(通史版)高考歷史一輪復(fù)習(xí)-20世紀的戰(zhàn)爭與和平-第2講-第二次世界大戰(zhàn)及雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平名師課件

第2講第二次世界大戰(zhàn)及雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平人民通史版選修20世紀的戰(zhàn)爭與和平第2講第二次世界大戰(zhàn)及雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平人民通史版選ContentsPage目錄頁考點一第二次世界大戰(zhàn)考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平命題研析·考向聚焦課時訓(xùn)練·規(guī)范解答ContentsPage目錄頁考點一第二次世界大戰(zhàn)考考點一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究1.背景(1)歐亞兩大戰(zhàn)爭策源地的形成在20世紀30年代經(jīng)濟危機的打擊下，德日建立了法西斯專政，形成了歐、亞兩個戰(zhàn)爭策源地，它們對外侵略擴張，并逐步走上了結(jié)盟道路。考點一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究1.背景考點一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究(2)法西斯侵略戰(zhàn)爭的烏云面對法西斯的侵略擴張，中國、埃塞俄比亞、西班牙等國人民開展了反法西斯的局部戰(zhàn)爭，但由于沒有建立國際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線，這些斗爭沒能阻止世界由局部戰(zhàn)爭走向全面戰(zhàn)爭。(3)慕尼黑陰謀面對法西斯的擴張，英、法、美等國推行“綏靖政策”，企圖避免戰(zhàn)爭，并把法西斯禍水引向蘇聯(lián)?？键c一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究(2)法西斯侵略考點一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究2.爆發(fā)(1)1939年9月1日，德國突襲波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。(2)蘇聯(lián)建立“東方戰(zhàn)線”，蘇聯(lián)同德國簽訂《蘇德互不侵犯條約》。(3)德國閃擊北歐、西歐，英法聯(lián)軍完成了“敦刻爾克大撤退”，德國占領(lǐng)法國，法國成立維希政權(quán)?？键c一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究2.爆發(fā)考點一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究(4)不列顛之戰(zhàn)：希特勒下令執(zhí)行“海獅計劃”，武力入侵英國，不列顛之戰(zhàn)是第二次世界大戰(zhàn)中歷時最長、規(guī)模最大的一次空戰(zhàn)?？键c一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究(4)不列顛之戰(zhàn)考點一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究3.第二次世界大戰(zhàn)的新階段(1)1941年，蘇德戰(zhàn)爭和太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)，使第二次世界大戰(zhàn)的規(guī)模進一步擴大。(2)面對法西斯的侵略，世界人民建立了世界反法西斯聯(lián)盟，反法西斯力量大大加強。考點一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究3.第二次世界大考點一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究4.第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折(1)1942～1943年斯大林格勒戰(zhàn)役、阿拉曼戰(zhàn)役和中途島海戰(zhàn)的勝利，使各主要戰(zhàn)場都發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)折。(2)1943年9月，意大利投降，法西斯軸心國集團開始瓦解；1944年，歐洲第二戰(zhàn)場的開辟加速了戰(zhàn)爭的勝利進程?？键c一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究4.第二次世界大考點一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究5.第二次世界大戰(zhàn)的勝利(1)攻克柏林：1945年5月，德國簽署無條件投降書，歐洲戰(zhàn)爭結(jié)束。(2)日本投降：1945年9月，日本正式簽署投降書，第二次世界大戰(zhàn)最終結(jié)束。考點一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究5.第二次世界大考點一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究6.意義(1)第二次世界大戰(zhàn)是一場正義與邪惡殊死搏斗的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利為戰(zhàn)后基本清除德國、日本的法西斯主義、軍國主義勢力，掃除兩國濃厚的封建主義殘余，使之走上和平、民主的發(fā)展道路奠定了堅實的基礎(chǔ)；血腥的戰(zhàn)爭體驗也使和平思想深入人心?？键c一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究6.意義考點一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究(2)第二次世界大戰(zhàn)對戰(zhàn)后世界局勢產(chǎn)生了深遠影響。戰(zhàn)后，隨著冷戰(zhàn)的開始，世界形成了兩極格局，社會主義力量不斷增強，民族解放運動蓬勃發(fā)展。考點一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究(2)第二次世界考點一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究(3)第二次世界大戰(zhàn)在客觀上誘導(dǎo)、推動了科學(xué)技術(shù)的大發(fā)展。戰(zhàn)爭期間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為戰(zhàn)后原子能技術(shù)、現(xiàn)代空間技術(shù)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，引起了社會經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生活方式等方面的重大變化?？键c一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究(3)第二次世界考點一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究7.反思(1)第二次世界大戰(zhàn)是迄今為止人類歷史上規(guī)模最大的一場戰(zhàn)爭，它歷時6年，波及61個國家和地區(qū)的20億人口，人類為此付出了慘重的代價。(2)第二次世界大戰(zhàn)的勝利昭示人們：各國必須求同存異、和平共處、加強合作，才能共同應(yīng)對不斷出現(xiàn)的新的威脅和挑戰(zhàn)，才能維護世界的持久和平?？键c一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究7.反思考點一第二次世界大戰(zhàn)1.第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因(1)帝國主義國家政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡性加劇是二戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。(2)1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟危機對二戰(zhàn)爆發(fā)起了催化劑的作用。主干梳理考點一深化探究考點一第二次世界大戰(zhàn)1.第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因主干梳理考考點一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究(3)德、意、日法西斯國家蓄意發(fā)動侵略戰(zhàn)爭是使局部戰(zhàn)爭擴大為全面戰(zhàn)爭的主要原因。(4)英法推行綏靖政策，美國推行中立自保政策，蘇聯(lián)避戰(zhàn)自保，客觀上促進了大戰(zhàn)的爆發(fā)?？键c一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究(3)德、意、日考點一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究2.英、法等西方大國推行綏靖政策的原因和實質(zhì)(1)原因：①英、法等國經(jīng)濟和軍事實力因一戰(zhàn)而大大削弱，不愿與法西斯國家正面交鋒。②一戰(zhàn)顯示了現(xiàn)代戰(zhàn)爭的殘酷性，英、法等國國內(nèi)興起了不惜一切代價避免戰(zhàn)爭的“和平主義”思潮?？键c一第二次世界大戰(zhàn)主干梳理考點一深化探究2.英、法等西方考點一第二次世界大戰(zhàn)③英、法等對社會主義國家蘇聯(lián)的本能仇恨和對弱小國家的蔑視。④希特勒制造了一種反蘇反共的假象，迷惑了英、法等國。(2)實質(zhì)：損人利己，禍水東引。主干梳理考點一深化探究考點一第二次世界大戰(zhàn)③英、法等對社會主義國家蘇聯(lián)的本能仇恨考點一第二次世界大戰(zhàn)3.第二次世界大戰(zhàn)給人類留下的歷史啟迪(1)和平來之不易，世界大戰(zhàn)的悲劇不能重演。(2)人民終究是命運的主人，是社會前進的推動者。(3)社會制度和意識形態(tài)不同的國家在平等的基礎(chǔ)上能夠聯(lián)合起來，共同對付人類生存與發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。主干梳理考點一深化探究考點一第二次世界大戰(zhàn)3.第二次世界大戰(zhàn)給人類留下的歷史啟迪考點一第二次世界大戰(zhàn)(4)所有國家都應(yīng)當互不侵犯，互不干涉，和平共處。(5)人類的命運休戚相關(guān)，只有加強國際合作，才能求得共同發(fā)展。主干梳理考點一深化探究考點一第二次世界大戰(zhàn)(4)所有國家都應(yīng)當互不侵犯，互不干涉考點一第二次世界大戰(zhàn)講史料史料一我們對一個在強大鄰邦壓境下的小國不論抱有多大同情，但總不能僅僅為了它而不顧一切地使整個大不列顛帝國卷入一場戰(zhàn)爭。如果我們不得不進行戰(zhàn)斗的話，那也必須為了比這更為重大的問題。

