遼寧省撫順市教師進(jìn)修學(xué)校附屬中學(xué)2021-2022學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期末試題含解析

遼寧省撫順市教師進(jìn)修學(xué)校附屬中學(xué)2021-2022學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：綠色食品標(biāo)準(zhǔn)分為AA級(jí)和A級(jí)兩個(gè)技術(shù)等級(jí)。AA級(jí)綠色食品在生產(chǎn)過(guò)程中不使用化學(xué)合成的農(nóng)藥、肥料、食品添加劑、飼料添加劑、獸藥及有害于環(huán)境和人體健康的生產(chǎn)資料，通過(guò)使用有機(jī)肥、種植綠肥、作物輪作、生物或物理方法等技術(shù)，培肥土壤、控制病蟲(chóng)草害、保護(hù)或提高產(chǎn)品品質(zhì)。按照農(nóng)業(yè)部發(fā)布的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，AA級(jí)綠色食品等同于有機(jī)食品。A級(jí)食品在生產(chǎn)過(guò)程中限量使用限定的化學(xué)合成生產(chǎn)資料，并積極采用生物學(xué)技術(shù)和物理方法，以保證產(chǎn)品質(zhì)量符合標(biāo)準(zhǔn)。（摘編自360百科、百度百科）材料二：中、外有機(jī)食品市場(chǎng)狀況對(duì)比分析

種類(lèi)食品市場(chǎng)份額進(jìn)出口銷(xiāo)售渠道監(jiān)管與認(rèn)證國(guó)外原產(chǎn)品加工品較大進(jìn)口出口農(nóng)戶直銷(xiāo)、聯(lián)銷(xiāo)專(zhuān)賣(mài)店、超市監(jiān)管機(jī)構(gòu)健全認(rèn)證制度嚴(yán)格中國(guó)原產(chǎn)品極小進(jìn)口大型超市為主有監(jiān)管機(jī)構(gòu)缺乏認(rèn)證制度

（摘編自《2015年我國(guó)有機(jī)食品行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析》，2015年7月）材料三：10月30日，第16屆中國(guó)綠色食品博覽會(huì)進(jìn)入第二天，西安市曲江會(huì)展中心的A、B3、B4三個(gè)展館人頭攢動(dòng)。西安展團(tuán)農(nóng)產(chǎn)品上貼著的“二維碼”信息，讓許多人對(duì)綠色食品有了新的認(rèn)識(shí)，只需掃一下，便可知道農(nóng)產(chǎn)品的身份信息。“葡萄在離開(kāi)園區(qū)時(shí)便進(jìn)行了檢驗(yàn)檢測(cè)，數(shù)據(jù)就寫(xiě)入了監(jiān)管平臺(tái)，通過(guò)二維碼方便消費(fèi)者查詢。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)雖然多了一道工序，但這個(gè)小小的貼標(biāo)卻起到了防偽的大作用，讓老百姓吃得放心?！蔽靼矘s華農(nóng)業(yè)一位負(fù)責(zé)人說(shuō)。（摘編自趙輝《陜西：綠色農(nóng)產(chǎn)品也有“戶口簿”》，2015年11月2日《西安晚報(bào)》）材料四：綠色、有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品頗受市場(chǎng)追捧。綠色食品比普通農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格高出10%至30%，有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品要高出50%以上。表面上看，這樣的價(jià)格很合適，但綠色農(nóng)產(chǎn)品的成本比普通農(nóng)產(chǎn)品高不少，有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品的成本更是普通農(nóng)產(chǎn)品的兩倍以上。一些農(nóng)企意識(shí)到品牌是讓綠色農(nóng)產(chǎn)品獲得可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，并開(kāi)始著手打造綠色產(chǎn)品流通渠道。進(jìn)入超市為打造品牌的第一步，但超市設(shè)置了各種進(jìn)場(chǎng)門(mén)檻，這些費(fèi)用讓企業(yè)吃不消。為了破解進(jìn)入超市不盈利的局面，很多電商企業(yè)應(yīng)運(yùn)而生?！拔覀兺ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)讓農(nóng)民的生產(chǎn)過(guò)程透明化，以此重建消費(fèi)者對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的信任?！卑⒖ㄞr(nóng)莊總裁江宇虹說(shuō)，農(nóng)莊將客戶鎖定為中高端消費(fèi)者，采用預(yù)付費(fèi)種植方式，實(shí)現(xiàn)了以銷(xiāo)定產(chǎn)。目前，700家綠色食品企業(yè)已進(jìn)駐工行融e購(gòu)，在線銷(xiāo)售額近9000萬(wàn)元；中綠生活網(wǎng)對(duì)接企業(yè)1000家，簽約額達(dá)3500萬(wàn)元；從全國(guó)范圍來(lái)看，進(jìn)入阿里和京東平臺(tái)的農(nóng)戶數(shù)量更多。綠色、有機(jī)食品行業(yè)未來(lái)會(huì)成為食品行業(yè)中的朝陽(yáng)行業(yè)。（摘編自喬金亮《如何讓綠色農(nóng)產(chǎn)品叫好又叫座》，2017年7月4日《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》）7.下列對(duì)材料二的理解和分析不正確的一項(xiàng)是A.我國(guó)的有機(jī)食品，產(chǎn)品種類(lèi)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，并且僅局限在原產(chǎn)品上，在食品市場(chǎng)中所占份額還非常小。B.相對(duì)國(guó)外有機(jī)食品市場(chǎng)，我國(guó)有機(jī)食品銷(xiāo)售渠道單一，大多集中在大型超市，還有很多銷(xiāo)售渠道待開(kāi)發(fā)。C.雖然我國(guó)有機(jī)食品市場(chǎng)有監(jiān)督機(jī)構(gòu)，但還缺乏統(tǒng)一認(rèn)證制度，還不能夠?yàn)橛袡C(jī)食品產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展保駕護(hù)航。D.對(duì)比國(guó)外有機(jī)食品的發(fā)展?fàn)顩r，我國(guó)有機(jī)食品產(chǎn)業(yè)還很不成熟，但未來(lái)市場(chǎng)很廣闊，發(fā)展?jié)摿艽蟆?.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的兩項(xiàng)是A.從農(nóng)業(yè)部發(fā)布的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)看，所有的有機(jī)食品全都屬于綠色食品范疇，符合綠色食品產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。B.有機(jī)食品是一種安全無(wú)公害的農(nóng)產(chǎn)品，它和其他綠色食品的區(qū)別是不使用含有化學(xué)成分的生產(chǎn)資料。C.有機(jī)食品并不是比普通食品營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更高，而是在生產(chǎn)過(guò)程中有害物質(zhì)污染更少，食品更安全。D.綠色農(nóng)產(chǎn)品搭乘信息化快車(chē)，既方便生產(chǎn)過(guò)程的監(jiān)管，又可在消費(fèi)者心中建立信任，促進(jìn)產(chǎn)品銷(xiāo)售。E.有機(jī)食品受到市場(chǎng)認(rèn)可，但仍存在生產(chǎn)成本高、品牌意識(shí)缺乏、產(chǎn)品利潤(rùn)低、消費(fèi)者信任不足等問(wèn)題。9.根據(jù)材料三和四提供的信息，你認(rèn)為我國(guó)綠色、有機(jī)食品行業(yè)如何才能更好地發(fā)展？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。參考答案：7.C

