論培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的音樂教育策略分析研究 學前教育專業(yè)

摘要傳統(tǒng)的幼兒音樂教育單純注重音樂知識技能學習，使得人們對于音樂教育培養(yǎng)創(chuàng)造力的作用知之甚少，如今的音樂課堂逐漸滲透新的教育理念，要求孩子們在學習音樂的過程中培養(yǎng)審美觀，開發(fā)音樂潛能，培養(yǎng)幼兒音樂創(chuàng)造力。通過相關資料分析，創(chuàng)造力作為一種潛能，是每一個個體所具有的。幼兒時期是開發(fā)創(chuàng)造力的最佳關鍵期，音樂教育對于幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)有著不可替代的作用。順著這條脈絡，筆者分析國內(nèi)外音樂教育的研究現(xiàn)狀，從幼兒創(chuàng)造力的基本概念出發(fā)，到對幼兒創(chuàng)造力影響因素的研究，再到對幼兒音樂教育作用的認識，提出當前教育背景下音樂教育培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的相關策略，希望為幼兒創(chuàng)造力開發(fā)提供一些理論參考。關鍵詞：創(chuàng)造力；幼兒；音樂AbstractTraditionalchildrenmusiceducationsimplyfocusonmusicknowledgeandskillstolearn,

sothatpeopleplayalittleroleinthedevelopmentofmusiceducationcreativity,andnowthemusicclassroomgraduallypenetratetheneweducationalphilosophy,requiringchildrentolearnmusicintheprocessofcultivatingaesthetics,Developmusicpotential,cultivatechildrenmusiccreativity.Throughtherelevantdataanalysis,creativityasapotential,isthateachindividualhas.Earlychildhoodisthebesttimetodevelopcreativity,musiceducationforthedevelopmentofchildrencreativityhasanirreplaceablerole.Alongwiththisvein,theauthoranalyzesthecurrentsituationofmusiceducationresearchathomeandabroad,startingfromthebasicconceptofchildrencreativity,theresearchonthefactorsinfluencingchildrencreativity,

