山西省太原市同華中學2022年高二語文下學期期末試卷含解析

山西省太原市同華中學2022年高二語文下學期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題。狗

不

理馮驥才（1）天津人講吃講玩不講穿，把講穿的事兒留給上海人。上海人重外表，天津人重實惠。人活世上，吃飽第一。天津人說，衣服穿給人看，肉吃在自己肚里；上海人說，穿綾羅綢緞是自己美，吃山珍海味一樣是向人顯擺。(2)天津人反問：那么狗不理包子呢，吃給誰看？誰吃誰美。(3)天津人吃的玩的全不貴，吃得解饞玩得過癮就行。天津人吃的三大樣——十八街麻花耳朵眼炸糕狗不理包子，不就是一點面一點糖一點肉嗎？玩的三大樣——泥人張風箏魏楊柳青年畫，不就是一塊泥一張紙一點顏色嗎？非金非銀非玉非翡翠非象牙，可在這兒講究的不是材料，是手藝，不論泥的面的紙的草的布的，到了身懷絕技的手藝人手里一擺弄，就像從天上掉下來的寶貝了。(4)運河邊上賣包子的狗子，是當年跟隨他爹打武清來到天津的。他的大名高貴友，只有他爹知道；別人知道的是他爹天天呼他叫他的小名：狗子。那時候窮人家的孩子不好活，都得起個賤名，狗子、狗剩、梆子、二傻、疙瘩等等，為了叫閻王爺聽見不當個東西，看不上，想不到，領不走。在市面上誰拿這種狗子當人？有活兒叫他干就是了。他爹的大名也沒人知道，只知道姓高，人稱他老高；狗子人蔫不說話，可嘴上不說話的人，心里不見得沒想法。(5)他家包子這點事，老高活著時老高說了算，老高死了后狗子說了算。狗子打小就從侯家后街邊的一家賣雜碎的鋪子里喝出肚湯鮮，他就嘗試著拿肚湯排骨湯拌餡。他還從大胡同一家小鋪的燒賣中吃到肉餡下邊油汁的妙處，由此想到要是包子有油，更滑更香更入口更解饞，他便在包餡時放上一小塊豬油。之外，還刻意在包子的模樣上來點花活，皮捏得緊，褶捏得多，一圈十八褶，看上去像朵花。一咬一兜油，一口一嘴鮮，這改良的包子一上市，像炮臺的炮一炮打得震天響。天天來吃包子的比看戲的人還多。(6)狗子再忙，也是全家忙，不找外人幫，怕人摸了他的底。頂忙的時候，就在門前放一摞一摞大海碗，一筐筷子，買包子的把錢撂在碗里。狗子見錢就往身邊錢箱里一倒，碗里盛上十個八個包子就完事，一句話沒有。你問他話，他也不答，哪有空兒答？這便招來閑話：“狗子行呀，不理人啦！”(7)別的包子鋪干脆罵他“狗不理”，想把他的包子罵“砸”了。(8)狗子的包子原本沒有店名，這一來，反倒有了名。人一提他的包子就是“狗不理”。雖是罵名，也出了名。(9)天津衛(wèi)是官商兩界的天下。能不能出大名，還得看是否合官場和市場的口味。(10)先說市場，在市場出名，要看你有無賣點。好事不出門，壞事傳千里；好名沒人稀罕，罵名人人好奇?！肮凡焕怼笔橇R名，卻好玩好笑好說好傳好記，里邊好像還有點故事，狗子再把包子做得好吃，“狗不理”這罵名反成了在市場揚名立萬的大名了！(11)再說官場。三岔河口那邊有兩三個兵營，大兵們都喜歡吃狗不理的包子。這年直隸總督袁世凱來天津，營中官員拜見袁大人，心想大人山珍海味天天吃，早吃厭了，不如送兩屜狗不理包子，就叫狗子添油加肉，精工細做，蒸了兩屜，趕在午飯時候，趁熱送來。狗子有心眼兒，花錢買好衙門里的人，在袁大人用餐時先送上狗不理。人吃東西時，第一口總是香。袁大人一口咬上去，滿嘴流油，滿口噴香，心中大喜說:“我這輩子頭次吃這么好吃的包子?！睜I官自然得了重賞。(12)轉(zhuǎn)過幾天，袁大人返京，尋思著給老佛爺慈禧帶點什么稀罕東西。誰知官場都是同樣想法，袁大人想，老佛爺平時四海珍奇，嘛見不著？魚翅燕窩，嘛吃不到？花上好多錢，太后不新鮮，不如送上前幾天在天津吃的那個狗不理包子，就派人辦好辦精，弄到京城，花錢買好御膳房的人，趕在慈禧午間用餐時，蒸熱了最先送上，并囑咐說：“這是袁大人從天津回來特意孝敬您的?！贝褥灰В瑖娤懔饔?，勾起如狼似虎的胃口。慈禧一連吃了六個，別的任嘛不吃，還說了這么一句：“老天爺吃了也保管說好！”(13)這句話跟著從宮里傳到宮外，從京城傳到天津。金口一開，天下大吉，狗不理名滿四海，直貫當今。

（選自《收獲》2015年第04期，有刪改）4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是[]A.小說擅長在平淡敘述中營造不平常的效果，看似平淡地記錄了“狗不理”從出現(xiàn)到興盛的傳奇故事，卻具有不平常的文化內(nèi)涵。B.小說選材獨特新穎，以民間故事為創(chuàng)作素材，將筆觸伸向市井小民，以藝術(shù)的手法展開敘寫，開掘生活底蘊，咀嚼人生況味，雅俗共賞。C.小說故事曲折生動有趣，塑造人物形象傳神，狗子“花錢買好衙門里的人”，袁大人“花錢買好御膳房的人”等情節(jié)，展現(xiàn)了當時行賄成風的社會背景，揭示了小說主旨。D.小說使用了一些天津方言，使作品具有濃郁的天津地方特色。尤其是運用一些有意不斷句的句子，簡練傳神地表現(xiàn)“天津人對那些東西非常熟悉，一口氣就能說出”，再現(xiàn)了清末時天津的社會風貌。5.小說在刻畫狗子這個形象時，突出了他的哪些特點？請簡要分析。6.小說在布局謀篇上獨具匠心，特別是前三段的敘述描寫很有特色。前三段有哪些作用？請結(jié)合作品進行分析。參考答案：4.C

5.①低賤（出身貧寒，地位低下）。狗子是“窮人家的孩子”，只有賤名“狗子”。②聰慧，有生意頭腦。改變包子的餡料，改良包子的模樣，做出更美的味道。③精明圓滑，心思縝密。狗子再忙，也不找外人幫，怕人摸了他的底。花錢買好衙門里的人，在袁大人用餐時先送上“狗不理”。