8.BE

9.①利用信息技術(shù)，強(qiáng)化生產(chǎn)和銷(xiāo)售過(guò)程的監(jiān)管，贏得信任；②降低生產(chǎn)成本；③利用網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化銷(xiāo)售渠道；④打造消費(fèi)者信賴的品牌。7.試題分析：對(duì)于此類(lèi)題目，應(yīng)先審題，把握如下幾點(diǎn)，一是選擇“正確”還是“不正確”的，二是選擇“一項(xiàng)”或是“兩項(xiàng)”；然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，最后進(jìn)行比對(duì)。比如本題中，“下列對(duì)材料二的理解和分析不正確的一項(xiàng)”，C項(xiàng)，“還不能夠?yàn)橛袡C(jī)食品產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展保駕護(hù)航”理解錯(cuò)誤。從材料二看，我國(guó)有監(jiān)管機(jī)構(gòu)，但缺乏認(rèn)證制度，這些監(jiān)管機(jī)構(gòu)就是為有機(jī)食品產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展保駕護(hù)航的，這樣表述就徹底否定了其作用。8.試題分析：題干問(wèn)“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的兩項(xiàng)”，要求選出的是“不正確的”“兩項(xiàng)”。B項(xiàng)，原文中“及有害于環(huán)境和人體健康的生產(chǎn)資料”，不是僅限于“含有化學(xué)成分的生產(chǎn)資料”。E項(xiàng)，有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品包括有機(jī)食品，它存在品牌意識(shí)不足的問(wèn)題，但一些農(nóng)企，已經(jīng)意識(shí)到品牌意識(shí)是其發(fā)展的關(guān)鍵，說(shuō)“缺乏品牌意識(shí)”有些嚴(yán)重了。點(diǎn)睛：實(shí)用類(lèi)文本閱讀選擇類(lèi)的題目，主要集中對(duì)材料中的觀點(diǎn)、材料中的論據(jù)、材料中相關(guān)內(nèi)容的分析概括等。像這種題目，考生應(yīng)先認(rèn)真審題，并認(rèn)真閱讀各個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容；然后到材料中找到與選項(xiàng)有關(guān)聯(lián)的文字，看一看材料中的信息與選項(xiàng)是否一致；最后根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行比照判斷即可。9.試題分析：題干問(wèn)“根據(jù)材料三和四提供的信息，你認(rèn)為我國(guó)綠色、有機(jī)食品行業(yè)如何才能更好地發(fā)展”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解、對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。作答時(shí)先從材料三和四中篩選出相關(guān)信息，然后進(jìn)行整合概括。如材料三“葡萄在離開(kāi)園區(qū)時(shí)便進(jìn)行了檢驗(yàn)檢測(cè)，數(shù)據(jù)就寫(xiě)入了監(jiān)管平臺(tái)，通過(guò)二維碼方便消費(fèi)者查詢。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)雖然多了一道工序，但這個(gè)小小的貼標(biāo)卻起到了防偽的大作用，讓老百姓吃得放心”，即利用信息技術(shù)，強(qiáng)化生產(chǎn)和銷(xiāo)售過(guò)程的監(jiān)管，贏得信任。材料四“表面上看，這樣的價(jià)格很合適，但綠色農(nóng)產(chǎn)品的成本比普通農(nóng)產(chǎn)品高不少，有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品的成本更是普通農(nóng)產(chǎn)品的兩倍以上”，要降低生產(chǎn)成本?！耙恍┺r(nóng)企意識(shí)到品牌是讓綠色農(nóng)產(chǎn)品獲得可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，并開(kāi)始著手打造綠色產(chǎn)品流通渠道”“我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)讓農(nóng)民的生產(chǎn)過(guò)程透明化，以此重建消費(fèi)者對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的信任”“農(nóng)莊將客戶鎖定為中高端消費(fèi)者，采用預(yù)付費(fèi)種植方式，實(shí)現(xiàn)了以銷(xiāo)定產(chǎn)”等，利用網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化銷(xiāo)售渠道，打造消費(fèi)者信賴的品牌。2.文學(xué)類(lèi)文本閱讀（25分）孩兒面梁曉聲那天晚上，我在友人家做客。友人乃中年書(shū)法家，墨跡很是值錢(qián)，其父生前也是一位極有分量的書(shū)法家。正聊著，忽聞敲門(mén)聲，聲稱(chēng)要找“汪銘老先生”，歸還一樣?xùn)|西。友人妻開(kāi)了門(mén)，讓進(jìn)一位20多歲的青年?？雌湟轮鴼赓|(zhì)，山里人無(wú)疑。友人問(wèn)青年從何處來(lái)？答曰從大興安嶺林區(qū)來(lái)。問(wèn)歸還什么？青年猶豫不語(yǔ)。于是友人將青年引入另一房間，指墻上其父遺像說(shuō)：“我是你要找的人的兒子。而且他只我這么一個(gè)兒子?！鼻嗄瓿烈靼肷?，默默從肩上取下布袋，放于桌上。又默默從袋中取出布包，一層、兩層、三層，展開(kāi)三層包裹，現(xiàn)出一塊硯來(lái)，光潤(rùn)瑩潔，精湛渾樸。好一塊古色古香的文房之寶！友人不禁“呀”了一聲，急問(wèn)：“此硯是怎么落在你手中的？”青年說(shuō)：“為了歸還，十幾年間我專(zhuān)程到北京四五次，尋找它的主人尋找得好苦！今總算尋找到了，我也從此了卻一樁心事……不過(guò)我現(xiàn)在好渴……”友人立即吩咐其妻：“快沏茶來(lái)！”趕緊讓于沙發(fā)，待為嘉賓。青年飲了幾口，講出下面一段事：22年前，大興安嶺某農(nóng)場(chǎng)的一個(gè)伐木隊(duì)里，來(lái)了一個(gè)人，一個(gè)神色沉郁、50多歲的勞改分子。當(dāng)天，伐木隊(duì)長(zhǎng)向自己手下的30多名伐木工人打招呼：“我看此人，衣物很少，書(shū)卻挺多，不卑不亢，滿臉正氣，這年月，蒙受不白之冤的好人不少。咱們誰(shuí)也不許為難他?！焙髞?lái)發(fā)生的一件事，證明伐木隊(duì)長(zhǎng)的判斷不錯(cuò)。一頭熊，闖入伐木人家屬住的房子。炕上正睡著一個(gè)未滿周歲的孩子。那孩子不是別人，正是歸還古硯的青年。熊，就臥在孩子身旁，將嘴巴伏在兩只前掌上打盹……幾個(gè)小伙子，攥著利斧，要闖入屋里；有人從窗口偷偷伸進(jìn)去獵槍……他們被那接受改造的人一一攔住了。他說(shuō)：“熊在這種時(shí)候，一般不傷人。最穩(wěn)妥的辦法，是有人進(jìn)屋里去，將孩子抱出來(lái)……”他以他所主張的方式救出了那個(gè)孩子……他在伐木工們的心目中成了傳奇人物。伐木隊(duì)長(zhǎng)公然和他交上了朋友，毫無(wú)避諱地和他稱(chēng)兄道弟，還經(jīng)常請(qǐng)他到家里去喝酒……一天，他伐木時(shí)，碰上了“吊死鬼”——一棵已經(jīng)伐斷的樹(shù)，被另一棵樹(shù)半空“扯”住。他碰上了兩棵斷樹(shù)被同一棵樹(shù)半空“扯”住的險(xiǎn)情。他打準(zhǔn)了第三棵的倒勢(shì)，開(kāi)動(dòng)了電鋸。森林里突然刮起一股風(fēng)。那風(fēng)起得好疾，好猛。他剛聽(tīng)一聲大喊：“閃開(kāi)！”——抬頭看時(shí)，兩棵斷樹(shù)被刮得脫了依持，凌空向他壓頂砸下來(lái)。他還沒(méi)來(lái)得及做出迅速的反應(yīng)，就被人推出一丈多遠(yuǎn)，跌倒在雪窩里……參天大樹(shù)轟然倒下，壓著的是伐木隊(duì)長(zhǎng)……半月后，他離開(kāi)了大森林。誰(shuí)也不曉得他將被弄到哪里去，等待他的是兇是吉。他沒(méi)有忘記向伐木隊(duì)長(zhǎng)的妻子告別。他對(duì)她說(shuō)：“你們母子以后的生活肯定會(huì)很艱難。我處于這般田地，無(wú)法報(bào)答對(duì)你丈夫的救命之恩。也無(wú)力周濟(jì)你們母子。只有這塊古硯，是傳家之寶，姑且收下吧。有機(jī)會(huì)變賣(mài)掉?？删S持三年五載的衣食?！彼p手捧硯，摯誠(chéng)相贈(zèng)。她感激涕零，卻堅(jiān)拒不受。最后，他嘆息一聲，說(shuō)：“就算我將它寄托于你們吧。若是哪一天，我的處境略有轉(zhuǎn)變，就讓孩子帶這塊硯去找我。我會(huì)把他當(dāng)成自己的親生兒子一樣！……”友人及其妻聽(tīng)至這里，不禁四目涕視，我看得出，他們內(nèi)心里都活動(dòng)著些微妙的想法。友人囁嚅地說(shuō)：“可是，可是我父親……我剛才告訴過(guò)你的，他已經(jīng)去世了……”青年說(shuō)：“我母親也去世了。母親去世前，再三叮囑我——將來(lái)一定要尋找到這塊硯的主人。當(dāng)年講好是寄托于我們的，我們就一定要守信用，一定要物歸原主。我千里迢迢又來(lái)到北京，只是為了歸還這塊硯。除此沒(méi)有別的目的?！庇讶朔驄D，頓時(shí)肅然。青年又說(shuō)：“允許我再看一眼老先生么？”友人愧曰：“當(dāng)然當(dāng)然?！庇谑乔嗄甑诙沃吝z像前，三鞠躬后，拱手作別。友人問(wèn)：“你可知此硯現(xiàn)在值多少錢(qián)？”青年回答：“3年前曾有人出兩萬(wàn)元高價(jià)求買(mǎi)。雖家境貧寒，但畢竟是信托之物，不欲換錢(qián)?！庇讶烁锌卣f(shuō)：“這是一塊安徽歙縣出品的古硯。曾是宮廷之物，歸于我家祖上，已傳七八代之久。撫之如柔膚，叩之似金聲。素享“孩兒面”之美譽(yù)。蘇東坡曾贊“孩兒面”——‘澀不留筆，滑不拒墨’。可不是區(qū)區(qū)兩萬(wàn)元就能買(mǎi)賣(mài)之物??！”遂向其妻暗使眼色，其妻領(lǐng)悟，轉(zhuǎn)身取一信相贈(zèng)，言內(nèi)有五千元，聊謝歸還誠(chéng)意……青年堅(jiān)拒不受。友人說(shuō)：“請(qǐng)稍候。我為你寫(xiě)一條幅，可愿收下？”青年微笑，說(shuō)這是很高興收下的。于是友人鋪展紙幅，便用那“孩兒面”細(xì)細(xì)研墨。研罷，懸筆在手，似一時(shí)不知該寫(xiě)什么，側(cè)目求援視我……我沉吟有頃，想出四句話：世人皆圖幣，君子古心來(lái)，孩兒面依舊，樸拙放異彩！友人隨聲落筆，果然龍飛蛇舞，墨跡不凡！我望著那青年，心中暗思——好一段古硯情！好一塊“孩兒面”！