——1939年9月27日英國首相張伯倫的廣播演說主干梳理考點一深化探究考點一第二次世界大戰(zhàn)講史料主干梳理考點一深化探究考點一第二次世界大戰(zhàn)張伯倫過去一心一意想的是搬起希特勒這塊石頭，去打蘇聯(lián)人民的腳，但是……張伯倫手上的石頭卻打在張伯倫自己的腳上。

——毛澤東主干梳理考點一深化探究考點一第二次世界大戰(zhàn)張伯倫過去一心一意想的是搬起希特勒這塊考點一第二次世界大戰(zhàn)導(dǎo)讀張伯倫演說中的“強大鄰邦”指德國；“小國”指捷克斯洛伐克。據(jù)史料分析，張伯倫推行了綏靖政策；英國政府提出上述主張的真實目的是縱容德國向東擴張并進攻蘇聯(lián)，以保證英國的安全。其結(jié)果是助長了德國法西斯的侵略氣焰，加速了世界大戰(zhàn)的爆發(fā)；英國自食其果，遭到德國空襲。上述史料表明在面臨威脅人類生存的重大問題時，不同社會制度的國家應(yīng)團結(jié)起來共同解決。主干梳理考點一深化探究考點一第二次世界大戰(zhàn)導(dǎo)讀張伯倫演說中的“強大鄰邦”指德國考點一第二次世界大戰(zhàn)史料二羅斯福：“昨天，美國遭到了日本蓄意的猛烈攻擊……現(xiàn)在我宣布：美國和日本已經(jīng)進入了戰(zhàn)爭狀態(tài)！”導(dǎo)讀太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，二戰(zhàn)達到最大規(guī)模，有利于世界反法西斯聯(lián)盟的形成。主干梳理考點一深化探究考點一第二次世界大戰(zhàn)史料二羅斯福：“昨天，美國遭到了日本考點一第二次世界大戰(zhàn)練史料(2013·山東高考)1938年7月，國民政府軍事委員會參事室曾對中國抗戰(zhàn)將面臨的國際形勢做過預(yù)測。閱讀史料，回答問題。史料①蘇俄不會單獨出兵；②英國將在遠東進行妥協(xié)外交；③美國不會單獨干涉遠東問題；④國聯(lián)無力干涉。

