

學(xué)以致用，大膽嘗試“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”——《論語》

清平樂·村居

辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼（ǎo）②？

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒③亡（wú）賴,溪頭臥剝蓮蓬。注釋：①這首詞題為“村居”，是詞人晚年遭受排斥、打擊，壯志難酬，歸隱上饒地區(qū)農(nóng)村時的作品。②翁媼：老翁、老婦。③這里指小孩頑皮、淘氣。亡，通“無”。

2、請賞析“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?”①草屋的茅檐又低又小，溪邊長滿了翠綠的小草。含有醉意的吳地方音，聽起來溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的是誰家的公婆父老?②詩人開篇用白描手法，勾出“茅檐”“溪上”“青草”，只淡淡幾筆便形象地描畫出江南農(nóng)村的特色，為人物的出現(xiàn)安排了特定的背景。③老公公和老婆婆，他們講話的聲音帶著醉意，愈加顯得溫柔、有趣，可以看出老年人生活的安詳，從“媚好”，可以看出他們精神的愉快。讀來覺得有無限溫情充溢胸中。賞句題方法：句意+手法+情感學(xué)以致用，大膽嘗試“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”——《論語》

清平樂·村居

辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼（ǎo）②？

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒③亡（wú）賴,溪頭臥剝蓮蓬。注釋：①這首詞題為“村居”，是詞人晚年遭受排斥、打擊，壯志難酬，歸隱上饒地區(qū)農(nóng)村時的作品。②翁媼：老翁、老婦。③這里指小孩頑皮、淘氣。亡，通“無”。

3、試著分析“最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬”中“臥”字的妙處。①“臥”字為躺的意思。②最喜歡的頑皮的小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。③“臥”字使用最妙，它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的活潑頑皮、憨態(tài)可掬和盤托出，躍然紙上。使人物形象鮮明，意境耐人尋味。煉字題方法:字意+句意+手法+情感、效果學(xué)以致用，大膽嘗試“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”——《論語》

清平樂·村居

辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼（ǎo）②？

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒③亡（wú）賴,溪頭臥剝蓮蓬。注釋：①這首詞題為“村居”，是詞人晚年遭受排斥、打擊，壯志難酬，歸隱上饒地區(qū)農(nóng)村時的作品。②翁媼：老翁、老婦。③這里指小孩頑皮、淘氣。亡，通“無”。

4、本詩表達(dá)了詞人什么樣的感情？①表現(xiàn)出詞人喜愛農(nóng)村和平寧靜的生活：從作者對農(nóng)村清新秀麗、樸素雅靜的環(huán)境描寫，對翁媼及其三子形象的刻畫可以看出。②這首詞，是作者晚年遭受議和派排斥和打擊，歸隱上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時寫的，詞作描寫農(nóng)村和平寧靜、樸素安適的生活。從作者一生始終關(guān)心宋朝恢復(fù)大業(yè)來看，他向往這樣的農(nóng)村生活，因而會更加激起他打抗擊金兵、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國的愛國熱忱。課堂小結(jié)

人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創(chuàng)造?！?012年習(xí)近平同采訪十八大的中外記者見面時指出

“人生在勤，勤則不匱。”幸福不會從天降，美好生活靠勞動創(chuàng)造?！?016年習(xí)近平在勞動模范座談會上的講話

是勞動使荒涼的世界變得多彩，是勞動將漫漫沙漠變成綠洲，是勞動讓我們?nèi)〉昧嗣撠毠缘膫ゴ髣倮诿褡鍙?fù)興的路上讓我們把勞動的美輪美奐之歌發(fā)揚(yáng)光大、傳唱千古。課后作業(yè)，鞏固提升完成作業(yè)1和作業(yè)2，有余力的同學(xué)完成作業(yè)3。1、熟練背誦兩首詩，體悟勞動的審美內(nèi)涵。2、根據(jù)2019全國Ⅰ卷高考作文題目，寫出作文立意。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能啊！”也有的說：