好一位品性古樸未染的青年?。?）下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

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）A．青年來(lái)京歸還古硯，將古硯包裹得里三層外三層，藏布袋里，足見(jiàn)青年的小心謹(jǐn)慎和對(duì)古硯的無(wú)比珍視，因?yàn)樗宄@是一塊非常值錢(qián)的古硯。B．小說(shuō)中“我”不僅是故事的講述者，也是故事的參與者?！拔摇痹谥v述故事的同時(shí)，又適時(shí)地對(duì)“青年”流露出欽佩之情。C．汪銘老先生當(dāng)年冒險(xiǎn)從熊口下抱出孩子，固然見(jiàn)出它見(jiàn)識(shí)不凡，但也說(shuō)明他大膽冒失，所以才有了后來(lái)伐樹(shù)的危險(xiǎn)，差點(diǎn)喪失了性命。D．小說(shuō)注重對(duì)人物的語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，當(dāng)聽(tīng)到父親要將青年當(dāng)成親生兒子一樣時(shí)，友人與妻對(duì)視，囁嚅而言，害怕青年此來(lái)會(huì)成為自己的負(fù)擔(dān)。E．小說(shuō)結(jié)尾友人展紙揮毫，題字相贈(zèng)，不僅產(chǎn)生突轉(zhuǎn)的戲劇性效果，余韻悠長(zhǎng)，而且更好地突現(xiàn)出人情美，深化了作品的主題。（2）小說(shuō)以“孩兒面”為題，有哪些作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3）小說(shuō)在刻畫(huà)林區(qū)青年這一形象時(shí)，主要突出了他的哪些性格特征？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4）小說(shuō)主要寫(xiě)青年來(lái)京歸還古硯，但幾乎一半篇幅是在寫(xiě)青年講述一段往事。作者為什么這樣處理？請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ā⒖即鸢福海?）BD。（答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分，答AC不給分。）（2）①小說(shuō)是以古硯“孩兒面”為線索，集中、緊湊地展開(kāi)故事情節(jié)的。②通過(guò)歸還古硯“孩兒面”突出人物形象，既表現(xiàn)出青年古樸美好的品格，也刻畫(huà)出友人的內(nèi)心世界。③以“孩兒面”為題，引出一段感人至深的古硯情，有利于表達(dá)主題，突出人情之美。（3）①謹(jǐn)守信用。僅為當(dāng)年的一句托詞，青年千里迢迢歸還古硯孩兒面。②古樸淡泊。別人出高價(jià)求購(gòu)孩兒面，青年不為所動(dòng)：一無(wú)所求，友人以錢(qián)酬謝，他也拒不接。③堅(jiān)持執(zhí)著。為了歸還古硯，青年十幾年間專(zhuān)程到北京四五次。④心存感恩。只因汪銘當(dāng)年從熊口救過(guò)自己，青年臨走還不忘向老先生遺像鞠躬作別。（4）①?gòu)墓适虑楣?jié)看，這段往事是對(duì)古硯來(lái)歷的必要交待，這才有了小說(shuō)歸還古硯的故事，而且使得情節(jié)有了波瀾。②從藝術(shù)表現(xiàn)看，這是小說(shuō)的插敘部分，不僅補(bǔ)充人物和事件，使內(nèi)容豐富充實(shí)，而目小說(shuō)結(jié)構(gòu)更加曲折有致。③從人物塑造看，也表現(xiàn)出上一輩人的勇敢、智慧、樸實(shí)、犧牲、友愛(ài)的精神品格。④從思想內(nèi)涵看，這段古硯情，蘊(yùn)含著作者對(duì)苦難環(huán)境中人與人之間樸實(shí)友愛(ài)精神的贊嘆之情，豐富了小說(shuō)內(nèi)涵，突出了小說(shuō)人情美的主題。（1）【試題分析】本題綜合考查文本的內(nèi)容和技巧。題干要求選出“小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”?？稍谡w感知小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從小說(shuō)的人物、故事情節(jié)、環(huán)境等三個(gè)角度分析，A項(xiàng)“因?yàn)樗宄@是一塊非常值錢(qián)的古硯”說(shuō)法有誤；C項(xiàng)“但也說(shuō)明他大膽冒失，所以才有了后來(lái)伐樹(shù)的危險(xiǎn)，差點(diǎn)喪失了性命”說(shuō)法不當(dāng)；E項(xiàng)“不僅產(chǎn)生突轉(zhuǎn)的戲劇性效果”不準(zhǔn)確。【考點(diǎn)定位】概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】解答本題，應(yīng)邊讀邊劃出文中表明作者觀點(diǎn)的詞、句，劃出文中表明文章結(jié)構(gòu)的詞、句。議論性文章特別要注意論點(diǎn)和結(jié)論，敘事性文章看劃出的詞句就能理清這篇文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。第二遍閱讀時(shí)可以只看這些劃了的詞句，尋找答題的區(qū)位。第三遍主要是核對(duì)選項(xiàng)是否準(zhǔn)確。答題的思路，快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì)問(wèn)題？）舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）比對(duì)選項(xiàng)所說(shuō)，辨別正誤?！究键c(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C?！舅悸伏c(diǎn)撥】理解標(biāo)題的作用。標(biāo)題的作用無(wú)外乎以下幾點(diǎn)：1．貫穿全文線索比如本文，就是以“鐵十字勛章”為線索展開(kāi)文章的情節(jié)；2．關(guān)聯(lián)主要情節(jié)、交代文章的寫(xiě)作內(nèi)容。3．交代文章主題、情感。4．蓄意含蓄，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。5．交代文章的寫(xiě)作對(duì)象。6．交代寫(xiě)作順序。總之，標(biāo)題是文章的眼睛和標(biāo)志，它常常透露出作者的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨，串聯(lián)文章的結(jié)構(gòu)，起到揭示主旨和貫穿全文的線索作用，此外還有作用：表明寫(xiě)作對(duì)象，寓意含蓄，引人深思；制造懸念，激發(fā)的閱讀興趣等作用。答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容，走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)題就能迎刃而解。（3）【試題分析】題干問(wèn)的是“小說(shuō)在刻畫(huà)林區(qū)青年這一形象時(shí)，主要突出了他的哪些性格特征？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析”這是考查小說(shuō)中的人物形象。首先應(yīng)到文中找到描寫(xiě)青年的內(nèi)容，然后再看有沒(méi)人他人和環(huán)境的襯托。比如文中寫(xiě)“就算我將它寄托于你們吧”“母親去世前，再三叮囑我——將來(lái)一定要尋找到這塊硯的主人。當(dāng)年講好是寄托于我們的，我們就一定要守信用，一定要物歸原主”“3年前曾有人出兩萬(wàn)元高價(jià)求買(mǎi)。雖家境貧寒，但畢竟是信托之物，不欲換錢(qián)”“為了歸還，十幾年間我專(zhuān)程到北京四五次，尋找它的主人尋找得好苦！今總算尋找到了，我也從此了卻一樁心事”“于是青年第二次至遺像前，三鞠躬后，拱手作別”回答時(shí)一般的思路是：先點(diǎn)出人物的典型意義，再根據(jù)文章不同內(nèi)容分別概括人物所具有的鮮明的性格特征，還要用實(shí)例進(jìn)行分析論證?