2023屆高考語文作文審題訓(xùn)練：圖表類材料（含答案）

（福建省檢測）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。漢字，是中華民族智慧的結(jié)晶和象征，是我們的精神家園。方正的漢字，橫平豎直皆風(fēng)骨，撇捺飛揚是血脈，有無窮的魅力和神奇的力量，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對世界文明的獨特貢獻。比如“仁”，表示生而平等，傳達出兼愛的精神，不斷地為社會建設(shè)與發(fā)展賦予新的能量。研究發(fā)現(xiàn)，“和”“信”“眾”“奮”“新”都是歷代青年使用的高頻漢字。下圖是這五個高頻漢字字云圖：請整體把握字云圖的內(nèi)容和寓意，從中選取三個高頻漢字寫一篇文章，反映你的認識與評價，體現(xiàn)新時代青年的思考。要求：選好漢字，使之形成有機的關(guān)聯(lián)；選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【審材料】材料第一句話是寫漢字對中華民族的價值和意義，第二句話寫漢字的特征、意蘊以及對世界文明的獨特貢獻。第三句話舉例漢字“仁”的意蘊及其為社會建設(shè)和發(fā)展賦予新的能量，強調(diào)了“仁”體現(xiàn)的思想在新時代建設(shè)發(fā)展中的價值與意義。第四句話寫的是經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，“和”“信”“眾”“奮”“新”都是歷代青年使用的高頻漢字。這個研究發(fā)現(xiàn)表明“和”“信”“眾”“奮”“新”被使用頻率高，同時透過“歷代青年”可以得知這五個漢字被高頻使用不是某一個時代的特殊現(xiàn)象，而是被歷代青年青睞的關(guān)鍵字，這五個高頻詞是中國歷代青年共同追求。最后引出這五個高頻詞漢字字云圖圖片。【關(guān)于詞云圖的理解】什么是“詞云圖”：“詞云圖”，也叫“字云圖”。詞云又稱文字云、標簽云、關(guān)鍵詞云，是文本數(shù)據(jù)的一種可視化展現(xiàn)方式，它一般是由文本數(shù)據(jù)中提取的詞匯組成某些彩色圖形。詞云圖的核心價值在于以高頻關(guān)鍵詞的可視化表達，來傳達大量文本數(shù)據(jù)背后的有價值的信息。詞云圖是由詞匯、顏色、字體大小和圖形四個要素構(gòu)成的，它濃縮了文本數(shù)據(jù)的內(nèi)容，通過文字、色彩、圖形的搭配，產(chǎn)生了有沖擊力地視覺效果。詞云圖直觀的表示了每個詞匯在相應(yīng)文本數(shù)據(jù)中的詞頻分布，通過使用不同的顏色和大小來表示不同級別的相對重要性，字體越大越顯眼，對應(yīng)的詞匯被提及頻率越高。詞云圖過濾掉了大量的文本信息，使網(wǎng)頁瀏覽者只要一眼掃過詞云圖就可以大致領(lǐng)略到文本所表達的主旨?！霸~云圖”特點：視覺上更有沖擊力，內(nèi)容上更直接，詞云圖對高頻詞匯能做到突出化處理，讓高頻詞匯占據(jù)C位，但內(nèi)容表達缺乏邏輯性。詞云圖是由各類詞匯在空間上按一定圖形組合而形成的，這些詞匯都是從有邏輯結(jié)構(gòu)的文本數(shù)據(jù)中拆分出來的，從文字變成了圖形后，再呈現(xiàn)出來的內(nèi)容失去了內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，需要讀者將高頻詞匯串聯(lián)起來形成聯(lián)想才能獲取到信息。