6.①從人物上：展示了天津人重實惠、重吃的特點，交待了“狗不理”能名滿四海的原因，也為人物出場提供背景。②從社會環(huán)境上：描繪了一幅天津從清末沿襲至今獨有的市井風俗的畫卷，增強了小說的文化內(nèi)涵和趣味性。③從情節(jié)上：起到了鋪墊作用，自然引出下文“狗不理”的故事。④從主旨上：暗示了小說的主旨。身懷絕技的手藝人能將尋常的東西化為神奇的寶貝。4.試題分析：此題考核對文學作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中各項均考核情節(jié)和內(nèi)容,其中C項，“揭示了小說主旨”錯，小說的主題不是揭露“行賄成風”。5.試題分析：這是一道考核欣賞文學作品的藝術(shù)形象的題目，考核的重點是性格特征，答題時根據(jù)文中對該人物的語言、動作、心理等描寫和他人的評價等概括，答題時先答出性格特征，后面列出文中的依據(jù)，注意答主要的形象特征，各項之間不要包含?？筛鶕?jù)文中的情節(jié)“狗子是‘窮人家的孩子’，只有賤名‘狗子’概括其“低賤”的特征；根據(jù)“改變包子的餡料，改良包子的模樣，做出更美的味道”概括“聰慧，有生意頭腦”；根據(jù)“狗子再忙，也不找外人幫，怕人摸了他的底?；ㄥX買好衙門里的人，在袁大人用餐時先送上‘狗不理’”概括“精明圓滑，心思縝密”。6.試題分析：此題考核分析文章的結(jié)構(gòu)的能力，重點分析語段的作用，分析語段的作用要結(jié)合語段的內(nèi)容、手法和位置分析。從人物上看：展示了天津人重實惠、重吃的特點，交待了“狗不理”能名滿四海的原因，也為人物出場提供背景；從社會環(huán)境上：描繪了一幅天津從清末沿襲至今獨有的市井風俗的畫卷，增強了小說的文化內(nèi)涵和趣味性；從情節(jié)上：起到了鋪墊作用，自然引出下文“狗不理”的故事；從主旨上：暗示了小說的主旨。身懷絕技的手藝人能將尋常的東西化為神奇的寶貝。點睛：首先明確語段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關(guān)系。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點明深化主旨等。2.閱讀下面的文字，完成7～9題。麥收孫犁1939年，冀中解放區(qū)小麥黃梢的時候。二梅在街上來回地吹著笛子。青年婦女們一個一個從自家大門里走出來。她們站在那新刷寫上晉察冀邊區(qū)“雙十綱領”的高房下面的大槐樹樹陰里。她們簡直是擠在一塊兒，手里的鏟鎬碰得叮當亂響，還夾著清脆的說笑聲。隊伍站得整整齊齊，風吹動樹枝篩下的陽光，在她們的頭上、衣服上游動，染成各色各樣的花。二梅站在隊前問：“你們拿著家伙干什么呀？”“挖溝！”大家一齊大聲地回答?！皩α?。駐在咱村的隊伍，今天下午去打擊敵人，這是為了保護咱們的麥子。我們也不能落后，我們把接村路挖通！”二梅用高粱稈分好段，用鐵鏟劃上印，說：“來吧，兩個人挖一段，一把鐵鏟一把鎬?！标犐系闹笇T從一塊麥地里走出來，后面跟著個背大槍的矮個子通訊員。在村里住長了，他認識二梅。他說：“部長領導得好，真積極！”二梅也直起身子笑著說：“指導員，我們弄好了路，你們抓不住鬼子，叫他們沖過來，我們可批評你！”指導員說：“好，好，好。你聽槍響吧！”指導員穿進另一塊麥地，他的衣服和麥子一個顏色，麥穗打到他腰里。那個通訊員卻淹沒在麥地里了，只有那黑黝黝的槍口露在外頭。不久，這槍口也消失不見了，一只布谷鳥像是受了驚，慌慌張張地從東邊飛過來，一聲連著一聲叫著：“莫黃莫割——莫黃莫割！”“嘎勾——”東邊響了一聲槍。婦女們拖著鐵鎬和鏟從道溝里跳上來，向東邊張望。槍聲響得越來越密，越來越急，也越來越近了。二梅的臉有些青白。東邊卷起了一團煙，罩住了金黃的麥子。機槍聲、炮聲，好像壓低了那里的麥子。炮彈炸碎我們的土地，土地飛到半天空，那里面有多少炸碎了的金黃的麥穗！二梅知道這是敵人的炮，在那里作戰(zhàn)的同志們是不是受了傷呢？她喊道：“我們不要在這里傻站著了，快回家抬擔架，預備雞蛋和水！”當她們抬了幾副擔架回來，槍聲停了，那一團煙也遠了。但是槍聲很響很急，二梅知道這是我們的軍隊追趕敵人了。她們很快向那里跑去。我們的軍隊把敵人趕回窩里，才停下來。二梅她們抬回受傷的指導員和他那矮矮的通訊員。這兩個同志去奪敵人的重機槍，受了傷。她們把奪來的重機槍也放在一副擔架上，還空著一副擔架。她們回來，路過二梅家的地邊，爺爺正靠在一個捆了牛腰粗的大麥個上等候，他擔心他的孩子，眼望著東邊的路。二梅說笑著回來了，看見爺爺，她說：“把麥個放在擔架上，我們給你抬回去！”老頭子聽了孫女兒的話，真的把麥個放在擔架上，飛快地往村里去了。第一副擔架上是指導員，第二副擔架上是通訊員，第三副擔架上是重機槍，第四副擔架上是麥子。老頭子跟在后面，打著火抽著煙。太陽已經(jīng)有一半落到遠遠的西山里去了，在它上面是一團團千變?nèi)f化的云彩——那在老人眼里，是一只虎，一只豹，一匹飛馬，一只老鷹。晚上，奶奶又把飯放在那里，小桌上卻有了白面餅。爺爺回來，二梅回來。奶奶說：“你今兒個更有功了，奶奶給你烙了白面餅，快點吃！”二梅說：“有功的是人家隊伍上的人，有功的是指導員和通訊員，人家奪了敵人一挺重機槍，受了傷，先慰勞他們吧！”二梅帶了自家的餅還有別人家的雞蛋到指導員那里去，指導員和通訊員的傷口全包扎好了，躺在院當中月亮地里的軟床上。田野里是收割麥子和打場的聲音，風吹來薄薄的小麥的香味。二梅和她的兩個小組長站在受傷人的床前，念著婦救會的慰問信。二梅又念了她自己的慰問信。她念著，她述說自己原是這樣一個孩子，從小沒了娘，在野地里，春天挑野菜，秋天拾莊稼，冬天割柴草，風吹著，雨打著，長到十五歲。八路軍來了，是正好的年歲，趕上了正好的年歲。這樣她就不再走奶奶的路，娘的路。一條完全嶄新的路，在她眼前打開了。她的聲音是那么莊嚴、熱情和誠懇，感動得受了傷的人硬支起身來，嚴肅地聽著。（選自《孫犁作品精編》，有刪改）7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（

）A.“一只布谷鳥像是受了驚，慌慌張張地從東邊飛過來”中“布谷鳥”這一細節(jié)，既交代了時令節(jié)氣，渲染了生活氣息，又暗示危險將臨，推動下文交戰(zhàn)情節(jié)的展開。B.小說的環(huán)境描寫不是為了突出戰(zhàn)爭的滿目瘡痍，而是以表現(xiàn)祖國山河的美麗為主，如“風吹動樹枝篩下的陽光”、“一團團千變?nèi)f化的云彩”、麥收的賞心悅目等。C.小說構(gòu)思頗為精巧別致，主題是歌頌抗日英雄，作者卻不描寫戰(zhàn)爭的殘酷場面、抗日英雄以及英雄事跡，而是將視線鎖定在被戰(zhàn)爭要求走開的青年婦女的身上。D.這篇小說的語言富有詩情畫意，如“田野里是收割麥子和打場的聲音，風吹來薄薄的小麥的香味”；人物對話則簡約明了，充分體現(xiàn)了農(nóng)民的語言特性，通俗易懂。8．最后一段通過二梅之口交代了她的身世，有什么作用？請簡要分析。（6分）