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要注意人物的共性和個(gè)性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類(lèi)人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說(shuō)中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過(guò)程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來(lái)，離開(kāi)了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無(wú)法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過(guò)情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段。優(yōu)秀的小說(shuō)，總是充分地揭示社會(huì)生活本質(zhì)的矛盾和斗爭(zhēng)，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征。一般說(shuō)來(lái)，矛盾沖突展開(kāi)得越充分，人物性格也就越鮮明。第四，借助描寫(xiě)方法分析人物形象。本題就可以借助青年的一系列行為表現(xiàn)來(lái)分析其性格特點(diǎn)。第五，借助環(huán)境描寫(xiě)分析人物形象（分析環(huán)境描寫(xiě)，探究形成人物命運(yùn)和性格的社會(huì)原因）。第六，通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)或聯(lián)系小說(shuō)主題分析）?！究键c(diǎn)定位】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F?！久麕燑c(diǎn)睛】這類(lèi)題型主要考查對(duì)情節(jié)安排的探究分析能力，探究角度主要有情節(jié)安排的合理與否、情節(jié)安排的作用、情節(jié)安排的藝術(shù)等，重點(diǎn)探究情節(jié)安排的合理性問(wèn)題。常見(jiàn)的提問(wèn)形式有：1．作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?．有人說(shuō)，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說(shuō)法，請(qǐng)申述你的理由。3．有人說(shuō)，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理，你是否同意這種說(shuō)法？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。4．有人認(rèn)為小說(shuō)的××情節(jié)是多余的，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ú⒑?jiǎn)要說(shuō)明理由。5．小說(shuō)結(jié)尾（或其它部分）寫(xiě)了××，這樣安排有什么作用？解答這類(lèi)題型時(shí)可以從環(huán)境、情節(jié)、人物、主題、技巧等方面來(lái)切入，尋找突破點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，可以從環(huán)境描寫(xiě)、情節(jié)發(fā)展、人物形象、主題表達(dá)、讀者感受、時(shí)代背景、藝術(shù)技巧與特色等方面入手。在具體答題時(shí)要根據(jù)題目中的顯性要求和隱性要求來(lái)確定考查的方向和答題的角度，以避免張冠李戴、答非所問(wèn)、以偏概全等錯(cuò)誤。同時(shí)，這類(lèi)題型的分值一般較高，答題時(shí)要力求做到觀點(diǎn)鮮明，要點(diǎn)齊全，分條分點(diǎn)，條理清晰，步驟完整。這類(lèi)題型的規(guī)范的答題格式一般為：①表明觀點(diǎn)，如，“我認(rèn)為……”或“我贊同……”；②闡述理由，如“理由：A．……；B．……；C．……”；③總結(jié)句，如“所以（或因此）……”。當(dāng)然，如果題目有字?jǐn)?shù)限制或其他要求限制，第三步總結(jié)句可以省略。3.閱讀下面的文字，完成下題。儒家與現(xiàn)代人生傅佩榮①由孔子所奠基的儒家學(xué)說(shuō)“究竟”有何主張？它對(duì)現(xiàn)代人還有指導(dǎo)作用嗎？②首先，它的歷史際遇十分復(fù)雜，從西漢董仲舒倡議“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”開(kāi)始，儒家就受到統(tǒng)治者的青睞與利用，扮演安定社會(huì)的主導(dǎo)思想。二千多年的專(zhuān)制政體可以用“陽(yáng)儒陰法”一詞來(lái)描述，表面打著儒家的招牌，內(nèi)里采取法家的手段，一旦國(guó)家陷入困境，就把責(zé)任推給了儒家。在這種情況下，儒家的詮釋?zhuān)瑸榱伺浜辖y(tǒng)治階級(jí)的需要，形成僵化而封閉的教條，也就不足為怪了。于是，一般人對(duì)儒家的印象就異化為：重視群體和諧而忽略個(gè)體差異，講究人情面子而忘了真誠(chéng)坦蕩，最后淪為不講道理的三綱五常，不分黑白的醬缸文化。③其次，現(xiàn)代人生在西方文化主導(dǎo)及全球文化交融的大背景下，變得既豐富又復(fù)雜。我們身處其中，容易覺(jué)得忙碌、盲目而茫然。許多學(xué)者以“后現(xiàn)代主義”一詞為其標(biāo)簽，意思是：沒(méi)有任何觀點(diǎn)可以免于被質(zhì)疑與否定，由此形成價(jià)值中立或“只問(wèn)事實(shí)不問(wèn)價(jià)值”的現(xiàn)象。因此，如果我們能從儒學(xué)中找到“解藥”，那將不但是我們之幸，也是全人類(lèi)的福音。④其實(shí)，孔子在重視群體和諧時(shí)，并未忽略個(gè)體的主體價(jià)值；若不談行動(dòng)者的主體，人生又如何可能建構(gòu)真善美圣等價(jià)值呢？⑤孔子主張“人能弘道，非道弘人”，認(rèn)為實(shí)踐人生理想的主動(dòng)力量在于人。他心目中的人是不分階級(jí)、族群與貧富差異的，推崇孔子為人文主義者，說(shuō)他具有深刻的人道情懷，乃是合宜的判斷。問(wèn)題在于：孔子所謂的“人”，一般都被認(rèn)定側(cè)重于群體，譬如他的核心觀念是“仁”，而“仁”字“從人從二”，自然不離人我之間的互動(dòng)關(guān)系，但是我們依然可以分辨：一方面，孔子對(duì)人的期許是：“君子求諸己，小人求諸人”，“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人”。這里的“己”顯然是指?jìng)€(gè)體而言，君子與學(xué)者應(yīng)該有此自覺(jué)。另一方面，平凡百姓也有其自我要珍惜，最典型的話語(yǔ)是：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！卑傩招闹写蚨酥饕?，誰(shuí)都無(wú)法再去左右他。在道德修行上更是如此?？鬃诱f(shuō)：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也。譬如平地，雖覆一簣，進(jìn)，吾往也。”要進(jìn)要止，全在于“吾”自己的選擇。⑥為何需要強(qiáng)調(diào)個(gè)體呢？因?yàn)椴徽撊后w如何相處，道德價(jià)值的主體必須是個(gè)人，并且是真誠(chéng)的個(gè)人。像“巧言令色，鮮矣仁”一語(yǔ)，不是暗示我們行仁的條件是真誠(chéng)嗎？有真誠(chéng)才有動(dòng)力，也才能從事道德實(shí)踐。所以孔子會(huì)說(shuō)：“仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯人至矣！”若不真誠(chéng)，又如何可能“欲”仁？同時(shí)這個(gè)“我”自然是就個(gè)體而言的。⑦儒家思想重視個(gè)體，其重點(diǎn)不是今日社會(huì)民主與法治基礎(chǔ)上所保障的人權(quán)，而是肯定每一個(gè)人在道德實(shí)踐上都有不可逃避的責(zé)任，因而也有不可抹殺的尊貴價(jià)值。⑧在分析中國(guó)人的性格時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)“群體”的作用遠(yuǎn)大于“個(gè)體”。如果回溯儒家起源，認(rèn)真研究，就會(huì)察覺(jué)原來(lái)孔子的觀念是兼顧群體與個(gè)體，并且在兩者之間保持一種動(dòng)態(tài)平衡的?？鬃拥挠^念對(duì)于現(xiàn)代人生仍然深具啟發(fā)性，其故在此。能由個(gè)體的真誠(chéng)出發(fā)，“己所不欲，勿施于人”的理想才能真正普遍推廣開(kāi)來(lái)。