三、具體分析“選好漢字，使之形成有機的關(guān)聯(lián)”，這是寫作要求中非常關(guān)鍵的點，要求考生必須對選取的三個漢字有整體的把握，尋找三者之間的不同點與共通處，梳理三者之間的關(guān)系，構(gòu)建三者形成的合力以及對社會建設(shè)和發(fā)展的重要意義和價值，從而進行相關(guān)聯(lián)想與感悟，并形成文章?！斑x準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。”這些常規(guī)要求再次讓寫作的“新青年”身份得以凸顯，寫作個性化要求得以強化。3、試題材料所列舉的五個高頻漢字，每個字都有豐富的內(nèi)涵，具備形象性和可解釋性，可以激發(fā)考生的聯(lián)想和思考。（1）“和”，作為中國文化精神的核心，有“和氣、和睦、和平、和諧”等意思，“和諧”是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，是我們國家在社會建設(shè)領(lǐng)域的價值訴求，是社會和諧穩(wěn)定、健康發(fā)展的重要保證。在當(dāng)下，更需要我們重視“和”所傳達的理念和智慧。（2）“信，誠也?！鼻О倌陙?，誠信被中華民族自覺奉為倫理規(guī)范和道德標準，有“言必誠信，行必忠正”“小信誠則大信立”“人無信則名不達”等古訓(xùn)，誠信，也是社會主義道德建設(shè)的重點內(nèi)容，它強調(diào)信守承諾、誠懇待人。當(dāng)然，也可以理解為“信念”“信仰”，只要考生言之有據(jù)言之有理，亦可。（3）“眾”，“眾人拾柴火焰高”，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，在我們干事創(chuàng)業(yè)的過程中，只有團結(jié)一心，眾志成城，聚民心、集民智，才能推動我們的事業(yè)發(fā)展。（4）“奮”，奮發(fā)有為、奮斗拼搏等。中華民族由站起來到富起來再到強起來，靠的正是砥礪奮進的精神；在改革開放四十周年際，“奮”字當(dāng)選了2018年年度國內(nèi)字；而如今，“奮發(fā)圖強”“奮楫篤行”“幸福都是奮斗出來的”等成為多少新時代青年的座右銘。（5）“新”，有變革、改革的意思，也意味著創(chuàng)造。對于新時代的青年而言，“新”代表著永不滿足的創(chuàng)新精神與剛健有為的擔(dān)當(dāng)意識，新時代開啟新征程，新時代呼喚新?lián)?dāng)新作為，這是國家和社會對新時代人才發(fā)展的要求，也是中國新青年的時代責(zé)任……這五個高頻漢字與中國版圖組成了字云圖，呈現(xiàn)出一個充滿意味的形式，表達對考生的寄語：要胸懷“國之大者”，找準坐標定位，打開視野格局，升華思想境界。四、重要提醒1、要仔細研讀材料文字內(nèi)容，尋找寫作依據(jù)。2、要整體把握字云圖的內(nèi)涵，辨別寫作方向。3、要關(guān)注和挖掘所選漢字的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與時代意義4、要明確三個漢字的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，立足當(dāng)下，從時代新青年身份出發(fā)，思考三個漢字合力對國家、社會、民族發(fā)展的重要意義與價值。持眾心共奮，赴浩蕩新程廈門第一中學(xué)