9．試探究小說標題“麥收”的意蘊。（6分）

參考答案：7．C8．①揭示了二梅等青年婦女積極參與抗戰(zhàn)的原因，與上文二梅的表現(xiàn)相呼應。②交代了二梅的身世，使二梅的形象更加完整。③二梅這樣一個沒有娘的孩子在新的環(huán)境下成為一名支援抗戰(zhàn)、積極參與抗戰(zhàn)活動的巾幗英雄，升華了小說的主題。9．①交代了故事發(fā)生的季節(jié)，寓含收獲的季節(jié)是人們最快樂的時候，突出保衛(wèi)勞動成果的必要。②青年女性走出傳統(tǒng)婦女的生活圈子，在解放區(qū)得到鍛煉。③青年女性對生活執(zhí)著、堅韌和熱情，她們也是抗日英雄，與參與抗戰(zhàn)的戰(zhàn)士們一樣，構(gòu)成了當年解放區(qū)抗戰(zhàn)隊伍的主流。7.本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術(shù)魅力。此題主要考查學生對文本內(nèi)容分析與概括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。C項，“不描寫戰(zhàn)爭的殘酷場面、抗日英雄以及英雄事跡”錯，作者只是并沒有正面描寫戰(zhàn)爭的殘酷場文中的指導員、通訊員和青年婦女都是抗日英雄。故選C。8.本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。這道題要求分析情節(jié)的作用。分析情節(jié)的作用，應把握以下步驟：第一步，閱讀全文，梳理情節(jié)脈絡并歸納概括。一般按情節(jié)發(fā)生發(fā)展的階段分點概括，每一階段可采用這樣的語言表述形式：什么人在什么時間、什么地點做了什么事。第二步，細讀所給文字，分層抓住其層意或關(guān)鍵詞語。這一步是基礎、前提，絕不可粗略對待。第三步，分析所給文字在情節(jié)上發(fā)生了哪些關(guān)聯(lián)。第四步，作答，注意使用術(shù)語。對這類題目，應該從情節(jié)的發(fā)展、形象的塑造、主題的表達等方面考慮。這篇小說通過二梅之口交代了其苦難身世——“從小沒了娘，在野地里，春天挑野菜，秋天拾莊稼，冬天割柴草，風吹著，雨打著，長到十五歲”這樣，通過二梅之口交代了二梅這樣一個沒有娘的孩子的身世，揭示了她積極參與抗戰(zhàn)的原因，與上文二梅的表現(xiàn)相呼應?！鞍寺奋妬砹耍钦玫哪隁q，趕上了正好的年歲。這樣她就不再走奶奶的路，娘的路。一條完全嶄新的路，在她眼前打開了”二梅在新的環(huán)境下成為一名支援抗戰(zhàn)、積極參與抗戰(zhàn)活動的英雄，這樣的經(jīng)歷使二梅的形象更加完整，而且還升華了小說的主題。9.本題考查探究小說標題的能力。這類題目解答可以按照以下幾個步驟進行，第一，看標題內(nèi)容，包括標題的本義和深層含義：第一思考是否概括小說的主要內(nèi)容，是否點明主要事件；第二思考與主旨的關(guān)系：是否文眼，能否揭示小說主題，能否表明作者的情感態(tài)度，是否是作者的情感的觸發(fā)點；第三思考與人物的關(guān)系：能否表明人物性格，是否顯示作者對人物的評價和態(tài)度。第四看手法：是否運用了哪種修辭手法，或表現(xiàn)手法，有什么作用；第五，思考與情節(jié)的關(guān)系：是否起到線索作用。閱讀全文，依據(jù)以上思路分析標題的意蘊。首先，看標題“麥收”的內(nèi)容，本義就交代了故事發(fā)生的季節(jié)，深層含義是寓含收獲的季節(jié)是人們最快樂的時候，突出保衛(wèi)勞動成果的必要。然后看與人物的關(guān)系，青年女性走出傳統(tǒng)婦女的生活圈子，成為當年解放區(qū)抗戰(zhàn)隊伍的主流。最后看與主題的關(guān)系。通過“麥收”，歌頌了她們對生活執(zhí)著、堅韌和熱情的態(tài)度，贊美了她們與參與抗戰(zhàn)的戰(zhàn)士們一樣，為抗戰(zhàn)做出的貢獻。綜合上述得出標題答案。3.閱讀下文，完成第14-18題（本大題共5小題，共23分）臉譜

梁實秋①我要說的臉譜不是舊劇里的所謂“整臉”“碎臉”“三塊瓦”之類，也不是麻衣相法里所謂觀人八法“威、厚、清、古、孤、薄、惡、俗”之類。我要談的臉譜，乃是每天都要映入我們眼簾的形形色色的活人的臉。高考資源網(wǎng)②人的臉究竟是同中有異，異中有同，否則也就無所謂譜。就粗淺的經(jīng)驗說，人的臉大別為二種，一種是令人愉快的，一種是令人不愉快的。凡是常態(tài)的，健康的，活潑的臉，都是令人愉快的，這樣的臉并不多見。令人不愉快的臉，心里有一點或很多不痛快的事，很自然的把臉拉長一尺，或是罩上一層陰霾，但是這張臉立刻形成人與人之間的隔閡，立刻把這周圍的氣氛變得陰霾。假如在可能范圍之內(nèi)，努力把臉上的筋肉松弛一下，嘴角上掛出一顆微笑，自己費力不多，而給予人的快感甚大，可以使得這人生更值得留戀一些。高考資源網(wǎng)③我永不能忘記那永長不大的孩子潘彼得，他嘴角上永遠掛著一顆微笑，那是永恒的象征。一個成年人若是完全保持一張孩子臉，那也并不是理想的事，除了給“嬰兒自己藥片”作商標之外，也不見得有什么用處。不過赤子之天真，如果在臉上還保留一點痕跡，這張臉對于人類的幸福是有貢獻的。令人愉快的臉，其本身是愉快的。這與老幼妍媸無關(guān)。丑一點黑一點，下巴長一點，鼻梁塌一點，都沒有關(guān)系，只要上面漾著充沛的活力，便能輻射出神奇的光彩，不但是光，還有熱，這樣的臉能使?jié)M室生春，帶給人們興奮、光明、調(diào)諧、希望、歡欣。一張眉清目秀的臉，如果懨懨無生氣，我們也只好當做石膏像來看待了。④我覺得那是一個很好的游戲：早起出門，留心觀察眼前活動的臉，看看其中有多少類型，有幾張使你看了一眼之后還想再看？⑤不要以為一個人只有一張臉。女人不必說，常?！吧系劢o她一張臉，她自己另造一張”。不涂脂粉的男人的臉，也有“卷簾”一格，外面擺著一副面孔，在適當?shù)臅r候呱嗒一聲如簾子一般卷起，另露出一副面孔。進入仕途的人往往養(yǎng)成這一套本領。對下屬道貌岸然，或是面部無表情，像一張白紙似的，使你無從觀色，莫測高深；或是面皮繃得像一張皮鼓，臉拉得驢般長，使你在他面前覺得矮好幾尺！但是他一旦見到上司，驢臉得立刻縮短，再往癟里一縮，馬上變成柿餅臉，堆下笑容，直線條全變成曲線條；如果見到更高的上司，連笑容都凝結(jié)得堆不下來，未開言嘴唇要抖上好大一陣，臉上作出十足的誠惶誠恐之狀。簾子臉是傲下媚上的主要工具，對于某一種人是少不得的。⑥不要以為臉是和身體其他部份一樣的受之父母，自己負不得責。不，在相當范圍內(nèi)，自己可以負責的。大概人的臉生來都是和善的，因為從嬰兒的臉看來，不必一定都是顏如渥丹，但是大概都是天真無邪，令人看了喜歡的。我還沒見過一個孩子帶著一副不得善終的臉，臉都是后來自己作踐壞了的，人們多半不體會自己的臉對于別人發(fā)生多大的影響。⑦難看的臉是到處都有的。在送殯的行列中偶然發(fā)現(xiàn)的哭臉，作訃聞紙色，眼睛腫得桃兒似的，固然難看。一行行的囚首垢面的人，如稻草人，如喪家犬，臉上作黃蠟色，像是才從牢獄里出來，又像是要到牢獄里去，凸著兩只沒有神的大眼睛，看著也令人心酸。還有一大群心地不夠薄，臉皮不夠厚的人，滿臉泛著平價米色，嘴角上也許還沾著一點平價油，身穿著一件平價布，一臉的愁苦，沒有一絲的笑容，這樣的臉是頗令人不快的。但是這些貧病愁苦的臉，還不算是最令人不愉快，因為只是消極的令人心里堵得慌，而且稍微增加一些營養(yǎng)（如肉糜之類）或改善一些環(huán)境，臉上的神情還可以漸漸恢復常態(tài)。最令人不快的是一些本來吃得飽，睡得著，紅光滿面的臉，偏偏帶著一般肅殺之氣，冷森森地拒人千里之外，看你的時候眼皮都不抬，嘴撇得瓢兒似的，冷不防抬起眼皮給你一個白眼，黑眼球不知翻到那里去了，脖梗子發(fā)硬，腦殼朝天，眉頭皺出好幾道熨斗都熨不平的深溝─—這樣的神情最容易在官辦的業(yè)務機關(guān)的柜臺后面出現(xiàn)。遇見這樣的人，我就覺到惶惑：這個人是不是昨天賭了一夜以致睡眠不足，或是接連著腹泄了三天，或是新近遭遇了什么閔兇，否則何以乖戾至此，連一張臉的常態(tài)都不能維持了呢？（節(jié)選自《雅舍小品》，有刪改）14.怎樣理解文章中的劃線句子“不要以為臉是和身體其他部份一樣的受之父母，自己負不得責。不，在相當范圍內(nèi)，自己可以負責的”的含義？（2分）答：