（節(jié)選自《儒家與現(xiàn)代人生》，有刪改）（1）下列關(guān)于作者對(duì)“儒家思想的歷史際遇”的說(shuō)法，有誤的一項(xiàng)是A．自西漢董仲舒倡議“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，儒家思想就受到統(tǒng)治者的青睞與利用，扮演安定社會(huì)的主導(dǎo)思想。B．二千多年的專(zhuān)制政體“陽(yáng)儒陰法”，看似重視儒家思想，實(shí)則采取法家手段。C．為了配合統(tǒng)治階級(jí)的需要，儒家思想逐漸成為僵化而封閉的教條。D．人們對(duì)儒家思想的印象被異化為：忽略個(gè)體差異，忘了真誠(chéng)坦蕩，不講道理、混淆黑白。（2）下列說(shuō)法與原文意思不相符的一項(xiàng)是A．避免質(zhì)疑與否定任何觀點(diǎn)，由此形成的價(jià)值中立或“只問(wèn)事實(shí)不問(wèn)價(jià)值”的現(xiàn)象，被許多學(xué)者貼上“后現(xiàn)代主義”的標(biāo)簽。B．作者認(rèn)為，孔子在重視群體和諧時(shí)，并未忽略個(gè)體的主體價(jià)值。C．孔子認(rèn)為人不分階級(jí)、族群與貧富差異，所以他被推崇為具有深刻人道情懷人文主義者，是有道理的。D．孔子的核心觀念是“仁”，即重視人我之間的互動(dòng)關(guān)系，又強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自省自覺(jué)。（3）根據(jù)原文，下列分析或推斷不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．“匹夫不可奪志也”，說(shuō)明儒家強(qiáng)調(diào)誰(shuí)也不能左右百姓的意思，這與今日社會(huì)民主與法制基礎(chǔ)上所保障的人權(quán)是一致的。B．因?yàn)椴徽撊后w如何相處，道德價(jià)值的主體必須是真誠(chéng)的個(gè)人，所以儒家重視個(gè)體而不僅僅是群體。C．儒家思想肯定每一個(gè)人在道德實(shí)踐上都有不可逃避的責(zé)任，因而也有不可抹殺的尊貴價(jià)值。D．從儒家起源看，孔子的觀念是兼顧群體與個(gè)體，并且在兩者之間保持動(dòng)態(tài)平衡，這對(duì)于現(xiàn)代人生仍深具啟發(fā)性。參考答案：（1）C（2）A（3）A（1）C“儒家思想逐漸成為僵化而封閉的教條”錯(cuò)誤，是統(tǒng)治者把儒家思想詮釋成僵化和封閉的教條，而非儒家思想本身有變．文章第二段為“在這種情況下，儒家的詮釋?zhuān)瑸榱伺浜辖y(tǒng)治階級(jí)的需要，形成僵化而封閉的教條，也就不足為怪了．”（2）A“避免質(zhì)疑與否定任何觀點(diǎn)”錯(cuò)誤，原文是所有觀點(diǎn)均會(huì)被“質(zhì)疑與否定”，文章第三段為“沒(méi)有任何觀點(diǎn)可以免于被質(zhì)疑與否定”，選項(xiàng)與此相反．（3）A“儒家強(qiáng)調(diào)誰(shuí)也不能左右百姓的意思”錯(cuò)誤，“匹夫不可奪志也”意在強(qiáng)調(diào)個(gè)體的尊嚴(yán)與獨(dú)特價(jià)值．二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列各題。高適傳高適，字達(dá)夫，滄州渤海人。少家貧，客于梁、宋，以求丐自給。其性傲于權(quán)貴，窺察洞明。及冠始留意詩(shī)什，以氣質(zhì)自高，每吟一篇，喜為好詩(shī)者稱(chēng)誦。宋州剌史張九皋深奇之，薦舉有道科。時(shí)右相李林甫擅權(quán)，薄于文雅，唯以舉子待之，適拂袖而去，客游河右。河西節(jié)度哥舒翰見(jiàn)而異之，表為左驍衛(wèi)兵曹，充翰府掌書(shū)記，從翰入朝，盛稱(chēng)之于上前，已而又去。祿山亂，召輸討賊，即拜適左拾遺，轉(zhuǎn)監(jiān)察御史，佐翰守潼關(guān)。翰敗，帝問(wèn)群臣策安出，適請(qǐng)竭中之寶藏募死士抗賊，未為晚。不省。天子西幸，適走間道及帝于河池，因言：“翰忠義有素，而病奪其明，乃至荒踣。監(jiān)軍諸將不恤軍務(wù)，以倡優(yōu)蒲篡相娛樂(lè)，渾、隴武士飯糲米旦不厭，而責(zé)死戰(zhàn)，其敗固宜。又魚(yú)炅、何履光趙國(guó)珍屯南陽(yáng)，而一二中人監(jiān)軍更用事，是能取勝哉？臣數(shù)為楊國(guó)忠言之不肯聽(tīng)故陛下今日行未足深?lèi)u帝頷之。俄遷侍御史，擢諫議大夫，負(fù)氣敢言，權(quán)近側(cè)目。帝以諸王分鎮(zhèn)，適盛言不可。俄而永王叛，肅宗雅聞之，召與計(jì)事，因判言王且敗，不足憂。帝奇之，除揚(yáng)州大都督府長(zhǎng)史、淮南節(jié)度使，詔與江東韋陟、淮西來(lái)琪率師會(huì)安陸。方濟(jì)師而王敗，李輔國(guó)悉共才，數(shù)毀之，下除太子少詹事。梓屯將段子璋反，適從崔光遠(yuǎn)討斬之。而光遠(yuǎn)兵不戢，遂大略，天子怒，罷光遠(yuǎn)，以適代為西川節(jié)度使。廣德元年，吐蕃取隴右，適率兵出南鄙，欲牽制其力，既無(wú)功，遂亡松、維二州及云山城。召還，為刑部侍郎、左散騎常侍，封渤?？h侯。永泰元年卒，贈(zèng)禮部尚書(shū)，謚曰“忠”。適尚節(jié)義，語(yǔ)王霸袞袞不厭。遭時(shí)多難，以功名自許，而言浮其術(shù)，不為搢紳所推。然政寬簡(jiǎn)，所蒞，人便之。其詒書(shū)賀蘭進(jìn)明，使救梁、宋，以親諸軍；未度淮，移檄將校，絕永王，俾各自白。君子以為義而知變。（節(jié)選自《唐書(shū)?高適傳》）10.對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.臣數(shù)為楊國(guó)忠言之/不肯聽(tīng)/故陛下有今日行/未足深?lèi)u/帝頷之。B.臣數(shù)為楊國(guó)忠言之/不肯聽(tīng)/故陛下有今日/行未足深?lèi)u/帝頷之。C.臣數(shù)為楊國(guó)忠/言之不肯聽(tīng)/故陛下有今日/行未足深?lèi)u/帝頷之。D.臣數(shù)為楊國(guó)忠/言之不肯聽(tīng)/故陛下有今日行/未足深?lèi)u/帝頷之。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A.倡優(yōu)，古代指從事歌舞雜戲的藝人。倡，樂(lè)人也。優(yōu)，諧戲者也。先秦時(shí)，已叫藝人為倡。漢司馬遷《報(bào)任安書(shū)》等史書(shū)有相關(guān)記載。B.江東，指長(zhǎng)江以東地區(qū)，又稱(chēng)江左。長(zhǎng)江在自九江往南京一段為西南往東北走向，于是將長(zhǎng)江以東的地區(qū)稱(chēng)為“江東”。C.節(jié)度使官名。是唐代開(kāi)始設(shè)立的地方軍政長(zhǎng)官。因受職之時(shí)，朝廷賜以旌節(jié)，節(jié)是當(dāng)時(shí)一種全權(quán)印信，有此全權(quán)印信者，便可全權(quán)調(diào)度，故稱(chēng)節(jié)度使。D.謚號(hào)古人死后依其生平事跡所給予的褒獎(jiǎng)的稱(chēng)號(hào)。高適謚曰“忠”，是褒獎(jiǎng)他為人忠誠(chéng)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.高適小時(shí)候家境貧寒靠乞討為生，二十歲才關(guān)注詩(shī)歌創(chuàng)作，所寫(xiě)詩(shī)歌為時(shí)人傳誦，后被人推薦，但當(dāng)時(shí)專(zhuān)權(quán)者李林甫不重視文才高適憤然離開(kāi)。B.安祿山叛亂，皇帝讓哥舒翰率兵討伐，高適輔佐哥舒翰鎮(zhèn)守潼關(guān)。哥舒翰兵敗。高適向皇帝進(jìn)言，要求拿出宮中的珍寶招募敢死之士抗擊敵人，皇帝卻未采納C.高適擔(dān)任諫議大夫時(shí)，率性敢言，那些權(quán)貴近臣都很看不起他。再加上他經(jīng)常夸夸其談?wù)搰?guó)事，言過(guò)其實(shí)，所以那些官員們更看不起他D.高適生于多難的時(shí)代，他認(rèn)為自己能建立功業(yè)。永王謀反，他曾移檄將校讓他們與永王斷絕聯(lián)系，以澄清自己。所以當(dāng)時(shí)有些人認(rèn)為他明白道義，了解時(shí)局。13.請(qǐng)將文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①渾、隴武士飯糲米日不厭，而責(zé)死戰(zhàn)，其敗固宜。②方濟(jì)師而王敗。李輔國(guó)惡其才，數(shù)短毀之，下除大子少詹事。參考答案：10.A

