《白楊禮贊》教案 省賽一等獎

《白楊禮贊》教案教學目標1．把握文意，掌握白楊樹的象征意義2．品味語言，體會作者的思想情感。3．感受中華民族質(zhì)樸、堅強、不屈不撓的斗爭精神。教學重難點重點：學習象征手法，理解白楊樹的象征意義。難點：品味語言，體會作者的思想情感。教學時間1課時教學過程一、導入新課【精品課件】展示白楊樹的圖片，初步感知白楊樹的形象。白楊樹是極易見的一種樹，房前、屋后、河畔、公路旁都有它的身影。如此平凡普通的白楊樹，從著名作家茅盾的筆下走出來，就擁有了“不平凡”的形象意義。這節(jié)課，我們要隨著茅盾的文章回到抗日戰(zhàn)爭的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。二、檢查預習1．了解作者作品學生展示交流自己搜集的有關(guān)作者和寫作背景的資料。教師強調(diào)【精品課件】茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。著名作家，代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》《林家鋪子》等等?！栋讞疃Y贊》寫于一九四一年三月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。作者看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，同心同德，團結(jié)一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》這篇散文。2．讀準下面加點字的讀音。無邊無垠（yín）坦蕩如砥（dǐ）懨懨欲睡（yānyān）虬枝（qiú）婆娑（suō）秀頎（qí）3．解釋下列詞語。妙手偶得：文學素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。語出陸游詩“文章本天成，妙手偶得之?！睙o邊無垠：沒有地域的界限，廣闊無邊的意思。倔強：（性情）剛強不屈?？v橫決蕩：縱橫馳聘，沖殺突擊。秀頎：美而高。頎，高。4．檢查學生預習，指名朗讀課文。三、聽讀感知播放【課文朗讀】，聽讀課文，思考問題?！揪氛n件】1．解題。這篇課文的題目為《白楊禮贊》，如何理解“禮贊”？明確：“禮”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對白楊樹的致敬和贊美。課文題目運用“禮贊”這個詞語充分表達了作者對看似白楊實則北方農(nóng)民以至民族精神的崇敬和贊美之情。2．文章“禮贊”了白楊樹的什么？是從哪些方面對白楊樹展開禮贊的？明確：不平凡，體現(xiàn)在以下三方面：①有頑強的生命力，使不毛之地產(chǎn)生了生機。分析：主要體現(xiàn)在2、3段，由白楊生長的環(huán)境反襯出它的生命力頑強，作者從三個方面來描繪白楊生長的環(huán)境黃土高原：色彩——“黃綠錯綜”；幅員——“無邊無垠”；地勢——“坦蕩如砥”。給人的感覺是“雄壯”“偉大”“單調(diào)”。目的是為了給白楊樹的出現(xiàn)設(shè)好背景，不平凡的環(huán)境培育了不平凡的白楊樹，正是白楊樹，打破了這里的單調(diào)。②外形美。分析：體現(xiàn)在第5段，筆直的干，筆直的枝，葉子片片向上，皮光滑而顯淡青色；倔強挺立，不屈不撓?？偟男蜗螅毫幧嫌巍?在惡劣的生長環(huán)境下)參天聳立內(nèi)在氣質(zhì)：倔強挺立、不折不撓使人們透過白楊樹不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，從而產(chǎn)生崇敬、贊美之情。③精神美。分析：體現(xiàn)在第7段，概括精神品質(zhì)：偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴肅、溫和、堅強、不屈、挺拔。不婆娑，不旁逸斜出。3．根據(jù)課文內(nèi)容，談一談你從中了解到的白楊樹具備怎樣的特質(zhì)？可以“白楊樹是……的樹”的句式表達。明確：如“白楊樹是力爭上游的樹”“白楊樹是質(zhì)樸、堅強的樹”“白楊樹是倔強挺立的樹”四、研讀探究（一）小組合作，研讀1-4自然段，思考并回答以下問題?！揪氛n件】1．開頭這一段，在全文中起什么作用？明確：開門見山，點明文章題旨，直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調(diào)。(結(jié)合學生平時作文開頭冗長的毛病進行分析)2．自由朗讀2、3段，從文中勾畫出表現(xiàn)以下內(nèi)容的詞句：黃土高原特點，見到黃土高原的感覺，見到白楊樹時情緒的變化。明確：（1）特點：是黃綠錯綜的一條大氈子，無邊無垠，坦蕩如砥。（2）感覺：雄壯，偉大，單調(diào)。（3）情緒：懨懨欲睡，驚奇地叫了一聲。3．描寫高原的目的是什么？明確：（1）交代白楊樹生長的環(huán)境，“雄壯”“偉大”的背景，正面襯托白楊樹的不平凡。（2）寫高原單調(diào)，令人“懨懨欲睡”，這是從反面為白楊樹不平凡的形象作鋪墊。（二）小組合作，研讀課文第5、6自然段，思考并回答問題?！揪氛n件】1．文章選用了哪幾個詞語來概括白楊樹的形象特征？明確：作者用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。2．文章是從哪些角度來描寫白楊樹的？