三年級學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)計劃

三年級學困生轉(zhuǎn)變總結(jié)三年級學困生轉(zhuǎn)變總結(jié)怎么寫?接下來我為大家?guī)淼氖侨昙墝W困生轉(zhuǎn)變總結(jié)，歡迎大家閱讀借鑒。三年級學困生轉(zhuǎn)變總結(jié)篇一任何一個學校，任何一個班級，都不一樣樣程度地存在著必定數(shù)量的學困生，但素質(zhì)教育是面向全體而不是面向少許學生。“學困生”學習成績差的原因在于他們寬泛存在著一種失敗者心態(tài)，自信不足。以致學習動力喪失的原因在于學習進程中屢次經(jīng)歷失敗，產(chǎn)生了消極心理狀態(tài)。所以要依照不一樣樣學生的實質(zhì)，促進他們?nèi)w發(fā)展。本學期結(jié)合學生實質(zhì)情況，針對學困生的特點我做了以下幾項工作：1、友善的師生關系，是轉(zhuǎn)變“學困生”的切入點。教師對學生的希望在很大程度上能促進學生自己提高。優(yōu)異師生關系的核心是教師對學生發(fā)自心底的愛，教師要以熱忱的愛關心“學困生”的生活和學習，讓學困生感覺老師沒有歧視他們，進而幫助學困生剖析他們的心理質(zhì)量，向他們說明差距主要不在智力，而要點是他們?nèi)狈ψ约旱男判呐c對未來的希望，進而增強“學困生”的信心。2、正確對待由不一樣樣情況造成的學生個別差別。認同學生的個別差別。由于每個少兒的天生素質(zhì)和后天影響在事實上存在著必定的差別，這種差其他結(jié)果必定要反響為他們在學習興趣和動機、學習慣質(zhì)和能力、學習方法和習慣等方面的個別差別，所以，在授課中對上課不認真聽課，思想老開小差，考試成績不合格的學生做到了嚴格要求不放松;對基礎較差的做到有的放失的耐心補償。3、正確辦理一致要求與因材施教的關系。簡單問題，多給基礎差的學生。給他們部署一些和優(yōu)生不一樣樣樣的簡單的作業(yè);課下多指導，以優(yōu)幫差。主要提高這部分學生對美術(shù)的興趣。4、培養(yǎng)優(yōu)異的學習習慣。結(jié)合課堂授課，有意識地培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，獨立思慮、不畏困難的精神，養(yǎng)成自己獨立思慮、聽講認真、答問井井有條，以及課前自覺預習、課中主動參加、課后及時復習的優(yōu)異學習習慣。5、教給學生學習方法，讓他們學會學習。引導學生掌握一些基本的學習方法，讓他們從小學會學習，這既是未來社會對基礎教育的客觀要求，也是素質(zhì)教育必定完成的一項基本任務。所以在授課中我高度重視學習方法的授課，讓學生的確掌握一些基本的學習方法，如實質(zhì)*作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識等方法。6、多一點幫助與引導。授課過程中，幫助學生檢視和反思自我，明確自己想要學習什么和獲取什么，確立能夠完成的目標;幫助學生搜尋、采集和利用學習資源;幫助學生設計合適的學習活動和卓有奏效的學習方式;幫助和保持學習過程中積極的心理氛圍等也是我們的重要職責。三年級學困生轉(zhuǎn)變總結(jié)篇二一學期立刻結(jié)束，學困生的轉(zhuǎn)變工作采用的確可行的措施，提高他們的學習成績。誠然目前成績還不理想，但給我很大的激勵。為了今后更好地張開轉(zhuǎn)變學困生的工作，現(xiàn)對本學期轉(zhuǎn)變學困生的工作總結(jié)以下：一、深入認真認識學困生特點：本學期，我開始深入認識、走近學生，從講話起步，讓學生有話敢向老師說;走近家庭接見，聽聽家長的聲音。經(jīng)認識發(fā)現(xiàn)存在以下特點：父親母親監(jiān)控不到位，從小父親母親過分喜愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。二、有的放矢，因人而異地采用措施：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想煽惑工作。與學困生成立友摯友善的關系。關心和珍愛后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，珍愛學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。對他們的缺點，要成立本性可移的信念，用火熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、進步心。用愛的心與學困生的感情交流。平時我注意觀察學生的動向，依照學生性格特點，采用不一樣樣的開導方法與學生進行交流。對其作業(yè)禁止時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要務及時完成，書寫工整，以示老師的關愛，按老師要求做到的，及時夸耀激勵，使其成立信心慢慢與其他同學齊步前進。幫助學困生列計劃定目標。學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由于她基礎較差，課后還應及時的督促，激勵他們進行復習和牢固。學困生主若是沒有奮斗目標才對學習產(chǎn)生討厭，幫她擬訂了階段性學習目標和長遠性的學習目標，讓她為達到自己的目標而努力，若是有一點點成功，老師恩賜必定，分享成功的歡欣，激發(fā)學習的動力。增進家校配合，共同督促。對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。發(fā)揮小老師的作用，幫助學困生提高。讓學習好的同學與學困生結(jié)成對子，互