11.D

12.C

13.①渾州、隴州兩地的士兵每天吃粗糙的飯食，而且不能吃飽，要求這樣的軍隊(duì)去拼死作戰(zhàn)，失敗當(dāng)然就是很自然的事。②軍隊(duì)正在渡黃河時(shí)，永王就已經(jīng)失敗了。李輔國(guó)嫉妒高適的才能，在皇上面前多次詆毀高適，（于是皇上）下令授予高適太子少詹事?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“臣數(shù)為楊國(guó)忠言之/不肯聽(tīng)/故陛下有今日行/未足深?lèi)u/帝頷之”，這段話是說(shuō)“我多次向楊國(guó)忠說(shuō)到這些事，他不肯聽(tīng)。所以陛下有今天的西行逃難，不值得深以為恥?！毙诜浅Ｙ澩恼f(shuō)法?！保Τ鼍渥又械拿~和代詞，如“之”“行”“帝”“楊國(guó)忠”等，然后根據(jù)句意和語(yǔ)法關(guān)系進(jìn)行排除，“為……言之”，向……說(shuō)起這些事，“言”之前不應(yīng)斷開(kāi)，排除CD兩項(xiàng)，再比較AB兩項(xiàng)，語(yǔ)境是“天子西幸”,意思是玄宗向西逃難,“故陛下有今日行”，合乎語(yǔ)境。而“行未足深?lèi)u”則解釋不通，排除B項(xiàng)，故選A。【11題詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)”，然后根據(jù)課內(nèi)所學(xué)和課外積累辨析正誤。本題中，D項(xiàng)，“謚號(hào)古人死后依其生平事跡所給予的褒獎(jiǎng)的稱(chēng)號(hào)”錯(cuò)誤，謚號(hào)是對(duì)死去的帝妃、諸侯、大臣以及其它地位很高的人,按其生平事跡進(jìn)行評(píng)定后,給予或褒或貶或同情的稱(chēng)號(hào)。故選D【12題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中，C項(xiàng)“那些權(quán)貴近臣都很看不起他”理解不當(dāng)，原文是“權(quán)近側(cè)目”意思是權(quán)貴近臣都害怕他。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類(lèi)題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，“飯”，吃；“厭”，滿足；“責(zé)”,要求；“固宜”，原本應(yīng)該；“而”，遞進(jìn)關(guān)系連詞，“而且”；“其”，滿足。第二句中，“濟(jì)”,渡河;“惡”,嫉妒;“其”,代詞，代高適;“數(shù)”,多次；“短毀”,詆毀；“除”,授予。

【文言參考譯文】高適，字達(dá)夫，滄州渤海人。他年輕時(shí)候潦倒失意，不置辦家產(chǎn)。后來(lái)客居在梁州、宋州一帶。宋州刺史張九皋認(rèn)為他是個(gè)奇才，推舉他參加有道科考試，他考中了。調(diào)任封丘尉，他不滿意，便離開(kāi)了。后客居河西，河西節(jié)度使哥舒翰上表舉薦他為左驍衛(wèi)兵曹參軍，掌書(shū)記。安祿山叛亂，玄宗征召哥舒翰討伐叛賊，任命高適為左拾遺，后轉(zhuǎn)任監(jiān)察御史，輔佐哥舒翰守潼關(guān)。哥舒翰兵敗，玄宗問(wèn)群臣有什么好辦法，高適請(qǐng)求用盡宮中收藏的珍寶招募勇士抗擊賊寇，為時(shí)還不晚?；实畚醇涌紤]。（安祿山兵逼西安）玄宗向西逃難，高適從小路追趕，在河池追上他，于是進(jìn)言：“哥舒翰平素忠義，因?yàn)樯∈顾荒苊鲾?，才?dǎo)致失敗。督率軍隊(duì)的各位將領(lǐng)不關(guān)心軍務(wù)大事，（每天）以歌舞賭博相娛樂(lè)，渾州、隴州兩地的士兵每天吃粗糙的飯食，而且不能吃飽，要求這樣的軍隊(duì)去拚死作戰(zhàn)，失敗當(dāng)然就是很自然的事。另外，魚(yú)炅、何履光、趙國(guó)珍屯軍南陽(yáng)，而一兩個(gè)太監(jiān)在監(jiān)督軍隊(duì)時(shí)又大權(quán)獨(dú)攬，這樣怎能取勝？我多次向楊國(guó)忠說(shuō)到這些事，他不肯聽(tīng)。所以陛下有今天的西行逃難，不值得深以為恥?！毙诜浅Ｙ澩恼f(shuō)法。高適不久遷任侍御史，后來(lái)又提拔為諫議大夫，他率性敢言，權(quán)貴近臣都害怕他。玄宗打算用諸位王子分別鎮(zhèn)守各地，高適極力反對(duì)。不久永王叛亂，肅宗早就聽(tīng)說(shuō)高適有才能，于是召見(jiàn)他一起商議大事，高適就斷言永王將要失敗，不值得憂慮。肅宗覺(jué)得他是一個(gè)奇才，任命他為揚(yáng)州大都督府長(zhǎng)史、淮南節(jié)度使，命令他和江東的韋陟、淮西的來(lái)瑱率領(lǐng)軍隊(duì)在安陸會(huì)師。軍隊(duì)正在渡黃河時(shí)，永王就已經(jīng)失敗了。李輔國(guó)嫉妒高適的才能，在皇上面前多次詆毀高適，于是皇上下令授予高適太子少詹事。梓屯守將段子璋反叛，高適跟隨崔光遠(yuǎn)去征討并斬殺了段子璋。然而崔光遠(yuǎn)沒(méi)有約束好士兵，士兵大肆搶掠百姓，皇帝非常生氣，把崔光遠(yuǎn)撤了，用高適取代他做西川節(jié)度使。廣德元年，吐蕃奪取了隴右，高適率兵到南鄙，想牽制吐蕃的兵力，（但最后）沒(méi)有立功，還把松州、維州和云山城丟掉了?；实壅偎貋?lái)，讓他做了刑部侍郎、左散騎常侍，封他為渤?？h侯。高適在永泰元年去世，朝廷追贈(zèng)他為禮部尚書(shū)，謚號(hào)“忠”。高適崇尚氣節(jié)道義，喜歡滔滔不絕地談?wù)撏醢源髽I(yè)。他生逢亂世，一生以建功立業(yè)作為理想追求，但實(shí)際能力不足以實(shí)現(xiàn)理想，因此，不被官員們所推重。但是他為政寬容簡(jiǎn)明，每到一地任職，大家都覺(jué)得很方便。他五十才開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，一開(kāi)始就寫(xiě)得好，他也很滿意自己的詩(shī)有氣質(zhì)。他每寫(xiě)完一篇，當(dāng)時(shí)的人就將其作品傳播開(kāi)來(lái)。他寫(xiě)信給賀蘭進(jìn)明，建議急速援久梁州、宋州，以親近各軍；寫(xiě)信給許叔冀，告知要消除對(duì)他人的怨恨，共同援救梁州、宋州；渡淮河前，他在給各將校的公文中，告訴他們同永王斷絕關(guān)系，以表明自己清白無(wú)辜。當(dāng)時(shí)上層社會(huì)都認(rèn)為他是合乎道義并且是了解時(shí)局變化的?！军c(diǎn)睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語(yǔ)以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開(kāi)。要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國(guó)家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動(dòng)詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語(yǔ)常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子。5.閱讀下面的文言文，完成5—8題。