15.作者主要運用了哪些表現(xiàn)手法將“簾子臉”的特征表現(xiàn)出來的？請簡要分析。（4分）答：

16.作者在文中寫到“嬰兒的臉”，請你說說它在文章思想內(nèi)容方面的作用。（4分）答：

17.全文圍繞“臉”來展開，請梳理作者的思路。（6分）答：

18.作者對社會上那些難看的臉持何種態(tài)度？請結(jié)合你的生活體驗，選擇其中一種談談你的看法。（7分）答：

參考答案：14.臉不似身體的其它部位基本上由先天決定，（1分）臉的可愛或是可惡，關(guān)鍵還在于自己，是由自己的心情、生活態(tài)度、思想品德決定的（1分）。（共2分）15.文章主要運用比喻、對比、夸張（2分）等手法將“簾子臉”的富于變化，傲下媚上的丑陋無恥描繪得淋漓盡致。具有辛辣的諷刺效果（2分）。（共4分）16.（4分）內(nèi)容上，作者寫“嬰兒的臉”證明了“人的臉生來都是和善的”（1分），從而說明“難看的臉”“都是后來自己作踐壞了的”。（1分）思想感情上，借“嬰兒的臉”與難看的臉形成對比（1分），希望人們的臉健康，活潑，希望人們不要作踐壞自己的臉，（1分）。17.先借臉譜引出自己要說的人臉，接著寫有令人愉快和不愉快的兩類臉，并舉例說明。接著寫臉的好壞由自己決定，最后寫兩種難看的臉，希望人們要有常態(tài)的、健康的、活潑的臉。（共6分，答對一點得1分，全答對得6分）18.一些臉是因為生活遭遇不幸或貧窮病苦而難看，對此，作者表示同情和理解。（2分）而對那些“簾子臉”、優(yōu)裕而拒人千里之外的官臉，作者深表厭惡，給予辛辣諷刺。（2分）舉例子（1分）感受和理解（2分）

略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4-7題。孫傅，字伯野，海州人。登進士第，為禮部員外郎。時蔡翛尚書，傅為言天下事，勸其亟有所更，不然必敗。翛不能用。遷至中書舍人。宣和末高麗入貢使者所過調(diào)夫治舟騷然煩費傅言索民力以妨農(nóng)功而于中國無絲毫之益宰相謂其所論同蘇軾奏貶蘄州安置給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合，意亦亡他，以職論事而責之過矣，翰亦罷去。靖康元年，召為給事中，進兵部尚書。上章乞復祖宗法度，欽宗問之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、豐法慧國，崇、觀法惠奸?！睍r謂名言。十一月，拜尚書右丞，俄改同知樞密院，金人圍都城，傅日夜親當矢石。金兵分四翼噪而前，兵敗退，墮于護龍河，填尸皆滿，城門急閉。是日，金人遂登城。二年正月，欽宗詣金帥營，以傅輔太子留守，仍兼少傅，帝兼旬不返，傅屢貽書請之。及廢立檄至，傅大慟曰：“吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當死之?！苯鹑藖硭魈?、帝后、諸王、妃主，傅留太子不遣。密謀匿之民間，別求狀類宦者二人殺之，并斬十數(shù)死囚，持首送之，紿金人曰：“宦者欲竊太子出，都人爭斗殺之，誤傷太子。因帥兵討定，斬其為亂者以獻，茍不已，則以死繼之?！痹轿迦眨瑹o肯承其事者。傅曰：“吾為太子傅，當同生死。金人雖不吾索，吾當與之俱行，求見二酋面責之，庶或萬一可濟。”遂從太子出。金守門者曰：“所欲得太子，留守何預？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，當死從?！笔窍?，宿門下，明日，金人召之去。明年二月，死于朔廷，紹興中，贈開府儀同三司，謚曰忠定。

(節(jié)選自《宋史·孫傅傳》)4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()(3分)A．宣和末/高麗入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/B．宣和末/高麗入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾奏/貶蘄州安置/C．宣和末/高麗入貢使者/所過調(diào)夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶蘄州安置/D．宣和末/高麗入貢使者/所過調(diào)夫治舟/騷然煩費/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/5．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)A．登進士第，又可稱為進士及第，指科舉時代經(jīng)考試合格后錄取成為進士。B．兵部是古代“六部”之一，掌管全國武官選用和兵籍、軍械、軍令等事宜。[Z-X-X-K]C．廟號是皇帝死后，在太廟立室奉祀時特起的名號，如高祖、太宗、欽宗。D．太子指封建時代君主兒子中被確定繼承君位的人，有時也可指其他兒子。6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()(3分)A．孫傅入仕以后，積極向上建言，他擔任禮部員外郎，對尚書蔡翛縱論天下大事，勸蔡迅速有所變更，否則必將失敗，可惜他的建議沒有被采納。B．孫傅上奏，請求恢復祖宗法度，他任兵部尚書后，從效用角度高度評價祖宗法度和熙、豐年間的法度，批評崇、觀年間的法度，受到時人贊許。C．孫傅不畏金人，努力保全太子。金人擄走欽宗后又索求太子，他密謀藏匿太子，殺二宦者將首級送至金營，欺騙金人說，這就是誤傷太子之人。D．孫傅舍身取義，死后謚為忠定。太子被迫至金營，孫傅前往，受到守門者勸阻，他表示身為太子傅，應誓死跟從太子；后被金人召去，死于北廷。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）(1)吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當死之。（5分）(2)金人雖不吾索，吾當與之俱行，求見二酋面責之，庶或萬一可濟。（5分）參考答案：4．A[“入貢”意為入朝進貢，其后應斷開?！白噘H”意為上奏貶謫，不應該斷開。據(jù)此應選A項。]5．D[本題從文學文化常識的角度設題，考查學生對古代文化知識的理解。D項，“有時也可指其他兒子”錯誤。]6．C[本題從曲解文意的角度設誤，考查對文章內(nèi)容的把握能力。C項，“這就是誤傷太子之人”錯誤，孫傅說的意思是：“宦官打算把太子秘密送出，京城人爭相斗殺宦官，誤傷了太子。于是太子率兵討伐平定，殺死作亂的人獻過來。如果不停止索求，太子就會自殺?！盷7．(1)譯出大意，注意重點詞語“唯”“帝”“茍”“死”等的翻譯。帝：做皇帝。茍：如果。死：為……死。我只知道我們的君主能做大宋的皇帝，如果立異姓人（為帝），我就為此而死。(2)譯出大意，注意重點詞語“面責”“庶或”“濟”等的翻譯、賓語前置。面責：當面譴責。庶或：或者。濟：成功。金人雖然不索取我（本人），我（也）應當與太子同行，求見兩位敵帥當面責斥他們，也許萬一可以成功（或者還有可能讓事情有轉(zhuǎn)機）?！緟⒖甲g文】

