《迷娘》《樹和天空》學歷案

《迷娘》《樹和天空》群文閱讀學歷案【課題與課時】課題：《迷娘》《樹和天空》（高中選擇性必修中冊第四單元第13課）課時：一課時【課標要求】閱讀外國文學經(jīng)典作品，認識所讀作品的地位和價值撰寫讀書筆記，閱讀作品，應(yīng)寫出內(nèi)容提要和閱讀感受，選擇感興趣的作家作品或話題，撰寫評論嘗試探討不同民族文學之間的共同話題和文化差異，尊重文化多樣性，提升文化鑒別力【學習目標】1、 誦讀詩歌，賞析兩首詩歌的意象、意境和主旨情感2、 分析意象不同所造成的意境和情感的不同3、 嘗試改寫不同內(nèi)容的詩歌【評價任務(wù)】通過前備知識提示，了解作品背景，熟悉作者，初步感知詩歌形象，感受其中的意象特點。指向目標1通過課前預習和環(huán)節(jié)一自學反饋，夯實基礎(chǔ)，理清詩詞意象，達成目標1，初步指向?qū)W習目標2。通過環(huán)節(jié)二意象探究，鞏固學習目標1，達成并檢測學習目標2和3。通過環(huán)節(jié)三，學習寫作技巧，再次鞏固目標3。【學習過程】?前備知識提示（指向目標1、2）1、 《迷娘（之一）》《迷娘（之一）》（Mignon）是歌德創(chuàng)作于1783年11月以前，后收入歌德創(chuàng)作的自傳體長篇小說《威廉?麥斯特》的第一部《威廉?麥斯特的學習時代》中，作為小說人物迷娘歌唱的第一首插曲（一共四首），也是《迷娘曲》中最膾炙人口。2、 《威廉?麥斯特的學習時代》威廉?邁斯特是個擁有戲劇理想的商人之子，他離開家庭，到外面替父親處理債務(wù)。半路遇到在露天戲臺表演的一群演員，走上了實現(xiàn)戲劇理想的道路，通過排演莎士比亞戲劇《哈姆雷特》達到了藝術(shù)成就的項峰。而此后，由于劇團內(nèi)部的分歧和劇團主人妹妹的感情問題，威廉遠離了戲劇生涯，漸漸將自己的目光投向了社會公共生活。他結(jié)識了幾個開明的貴族，受到厚待并住在莊園里，結(jié)交了塔社的成員。這些經(jīng)歷拓寬了他的視野，使他意識到舊的貴族等級界限的松弛和新時代變革的迫切需求。在此期間，威廉與溫柔善良而又精明能干的娜塔莉相愛并結(jié)成佳偶。這部小說寫的是威廉?麥斯特通過種種的迷途而走上征途，認識并實現(xiàn)人生和自我的價值，所以題目為《威廉?麥斯特的學習時代》。3、人物迷娘迷娘是意大利邊境總督的侄女，她的父母是一對相愛的貴族兄妹。迷娘的母親目不識丁，但性格卻如百合般純潔無瑕，陰差陽錯她與同父同母的兄弟奧古斯?。簇Q琴老人，該人物在第三卷出場）相愛，生下了迷娘，被神父和周圍親友視為罪孽。迷娘自小不善言談，但動作靈敏、歌聲動人，她喜歡蹦蹦跳跳，模仿鋼索藝人的表演，喜歡坐在鄰居家的門柱下，跑進廳堂去看大理石像。有一天她離開家，就再沒了蹤跡。人們只在溪流中發(fā)現(xiàn)她的帽子。迷娘的母親以為孩子死了，她相信一個奇異的傳說：如果把孩子的遺骨全部收回，帶到羅馬圣彼得大教堂祭壇前高高的石階上，它就會重新變成迷娘的肉身，以洗清了罪惡的新面貌死而復生。于是她日夜守在湖邊尋找迷娘遺骨，耗盡了所有的精力，最終在搜集了許多骨殖之后一病不起。侍女請來大夫，把骨殖拿給他看，迷娘母親見遺骨盡失，便認為自己已得成救贖，一陣回光返照后，便命喪黃泉。早年被人拐賣到德國，流落在一個馬戲班里，備受虐待和摧殘，十三歲時被威廉搭救，在威廉的呵護和養(yǎng)育下出落成窈窕少女。她性格內(nèi)向，沉默寡言，卻擁有異于常人的舞蹈和音樂才能，她始終對自己幼時朦朧記憶中的意大利懷有深深的思念和渴慕，又對養(yǎng)育她的威廉懷有難以言明的戀慕情愫，最終由于兩種渴望都無法實現(xiàn)而郁郁寡歡，以致天折。后來，他的父親為了贖罪流落街頭，以彈琴賣藝為生，后來也被威廉?麥斯特收留，最后不幸死去。4、作者歌德德國大文豪歌德（1749—1832）出生于萊茵河畔的法蘭克福。在斯特拉斯堡，他深受赫爾德、斯賓諾莎的影響，投身于文學創(chuàng)作，成為狂飆突進派的領(lǐng)軍人物。