食舊堂集序

姚

鼐[

丹徒王禹卿先生，少則以詩(shī)稱(chēng)于丹徒，長(zhǎng)入京師，則稱(chēng)于京師。負(fù)氣好奇，欲盡取天下異境以成其文。乾隆二十一年，翰林侍讀全魁使琉球，邀先生同渡海，即欣然往。故人相聚涕泣留先生，不聽(tīng)。入海覆其舟，幸得救不死，乃益自喜曰：“此天所以成吾詩(shī)也！”為之益多且奇，今集中名《海天游草》者是也。

系故不善詩(shī)，嘗漫詠之以自?shī)识选Ｓ鱿壬诰?，顧稱(chēng)許以為可，后遂以交密，居閑蓋無(wú)日不相求也。一日值天寒晦，與先生及遼東朱子穎登城西黑窯廠，踞地飲酒，相對(duì)悲歌至暮，見(jiàn)者皆怪之。其后先生自海外歸，以第三人登第，進(jìn)至侍讀，出為云南臨安府知府。赴任過(guò)揚(yáng)州，時(shí)鼐在揚(yáng)州，賦詩(shī)別去。鼐旋仕京師，而子穎亦入蜀，皆不得見(jiàn)。時(shí)有人自西南來(lái)者，傳兩人滇蜀間詩(shī)，雄杰瑰異，如不可測(cè)，蓋稱(chēng)其山川云。先生在臨安三年，以吏議降職，遂返丹徒，來(lái)往于吳越，多徜徉之辭。久之，鼐被疾還江南，而子穎為兩淮運(yùn)使，興建書(shū)院，邀余主之。于是與先生別十四年矣，而復(fù)于揚(yáng)州相見(jiàn)，其聚散若此，豈非天邪？

先生好浮屠道，近所得日進(jìn)。嘗同宿使院，原又渡江宿其家食舊堂內(nèi)，其語(yǔ)窮日夜，教以屏欲澄心，返求本性。其言絕善，系生平不常聞諸人也。然先生豪縱之氣，亦漸衰減不如其少壯，然則昔者周歷山水偉麗奇變之篇，先生自是將不復(fù)作乎？

鼐既盡讀先生之詩(shī)，嘆為古今所不易有。子穎乃俾人抄為幾十卷，曰《食舊堂集》，將雕板傳諸人，鼐因?yàn)橹颉?/p>

(選自《惜抱軒文集》)5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是()[A．嘗漫詠之以自?shī)识?漫：胡亂，隨便B．踞地飲酒

踞：站著C．久之，鼐被疾還江南

被：蒙受，遭受D．其語(yǔ)窮日夜 窮：自始至終的整段時(shí)間6．以下各組句子中，全部屬于對(duì)王禹卿先生詩(shī)歌創(chuàng)作評(píng)價(jià)的一組是()①長(zhǎng)入京師，則稱(chēng)于京師②為之益多且奇③雄杰瑰異，如不可測(cè)④來(lái)往于吳越，多徜徉之辭⑤先生好浮屠道，近所得日進(jìn)⑥先生豪縱之氣，亦漸衰減不如其少壯A．①④⑥ B．②③⑥C．②④⑤

D．②③④7．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()A．王禹卿先生早年以詩(shī)著稱(chēng)，為盡取天下的奇異境界來(lái)寫(xiě)成詩(shī)歌，他不顧朋友們的挽留，渡海到琉球去而險(xiǎn)遭不測(cè)，他卻為此高興，寫(xiě)詩(shī)愈多愈奇。B．作者曾和王禹卿先生及朱子穎登上城西黑窯廠，坐在地上飲酒，慷慨悲歌，一直到天黑，使得見(jiàn)到他們的人都覺(jué)得很奇怪。C．晚年的王禹卿先生喜愛(ài)佛教，年輕時(shí)那種不羈豪放的氣概也逐漸消退，再也寫(xiě)不出從前那種宏偉壯麗的詩(shī)篇了。D．王禹卿先生的詩(shī)作有很高的成就，朱子穎將要把它們刻印傳世，取名《食舊堂集》，于是姚鼐就寫(xiě)了這篇序言。8．把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)入海覆其舟，幸得救不死，乃益自喜曰：“此天所以成吾詩(shī)也！”譯文：____________________________________________(2)遇先生于京師，顧稱(chēng)許以為可，后遂以交密，居閑蓋無(wú)日不相求也。譯文：______________________________________________

參考答案：5B6D7C8、(1)到海上翻了船，他幸而得救，沒(méi)有死，就越發(fā)高興，說(shuō)：“這是上天用來(lái)成就我的詩(shī)作的方法啊！”(關(guān)鍵詞：“乃”“益”“所以”)(2)在京師遇到了先生，他卻稱(chēng)贊我的詩(shī)作，認(rèn)為寫(xiě)得還可以，之后，我就與先生交往密切起來(lái)，平時(shí)空閑時(shí)幾乎沒(méi)有一天不去求教的。(關(guān)鍵詞：“顧”“稱(chēng)許”“蓋”)