陳博俁漢字，以其橫豎撇捺的變化縱橫之間盡顯風(fēng)韻，更作為文化的載體，承載和傳承著文化的風(fēng)骨和歷代中國人的精神追求。胡適先生如此言明文字的作用：“能夠讓今人思通千載的過去，觸及無窮遠放的未來?！蔽淖植皇庆o態(tài)的片面，是流淌的潮水，匯集歷代人的思想和追求，一個時代的關(guān)鍵詞映射一個時代的精神，關(guān)鍵詞的延續(xù)，顯露著文化的傳承和延展?！菊擖c】網(wǎng)上熱火的漢字云圖或許是審視于此的絕佳方式，新，奮，眾，讓我能夠想起的，是陳獨秀先生百年前對新青年的呼喚。他渴望青年如“百卉之萌動，刀刃新發(fā)于硎”有“新”的自覺。滌絕做官發(fā)財之愿望，謀求全民族覺醒之“眾”，更能有奮發(fā)有為的情懷，他落筆于新青年的定義，言新青年應(yīng)是“進取的而非退隱的”，實踐個體之“奮”。今人的關(guān)鍵詞與陳獨秀先生對新青年的渴求心有戚戚。本質(zhì)詮釋的恰是這些簡單的文字，已然嵌入了我們的文化基因，在如今不同的語境中，啟迪著當(dāng)代中國青年?！氨姟痹陉惇毿阆壬臅r代中，是面對國家大廈之將傾時的呼喚，意在眾力“救國”。在如今的時代，眾具有更深遠的含義，他指向的是，每個人將自己的追求匯入時代的追求，承擔(dān)自己對時代和族群的責(zé)任。他渴望喚醒的，是許倬云先生所言“我們都是大時代的注腳”。人們有著不同的生活軌跡和可能，職業(yè)相異，方向相異，卻能夠有眾的理念。在表面的相異之外，個人微茫的中國夢匯入時代的中國夢，從而共同寫下時代的注腳。不是淹沒在時代的潮水，而是匯入時代的潮流。新時代的眾，呼喚著我們實現(xiàn)個體和集體的融合?！皧^”在百年之前，是無可奈何的奮起，是明知不可為而為之的精神偉力，在深層上實際上是極為無奈的選擇。如今的時代讓選擇變成可能，我們也時常聽見躺平的呼喚?！短善郊词钦x》一文中如此寫到：“我可以像第歐根尼只睡在自己的木桶里曬太陽，也可以像赫拉克利特住在山洞里思考邏各斯，只有躺平，人才是萬物的尺度?！比欢?，深切思考，如今的時代，奮就失去其存乎的基石嗎？其實，躺平能夠構(gòu)建的最終只是小寫的我，作為萬物尺度，最終關(guān)注和在乎的，也不過是自我的感覺。在可以選擇的年代，奮斗，參與時代，才能夠真正構(gòu)建萬物的尺度。世界不是在冷眼的旁觀里感知的，而是在熱切的參與，與時代的共振中感受到的，新時代的奮啟迪我們重新拾起選擇的可能?！氨姟绷Χ?，“奮”力而為，最終前往何方？“新”提供我們絕佳的答案，是如《星際迷航》里那動人心魄的格言；“駛向前人未竟之際。”不是徹底拋棄傳統(tǒng)，而是不囿于固有思維的窠臼，用時代的“新”重新審視“眾”和“奮”，用合乎時代語境的“眾”——聯(lián)結(jié)方式，“奮”——生活方式，開辟“新”的前程與征途?！靶隆薄皧^”“眾”，這些源于先輩思想的言語，匯入全新的時代語境，構(gòu)筑時代青年們的精神格言和追求。新時代青年，猶可以眾的聯(lián)合，以奮的進取，赴浩蕩前程，實踐新的使命?！沮w傳海老師點評】本文看似選擇“新/奮/眾”三個漢字，并列平行展開論述。但細讀文章第二段，不難發(fā)現(xiàn)，作者從百年前陳獨秀的觀點出發(fā)，五四先賢對新青年的期許，即蘊含于三個漢字內(nèi)涵之中，薪火相傳，百年不息；第五段則揭示出，“眾與奮”之方向為“新”——三者并非并列關(guān)系?！氨姟笔莻€人微茫的中國夢匯入時代的中國夢，“奮”是熱切地參與并與時代同頻共振，而眾之奮發(fā)，最后匯集成我們時代的“前程與征途”。文章緊扣時代對新青年的感召，站位高遠；有立有駁，邏輯脈絡(luò)清晰；語言老練，鏗鏘有力；素材豐富多樣，體現(xiàn)出較好的語文積累，是一篇考場佳作。24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！吧稀闭呱线M，“止”者知止，“正”者守正?！