——據(jù)鹿錫俊《國民政府對歐戰(zhàn)及結(jié)盟問題的應(yīng)對》主干梳理考點一深化探究考點一第二次世界大戰(zhàn)練史料主干梳理考點一深化探究考點一第二次世界大戰(zhàn)探究：(1)試分別說明國民政府軍事委員會參事室做出上述預(yù)測的依據(jù)。答案

①的依據(jù)：蘇聯(lián)擔心德國東侵，將戰(zhàn)略重心放在歐洲。②的依據(jù)：英國為維護自身利益，對法西斯國家推行綏靖政策。③的依據(jù)：美國為避免卷入國際爭端，實行“中立”政策。④的依據(jù)：從“國聯(lián)制度設(shè)計缺陷”、“英法控制國聯(lián)，實行綏靖政策”、“國聯(lián)不能制止戰(zhàn)爭的具體事例”任一角度作答，言之有理即可。主干梳理考點一深化探究考點一第二次世界大戰(zhàn)探究：(1)試分別說明國民政府軍事委員考點一第二次世界大戰(zhàn)(2)概括指出當時蘇、英、美三國的政策對遠東局勢產(chǎn)生了怎樣的影響。答案

縱容了日本在中國的侵略，惡化了遠東局勢。主干梳理考點一深化探究考點一第二次世界大戰(zhàn)(2)概括指出當時蘇、英、美三國的政策考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平主干梳理深化探究考點二一、美蘇對峙——冷戰(zhàn)局面的形成1.背景(1)雅爾塔體制奠定了兩極格局和冷戰(zhàn)的基礎(chǔ)。(2)以美國為首的資本主義陣營形成。(3)以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營形成?？键c二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平主干梳理深化探究考點二一、美考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平主干梳理深化探究考點二2.序幕：1946年，丘吉爾的“鐵幕”演說拉開冷戰(zhàn)的序幕。3.特征(1)除直接交戰(zhàn)以外的全面對抗，涉及經(jīng)濟、軍事、外交、文化、意識形態(tài)各個領(lǐng)域。(2)具有地緣政治與戰(zhàn)略的特點，以及強烈的意識形態(tài)色彩。考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平主干梳理深化探究考點二2.序考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平主干梳理深化探究考點二4.表現(xiàn)(1)政治：美國杜魯門主義的提出——冷戰(zhàn)正式開始的標志；蘇聯(lián)組織成立九國共產(chǎn)黨和工人黨情報局。(2)經(jīng)濟：美國實施馬歇爾計劃；蘇聯(lián)組織成立經(jīng)濟互助委員會。(3)組織：美國倡議建立了北大西洋公約組織；蘇聯(lián)組織成立華約組織，標志著以美蘇為首的兩大軍事集團對峙局面形成。考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平主干梳理深化探究考點二4.表考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平主干梳理深化探究考點二二、美蘇爭霸1.20世紀50年代中期至60年代初的美蘇關(guān)系(1)特征：既有緊張對峙，也有緩和，但戰(zhàn)略優(yōu)勢在美國方面。(2)表現(xiàn)：柏林墻的修筑、古巴導(dǎo)彈危機、赫魯曉夫訪美。2.20世紀70年代的美蘇關(guān)系(1)特征：由對峙走向緩和。(2)表現(xiàn)：尼克松政府提出“伙伴關(guān)系、實力和談判”的方針，推行多極均勢外交。蘇聯(lián)開始推行“緩和”外交。考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平主干梳理深化探究考點二二、美考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平主干梳理深化探究考點二3.20世紀80年代的美蘇關(guān)系(1)特征：戰(zhàn)略優(yōu)勢轉(zhuǎn)向美國，美蘇關(guān)系再次“緩和”。(2)表現(xiàn)：美蘇簽署了銷毀兩國中程和短程核導(dǎo)彈條約；雙方簽訂了一系列雙邊協(xié)議?？键c二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平主干梳理深化探究考點二3.2考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平主干梳理深化探究考點二三、人類對和平的追求1.聯(lián)合國(1)建立：1945年10月24日《聯(lián)合國憲章》生效，聯(lián)合國成立，總部設(shè)在紐約。(2)主要機構(gòu)：聯(lián)合國大會和安全理事會。(3)宗旨：維護國際和平與安全，制止侵略行為，促成國際合作。(4)原則：各會員國主權(quán)平等、不得干涉別國內(nèi)政，和平解決國際爭端等?？键c二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平主干梳理深化探究考點二三、人考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平主干梳理深化探究考點二考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平主干梳理深化探究考點二考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平主干梳理深化探究考點二2.