略6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。安德裕字益之，一字師皋，河南人。父重榮，晉成德軍節(jié)度，《五代史》有傳。德裕生于真定未期重榮舉兵敗乳母抱逃水竇中將出為守兵所得執(zhí)以見(jiàn)軍校秦習(xí)習(xí)與重榮有舊因匿之習(xí)先養(yǎng)石守瓊為子，及年壯無(wú)嗣，以德裕付瓊養(yǎng)之，因姓秦氏。習(xí)世兵家，以弓矢為事。德裕孩提即喜筆硯，遇文字輒為誦讀聲，諸子不之齒，習(xí)獨(dú)異之。既成童，俾就學(xué)，遂博貫文史，精于禮傳，嗜《西漢書(shū)》。習(xí)卒，德裕行三年服，然后還本姓。習(xí)家盡以橐裝與之，凡白金萬(wàn)余兩。德裕卻之，曰：“斯秦氏之蓄，于我何有?丈夫當(dāng)自樹(shù)功名，以取富貴，豈屑于他人所有耶!”聞?wù)吒咧?。開(kāi)寶二年，擢進(jìn)士甲科，歷歸州軍事推官、大理寺丞、著作佐郎。太平興國(guó)中，累遷秘書(shū)丞，知廣濟(jì)軍①。時(shí)軍城新建，德裕作《軍記》及《圖經(jīng)》三卷，優(yōu)詔嘉獎(jiǎng)。俄改太常博士。八年，通判秦州②，就知州事。雍熙初，遷主客員外郎，通判廣州，未行，宰相李昉言其有史才，即以本官直史館。端拱初，改金部員外郎。淳化初，知開(kāi)封縣，會(huì)備三館職，改直昭文館。三年春，廷試貢士，德裕與史館修撰梁周翰并為考官，上顧宰相曰：“此皆有聞之士，而老于郎署，周翰狹中，德裕嗜酒，朕聞其改矣。”遂并賜金紫。俄遷司勛員外郎。至道初，德裕常作《九弦琴五弦阮頌》以獻(xiàn)，上稱(chēng)其詞采古雅。至道三年，轉(zhuǎn)金部郎中，出知睦州，還判太府寺。咸平五年卒，年六十三。德裕性介潔，以風(fēng)鑒自負(fù)。王禹偁、孫何皆初游詞場(chǎng)，德裕力為延譽(yù)。及領(lǐng)考試，何又其首選。然酣飲太過(guò)，故不被獎(jiǎng)擢。有集四十卷。(節(jié)選自《宋史·安德裕傳》，有刪改)【注】①?gòu)V濟(jì)軍，在今山東省菏澤市定陶區(qū)。②秦州，在今甘肅省天水市。7.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.德裕生于真定／未期／重榮舉兵?。槟副铀]中／將出／為守兵所得執(zhí)／以見(jiàn)軍校秦習(xí)／習(xí)與重榮有舊因／匿之／B.德裕生于真定未期／重榮舉兵?。槟副铀]中／將出／為守兵所得／執(zhí)以見(jiàn)軍校秦習(xí)／習(xí)與重榮有舊因／匿之／C.德裕生于真定未期／重榮舉兵敗／乳母抱逃水竇中／將出／為守兵所得執(zhí)／以見(jiàn)軍校秦習(xí)／習(xí)與重榮有舊／因匿之／D.德裕生于真定／未期／重榮舉兵?。槟副铀]中／將出／為守兵所得／執(zhí)以見(jiàn)軍校秦習(xí)／習(xí)與重榮有舊／因匿之／8.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.成童，即長(zhǎng)成大孩子。中國(guó)古代貴族在子女成童時(shí)會(huì)為其舉行成童禮，也就是現(xiàn)在的成人禮。B.擢，本指由選拔而提升職務(wù)，與“陟”意思一致。文中“擢進(jìn)士甲科”則是指考中了進(jìn)士甲科。C.廷試，是指科舉制度中由皇帝策問(wèn)、在殿廷上舉行的考試，也稱(chēng)“殿試”，又稱(chēng)“御試”。D.金紫，也說(shuō)“金印紫綬”，文中指金魚(yú)袋及紫衣，是當(dāng)時(shí)的官服及佩飾，象征高官顯爵。9.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.德裕出生將門(mén)，喜愛(ài)讀書(shū)。他出生亂世，在秦習(xí)家長(zhǎng)大，周?chē)际巧形渲?，但他卻非常喜歡讀書(shū)，終學(xué)有所成。B.德裕艱辛游宦，歷經(jīng)多地。他曾經(jīng)從山東調(diào)任大西北，后又調(diào)任廣州，不久又奉命回到京城，常年奔波宦游，十分辛苦。C.德裕富有才華，深受榮寵。他曾被宰相賞識(shí)，認(rèn)為有史才；后皇帝擴(kuò)充三館，他被任命為直昭文館；文章也被皇帝贊嘆為古雅。D.德裕有風(fēng)度有鑒識(shí)，嗜酒貪飲。他性格耿介，潔身自好，能夠獎(jiǎng)掖后進(jìn)；但沉溺于飲酒，以致仕途受到很大影響。10.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)斯秦氏之蓄，于我何有?丈夫當(dāng)自樹(shù)功名，以取富貴，豈屑于他人所有耶!(2)此皆有聞之士，而老于郎署，周翰狹中，德裕嗜酒，朕聞其改矣。參考答案：7.D

8.A

9.B

10.（1）這是秦家的積蓄，和我有什么關(guān)系呢？大丈夫應(yīng)當(dāng)親自建功立業(yè)，來(lái)取得財(cái)富和地位，怎么屑于拿他人的財(cái)物呢？（2）這兩位都是有名望的人，卻長(zhǎng)期在郎署任職，周翰心胸狹窄，安德裕嗜好喝酒，我聽(tīng)說(shuō)他們二人都改正了。【7題詳解】試題分析：本題考查斷句。這種題型可用排除法，本題難度不大，只有兩處斷句不同，容易判斷?！暗略Ｉ谡娑ㄎ雌凇逼渲械摹罢娑ā北硎緯r(shí)間，“未期”指未滿一年，所以“真定未期”并不是都表示時(shí)間，之間斷開(kāi)合適，排除BC?！盀槭乇脠?zhí)以見(jiàn)軍校秦習(xí)”這句可從句式來(lái)判斷，從“為……所”的句式來(lái)判斷，應(yīng)該是“為守兵所得”，“執(zhí)以見(jiàn)軍校秦習(xí)”指帶去見(jiàn)軍校秦習(xí)，所以選D。為守兵所得／執(zhí)以見(jiàn)軍校秦習(xí)”意識(shí)是“我聽(tīng)周生說(shuō)”，后面都是“吾聽(tīng)周生”說(shuō)的內(nèi)容，所以“吾聞之周生曰”后面應(yīng)該斷開(kāi)；排除AC?！爸赝印笔侵竷蓚€(gè)黑眼珠，是專(zhuān)有名詞，不難分開(kāi)。故選D。點(diǎn)睛：對(duì)于文言斷句類(lèi)型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對(duì)話、依總分、據(jù)修辭、對(duì)稱(chēng)、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無(wú)論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語(yǔ)氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對(duì)話、引文標(biāo)志:文言文的對(duì)話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般第一次對(duì)話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語(yǔ)。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個(gè)口訣，或許對(duì)同學(xué)們斷句會(huì)有些幫助：“曰”后冒(：)，“哉”后嘆(！)，“夫”“蓋”大都在句前?！坝凇薄岸币话阍诰渲?，“矣”“耳”后面畫(huà)圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(wèn)(？)，“也”“者”作用要停頓。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要記牢?！?題詳解】試題分析：回答此類(lèi)題目，必須熟記文學(xué)常識(shí)的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識(shí)的概念，仔細(xì)察看題干中的修飾限制成分。解答此類(lèi)題目，有時(shí)也可以結(jié)合著該詞語(yǔ)所在的語(yǔ)段及具體語(yǔ)境分析，A項(xiàng)，“也就是現(xiàn)在的成人禮”錯(cuò)。古代中國(guó)貴族教育子女所行的一種禮儀，《禮記》：“成童，舞象，學(xué)射御”古代15歲成童，行此禮。【9題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。考生應(yīng)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。D“李弼把守城門(mén)禁止其部下出城”錯(cuò)，原文是“弼乃先馳據(jù)城門(mén)以慰輯之，”李弼守住城門(mén)安撫眾人。點(diǎn)睛：點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類(lèi)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)?！?0題詳解】斯秦氏之蓄，于我何有?丈夫當(dāng)自樹(shù)功名，以取富貴，豈屑于他人所有耶!試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時(shí)注意字字落實(shí)。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句得分點(diǎn)：斯秦氏之蓄：判斷句；于我何有：賓語(yǔ)前置句；“丈夫”古今意義詞，猶言大丈夫。指有所作為的人?！耙浴蹦康倪B詞，來(lái)。豈……耶：固定結(jié)構(gòu)，怎么……呢。第二句得分點(diǎn)：“聞”第一是名詞，名望；“而”表轉(zhuǎn)折關(guān)系；“狹中”心胸狹窄；“嗜”嗜好、喜好；“聞”第二個(gè)是動(dòng)詞，聽(tīng)說(shuō)。參考譯文：安德裕字益之，一字師皋，河南人。父親安重榮是晉成德軍節(jié)度，《五代史》有他的傳記。安德裕出生在真定年間，未滿一年，安重榮舉兵反叛失敗，他的乳母抱著他逃到水洞中，正要出來(lái)的時(shí)候被把守的士兵抓到，帶去見(jiàn)軍校秦習(xí)，秦習(xí)和安重榮有老交情，于是就把安德裕藏起來(lái)了。秦習(xí)早先收養(yǎng)了石守瓊，等到年壯的時(shí)候沒(méi)有子嗣，就把安德裕托付給石守瓊撫養(yǎng)，于是姓了秦姓。秦習(xí)世代是研究兵家,把弓箭、游獵作為要事。安德裕孩提時(shí)就喜歡筆硯，見(jiàn)到文字就誦讀，其他的孩子都看不起他，只有秦習(xí)認(rèn)為他不一般。長(zhǎng)大后，秦習(xí)讓他去學(xué)習(xí)詩(shī)書(shū)，后來(lái)他非常熟悉文化和歷史，精通《禮記》和《左傳》，嗜好《西漢書(shū)》。秦習(xí)去世后，安德裕守孝三年，這之后恢復(fù)了本來(lái)的姓氏。秦習(xí)家給了他很多財(cái)物，共有一萬(wàn)兩多白金。安德裕推辭了，說(shuō)：“這是秦家的積蓄，和我有什么關(guān)系呢？大丈夫應(yīng)當(dāng)親自建功立業(yè)，來(lái)取得富貴，怎么屑于他人所擁有的財(cái)富呢！”聽(tīng)說(shuō)這話的人都贊賞他。開(kāi)寶二年，安德?？贾羞M(jìn)士