《木笛》設(shè)計(jì)省賽獲獎

《木笛》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)【教材分析】

《木笛》是一篇選學(xué)課文，課文主要寫木笛演奏手朱丹在高手如云的招考激烈競爭中進(jìn)入終試，但因?yàn)楫?dāng)日正值“南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日”，拒絕吹奏歡樂的樂曲而被取消考試資格，后來又被破格錄取的感人故事。本文以“南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日”為背景，以“進(jìn)入終試→拒絕吹奏，取消資格→紀(jì)念碑前吹奏悲樂→破格錄取”為線索，在給我們提出了一個(gè)兩難話題的同時(shí)，深情歌頌了朱丹高尚的民族情懷和不忘國恥的深邃情感。

【設(shè)計(jì)理念】

文本故事情節(jié)巧妙曲折，語言敘述精煉生動，人物刻畫細(xì)致真切，讀中令人心靈震撼。緊扣文本語言的表達(dá)特點(diǎn)，引學(xué)生讀入故事的情境，在情節(jié)中進(jìn)行角色互動與對話，讀與品、悟與想，讓心靈在情境中張開，讓體驗(yàn)在情境中升華，從而有效促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中主動生成，充分發(fā)展。

在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我預(yù)定嘗試“初讀整體感知——再讀聚焦笛聲——深讀情感體驗(yàn)——讀得共生共鳴”為主要的設(shè)計(jì)思路。首先引領(lǐng)學(xué)生對文本進(jìn)行整體上的把握，然后抓住“那一曲木笛聲”作為文本解讀的突破口，讓學(xué)生通過研讀文本，觸摸詞句的溫度，傾聽詞句的聲音，更是逐漸引導(dǎo)學(xué)生從讀薄“笛聲”到讀厚“笛聲”之中，真真切切的品味國恥國難的痛楚至極，真真切切的感受文中朱丹及作者銘記恥辱，誓寫國魂的滿腔壯志！

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確朗讀課文，了解課文寫了一件什么事。

2．品讀感悟，感受朱丹拒吹背后隱藏的濃濃愛國情懷。

3．引導(dǎo)學(xué)生懂得不能忘了南京大屠殺這個(gè)恥辱，心懷祖國得心懷國恥，在心里裝上遇難的同胞。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀懂朱丹的笛聲。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

1．板書課題：木笛

引導(dǎo)讀題：見過木笛嗎？聽過木笛吹奏的聲音嗎？

2．師：今天，我們一起走進(jìn)課文，一起來認(rèn)識一位叫朱丹的木笛樂手。

二、初讀感知：

1．組織自讀課文，讀準(zhǔn)確、讀通順課文。不認(rèn)識或有困難的請教同學(xué)或舉手問老師。

2．指導(dǎo)讀正確重點(diǎn)詞語：

苛刻纖弱打量悲戚歉疚冷峻婉惜樂壇應(yīng)試者正襟危坐不茍言笑蓓蕾初綻

3．交流：課文寫了朱丹的什么事？

根據(jù)回答板書：拒絕吹奏

盡情吹奏

三、品笛聲，感受悲戚：

1．引導(dǎo)找到朱丹吹奏木笛的句子。課件出示：

朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地間翩然回旋。

2．師：這就是朱丹在紀(jì)念碑前，佇立雪中，盡情吹奏的那曲木笛聲。

（1）讀正確句子。

（2）找出句中描寫笛聲的詞。

3．師：你聽到了朱丹的吹奏，我們聽到了朱丹的笛聲，還有誰也聽到了？

引導(dǎo)讀句：孩子們靜靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲。

4．課件出示詞語：悲涼凄切

脈管滴血

如泣如訴

（1）讀詞語。

（2）想象：讀著這些詞語，你仿佛聽到了怎樣的笛聲？

5．師：此時(shí)朱丹正站在你面前，把你心中的疑問問出來。

生“面對朱丹”提問題。

6．師小結(jié)：是呀，朱丹，你為什么要吹奏如此悲涼凄切的笛聲呢？你想傾訴寫什么？讓我們帶著問題，走近朱丹，尋找朱丹這樣做的原因。

四、尋原因，不忘國恥：

1．交流原因，板書：12月13日——南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日

師：因?yàn)榻裉焓莻€(gè)特殊的日子，每一個(gè)中國人都不應(yīng)該忘卻的日子。

2．課件出示：

南京大屠殺是日本帝國主義在中國犯下的滔天罪行。這場大屠殺持續(xù)了40多天，近1000個(gè)小時(shí)，大約60000分鐘，屠殺了近300000人，大約是每分鐘殺6個(gè)人。

（1）齊讀這組數(shù)字。

（2）交流：讀著這組數(shù)字，你覺得這僅僅是一組數(shù)字嗎？

3．出示南京大屠殺的圖片。教師悲情講述圖片內(nèi)容。

（1）說看圖片后的感受。

（2）教師小結(jié)：國恥！

4．師：朱丹記住了這個(gè)日子，記住了這段奇恥大辱，所以在如此重要的考試中，他拒絕了考試的要求——吹奏歡快的樂曲。

引導(dǎo)讀朱丹與大師的對話。

5．朱丹放棄了考試，等于放棄了什么？

到此，你認(rèn)識了一個(gè)怎樣的朱丹？（有個(gè)性的、愛國的青年）

五、聽笛聲，一同感動：

1．那是不是只有朱丹記住了這個(gè)不該被忘卻的日子呢？

引導(dǎo)讀文找句。

2．出示：臨近石碑，只見一片瑩瑩光亮，像曙光萌動，像蓓蕾初綻，像墨滴在宣紙上無聲暈染。走近一看，竟是一個(gè)由孩子們組成的方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，顯然是自發(fā)聚集起來的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一片幼松林。每個(gè)孩子手上都擎著一支紅燭，紅燭流淌著紅寶石般的淚。

（1）師：孩子們記住了！我們都被孩子們感動了！

（2）心中有感動的一起來讀這段話。

（3）朱丹也被孩子們感動了，于是他——

引導(dǎo)再讀句子：朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地間翩然回旋。

3．還有一個(gè)人被朱丹、被孩子們感動著，誰？（大師）

大師被朱丹的什么感動了？被孩子們的什么感動了？

4．被朱丹、被孩子們感動著的還有我們！

（1）說自己感動的原因。

（2）交流。