明確：分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點。寫干，突出了白楊樹的直；寫枝，突出了它的直而緊靠；寫葉，突出了它的向上；寫皮，則主要點明它“微微地泛出青色”。干：筆直、絕無旁枝——正直枝：筆直、緊緊靠攏——團結(jié)葉：片片向上——進取皮：光滑淡青色——質(zhì)樸3．作者認為白楊樹的性格特征是什么？請引用課文中的詞語回答。明確：文章中用“倔強挺立”總寫了它的性格特點，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅強不屈的斗爭性格。（三）小組合作，研讀課文第7、8段，思考并回答問題。通過細致的描繪，白楊樹筆直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者眼前了。然而，文章的主要目的還在于表現(xiàn)白楊樹的“內(nèi)在美”?！揪氛n件】1．在第7段中，作者運用了哪些詞語來贊美白楊樹？明確：用七個感情色彩強烈的褒義詞語——“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”，熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”，采用了擬人和對比的手法。2．文章是如何由樹聯(lián)想到人的？明確：以親切談心的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個反問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。3．這一部分連用了四個反問句，這一組反問句的意思是怎么逐步加深的？明確：第一句由樹及人，啟發(fā)人們深思不應該只覺得它是樹，為下文作鋪墊。后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義?！安幌氲健薄安宦?lián)想到”“不更遠一點想到”一層深一層地揭示了白楊樹的象征意義。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點明白楊樹“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴肅、堅強不屈”的北方農(nóng)民。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四句從白楊樹的“靠緊團結(jié)，力求上進”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。氣勢充沛，酣暢淋漓，展示了闊大而深遠的境界。感情得到升華，文章達到高潮。4．學生自由朗讀第7段，體會排比和反問的表達作用。明確：排比的作用：增強語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強文章的說服力和感染力。反問的作用：加強語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。5．小結(jié)：第8段進一步表明：“我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神?！鄙罨怂膫€反問句的意思，于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。（四）研讀課文第五部分1．討論：作者將白楊樹與楠木進行比較，目的何在？茅盾同志曾經(jīng)說過：“貴族化的楠木象征國民黨反動派。我寫此散文是這樣想的?！彼伎冀涣髅鞔_作者之所以在此寫楠木，其實是把楠木和白楊樹對比，再次強調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，呼應篇首。2．思考：回顧我們曾經(jīng)學過的周敦頤的《愛蓮說》其中有寫到菊、牡丹，結(jié)合剛才我們所說的楠木的作用說說他們在文中的作用。明確：菊與蓮形成正襯，牡丹與蓮形成反襯。楠木與白楊樹形成了反襯。五、總結(jié)拓展《白楊禮贊》是中國現(xiàn)代作家茅盾的一篇著名散文。寫于1941年3月，通過對白楊樹的贊美，歌頌了正在堅持抗日戰(zhàn)爭的北方農(nóng)民，及其所代表的我們民族的質(zhì)樸、堅強、力求上進的精神。1．下面讓我們一起歸納概括一下本文的寫作特點。學生討論交流，自由發(fā)言。師生共同整理明確（1）象征手法的運用。作者以白楊樹象征中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導下的敵后抗日根據(jù)地廣大軍民，歌頌他們團結(jié)戰(zhàn)斗、不屈不撓、堅持抗戰(zhàn)到底的崇高精神和堅強意志。（2）文筆婉曲，結(jié)構(gòu)嚴謹。文章一開頭就點題，熱情贊頌白楊樹“不平凡”，行文采用欲揚先抑、對比、反問、排比等表現(xiàn)手法，引導讀者從認識白楊樹的“外在美”到“精神美”，進而揭示它的象征意義，使文章的思想開拓出新的境界，作者的感情也達到了高峰。結(jié)尾照應開頭，再一次"高聲贊美白楊樹"，感情熾烈，又使全文意境完整。（3）語言凝煉，文字優(yōu)美。作者寫高原、寫白楊，選用的詞語，都十分精當，貼切，富有表現(xiàn)力。如寫高原的“大”，用“無邊無垠”，寫高原的“平”，用“坦蕩如砥”；寫白楊的高大，則用“偉岸”“挺拔”、“參天聳立”“傲然地聳立”。此外還通