世界保衛(wèi)和平大會的召開1949年、1950年兩屆世界保衛(wèi)和平大會的召開，共同要求裁減軍備、禁止核武器、保衛(wèi)世界和平等。3.《羅素—愛因斯坦宣言》和平解決爭端，反對核戰(zhàn)爭?？键c二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平主干梳理深化探究考點二2.世考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平主干梳理深化探究考點二4.世界人民的反戰(zhàn)運動(1)20世紀50年代中期到60年代初期的亞非新興國家的反戰(zhàn)運動。(2)20世紀六七十年代的美國反戰(zhàn)運動。(3)20世紀80年代世界和平運動的高漲?？键c二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平主干梳理深化探究考點二4.世考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平1.雅爾塔體系事實上劃分了美蘇的勢力范圍(1)從實力對比看：二戰(zhàn)后西歐各國普遍衰落；美國成為資本主義世界頭號強國；蘇聯(lián)成為唯一能與美國抗衡的政治軍事大國。(2)從體系內(nèi)涵看：美蘇按照雅爾塔等國際會議確立的基本原則，重新劃分世界版圖和勢力范圍，建立起新的國際關(guān)系格局。主干梳理深化探究考點二考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平1.雅爾塔體系事實上劃分了美考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平2.對雅爾塔體制的評價(1)積極作用①在一定程度上體現(xiàn)了和平、民主的原則，表明不同社會制度和意識形態(tài)的國家是可以和平共處的。②使世界順利地實現(xiàn)由戰(zhàn)爭到和平的轉(zhuǎn)變。③促進了人民民主、社會主義和民族解放事業(yè)的發(fā)展。④為世界經(jīng)濟的發(fā)展和科技革命創(chuàng)造了條件。主干梳理深化探究考點二考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平2.對雅爾塔體制的評價主干梳考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平(2)消極作用①體現(xiàn)了大國強權(quán)政治。②重劃國界、分裂國家，造成人口大量遷移。③維護不平等的國際關(guān)系和經(jīng)濟秩序，給許多國家的經(jīng)濟發(fā)展帶來不利影響。④成為第二次世界大戰(zhàn)后國際局勢緊張的根源。主干梳理深化探究考點二考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平(2)消極作用主干梳理深化探考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平3.冷戰(zhàn)的性質(zhì)和影響(1)性質(zhì)：除直接交戰(zhàn)以外的全面對抗，涉及經(jīng)濟、軍事、外交、文化、意識形態(tài)各個領(lǐng)域；具有地緣政治與戰(zhàn)略的特點以及強烈的意識形態(tài)色彩。(2)影響①美蘇長期處于勢均力敵的狀態(tài)，都不敢輕易動武，在戰(zhàn)后避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。主干梳理深化探究考點二考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平3.冷戰(zhàn)的性質(zhì)和影響主干梳理考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平②美蘇爭奪勢力范圍，肆意踐踏國際法，干涉別國內(nèi)政，甚至不惜大舉用兵，使世界長期不得安寧。③冷戰(zhàn)也導(dǎo)致了美蘇戰(zhàn)后在政治上采取一系列破壞民主與法制的行為。④冷戰(zhàn)在人們的心理文化方面也投下了陰影，冷戰(zhàn)思維至今余毒未消。主干梳理深化探究考點二考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平②美蘇爭奪勢力范圍，肆意踐踏考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平⑤冷戰(zhàn)所造成的一些地區(qū)沖突至今沒有解決，冷戰(zhàn)結(jié)束后世界局勢動蕩不安，地區(qū)沖突頻發(fā)。⑥冷戰(zhàn)期間，雙方研制了大規(guī)模的殺傷性武器，至今仍威脅著人類的生存。主干梳理深化探究考點二考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平⑤冷戰(zhàn)所造成的一些地區(qū)沖突至考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平講史料史料一我也希望向全世界說明，美國在這個新的極權(quán)主義的挑戰(zhàn)面前所持的立場。我相信，這是美國外交政策的轉(zhuǎn)折點，它現(xiàn)在宣布，不論什么地方，不論直接或間接侵略威脅了和平，都與美國的安全有關(guān)。