吧稀薄爸埂薄罢边@三字高度概括了人生的成長歷程，包孕著國人從古至今的人生哲學(xué)與生命智慧；這三字也與每個人的求學(xué)、處友、從業(yè)等具體生活實踐息息相關(guān)，深蘊待人處事之道。上述材料能給努力實現(xiàn)自我價值的當(dāng)代青年以啟示。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與評價、鑒別與取舍。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。一、審題材料包括圖片與文字解說兩個部分。圖片中“上”加一豎，就是“止”；“止”上面加一橫，就是“正”。這引導(dǎo)考生思考加一豎、加一橫蘊含的豐富意蘊。明晰文字解說的內(nèi)容對這三個字的理解。一方面，“這三字高度概括了人生的成長歷程，包孕著國人從古至今的人生哲學(xué)與生命智慧”句從人生哲學(xué)的層面、從完整人生歷程的角度表達。另一方面，“這三字也與每個人的求學(xué)、處友、從業(yè)等具體生活實踐息息相關(guān)，深蘊待人處事之道”句從方法論的角度表達，這三字之妙蘊含在人生的各個階段、各個方面。從三者的內(nèi)涵來看，“上”代表著一顆積極上進的心；“止”代表著心中有度，適可而止，懂得節(jié)制（關(guān)于“止”還有一層意思：志在達到極完美的境地?！洞髮W(xué)》言大學(xué)之道，最后一句乃“在止于至善”。這層意思估計學(xué)生體會不到）；“正”代表著正義、正直、正能量，心中有正氣，有正確的“三觀”。從三者的關(guān)系角度來說，上中知止，止中有上，然后終結(jié)就是一個“正”字。上進、知止、守正，代表著人生的起點、拐點和支點，起點要高，拐點要慎，支點要牢，三者互為砥柱，互為護佑，環(huán)環(huán)相扣，方能展現(xiàn)絢麗人生。準確把握“上”“止”“正”的內(nèi)涵，扣緊三者關(guān)系是立意的關(guān)鍵。寫作時，注意選好角度，以努力實現(xiàn)自我價值的當(dāng)代青年的身份，聯(lián)系自身的求學(xué)、處友、從業(yè)等具體生活的方面，結(jié)合材料寫出自己認識與評價、鑒別與取舍。切忌面面俱到，蜻蜓點水。二、評分（一）判分原則作文閱卷要公正公平；堅持內(nèi)容與形式統(tǒng)一的原則，注重考查考生運用祖國語言文字表情達意的能力，要從切題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、文體等寫作基本能力和語文素養(yǎng)諸方面進行全面衡量，綜合量分。需注意的是：若出現(xiàn)具有個性化文體樣式的作文，如雜文、劇本、故事新編等，只要體裁正確、內(nèi)容切題，要敢打高分?！静牧戏治觥勘绢}仿全國新高考Ⅱ卷“人”字描紅漫畫的作文題：與高考題借圖畫上的運筆方式傳達人生哲理不同，本題所配圖片是為凸顯“上”“止”“正”三個字依次多一筆，這鎖定了三個概念的排列順序。這一點由材料中“人生的成長歷程”的說法進一步強調(diào)。所以本題要求論說在人生中如何或為何要依次經(jīng)歷“上進”“知止”“守正”，而不是選則其一而論，或者將三者作為并列概念進行闡述。關(guān)于“上進”的概念，沒有什么爭議。人要上進，也是天然成立的。“知止”可以有多解，每一解就提出一種停止的理由：《老子》“知足不辱，知止不殆，可以長久”，“知止”是要人知道適可而止，見好就收，不然后繼乏力，難以持久?！洞髮W(xué)》“在止于至善”“知止而后有定”，要人明確以“至善”境界為目標，不然真理再向前一步就成了謬誤?！