孫傅字伯野，是海州人?？贾羞M士，任禮部員外郎。當時蔡翛任尚書，孫傅向他陳述天下政事，勸他早點做些更改，否則一定失敗。蔡翛不聽。升任至中書舍人。宣和末期，高麗入貢，使者所過之處，調(diào)發(fā)民夫修船，引起騷動，用度又頗多。孫傅說：“濫用民力妨礙農(nóng)事，而對于中國沒有絲毫好處?！痹紫嗾J為他的言論與蘇軾相同，上奏降貶他為蘄州安置。給事中許翰認為孫傅議論雖然偶然與蘇軾相同，但沒有他意，以職論事而受到指責實在過分了，許翰也被罷貶。靖康元年(1126)，受召入京任給事中，升任兵部尚書。上奏章請求恢復祖宗法度，欽宗問他，孫傅說：“祖宗法度有利于百姓，熙寧、元豐法度有利于國家，崇寧、大觀間法度有利于奸臣。”當時認為是名言。十一月，授任尚書右丞，不久改任同知樞密院。金人圍攻都城，孫傅日夜親自督戰(zhàn)。金兵分從四面鼓噪而攻，宋軍敗退，掉進護龍河，護龍河被尸體填滿，城門急忙關(guān)閉了。當天，金兵攻進城里。靖康二年(1127)正月，欽宗到金兵元帥營中，任命孫傅輔助太子留守京城，仍然兼任少傅。欽宗十多天還不回來，孫傅多次寄信給金營乞請放回欽宗。廢立皇帝的檄書傳來，孫傅大哭道：“我只知道我們君主可以統(tǒng)治中國，如果立異姓為帝，我就死去?！苯鹑藖硭饕匣省⒒屎?、諸王、妃子公主，孫傅留住太子不放行。秘密謀劃把他藏在民間，另外找兩個像宦官的人殺死，并殺死十幾個囚犯，把他們的頭送給金人，欺騙金人說：“宦官打算把太子秘密送出，京城人爭相斗殺宦官，誤傷了太子。于是太子率兵討伐平定，殺死作亂的人獻過來。如果不停止索求，太子就會自殺?！边^了五天，沒有人肯承擔這件事。孫傅說：“我是太子的師傅，應當與太子同生死。金人雖然不求索我，我應當與太子同行，求見兩位敵帥當面責斥他們，也許萬一可以成功?！睂O傅于是跟從太子出城。守城門的金兵說：“金人想要的是太子，留守何必參預？”孫傅說：“我是宋朝大臣，而且是太子的師傅，應當死從。”當晚，住在城門下，第二天，金人召他前去。第二年二月，死在北方金人朝廷。紹興年間，被追贈為開府儀同三司，贈謚號為忠定。5.閱讀下面的文言文，完成問題。李庭芝，字祥甫。少穎異，日能誦數(shù)千言，而智識恒出長老之上。嘉熙末，江防甚急，庭芝得鄉(xiāng)舉不行，以策干荊帥孟珙請自效。珙善相人，見其魁偉，顧諸子曰：“吾相人多，無如李生者，其名位當過我?！睍r四川有警，即以庭芝權(quán)施之建始縣。淳祐初始去，舉進士，中第。辟珙幕中，主管機宜文字。珙卒，庭芝感珙知己，扶其柩葬之興國，即棄官歸，為珙行三年喪。開慶元年，庭芝權(quán)揚州，丁母憂去，朝議擇守揚者，帝曰：“無如李庭芝。”乃奪情主管兩淮制置司事。庭芝初至揚時，揚新遭火，廬舍盡毀。州賴鹽為利，而亭戶多亡去，公私蕭然。庭芝悉貸民負逋，假錢使為屋，屋成又免其假錢，凡一歲，官民居皆具。鑿河四十里入金沙余慶場，以省車運。兼浚他運河，放亭戶負鹽二百余萬。亭民無車運之勞，又得免所負，逃者皆來歸，鹽利大興?？ぶ杏兴?，即命發(fā)廩，不足則以私財振之。揚民德之如父母。劉槃自淮南入朝，帝問淮事，槃對曰：“李庭芝老成謹重，軍民安之。今邊塵不驚，百度具舉，皆陛下委任得人之效也?！笔拢笤┫嗖伻肱R安，留元帥阿術(shù)軍鎮(zhèn)江以遏淮兵。阿術(shù)攻揚久不拔，乃筑長圍困之。冬，城中食盡，死者滿道。明年二月，饑益甚，赴濠水死者日數(shù)百。宋亡，謝太后及瀛國公為詔諭之降，庭芝登城曰：“奉詔守城，未聞有詔諭降也?！币讯鴥蓪m入朝，至瓜州，復詔庭芝曰：“比詔卿納款，日久未報，豈未悉吾意，尚欲固圉邪？今吾與嗣君既已臣伏，卿尚為誰守之？”庭芝不答，命發(fā)弩射使者，斃一人，余皆退去。益王遣使以少保、左丞相召庭芝，庭芝以朱煥守揚，與姜才將兵七千人東入海，至泰州，阿術(shù)將兵追圍之。朱煥既以城降驅(qū)庭芝將士妻子至泰州城下陴將孫貴胡惟孝等開門降庭芝聞變赴蓮池水淺不得死。被執(zhí)至揚州，朱煥請曰：“揚自用兵以來，積骸滿野，皆庭芝與才所為，不殺之何俟？”于是斬之。死之日，揚之民皆泣下。(選自《宋史﹒李庭芝傳》，有刪改)4．下列對文中加粗部分的斷句，正確的一項是A.朱煥既以城降／驅(qū)庭芝將士妻子至泰州城下／陴將孫貴／胡惟孝等開門降／庭芝聞變／赴蓮池／水淺不得死B.朱煥既以城降／驅(qū)庭芝將士妻子至泰州／城下陴將孫貴／胡惟孝等開門降／庭芝聞變赴蓮池／水淺不得死C.朱煥既以城降／驅(qū)庭芝將士妻子至泰州城下／陴將孫貴／胡惟孝等開門降庭芝／聞變赴蓮池／水淺不得死D.朱煥既以城降／驅(qū)庭芝將士妻子至泰州／城下陴將孫貴／胡惟孝等開門降庭芝／聞變赴蓮池／水淺不得死5．下列對文中加線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.中國古代紀年法主要有王公即位年次紀年法、年號紀年法、干支紀年法、年號干支兼用法，“嘉熙”屬于年號紀年法。B.進士是中國古代參加科舉考試并通過殿試的讀書人。殿試是科舉制度最高一級考試，殿試以后，經(jīng)吏部考試直接授官。C.奪情是指古代官員喪服未滿而朝廷強令其出仕。古代禮俗，官員遭父母喪應棄官家居守制，稱“丁憂”，服滿再行補職。D.瀛國公是皇帝對貴戚功臣的封賜的爵位，舊說周代有公、侯、伯、子、男五種爵位。周以后各封建王朝都有封爵制度。6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.李庭芝學識出眾，感恩守孝。他少年聰穎，才智常超長者；他進士及第后，就到孟珙府中任職；孟珙死后，他為之辭官守喪三年。B.李庭芝治政有方，成效顯著。他初到揚州時，揚州民生凋敝，一片蕭條；經(jīng)他治理后，揚州軍民安定，邊境沒有警報，百事振興。C.李庭芝堅持抗元，決不投降。揚州被圍時，他率兵固守，阿術(shù)久攻不克；宋朝滅亡后，先后兩次下詔指示他投降，他依然堅守城池。D.李庭芝頗有才華，受人賞識。孟珙初見他，就認為他將來會超過自己；后來朝議選取守衛(wèi)揚州的人時，都認為沒有能超過他的人。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)庭芝悉貸民負逋，假錢使為屋，屋成又免其假錢，凡一歲，官民居皆具。(2)郡中有水旱，即命發(fā)廩，不足則以私財振之。揚民德之如父母。參考答案：4．A5．B6．D7．(1)李庭芝全部寬免百姓拖欠的賦稅，借錢讓他們蓋房子，房子建成又免除他們所欠的錢，總共一年，官民的房屋都建造好了。(2)州中發(fā)生水災旱災，馬上就下令打開糧倉，不夠就用自己家財救濟他們。揚州百姓就像對父母一樣感激他。4．本題考查文言文斷句的能力。斷句需在理解句意的基礎上，抓住關(guān)鍵詞，并比較選項輔助判斷。本句中人名比較多，應根據(jù)句意判斷是做主語還是做賓語，以便在其前或其后斷開；另外，比較四個選項的區(qū)別點：①“城下”，這里指泰州城下，是李庭芝將士妻女被驅(qū)趕到的地方，而不是“城下裨將”，因此在其后斷開，排除B、D兩項；②“聞變”“赴蓮池”“不得死”的主語都是“庭芝”，因此是“庭芝聞變”，排除C項。5．本題考查理解古代文化常識的能力。B項，殿試之后，不需再經(jīng)吏部考試，直接授官。6．本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。D項，“都認為沒有能超過他的人”理解錯誤，原文是說“帝曰：‘無如李庭芝’”，是皇帝認為沒有能超過他的人。7．本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯句子應直譯為主，意譯為輔，做到字字落實，特別注意得分點。得分點：(1)“貸”：免除，寬免；“負逋”：拖欠的賦稅；“假”：借；“凡”：總共。(2)“水旱”：水災旱災；“發(fā)廩”：打開糧倉；“振”：救濟；“德”：這里作動詞，感激?！緜渥ⅰ?參考譯文)李庭芝，字祥甫。年輕時聰明得很，每天能誦讀數(shù)千言，而且智慧識見常常高出年紀大的人。嘉熙末年，長江防衛(wèi)非常緊張，李庭芝獲得鄉(xiāng)里舉薦不去，用策略求見荊安撫使孟珙自動請求效力。孟珙很會看人，看到他高大魁梧，回頭看著他各個兒子說：“我看人看得多了，沒有比得上李生的，他的名譽地位當會超過我。”當時四川有警報，就讓李庭芝代理施州建始縣。淳祐初年才離開，考進士，及第。征辟到孟珙幕府，主管權(quán)宜文字。孟珙去世，李庭芝因孟珙了解自己而感恩，護送他的棺柩到興國安葬，馬上就放棄官職回去，替孟珙守了三年喪。開慶元年，李庭芝代理揚州，遭母喪離去。朝廷商議挑選揚州知州人選，皇帝說：“沒人比得上李庭芝?！北銑Z情起用主管兩淮制置司事務。李庭芝起初到揚州時，揚州剛剛遭過火災，房屋全都燒毀。州里靠鹽取利，但是鹽戶大多逃亡，公私兩方都很凄慘。李庭芝將百姓拖欠的賦稅全部寬免，借錢讓他們蓋房子，房子建成又免掉那些貸款，總共一年，官民的房屋全都蓋齊。開鑿河道四十里進入金沙余慶場，節(jié)省車輛運輸。兼及疏浚其他運河，免掉鹽戶拖欠鹽稅二百多萬。鹽民沒有車輛運輸?shù)膭谝?，又能免除所欠，逃亡的人都返回了，鹽業(yè)很興旺。州中發(fā)生水災旱災，馬上就下令打開糧倉，不夠就用自己家財救濟他們。揚州百姓就像對父母一樣感激他。劉槃從淮南進京朝見，皇帝詢問淮地情況，劉槃回答說：“李庭芝老練謹慎，軍民都安定?，F(xiàn)在邊境沒有警報，百事振興，這都是陛下任人得當?shù)慕Y(jié)果啊?！笔?，大元丞相伯顏進入臨安，留下元帥阿術(shù)駐軍在鎮(zhèn)江來阻絕淮軍。阿術(shù)攻打揚州很長時間攻不下，便筑起很長的包圍圈困住它。冬天，城中糧食吃光，死的人滿街都是。第二年二月，饑荒更加嚴重，投護城河自殺的人每天有幾百個。宋朝滅亡，謝太后以及瀛國公下詔指示他投降，李庭芝登上城墻說：“奉詔守城，沒有聽說過投降的指令?！辈痪靡院髢蓪m進京，到了瓜州，又下詔給李庭芝說：“最近詔令你歸順，時間很長了還沒有答復，難道是沒有完全了解我的用意，還想要堅守牢獄一樣的城池嗎？現(xiàn)在我同繼位的國君既然都已經(jīng)稱臣順服，你還替誰守城呢？”李庭芝不回答，下令開弓射使者，射死一人，其余的都退走了。益王派使者以少保、左丞相召李庭芝，李庭芝派朱煥守衛(wèi)揚州，同姜才領兵七千人往東面下海，到了泰州，阿術(shù)帶兵追擊包圍他們。朱煥率城投降以后，驅(qū)趕李庭芝將士的妻兒來到泰州城下，偏將孫貴、胡惟孝等人開門投降。李庭芝聽說情況有變，跳進荷花池，水淺沒死成。被抓到揚州，朱煥請求說：“揚州自從打仗以來，堆積的尸骸到處都是，都是李庭芝同姜才造成的，不殺掉他們還等什么？”于是就殺掉了他們。死的那天，揚州的百姓全都落了淚。6.閱讀下面的文言文，完成問題。