其《迷娘曲》創(chuàng)作于1777年到1782年間，于1795年首次發(fā)表于《威廉?邁斯特的學習時代》。從時間上看，歌德此時正泥足深路于魏瑪公國的宮廷事中，事必躬親，不勝煩惱，對南國意大利充滿向往。所以，《迷娘曲》不僅表達了迷娘對故園的思念，還承載了歌德對意大利的憧憬。5、寫作背景歌德從一個反叛作家變成了一個封建小朝廷的官吏和宮廷文人，但是，他的內(nèi)心充滿矛盾，為了行政工作他不得不在許多方面對外妥協(xié)，對己克制，在他在也無法忍受這種令人窒息的環(huán)境時，《迷娘（之一）就是在這種境況下寫出的。1786年他來到早已向往的意大利，在意大利，他游遍各個城市和西西里島，宏偉的大自然、豐富的文化遺產(chǎn)、純樸的民間生活，都使他心曠神怡。6、 18世紀末到19世紀初的德國18世紀末到19世紀初，歐洲其他國家如荷蘭、英國、法國等資本主義經(jīng)濟都有了較大的發(fā)展。而德意志仍處于以封建地主為核心的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟狀態(tài)。恩格斯對當時德國的社會狀況曾做過這樣的描述，他說：“這是一堆正在腐朽和解體的討厭的東西，沒有一個人感到舒服，一切都很糟糕，不滿情緒籠罩了全國……7、 傳統(tǒng)浪漫主義浪漫主義盛行于18世紀末19世紀初，是法國大革命、歐洲民主運動和民族解放斗爭高漲的產(chǎn)物，是繼啟蒙運動之后對封建性的古典主義文藝的強烈反響。浪漫主義的本質(zhì)特征是按照理想的樣子反映生活，表現(xiàn)作者的激情。它反對古典主義的復古傾向與理性教條的束縛，注重抒發(fā)個人感受和主觀經(jīng)驗，強調(diào)創(chuàng)作自由，強調(diào)情感和想象，在創(chuàng)作中的作用，浪漫主義作家強烈地不滿現(xiàn)實，對庸俗丑陋的現(xiàn)實極為反感，而對一切非凡的事物有強烈的興趣，常借雄奇的大自然或異域風光表達信念和理想。8、詩意簡析《迷娘曲》之一共三節(jié)，第一節(jié)表現(xiàn)“那地方”一一故國意大利的優(yōu)美景物，這些景物的優(yōu)美主要是通過檸檬花兒、藍天、和煦的風、悄然無語的桃金娘（桃金娘象征著愛情，為維納斯的神樹）、高聳的月桂（月桂為阿波羅的神樹）來體現(xiàn)的。這些意象的選擇具有意大利景物的典型性特征，詩人在這里融進人物對故鄉(xiāng)的濃郁的思念之情。第二節(jié)里，表面上回憶的是一幢房屋，也有人說是教堂，卻讓讀者不由自主地聯(lián)想到，意大利作為文藝復興發(fā)源地的璀璨絢爛的建筑藝術(shù)文化。第三節(jié)寫意大利北部阿爾卑斯山的崇山峻嶺，這是由德國到意大利路途上所要經(jīng)過的。這首詩借用迷娘之口，表達了對故鄉(xiāng)的無限眷顧與思念，以及對威廉邁斯特的深切而復雜的感情。二、《樹和天空》1、特朗斯特羅姆托馬斯?特朗斯特羅姆（1931-2015），瑞典詩人。特朗斯特羅姆一生只寫了兩百多首詩，作品不多，但都是精品。他有時一年最多寫三首詩，有些詩往往要用幾年的時間打磨才完成，被稱為“像打磨鉆石一樣寫詩的人”。托馬斯。特朗斯特羅姆年輕時學的是心理學，寫詩屬于業(yè)余一一直至退休，他一直是少管所和社會福利機構(gòu)的一名心理學家。他生活平靜安謐，與妻子相濡以沫……旅行和寫作，幾乎構(gòu)成了他全部的業(yè)余生活。2011年，特朗斯特羅姆獲得諾貝爾文學獎，理由是“他以凝練、簡潔的形象，以全新視角帶我們接觸現(xiàn)實”?？v觀特朗斯特羅姆的詩歌創(chuàng)作，他善于從日常生活入手，把有機物、自然同工業(yè)、技術(shù)詞匯結(jié)合到詩中，把激烈的情感寄于平靜的文字里。值得一提的是，特朗斯特羅姆與中國頗有淵源，他曾兩次訪問中國。1985年4月，詩人第一次來到中國，走訪了北京和上海，北島陪他游覽了長城。2015年3月26日，特朗斯特羅姆病逝，享年83歲。