吨G太宗十思疏》“知止以安人”，“知止”是要人抑制奢靡、貪婪之念，不然就會侵害到他人的利益，也有損自己的德性?！吧线M”和“知止”屬于外在行為?！笆卣眲t偏于內(nèi)在精神，比較抽象。一般理解為“恪守正道”，是對于原則的堅持?，F(xiàn)在流行“守正創(chuàng)新”的說法，“守正”可擴大為掌握規(guī)律、把握基礎(chǔ)等內(nèi)涵?！吧线M”和“知止”一前一后，要人先有為再不為，這符合中國的“貪多必失”“過猶不及”“物極必反”等傳統(tǒng)思想。如果到此為止，難免落入“謙退保守”的價值觀。所以“守正”一環(huán)是提升文章主旨的關(guān)鍵?！笆卣庇蓪ν獠渴澜绲恼加谢蚍艞?，轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)部世界的關(guān)照，把自我從屬于一個更高的理念，從而跳出了進退得失的循環(huán)，進入不憂不懼的境界?；蛘哒f，從“上進”到“知止”是尋找自我和外物的平衡點，從“知止”到“守正”是找到了自我在大道中的安頓之處。體會到了這樣一些層進關(guān)系，我們就可以再具體事件中看看這種處世之道的運用：成長歷程：順著好奇心和進取心，不斷探求自然、介入社會，追求一段時間后，明白知也無涯、世事難為，于是停歇下來，找到屬于自己的領(lǐng)域，深耕或創(chuàng)新，創(chuàng)造出自己獨有的核心價值。人生哲學(xué)：孔子“志于學(xué)”和“立”，就是“上進”階段；“不惑”是不為名利打擾，“知天命”“耳順”是與世無爭，這都是“知止”階段；“從心所欲，不逾矩”，就是道在心中，進退從容，就是“守正”。生命智慧：繁衍生息是“上進”，物種競爭、環(huán)境變化必然造成擴張的停止，在不斷消長中，變異和進化才是常道。求學(xué)：一路升學(xué)到博士固然可喜，止步于碩士或本科甚至高中，也是根據(jù)自身條件和社會需要做出的正確決定，為學(xué)歷的學(xué)習(xí)停止了，為人生的學(xué)習(xí)才真正開始，永遠守住修身立德的初心。處友：朋友越走越近，也要適當(dāng)保持距離，無論甘若醴還是淡如水，都要堅持超功利、有肝膽的原則。從業(yè)：升職加薪固然是打工人的上進心，但逐級提升的人員必然有限，不必追求不止，停留在自己適合的崗位后，才能達到工作與生活的平衡，發(fā)現(xiàn)工作的意義。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）（改編自陳景凱漫畫）。思考請結(jié)合漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，表達你對學(xué)習(xí)與生活的認識，對時代和社會的要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個。人信息；不少于800字。一、關(guān)于題意理解本作文題由三部分組成，分別為材料、引導(dǎo)語和寫作要求。（一）對材料的理解本題選取的是一則漫畫材料。1.漫畫的內(nèi)容漫畫內(nèi)容由環(huán)境、人物及文字構(gòu)成，整幅漫畫描繪了一個年輕人在書架及書堆中翻找資料的情景。畫中的環(huán)境是房間的一角，書架上堆滿了書，一側(cè)上寫著“學(xué)習(xí)資料”四字；書架旁邊有一個書筐，里面裝著三個卷軸和一本書，還有一把凳子，凳子上有一本翻開的書；地上一片狼藉，散落著或堆疊或翻開的書卷資料。畫面的中心是一個戴眼鏡的短發(fā)年輕人，他站在幾乎無處落腳的房中，面對雜亂的書架，正伸出雙手在書架上翻找資料。