——《杜魯門回憶錄》導(dǎo)讀這標志著美國開始實行對蘇冷戰(zhàn)政策，試圖謀取世界霸權(quán)。主干梳理深化探究考點二考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平講史料主干梳理深化探究考點二考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平史料二我們的任務(wù)是喚起合理經(jīng)濟的再生，促使政治社會的結(jié)構(gòu)容納自由制度存在。(美國國務(wù)卿馬歇爾)1949年4月，為實行集體“防御”，美、加及歐洲十國成立軍事組織?！对囌摗袄鋺?zhàn)”的爆發(fā)與兩極格局的形成》導(dǎo)讀美國為全面遏制蘇聯(lián)和共產(chǎn)主義，先后推出了杜魯門主義、馬歇爾計劃、成立北約組織。主干梳理深化探究考點二考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平史料二我們的任務(wù)是喚起合理考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平練史料史料(2014·海南高考)1942年1月，反法西斯盟國簽署《聯(lián)合國家宣言》，簽字國保證竭盡全力，相互合作，徹底打敗德日意法西斯國家，絕不單獨與敵人停戰(zhàn)或媾和。第二次世界大戰(zhàn)后，美國單獨占領(lǐng)日本，并力圖維持現(xiàn)狀，推遲媾和。1950年下半年，美國及其西歐盟友決定早日對日媾和。在美國操縱下，1951年9月，對日媾和會議在美國舊金山召開，中國、朝鮮等國沒有被邀請參加。主干梳理深化探究考點二考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平練史料主干梳理深化探究考點二考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平會議簽訂了《舊金山和約》，宣布結(jié)束對日本的戰(zhàn)爭狀態(tài)。蘇聯(lián)等國沒有在和約上簽字。對此，中國外長周恩來發(fā)表聲明指出：“中央人民政府認為(舊金山和約)是非法的，無效的，因而是絕對不能承認的?！薄幾詤峭G《日本史》等主干梳理深化探究考點二考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平會議簽訂了《舊金山和約》，宣考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平探究：(1)根據(jù)史料并結(jié)合所學(xué)知識，指出為什么說《舊金山和約》是“非法的”。答案

原因：違背了《聯(lián)合國家宣言》中“絕不單獨與敵人媾和”的規(guī)定；部分反法西斯國家沒有參加會議或簽字，中華人民共和國被排除在外。主干梳理深化探究考點二考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平探究：(1)根據(jù)史料并結(jié)合所考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平(2)根據(jù)史料并結(jié)合所學(xué)知識，說明美國轉(zhuǎn)而急于對日媾和的原因及和約簽訂的影響。答案

原因：新中國的建立，朝鮮戰(zhàn)爭的爆發(fā)；企圖使日本成為亞洲的冷戰(zhàn)前哨陣地。影響：將日本拉入西方陣營，加劇了亞洲的冷戰(zhàn)；中日、蘇日等雙邊關(guān)系長期處于不正常狀態(tài)；結(jié)束對日本戰(zhàn)爭狀態(tài)。主干梳理深化探究考點二考點二雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平(2)根據(jù)史料并結(jié)合所學(xué)知識命題研析·考向聚焦考向一二戰(zhàn)的進程與重要會議典題1

(2014·全國大綱卷)右圖為一幅20世紀30年代的歐洲形勢圖。該圖反映出(

)A.三國軸心最終形成

B.德國吞并了奧地利C.慕尼黑協(xié)定的后果

D.德國即將進攻波蘭考點一考點二命題研析·考向聚焦命題研析·考向聚焦考向一二戰(zhàn)的進程與重要會議A.三國軸心最命題研析·考向聚焦解析依據(jù)地圖中奧地利屬于德國范圍，說明已經(jīng)被德國侵占，故本題選擇B項；A項中三國軸心形成是在1937年，時間不符；C項在地圖中蘇臺德地區(qū)不屬于德國范圍，說明不是慕尼黑陰謀的結(jié)果；D項時間是1939年，不符合題意。答案

B考點一考點二命題研析·考向聚焦命題研析·考向聚焦解析依據(jù)地圖中奧地利屬于德國范圍，說明已命題研析·考向聚焦典題2

(2014·上海高考)1943年，中、美、英三國舉行開羅會議，發(fā)布《開羅宣言》。宣言要求日本歸還中國的領(lǐng)土。代表中國與會的是(

)A.國民政府

B.中華蘇堆埃政府C.北洋政府

D.中華人民共和國政府解析

1943年，中國處于南京國民政府統(tǒng)治時期，故A項正確，B、C、D項錯誤。A考點一考點二命題研析·考向聚焦命題研析·考向聚焦典題2(2014·上海高考)1943年，命題研析·考向聚焦考向二冷戰(zhàn)及其影響典題3

(2014·山東高考)如圖一、圖二為二戰(zhàn)后不同時期德國局勢示意圖。閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識，回答問題。圖一1945年的德國