荀爽字慈明。幼而好學，年十二，能通《春秋》《論語》。太尉杜喬見而稱之，爽遂耽思經(jīng)書，慶吊不行，征命不應。潁川為之語曰：“荀氏八龍，慈明無雙?！毖屿渚拍辏Ｚw典舉爽至孝，拜郎中。對策陳便宜曰：“漢制使天下誦《孝經(jīng)》，選吏舉孝廉。今公卿群寮皆政教所瞻，而父母之喪不得奔赴。夫仁義之行，自上而始；敦厚之俗，以應乎下。事失宜正，過勿憚改。臣竊聞后宮采女五六千人，冬夏衣服，朝夕稟糧，耗費縑帛，空竭府藏，空賦不辜之民，以供無用之女。臣愚以為諸非禮聘未曾幸御者，一皆遣出，使成婚合。一曰省財用，實府藏。二曰修禮制，綏眉壽。三曰寬役賦，安黎民。此誠國家之弘利，天人之大福也?！弊嗦?，即棄官去。后遭黨錮，隱于海上，又南遁漢濱，積十余年，以著述為事，遂稱為碩儒。時人多不行妻服，雖在親憂猶有吊問喪疾者，又私謚其君父及諸名士，爽皆引據(jù)大義，正之經(jīng)典，雖不悉變，亦頗有改。獻帝即位，董卓輔政，復征之。爽欲遁命吏持之急不得去因復就拜平原相行至宛陵復追為光祿勛視事三日進拜司空因從遷都長安。爽見董卓忍暴滋甚，必危社稷，其所辟舉皆取才略之士，將共圖之，亦與司徒王允及卓長史何颙等為內(nèi)謀。會病薨，年六十三。