弓起的身子，滿頭的大汗，張大的嘴巴及抬起的眉頭，顯示出他翻找時的焦急、艱難和忙亂。畫面上方有“資料找時方恨多啊”的字樣，正是年輕人此刻內(nèi)心的感慨。這幅漫畫表現(xiàn)了部分求學(xué)者不善于處理海量學(xué)習(xí)資料的尷尬處境，諷刺了他們使用學(xué)習(xí)資料時茫無頭緒、不得其門而入的現(xiàn)象；也可以理解為要養(yǎng)成整理學(xué)習(xí)資料的良好習(xí)慣，不能事到臨頭才如無頭蒼蠅般忙亂地翻找資料。從漫畫的表層意思（對“學(xué)習(xí)資料”態(tài)度）進一步挖掘，可以延伸到對學(xué)習(xí)的認識，是對漫畫內(nèi)容的深入理解。2.漫畫的寓意從生活的層面看漫畫的寓意，“資料找時方恨多”可以理解為在處理生活實際問題時，因不善于處理紛繁復(fù)雜的信息而陷入困擾；也可以從正向理解為要據(jù)己所需，具備高效處理信息的習(xí)慣、技能及思維。從時代和社會的層面看漫畫的寓意，查以將漫畫內(nèi)容和“資料找時方恨多”的文字提示置于信息化時代和新媒體社會的大背景下來理解。信息革命和媒體革命給這個時代中的每一個個體、群體和國家都帶來了機遇與挑戰(zhàn)，作為當(dāng)代中學(xué)生，在信息化時代須具備精準檢索信息、辨析信息真?zhèn)?、鑒別信息優(yōu)劣、解碼信息、運用信息、建構(gòu)信息體系等能力，要學(xué)會管理信息，善于過濾身邊多而無用的信息，避免被海量的信息淹沒，如此方有可能成為合格的信息化浪潮時代中的弄潮兒。而從國家發(fā)展、社會進步的層面來說，具有如此信息處理能力的時代新人極為重要。還可以從哲學(xué)意義及辯證思維的層面看漫畫的寓意，如要恰當(dāng)?shù)乩斫獠⑻幚碇R“多與少”“繁與簡”“雜與精”“有效與無效”的關(guān)系，要辯證地看待“書到用時方恨少”與“資料找時方恨多”的矛盾，要學(xué)會在“無窮書山”之中找“捷徑”，在“無涯學(xué)海”之內(nèi)覓航道等。面對漫畫創(chuàng)設(shè)的具體情境，考生可以展開多方面的思考：為什么資料越來越多，反而越來越難找到所需信息？是儲備的資料太多卻用處不大，是資料擺放不利于尋找，還是查找資料的方法路徑不對……以下寓意可供參考：①果斷摒棄無用的資源②及時整理，避免無序信息③合理、科學(xué)地利用資源④化多為少，化繁為簡⑤明辨方向，精準篩選識別信息……以下寓意有偏差：①團體協(xié)作，眾人協(xié)作②量變引起質(zhì)變③于日常中積累④從基層做起⑤換位思考……（二）對引導(dǎo)語的理解漫畫下方的第一段文字為引導(dǎo)語，規(guī)定了寫作任務(wù)。1.“請結(jié)合漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章”依據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》，“漫畫”是指用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比喻、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。漫畫的內(nèi)容指由圖畫中的人、事、現(xiàn)象或文字構(gòu)成的具體意思、表層意思；漫畫的寓意指漫畫材料所寄托、隱含的意旨。題目要求結(jié)合漫畫的內(nèi)容和寓意寫作，包含以下兩個含意：一是要以漫畫的內(nèi)容和寓意為起點，作文的主題要由漫畫得出；行文中要提及漫畫；結(jié)尾要回扣漫畫。不可置漫畫于不顧，不可拋開漫畫寫作。