圖二1948年的德國考點一考點二命題研析·考向聚焦命題研析·考向聚焦考向二冷戰(zhàn)及其影響圖一1945年的德國命題研析·考向聚焦(1)分別說明圖一、二所示局勢形成的主要原因。解析第(1)問從圖一看，當時的德國分為四部分，說明當時為了解決德國的法西斯問題，美國、蘇聯(lián)、英國和法國對德國的分區(qū)占領(lǐng)，從而出現(xiàn)了圖中的情況。從圖二看，德國分為兩部分，反映的是兩個德國的形成，原因是由于兩大陣營冷戰(zhàn)局面的出現(xiàn)。考點一考點二命題研析·考向聚焦命題研析·考向聚焦(1)分別說明圖一、二所示局勢形成的主要原命題研析·考向聚焦答案

圖一：二戰(zhàn)后，為根除德國法西斯主義，分割戰(zhàn)后利益，根據(jù)雅爾塔會議的決定，英、法、美、蘇對德國及其首都柏林實行分區(qū)占領(lǐng)。圖二：資本主義和社會主義兩種意識形態(tài)的對抗日益尖銳，美、英、法合并占領(lǐng)區(qū)，與蘇占區(qū)對峙。考點一考點二命題研析·考向聚焦命題研析·考向聚焦答案圖一：二戰(zhàn)后，為根除德國法西斯主義，命題研析·考向聚焦(2)概括指出圖二所示局勢的形成產(chǎn)生了怎樣的影響。解析第(2)問影響，一方面是兩個德國的形成，一方面是兩極格局的形成。答案

導(dǎo)致德國分裂；冷戰(zhàn)加劇?？键c一考點二命題研析·考向聚焦命題研析·考向聚焦(2)概括指出圖二所示局勢的形成產(chǎn)生了怎樣命題研析·考向聚焦考向預(yù)測

(1)通過日本全面侵華戰(zhàn)爭和二戰(zhàn)后對日本法西斯的審判進行命題。(2)引用《聯(lián)合國家宣言》的有關(guān)內(nèi)容，分析世界反法西斯聯(lián)盟的建立對加快戰(zhàn)爭勝利進程的作用及其說明的問題。(3)通過二戰(zhàn)進程及同盟國召開的會議對戰(zhàn)后國際政治格局產(chǎn)生的影響，考查二戰(zhàn)后兩極格局的形成。(4)通過新情景、新材料考查美蘇爭霸的發(fā)展態(tài)勢及其得出的啟示?？键c一考點二命題研析·考向聚焦命題研析·考向聚焦考向預(yù)測(1)通過日本全面侵華戰(zhàn)爭和二戰(zhàn)課時訓(xùn)練·規(guī)范解答12345課時訓(xùn)練·規(guī)范解答12345課時訓(xùn)練·規(guī)范解答1.(2014·天津高考)閱讀材料，回答問題。材料一1936年，當希特勒主張重占萊茵河非軍事化地區(qū)時，德軍將領(lǐng)們對于他的決定和可能挑起的法國反應(yīng)感到十分憂懼。由于他們的抗議，結(jié)果，(希特勒)最初只派遣了少數(shù)象征性的部隊來作為一種試探……但是在1938年3月，當希特勒決心向奧地利進軍時，他卻不理會那些將領(lǐng)們的反對。

——哈特《第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)史》12345課時訓(xùn)練·規(guī)范解答1.(2014·天津高考)閱讀材料，回答問課時訓(xùn)練·規(guī)范解答材料二正當獨裁者們興風(fēng)作浪之際，西方民主國家正在嚴重的和平主義支配下?lián)u來擺去，沒有定見。所謂和平主義，大體可以說是不顧后果而硬要堅持和平。英美兩國許多人認為，第一次世界大戰(zhàn)實在是個錯誤，根本沒有帶來任何好處……對德國(的制裁)過于苛刻了……第一次世界大戰(zhàn)中，大約140萬法國人死亡；在法國人看來，再重復(fù)這樣的人類災(zāi)難實在是不可思議……在大不列顛和美國，情形也差不多。人們對于第一次世界大戰(zhàn)的流血與損失念念不忘，既悲傷又惱怒。

——帕爾默《現(xiàn)代世界史》12345課時訓(xùn)練·規(guī)范解答材料二正當獨裁者們興風(fēng)作浪之際，西方民主課時訓(xùn)練·規(guī)范解答材料三張伯倫與達拉第接受了希特勒的條件，然后對捷克政府施加極大壓力，要它屈服，即簽署它自己的死亡證書。在英國縱容下，法國宣告放棄所承擔的保護捷克斯洛伐克的條約義務(wù)……張伯倫和達拉第各自回到國內(nèi)，受到人們的歡呼。張伯倫向國人報告說，他帶來了“我們時代的和平”。

——帕爾默《現(xiàn)代世界史》12345課時訓(xùn)練·規(guī)范解答材料三張伯倫與達拉第接受了希特勒的條件，課時訓(xùn)練·規(guī)范解答(1)材料一中希特勒采取了哪些行動？反映了希特勒怎樣的心理變化？指出這些行動對國際格局的影響。答案