論曰：董卓當朝，申屠蟠、玄竟不屈以全其高。爽已黃發(fā)矣，獨至焉，未十旬而取卿相?；蛞善涔匀ど?，余竊商其情，以為出處君子之大致①也，平運則弘道以求志，陵夷②則濡跡③以匡時。觀其遜言遷都之議，及后潛圖董氏，幾振國命，所謂“大直若屈”，道故逶迤也。（節(jié)選自《后漢書?荀爽傳》，有刪改）【注】：①大致：致，思想的趨歸；大致，意即重大選擇。②陵夷：衰頹，衰落。③濡跡：駐足，喻出仕。（1）下到對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是。A．爽欲遁命/吏持之/急不得去/因復就拜平原相/行至宛陵/復追為光祿勛/視事三日/進拜司空B．爽欲遁命/吏持之急/不得去/因復就拜平原相/行至宛陵/復追為光祿勛/視事三日/進拜司空/C．爽欲遁命/吏持之/急不得去/因復就拜/平原相行奎宛隆/復追為光祿勛/視事三日/進拜司空D．爽欲遁命/吏持之急/不得去/因復就拜/平原相行至宛毒/復追為光祿勛/視事三日/進拜司空/（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是。A．《春秋》是中國古代記事史書的通稱，分為《左氏春秋傳》《春秋公羊傳》《春秋榖梁傳》?！墩撜Z》是儒家學派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行。B．私謚：古時人死后由親友或門人給予的謚號，與朝廷頒賜的不同。有些人的謚號由于經(jīng)常被后人稱呼，幾乎成為他們的別名，如曾文正（曾國藩）、岳武穆（岳飛）、陶和靖（陶淵明）等。C．社稷：“社”指土神，“稷”指谷神。古代君主祭祀“社稷”，后來就用“社稷”代表國家。除“社稷”外，“宗廟”也可以用來代表國家。D．黃發(fā)：老年人頭發(fā)由白轉(zhuǎn)黃，舊時為長壽的象征，后常用來指老人。陶淵明《桃花源記》中“黃發(fā)垂髫，并恰然自樂”即用此意。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是。A．荀爽勤奮好學。他十二歲時就能讀懂《春秋》《論語》，遭黨錮之鍋后，隱居十幾年，專心從事寫作，終成一代大儒，B．荀爽倡導孝道。他認為公卿百官是老百姓的榜樣，應該改正父母去世時不回家居喪盡孝的錯誤，要帶頭施行仁義。C．荀爽關(guān)心民生。他建議朝廷遣散過多的宮女，讓她們結(jié)婚成家，認為這樣做可以減省賦役，安定百姓，利于國家。D．荀爽憂心國事。他雖受權(quán)臣董卓重用，卻不與之同流合污，而是暗中謀劃遷都長安之事，可惜因病去世，沒能重振國運。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①太尉杜喬見而稱之，爽遂耽思經(jīng)書，慶吊不行，征命不應。②悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。（陶淵明《歸去來兮辭》參考答案：答案：（1）B（2）B（3）D（4）①太尉杜喬見了稱贊他，荀爽就更加深入思考研究儒家經(jīng)典，喜慶喪吊活動他都不參加，朝廷有征召他也不答應。②（我）認識到過去的錯誤已經(jīng)不可挽回，但知道未來的事還來得及補救。（我）確實已誤入迷途但還不算很遠，我已經(jīng)醒悟今天歸田是正確的而以前做官是錯誤的?！究键c】文言文閱讀?！痉治觥浚?）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查識記古代文化常識，答題關(guān)鍵在于平時的積累與識記。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，注意將選項和原文進行比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順?！窘獯稹浚?）B

“急”為“緊”的意思，修飾“持”，其后斷句，排除A、C；“平原相”為官職名，作“拜”的賓語，其后斷句，排除D．句子翻譯為：荀爽想逃避任命，來使催迫得很緊，沒法離開，因而被任命為平原相。（上任時）走到宛陵，又被追回任為光祿勛。到任辦事剛?cè)?，又被升任司空。?）B

陶淵明謚號“靖節(jié)”，“和靖”為宋林逋謚號。（3）D

“而是暗中謀劃遷都長安之事”錯，“因從遷都長安”“觀其遜言遷都之議”可知，遷都長安的是董卓，荀爽在此事上不愿參與意見，“及后潛圖董氏”，荀爽暗中圖謀是要對付董卓。（4）①耽思：深入思考；慶吊：喜慶喪吊活動；征命：征召的命令。句子翻譯為：太尉杜喬見了稱贊他，荀爽就更加深入思考研究儒家經(jīng)典，喜慶喪吊活動他都不參加，朝廷有征召他也不答應。②諫：挽回；追：補救；是：正確；非：錯誤。句子翻譯為：（我）認識到過去的錯誤已經(jīng)不可挽回，但知道未來的事還來得及補救。（我）確實已誤入迷途但還不算很遠，我已經(jīng)醒悟今天歸田是正確的而以前做官是錯誤的。參考譯文：

荀爽字慈明。他從小好學，十二歲就讀懂了《春秋》《論語》。太尉杜喬見了稱贊他，荀爽就更加深入思考研究經(jīng)書，有喜慶喪吊活動，他都不參加，朝廷有征召，他也不答應。潁川流行這樣一句話：“荀家八條龍，慈明世無雙?！保ɑ傅郏┭屿渚拍?，太常趙典以“至孝”推舉荀爽，被任命為郎中。他回答策問陳述了他認為國家應辦的事宜說：“漢朝的制度要天下的人都誦讀《孝經(jīng)》，選官吏也是推舉孝廉。現(xiàn)在公卿百官都是政治與教化的榜樣，而父母逝世了卻不能回去居喪盡孝。仁義之行，要從上面開始做起，敦實純樸的風俗，才能傳到下面響應。事情做錯了，應該改正，有了過錯不要害怕改正。我聽說后宮宮女有五六千人，使喚服侍的還在這以外。冬夏的衣服，早晚的糧食，耗費著絲綢布帛，使國家府庫空虛，（以至）白白地向無罪百姓征收賦稅，用來供養(yǎng)無用的宮女。我認為那些不是以禮聘娶的且又沒寵幸過的宮女，一概都遣散出去，使她們能夠婚配。一是可以節(jié)省財用，充實府庫；二是可以完善禮制，獲得長壽；三是可以減省賦役，安定百姓。這實在是國家的最大利益，天人的偉大幸福?。　弊嗾鲁噬现螅蜅壒匐x開了。后來，遭到黨錮之禍，荀爽隱居于東海邊，又南逃到漢水邊。這樣過了十多年，在家專門從事寫作，于是被稱為大儒。時人多不為妻子服喪，即使在父母喪期仍有吊喪問疾的，又私自給其長輩及一些名士死后贈謚號。（對于這些做法）荀爽都引經(jīng)據(jù)典申明大義，用經(jīng)典來糾正，雖說沒有全部改變，也很有一些改進了。漢獻帝即位，董卓掌權(quán)，又來征聘他。荀爽想逃避任命，來使催迫得很緊，沒法離開，因而被任命為平原相。（上任時）走到宛陵，又被追回任為光祿勛。到任辦事剛?cè)?，又被升任司空。于是跟隨遷都到了長安。荀爽見董卓殘忍暴虐愈益嚴重，必定會危害國家社稷，他所推舉任命的都是一些有才干有智謀的人，準備與他們一起對付董卓，并和司徒王允及董卓府中長史何颙等人為內(nèi)應。恰遇因病逝世，享年六十三歲。