二是既要結(jié)合漫畫的內(nèi)容，也要結(jié)合漫畫的寓意。漫畫的內(nèi)容是淺表性的畫面描述，漫畫的寓意是深入本質(zhì)的哲理闡發(fā)。2.“表達你對學(xué)習(xí)與生活的認識，對時代和社會的思考”（1）“你”交代了寫作者身份，對寫作者的身份意識提出了要求?！澳恪?，指以考場上的高三考生為代表的青年。這提示考生要在寫作中體現(xiàn)身份意識，展現(xiàn)當(dāng)代青年對漫畫內(nèi)容及寓意的認識及思考。（2）“對學(xué)習(xí)與生活的認識”要求考生根據(jù)漫畫的內(nèi)容和寓意，結(jié)合真實的人生經(jīng)驗，談自己對學(xué)習(xí)與生活中的“資料找時方恨多”的現(xiàn)象的認識?？忌梢苑从^自身，談對“資料找時方恨多”現(xiàn)象的產(chǎn)生原因的認識，如不善于系統(tǒng)地整理資料，沒有掌握科學(xué)的檢索、篩選、鑒別信息的方法等；也可以從“解決問題”的思路入手，談如何在學(xué)習(xí)中有效解決“資料找時方恨多”的問題，如學(xué)會分類整理資料、提高檢索資料的能力、培養(yǎng)篩選和鑒別信息的思維等；還可以從學(xué)習(xí)領(lǐng)域遷移到生活領(lǐng)域，談在生活中如何處理紛繁復(fù)雜的信息，如何根據(jù)解決問題的需求搜尋相關(guān)資料等。（3）“對時代和社會的思考”要求考生根據(jù)漫畫的內(nèi)容和寓意，結(jié)合時代特色和社會現(xiàn)實，把思考議論的視閾提升到新媒體時代及信息化社會的高度?！八伎肌笔侵高M行比較深刻、周到的思想活動。這要求考生結(jié)合時代語境和社會現(xiàn)實來解讀漫畫，體現(xiàn)真切的感悟和深刻的思考。當(dāng)下人們生活在信息大爆炸的社會，面對層出不窮的信息，這些信息又往往以“數(shù)字鏈接”的方式構(gòu)成一個個“信息迷宮”，倘若不具備檢索、鑒別、篩選信息的能力，就很容易遭遇“資料找時方恨少”的困境，迷失在龐大繁雜的信息中。因此，學(xué)會對信息進行“去蕪存精”“鑒別優(yōu)劣”“辨析真?zhèn)巍钡奶幚恚杂行У亟鉀Q問題，既是必不可少的生存能力，更是一種提升自我的技能。這些都是考生可以展開思考分析的角度，另外，還可以結(jié)合“信息革命”“建設(shè)科技強國與信息化強國”等時代需求，從民族復(fù)興與國家發(fā)展的高度來談當(dāng)代青年提升自身信息素養(yǎng)的意義，把議論引向深入。（三）對寫作要求的理解漫畫下方的第二段是材料作文寫作要求，主要有三個方面。一是對寫作角度選擇、立意確定、標題擬寫三個方面提出要求；二是對考試紀律提出要求，明確反對套作，禁止抄襲和保證公平；三是對字數(shù)提出要求，不少于800字。二、關(guān)于是否符合題意判斷考生作文是否在題意范圍之內(nèi)，主要看是否能圍繞漫畫的內(nèi)容和寓意，結(jié)合題目要求，表達自己的認識與思考。例文1人生貴在“做減法”19+19+20=58漫畫中的主人公翻找資料時深陷學(xué)習(xí)資料繁雜的苦惱，發(fā)出了“資料找時方恨多”的悲嘆。而在生活之中，我們卻也面臨著找不到所需資料的尷尬處境。以我觀之，無論是個人發(fā)展還是時代進步，要想擺脫負擔(dān)，“做減法”乃是破解困境之道。常言道：“過猶不及?！边^多的資料折射出我們盲目追求量而不重視質(zhì)的錯誤心態(tài)。漫畫主人公用幾個書架裝學(xué)習(xí)資料，認為學(xué)習(xí)資料越多越好，沒曾想它們卻成為了查找資科時的負擔(dān)，反而大大降低學(xué)習(xí)效率。