行動：出兵萊茵非軍事區(qū)、進軍奧地利。變化：從試探變?yōu)闊o所顧忌。影響：打破凡爾賽體系對德國的約束。12345課時訓(xùn)練·規(guī)范解答(1)材料一中希特勒采取了哪些行動？反映了課時訓(xùn)練·規(guī)范解答(2)材料二反映了當時英法等國一種什么思潮？為何出現(xiàn)這一思潮？答案

思潮：和平主義思潮。原因：許多人認為一戰(zhàn)是個錯誤，帶來重大傷亡，因而恐懼戰(zhàn)爭。12345課時訓(xùn)練·規(guī)范解答(2)材料二反映了當時英法等國一種什么思潮課時訓(xùn)練·規(guī)范解答(3)材料三所反映的歷史事件與英法推行什么政策有關(guān)？結(jié)合材料二、三和所學(xué)知識，分析其推行這一政策的原因。指出這一政策導(dǎo)致的最終后果。答案

政策：綏靖政策。原因：英、法等國流行和平主義思潮；認為一戰(zhàn)后對德國的制裁過于苛刻；犧牲弱小國家利益以自保,并將德國侵略矛頭引向蘇聯(lián)。后果：導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。12345課時訓(xùn)練·規(guī)范解答(3)材料三所反映的歷史事件與英法推行什么課時訓(xùn)練·規(guī)范解答(4)根據(jù)上述材料和所學(xué)知識，你能得出哪些歷史啟示？答案

啟示：對侵略和擴張行為不能姑息縱容，也不能犧牲他國來保護自己；和平需要世界各國共同維護，要警惕歷史悲劇重演。12345課時訓(xùn)練·規(guī)范解答(4)根據(jù)上述材料和所學(xué)知識，你能得出哪些課時訓(xùn)練·規(guī)范解答2.(2014·全國新課標卷Ⅱ)20世紀的戰(zhàn)爭與和平材料第二次世界大戰(zhàn)期間，日軍入侵緬甸，駐緬英軍節(jié)節(jié)敗退。1942年2月，由精銳力量組成的中國遠征軍入緬，與日軍作戰(zhàn)。在仁安羌作戰(zhàn)中，中國遠征軍與敵浴血奮戰(zhàn)，解救出被困英軍，轟動英倫三島，英軍在戰(zhàn)局不利的情況下，放棄緬甸，向印度撤退，中國遠征軍掩護英軍，并分別撤至印度和國內(nèi)。中國大后方重要的對外陸路通道滇緬公路被切斷，滇西一度被日軍占領(lǐng)。12345課時訓(xùn)練·規(guī)范解答2.(2014·全國新課標卷Ⅱ)20世紀的課時訓(xùn)練·規(guī)范解答1943年10月，中國遠征軍與盟軍配合，反攻緬北和滇西，在密支那戰(zhàn)役中，中國軍人組成敢死隊，繞到敵軍背后，與正面部隊同時發(fā)動進攻，使敵人腹背受敵，潰敗逃跑，日軍指揮官絕望自殺。中國遠征軍兵力總計達40余萬人，傷亡接近20萬人，以巨大的犧牲換取了最后的勝利。

——摘編自中國人民解放軍軍事科學(xué)

院《中國抗日戰(zhàn)爭史》12345課時訓(xùn)練·規(guī)范解答1943年10月，中國遠征軍與盟軍配合，反課時訓(xùn)練·規(guī)范解答(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出中國遠征軍入緬前太平洋戰(zhàn)場和中國戰(zhàn)場的戰(zhàn)略態(tài)勢。解析第(1)問太平洋戰(zhàn)場態(tài)勢根據(jù)材料“日軍入侵緬甸，駐緬英軍節(jié)節(jié)敗退”，并結(jié)合國際反法西斯力量的合作分析；中國戰(zhàn)場的戰(zhàn)略態(tài)勢結(jié)合中國抗日戰(zhàn)爭的階段特征及時間分析。答案

日軍大舉進攻東南亞，美、英處于守勢；國際反法西斯聯(lián)盟已形成。中國抗日戰(zhàn)爭處于相持階段。12345課時訓(xùn)練·規(guī)范解答(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出中國遠征課時訓(xùn)練·規(guī)范解答(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明中國遠征軍入緬作戰(zhàn)的軍事意義和政治意義。解析第(2)問注意題干要求，從軍事和政治兩個角度分析。答案