他被認為是戰(zhàn)后最偉大的詩人、作家之一。用中國詩人于堅的話來說，“對于瑞典人來說，托馬斯?特朗斯特羅姆的出現(xiàn)，猶如在漢語中出現(xiàn)了唐詩”。特朗斯特羅姆在中國廣受喜愛和推崇，因為他的詩帶有濃烈的東方色彩，很有“唐詩味”，但又超越唐詩，為現(xiàn)代人探尋了精神出路。2、 瑞典瑞典是一個高度發(fā)達的資本主義國家，人民生活水平較高，社會保障制度完善，醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)達。實行廣泛的社會福利政策，建立了比較完善的社會福利制度。社會福利項目被稱之為“叢搖籃到墳?zāi)埂钡谋Ｕ稀?、 西方意象派西方文學發(fā)展到20世紀出現(xiàn)了現(xiàn)代主義運動，其中有一個以美國詩人龐德為首的“意象派”，它是以意象為中心掀起的反傳統(tǒng)的詩歌思潮。他們反對詩歌中含混的抒情、陳腐的說教、抽象的感慨，強調(diào)詩人應(yīng)當使用鮮明的意象描寫具體的對象，借助意象構(gòu)建完成詩歌創(chuàng)作。4、 詩意簡析《樹與天空》是一首詩歌，特朗斯特羅姆的這首詩歌主要探討我與周圍世界的關(guān)系。他善于運用意象、隱喻來表現(xiàn)內(nèi)心世界，其詩新穎、敏銳、堅實。世界時刻在變，時間永在流逝，或許只有空間，才多少表示著存在的永恒。所以“樹與天空”的關(guān)系，也就寓示著存在（人與自然）與無限、與永恒的關(guān)系?！拔覀儭保ㄔ谶@里代表人類與自然等存在）相互關(guān)愛與扶持著，既在“天空”下積極地承受它的所有賜予和挑戰(zhàn)，同時又對天空懷抱著最虔誠的愛、敬畏以及等待。就像“天空”，是存在共同的家。?課前預習閱讀《迷娘》《樹和天空》寫作背景和作者有關(guān)的資料。反復朗讀詩歌，找出詩歌意象意境和情感。4.初步領(lǐng)悟詩歌。?課中學習環(huán)節(jié)一：自學反饋（指向目標1）有感情的朗讀文本，感受文章的意象情感。（指向?qū)W習目標1）環(huán)節(jié)二：文本探究誦讀詩歌，品味意象，體會意境。 （指向目標1）運用“尋'象’一入'境'一一觀'意'”的詩歌鑒賞方法，準確概括詩歌主旨。一、 思考：什么意象？請根據(jù)你的理解說一說。學生談。意象：“意”是作者的思想、情感、意念或文化內(nèi)涵；“象”是物像、形象。培根說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧?！蔽覀兙拖葋碜x一讀德國詩人歌德的詩歌《迷娘》。二、 初讀詩歌《迷娘》《樹和天空》尋“象”（指向目標1）1、 大家大聲自由朗讀《迷娘》《樹和天空》，再集體朗讀一遍，整體感知詩歌內(nèi)容。要求：讀準字音、爭取讀準節(jié)奏、盡量把握感情。2、 請幾位同學來談一下讀完的感受：可以從內(nèi)容或者形式上、情感上。說一說，讀一讀《迷娘》內(nèi)容上：優(yōu)美、意象組合。情感上：對家鄉(xiāng)的思念（嘗試讀一讀感觸最深的句子）形式上：復沓疊唱的藝術(shù)結(jié)構(gòu)技巧。采用了基本相同的句式,只在個別關(guān)鍵的地方替換一兩個字?！稑浜吞炜铡窋M人手法、朦朧之感3、 “詩之靈魂在于情，情真意切才是詩”，選擇你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽。為什么選擇這一節(jié)。（寫了什么，引出探究意象問題）4、 《迷娘》詩中運用了哪些意象？思考：意象第一節(jié)檸檬花、橙子、桃金娘、月桂第二節(jié)圓柱、廳堂、居室、大理石立像第三節(jié)云徑、山崗、驢兒、迷霧、巖洞、危崖