史官評論說：董卓當權(quán)，申屠蟠、鄭玄最終不肯屈從而保全了他們的高風亮節(jié)。荀爽已經(jīng)年老了，只有他去應聘，不到百天就取得卿相之位。有人懷疑他違背了（平素的）志向，我仔細斟酌荀爽當時的思想，認為出而用世，退而隱居是君子為人的重大選擇（重大關(guān)鍵）。時運平順（天下太平）時，就弘揚大道以實現(xiàn)自己的志向；國運衰落（國家危亡）時，就應該投身問世以匡救時難?？此粎⑴c關(guān)于遷都的朝臣爭議，以及后來暗中圖謀董卓，幾乎能振興國運，這正是所說的“大直若屈”啊。三、語言文字運用（20分，共4題）7.仿照第一節(jié)詩的表達，選擇恰當?shù)囊庀?，補寫第二節(jié)詩，語言生動，詩意連貫。燈亮著——在晦重的夜色里，它像一點漂流的漁火。你可以設想我的小屋,像被狂風推送的一葉小舟。但我并沒有沉淪，因為燈還亮著。燈亮著——_______________，_______________。_______________，_______________。_______________，因為燈還亮著參考答案：

(1).當窗簾上映出了影子/

(2).說明我已是龍鐘的老頭/

(3).沒有奔放的手勢/

(4).背比從前還要駝/

(5).但衰老的不是我的心【詳解】本題考查學生的仿寫能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“仿照第一節(jié)詩的表達，選擇恰當?shù)囊庀?，補寫第二節(jié)詩，語言生動，詩意連貫”，考生要仿照第一節(jié)詩的表達，這就要注意第一節(jié)詩每一句的句式以及句與句之間的關(guān)聯(lián)，還要注意“選擇恰當?shù)囊庀蟆边@一要求，考生要分析第一節(jié)詩中所選擇的意象，這些意象之間的關(guān)聯(lián)。首先分析第一節(jié)詩的句式結(jié)構(gòu)以及意象的特點，“在晦重的夜色里，它像一點漂流的漁火。你可以設想我的小屋，像被狂風推送的一葉小舟。但我并沒有沉淪，因為燈還亮著”，第一節(jié)詩中先說“燈亮著”，接著由這“亮著的燈”想到晦重夜色中的漂流的漁火，再把自己的小屋比作“被狂風推送的一葉小舟”，從“漁火”到“小舟”，意象之間有著相關(guān)性，最后寫“我”在這樣的情境之下的表現(xiàn)，即“沒有沉淪”，可以說這亮著的“燈”是“我”歷盡滄桑的伴隨語境，它伴隨著“我”，在“狂風推送”中“并沒有沉淪”。第二節(jié)的開頭依然是“燈亮著”，說明下面應該也是說這亮著的燈陪伴下“我”的表現(xiàn)，或者說這亮著的燈對“我”的生活或者變化的見證，如它始終伴隨“我”，見證“我”從年輕到年邁，由年邁想到駝背，但這只是形體的變化，不變的是我們的心，“衰老的不是我的心”。考生可以由“燈亮著”想到相關(guān)的情境，再聯(lián)想這一情境下的坎坷、滄桑，最后以一轉(zhuǎn)折詞“但”引出自己的堅持、奮斗、不屈等特點。本題難度較大，既需要考生把握仿句的要求，還要明確第一節(jié)詩表達的意思以及第一節(jié)詩中各個意象之間的關(guān)聯(lián)。【點睛】仿寫句子首先要看題目，明確顯性要求。有的題目對句式、修辭格、仿句內(nèi)容等有明確限定，只有將題中的這些要求吃透，才能寫出符合要求的規(guī)范句子。其次，審例句，明確隱性要求。有的題目沒有明確告知仿寫要求，這就要我們仔細分析，這一步是答題的關(guān)鍵。不同的例句隱性要求不同，我們一般可從“形神”兩方面去考慮。審句式，定結(jié)構(gòu)。仿句句式要與例句相同，句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，主動句、被動句，長句、短句，整句、散句，單句、復句，常式句、變式句等。結(jié)構(gòu)上，哪些詞不能變，哪些詞可以變，哪些詞必須變，一定要清楚。閱讀例句，不僅要分析句子的大結(jié)構(gòu)，還要分析句內(nèi)的小結(jié)構(gòu)。審語境，定內(nèi)容。審讀時應該“瞻前顧后”，確定文段的主旨和情感基調(diào)，分析各句的邏輯關(guān)系，然后確定(各句)仿寫內(nèi)容。用聯(lián)想，定寫作對象。仿句題形式為仿，關(guān)鍵在想，重難點就是要學會運用相關(guān)聯(lián)想，有時也運用類比聯(lián)想、相似聯(lián)想或相反聯(lián)想。比如說，例句中寫“花”，我們可聯(lián)想到“草”“樹”;例句中寫琴，我們可聯(lián)想到“棋”“書”“畫”;例句中寫“天空”，我們可聯(lián)想到“高山”“草原”“大地”;例句中寫“月亮”，我們可聯(lián)想到“太陽”“星星”等……有時，還要結(jié)合高中課本所學。審修辭，定手法。仔細研讀例句有沒有使用修辭;如果有，仿句應使用與例句同樣的修辭方法，如比喻、排比、比擬、反復、設問、引用、頂真等。審語意，合邏輯。所寫仿句在語意上、用詞搭配上均應做到與例句相互照應，連貫自然，合乎邏輯。審語意，合邏輯。所寫仿句在語意上、用詞搭配上均應做到與例句相互照應，連貫自然，合乎邏輯。8.下列各句中，沒有語病的一句是（

）A．公安部最近通報，我國已從40余個國家和地區(qū)緝捕在逃經(jīng)濟犯罪嫌疑人180名順利回國，其中涉案金額千萬元以上的有44名。B．“中國好歌曲”因原創(chuàng)而備受關(guān)注。尤其是微博上霍尊的《卷珠簾》視頻，受歡迎程度十分驚人，在不到24小時的時間里被轉(zhuǎn)發(fā)超過了6萬次以上。C．諾獎評委會稱贊莫迪亞說，他運用回憶的藝術(shù)手法，引起了人們對人類命運的關(guān)注與思考，揭露了德占時期的人間世象。D．最新宣傳片《大美開封》以全新的視角、唯美大氣的制作風格，再現(xiàn)了古都昔日的繁華盛景和今天“外在古典、內(nèi)在時尚”的魅力。參考答案：C試題分析：本題主要考查病句辨析。A項句式雜糅，刪去“順利回國”。B項成分贅余，去掉“以上”。D項搭配不當，把“和”刪去，并在“今天”前加“散發(fā)出”。點睛：解答此題，首