軍事意義：消滅了日軍有生力量；保存了盟軍反攻的實力；打通了中外國際交通線。政治意義：表現(xiàn)出中國軍隊的英勇善戰(zhàn)；增強了民族自信心，提升了中國的國際地位。12345課時訓(xùn)練·規(guī)范解答(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明中國遠征課時訓(xùn)練·規(guī)范解答3.閱讀下列材料：材料一《慕尼黑協(xié)定》主要內(nèi)容有：捷克斯洛伐克將蘇臺德區(qū)割讓給德國，德軍于1938年10月1日～10日分階段完成對上述地區(qū)及其他日耳曼人占居民多數(shù)地區(qū)的占領(lǐng)，這些地區(qū)存在的任何設(shè)備必須完好地交給德國。12345課時訓(xùn)練·規(guī)范解答3.閱讀下列材料：12345課時訓(xùn)練·規(guī)范解答孫紅旗在《蘇聯(lián)與綏靖政策》中指出：《蘇德互不侵犯條約》與《慕尼黑協(xié)定》并無本質(zhì)區(qū)別，都是歐洲大戰(zhàn)前夕綏靖政策的典型表現(xiàn)，或者說蘇德條約是繼英法之后蘇聯(lián)掀起的又一個綏靖高潮。12345課時訓(xùn)練·規(guī)范解答孫紅旗在《蘇聯(lián)與綏靖政策》中指出：《蘇德互課時訓(xùn)練·規(guī)范解答材料二王芝在《條約有利于世界人民》中論述：《蘇德互不侵犯條約》是蘇聯(lián)外交利用帝國主義營壘的矛盾，取得有利的國際環(huán)境的一大勝利。俄羅斯領(lǐng)導(dǎo)人普京在波蘭《選舉報》發(fā)表文章，譴責(zé)了1939年簽署的《蘇德互不侵犯條約》。承認莫斯科與希特勒的交易“不道德”，但表示蘇聯(lián)“當時別無選擇”。12345課時訓(xùn)練·規(guī)范解答材料二王芝在《條約有利于世界人民》中論述課時訓(xùn)練·規(guī)范解答(1)結(jié)合材料一和所學(xué)知識回答《慕尼黑協(xié)定》簽署的目的；分析蘇聯(lián)簽署《蘇德互不侵犯條約》的原因。解析

第(1)問，《慕尼黑協(xié)定》簽署的目的和《蘇德互不侵犯條約》的原因，分析材料結(jié)合所學(xué)知識回答即可。答案

目的：禍水東引，讓德國法西斯進攻蘇聯(lián)。原因：《慕尼黑協(xié)定》簽訂后，蘇聯(lián)對英、法更加不信任；蘇聯(lián)為了自己國家的安全，避戰(zhàn)自保，以贏得備戰(zhàn)時間。12345課時訓(xùn)練·規(guī)范解答(1)結(jié)合材料一和所學(xué)知識回答《慕尼黑協(xié)定課時訓(xùn)練·規(guī)范解答(2)結(jié)合材料二及所學(xué)知識評價《蘇德互不侵犯條約》。解析

第(2)問，靈活運用基礎(chǔ)知識結(jié)合兩人的評論來評價《蘇德互不侵犯條約》。答案

利：使蘇聯(lián)獲得了暫時的和平；打破了帝國主義對蘇聯(lián)的包圍；使蘇聯(lián)贏得了備戰(zhàn)時間，為后來取得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利奠定了一定的基礎(chǔ)。12345課時訓(xùn)練·規(guī)范解答(2)結(jié)合材料二及所學(xué)知識評價《蘇德互不侵課時訓(xùn)練·規(guī)范解答弊：犧牲了小國利益，這是對法西斯勢力的又一次綏靖，使德國避免了東、西兩線作戰(zhàn)，加速了二戰(zhàn)的全面爆發(fā)。12345課時訓(xùn)練·規(guī)范解答弊：犧牲了小國利益，這是對法西斯勢力的又一課時訓(xùn)練·規(guī)范解答4.(2013·全國新課標卷Ⅱ)閱讀下列材料：材料第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，反法西斯盟國組成軍事法庭，在德國紐倫堡和日本東京分別對戰(zhàn)犯進行了審判。該審判原則于1946年12月11日經(jīng)聯(lián)合國大會通過，1950年，聯(lián)合國國際法委員會據(jù)此制定了《紐倫堡原則》，其內(nèi)容有：從事構(gòu)成違反國際法的犯罪行為的人承擔個人責(zé)任，并因而應(yīng)受懲罰。12345課時訓(xùn)練·規(guī)范解答4.(2013·全國新課標卷Ⅱ)閱讀下列材課時訓(xùn)練·規(guī)范解答違反國際法應(yīng)受處罰的罪行是：(一)反和平罪：計劃、準備、發(fā)起或進行侵略戰(zhàn)爭或破壞國際條約、協(xié)定或承諾的戰(zhàn)爭；(二)戰(zhàn)爭犯罪：違反戰(zhàn)爭法規(guī)或習(xí)慣，出于某種目的或在占領(lǐng)區(qū)內(nèi)，實施包括但不限于謀殺、虐待或奴役平民居民，謀殺、虐待戰(zhàn)俘；12345課時訓(xùn)練·規(guī)范解答違反國際法應(yīng)受處罰的罪行是：(一)反和平罪課時訓(xùn)練·規(guī)范解答