等思考：大聲誦讀《樹和天空》，找出詩歌中的意象，核心意象是什么？樹和天空（把樹人格化了，找出的行為動作，三種表現(xiàn)形式）在2011年10月6日獲得諾貝爾文學獎，理由是“他以凝煉、簡潔的形象，以全新視角帶我們接觸現(xiàn)實”。樹的表現(xiàn)天空的表現(xiàn)匆匆汲取生命雨傾灑的灰色挺拔地靜閃晴朗的夜晚等待雪花在空中綻開三、再讀詩歌，入“境”（指向目標1）每首詩都自成一種境界，無論是作者或是讀者，都必有一幅畫境或是一幕戲景，很新鮮生動地突現(xiàn)于眼前。（作者選取有特點的意象組合起來，和詩人的主觀情感相融合，構(gòu)成的一種藝術(shù)境界稱為意境）思考：如果我們把這首詩拍成一部微電影《你可知道那地方》，每一節(jié)你會拍成什么樣的畫面？為什么？（結(jié)合意象具有的特點分析）說給你的同桌聽意象意象特點意境第一節(jié)檸檬花、橙子、桃金娘、月桂紅、黃、白、綠色彩絢麗第二節(jié)圓柱、廳堂、居室、大理石立像成行、輝煌、明亮美好溫暖第三節(jié)云徑、山崗、驢兒、迷霧、巖洞、危崖等欲墜、奔忙神秘險峻樹的表現(xiàn)天空的表現(xiàn)意境匆匆汲取生命雨傾灑的灰色緊張忙碌挺拔地靜閃晴朗的夜晚安靜閑適等待雪花在空中綻開美麗美好三、探究主旨：西方古羅馬時期的著名詩人賀拉斯說:意象是表現(xiàn)詩人的心。（指向目標1）《迷娘》思考：你覺得這首詩要表現(xiàn)什么？這三節(jié)詩歌的順序是否可以顛倒？明確：《迷娘（之一）》通過描述故國意大利美好的景物、迷娘幼年生活的房子以及她被誘拐到德國時路過的云徑、山岡、懸崖、瀑布等，抒發(fā)了迷娘對故鄉(xiāng)的思念，以及對美好世界的追求之情。總結(jié)：選取的意象營造的意境表達的情感第一節(jié)檸檬花、綠葉、橙子、藍天、和風、桃金娘、月桂寧靜、美好這些具有意大利典型特征的意象是人物故國之思的寄托物，表達了濃郁的思鄉(xiāng)之情第二節(jié)成行的圓柱、輝煌的廳堂、寬敞明亮的居室、大理石立像美好、哀婉通過描寫迷娘幼年時生活的房子，抒發(fā)了對故國的眷念之情第三節(jié)云徑、山崗、驢幾、霧、巖洞、危崖、瀑布神秘、險峻通過這些意象，寫出了迷娘返鄉(xiāng)路途的艱險，抒發(fā)了她堅定的返鄉(xiāng)之情小結(jié)：故鄉(xiāng)永遠珍藏在人們心靈的最深處，它不會因世事滄桑而改變，那濃烈的鄉(xiāng)愁即使經(jīng)受歲月的漂泊依然散發(fā)著縈繞不去的芬芳。鄉(xiāng)愁可以是余光中的一枚郵票，一張船票，也可以是席慕容的一支清遠的笛，總在月亮的晚上響起，也可以是一棵沒有年輪的樹，永不老去。這也許就是《迷娘（之一）》經(jīng)久不衰、流傳千古的原因。思考：《迷娘（之一）》中，“我愿跟隨你，愛人啊，隨你前往”“我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往”“我愿跟隨你，父親啊，隨你前往”中，“愛人”“恩人”“父親”這三種稱呼的轉(zhuǎn)換有什么作用？明確：這首詩是以向知心人傾訴的形式完成的，傾訴人是迷娘。從“愛人”到“恩人”再到“父親”的稱呼的轉(zhuǎn)換，詩歌抒發(fā)的情感一次比一次強烈，從感情上呈遞進關(guān)系。這種愛又升華為對父親的愛，并和思鄉(xiāng)之情纏繞在一起，具有哀婉、含蓄而又深沉的藝術(shù)效果。我們一起把直接抒情，人稱轉(zhuǎn)換的最后一句連起來讀一下?！稑浜吞炜铡泛诵囊庀笫鞘裁?？樹和天空（把樹人格化了，找出的行為動作，三種表現(xiàn)形式）要表現(xiàn)怎樣的意境？反映什么主題呢？請先積極思考，然后4人一組，進行討論，然后形成自己的看法。學生展示提示：樹的意蘊豐富。樹的這三種形式如果換成人，相當于人的三中怎樣的狀態(tài)？第一種：匆忙第二種：悠閑第三種：對周圍世界懷抱期待和憧憬。樹的表現(xiàn)天空的表現(xiàn)意境主旨匆匆汲取生命雨傾灑的灰色緊張忙碌挺拔地靜閃晴朗的夜晚安靜閑適等待雪花在空中綻開美麗美好哲思：樹的意蘊豐富1、 樹是生命的主體，積極向上、蓬勃生命的代表。生命的生生不息。2、 人和自然地關(guān)系：天空是樹和我們?nèi)祟惔嬖诠餐募遥碇匀唤?，?/p>