生活中，這樣南轅北轍的事例數(shù)不勝數(shù)：團購物資時瘋狂搶購卻發(fā)現(xiàn)還未使用便已變質(zhì)變壞，白白浪費錢財物資，學(xué)習(xí)時總不舍得丟棄資料反而導(dǎo)致復(fù)習(xí)時如“大海撈針”，對學(xué)習(xí)有害而無益……我們在積累資料時，也積長了我們的怠惰心理，使我們愈發(fā)患得患失，難以取舍，而為了不讓我們做事后諸葛，落得空嘆的地步，我們首先應(yīng)該擺正心態(tài)，做目己生活的智慧掌控者。正因如此，“做減法”才是提高學(xué)習(xí)生活效率的必由之路。倘若漫畫主人公將繁多的學(xué)習(xí)資料歸納總結(jié)，丟棄重復(fù)贅余的無用部分，他也便不會發(fā)出“資料找時方根多”的感慨。保留重要的，丟棄冗余的，不僅是我們有條理地生活的前提，更是我們與時俱進因時而變的保障。日本家庭主婦的“斷含離”收納哲學(xué)能在全世界迅速推廣，正彰顯了背后普適的減法人生智慧?！皶r間就是金錢，效率就是生命。”如何實現(xiàn)整體目標效率的最大化？我想，分清主次有取有舍，追求質(zhì)量堅定信念的減法智慧，應(yīng)是我們學(xué)習(xí)生活中的價值指引。不僅如此，在風(fēng)云變幻的新時代，要跟上發(fā)展潮流，更需要全社會發(fā)揚“做減法”的精神。只有減去了過時的陳舊的部分，新生事物才得以生根發(fā)芽。學(xué)術(shù)思想更新迭代如此，社會持續(xù)發(fā)展亦如此?！半p減”政策落地，減的是不合時宜的沉重負擔(dān)，得到的是健康快樂全面發(fā)展的未來力量；負面清單制度實施，減的是過去束縛市場發(fā)展的條條框框，得到的是充滿生機活力的國內(nèi)市場……由此觀之，不斷解放思想與時俱進，既是辯證法的內(nèi)涵要求，也體現(xiàn)了“做減法”的可貴之處。人生貴在做減法，希望我們都應(yīng)引漫畫中后知后覺的主人公為鑒，用減法精神不斷提高效率，與時俱進，以輕盈的姿態(tài)面對未來的挑戰(zhàn)。評語：本文屬論述類一等文。文章開篇由漫畫主角因?qū)W習(xí)資料繁雜而悲嘆“資料找時方恨多”引發(fā)思考，提出論點：無論個人發(fā)展還是時代進步，“做減法”才能破解此類困境。文章第二段分析了漫畫主人公陷入此困境的原因：追求量而不重質(zhì)的錯誤心態(tài)。并就此聯(lián)想到搶購帶來的浪費、不愿舍棄反增困擾等南轅北轍的現(xiàn)象，指出要擺正心態(tài)，懂得取舍。第三段緊承上段，強調(diào)做減法才能提高學(xué)習(xí)生活的效率。通過分析日本家庭主婦“斷舍離”收納哲學(xué)風(fēng)靡一時的背后正是源于減法的人生智慧，再次強調(diào)要實現(xiàn)效率最大化應(yīng)懂得分清主次有取舍、堅定信念追求質(zhì)量。第四段更進一層，將“做減法”由學(xué)習(xí)生活方面延伸到時代和社會層面。明確“雙減”政策和負面清單就是對“減法”的靈活運用：減去不合時宜減去對發(fā)展的束縛。第五段先強調(diào)觀點“人生貴在做減法”，號召大家以漫畫主人公為鑒，活用減法，與時俱進，輕裝上陣。本文能緊密結(jié)合漫畫內(nèi)容“資料找時方恨多”，通過分析漫畫主人公錯誤“做多”心態(tài)，從學(xué)習(xí)生活和時代社會兩個層面有力論述了“做減法才能提高效率”的觀點。全文內(nèi)容充實，層次清晰，表達簡潔有力。發(fā)展等級打在“深刻”。例文2：整理歸納，刪繁去冗17+17+17=51曾經(jīng)古人感慨“書到用時方恨少”，如今卻有越來越多的學(xué)生、上班族感嘆“資料找時方恨多”，在面對雜亂