andthentheunderstandingoftheroleofchildrenmusiceducation,putforwardthecurrenteducationalbackgroundMusiceducationtocultivatechildrencreativityrelatedstrategies,hopingtoprovidesometheoreticalreferenceforchildrencreativitydevelopment.Keywords:creativity；children；musiceducation引言（一）選題緣起幼兒作為剛接觸社會的新生群體，思想單純?nèi)缂?，想象力也是極為豐富的狀態(tài)，音樂不但熏陶孩子的審美，而且開發(fā)孩子的智力、想象力和創(chuàng)造力。法國大文豪雨果說過一句話：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字、一把是文字、一把是音符”，[?[1]?]可見音樂教育在孩子成長過程中有著意義。以往的傳統(tǒng)教育過于束縛孩子發(fā)展，音樂教育帶給孩子的創(chuàng)造價值較為忽視。因此，筆者著手研究音樂教育對孩子創(chuàng)造力發(fā)展的重要性以及相關的影響因素，以便更科學的利用音樂教育，幫助孩子養(yǎng)成良好的音樂習慣。（二）音樂教育對幼兒創(chuàng)造力發(fā)展作用的研究價值1.研究目的幼兒作為這個社會上新生的一代，想象力豐富。我們通過音樂教育，有意識地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。2.研究價值創(chuàng)新是一個民族的靈魂。筆者研究閱讀相關文獻資料，發(fā)現(xiàn)音樂教育對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要作用大致可分為兩種價值取向：（1）音樂教育對幼兒的生理價值音樂教育是以實踐為基礎的一門學科，當孩子在活動中用身體探索世界時，幼兒在游戲中所獲得的成長與啟發(fā)不僅是懂得簡單的活動規(guī)則，而且對幼兒的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展也有重大意義。（2）音樂教育對幼兒的心理塑造價值音樂領域的教育方式以活動的方式展開，幼兒在活動中不可避免的會和同伴產(chǎn)生合作與交流。幼兒不僅是在學會表達自己的想法時有所成長，幼兒在聽取別人意愿時更是一種交流，有利于幼兒的人際交往，對于幼兒良好的心理塑造有積極作用。（三）國內(nèi)外音樂教育現(xiàn)狀研究1.國內(nèi)音樂教育現(xiàn)狀研究《幼兒園指導綱要》把幼兒藝術領域的教育目標設為:“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的感情和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動”。[?[2]?]我國在目前階段的教育目標的設置符合教育現(xiàn)狀，教育質(zhì)量較之前有了進一步的發(fā)展，但是仍然存在一些問題阻礙了教育的發(fā)展，筆者從三個方面來說明當前教育存在的問題：（1）教育資源的浪費大多數(shù)幼兒園配置鋼琴等作為幼兒音樂教育基礎設備，然而教師在教育實踐中卻未將教育資源充分利用，這就使音樂教育的效果大打折扣，更談不上音樂教育對幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)。（2）上課形式不靈活大部分學校依舊采用傳統(tǒng)的教育模式，最大的特點就是過于程式化。這種教學特點適用于邏輯性較強的學科，而音樂教育作為藝術領域的一門學科，比較注重實踐教育。教師應采用多樣的教學形式，引導幼兒在參與合作中能感受到音樂美，養(yǎng)成良好的習慣。（3）教師只注重知識的傳授我們常說“教學”，不是只強調(diào)“教”，也不只是強調(diào)“學”，需要“教”與“學”合作，會教的老師才是學生需要的，然而大多數(shù)教師都只是單純的注重知識傳授，只負責教會單純的知識，并不注重對學生能力的提高。例如，孩子音樂活動中，教師只在乎孩子是否掌握了活動規(guī)則，不會在乎孩子是否對活動本身的情感體驗，這就阻礙了孩子音樂能力的發(fā)展。2.國外音樂教育現(xiàn)狀研究綜合各國音樂改革的最新動向，我們不難看出當今世界音樂教育改革和發(fā)展有三大特征：（1）對音樂課程的價值與作用重新審視音樂對推動整個人類社會的發(fā)展具有獨特的作用，這是目前世界音樂教育領域的共識。音樂對幼兒個體的生理價值、心理塑造價值和人際關系發(fā)揮著重要影響。綜上所得，音樂教育對幼兒的成長有著不可替代的價值，其價值與作用也值得我們重新審視。（2）對音樂教育在學校的地位科學定位各國反思以往將音樂教育置于次要地位的做法，對音樂教育在學校教育中的地位進行了科學的審視，例如，美國政府在1994年以法律形式通過了2000年標準，這項法令把包括音樂在內(nèi)的藝術課堂增列為美國基礎教育中的核心課程，使音樂課程獲得了與其他核心學科——數(shù)學、自然科學、英文、歷史、地理——同樣的地位。（3）對音樂課程標準進行重新定制1994年美國制定了該國有史以來第一套在聯(lián)邦政府直接干預下產(chǎn)生的《藝術教育國家標準》，目的是使美國的藝術教育質(zhì)量在2000年達到“世界級水平”。[?[3]?]這件事情說明各國根據(jù)各國的教育現(xiàn)狀對音樂課程標準已經(jīng)做出了調(diào)整，以適應新的社會需求和新的課程目標。一、關于幼兒創(chuàng)造力的基本認識及影響因素（一）幼兒創(chuàng)造力的認對識1.創(chuàng)造力的含義對一個事物進行研究時，應該從其基本的含義入手。由此及彼，筆者從創(chuàng)造力的基本含義入手，查閱相關文獻資料總結得到創(chuàng)造力具有普遍性與特有性這兩大特點。從這兩點入手，可讓我們對創(chuàng)造力這一抽象概念有進一步的認識。普遍性強調(diào)創(chuàng)造力是我們每個人所具有的一項潛能；特有性強調(diào)創(chuàng)造力是人類獨有的一項潛能。那么，創(chuàng)造力具體的含義究竟是什么呢？筆者在查閱相關資料時發(fā)現(xiàn)，由于每一個研究者的學術背景不同，相應的對幼兒創(chuàng)造力的認識也存在差異。[?[4]?]例如，具有心理學研究背景的研究人員傾向于將創(chuàng)造力思維化；而具有教育學研究背景的研究人員則傾向于以一種情境描述的方法定義創(chuàng)造力。目前，關于創(chuàng)造力的具體含義，學術界較為一致的看法是：“創(chuàng)造力的根據(jù)一定的目的和任務，運用一切已知信息，開展能動思維活動，產(chǎn)生出某種新穎、獨特，有社會或個人價值的產(chǎn)品的個人品質(zhì)。”[?[5]?]2.幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的一般特點幼兒的創(chuàng)造力不會固定到一個程度，我們想要了解如何去開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，這就要求我們必須了解關于幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的一般特點。經(jīng)過筆者對相關文獻進行總結，得到幼兒階段的創(chuàng)造力發(fā)展具有的三個特點：（1）創(chuàng)造力的發(fā)展呈現(xiàn)出一定的年齡特點幼兒時期是創(chuàng)造力發(fā)展的一個最初的階段，是智力、想象力和創(chuàng)造力開發(fā)的關鍵時期，Andrews在1930年對這個階段幼兒的創(chuàng)造性想象發(fā)展進行了跟蹤研究，結果顯示，幼兒創(chuàng)造力發(fā)展呈現(xiàn)出以下年齡特點：四至六歲的幼兒的創(chuàng)造力想象得分最高；三至四歲的幼兒在重新定義和重新組合方面的能力最為突出；四歲幼兒在類比方面的能力表現(xiàn)最優(yōu)；而五歲的幼兒創(chuàng)造力水平則進入到一個相對較低的階段。[?[6]?]綜上所述，三至五歲是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的最佳時期，也就是我們常說的關鍵期。把握住幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關鍵期，對幼兒的成長有著積極的作用。（2）幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的個性特征有好奇心、熱情、勤奮和興趣廣泛的幼兒具有良好創(chuàng)造行為意向，例如，擁有好奇心的幼兒會在同一個游戲場景重復出現(xiàn)的情況下，還是會保持樂此不彼的狀態(tài)。因為即便是同一個游戲，每一次的游戲中都會有新的內(nèi)容，新的游戲合作小伙伴或者新的游戲元素，這些在游戲展開時滿足幼兒對新事物的需求。（3）幼兒階段的創(chuàng)造力發(fā)展表現(xiàn)出自發(fā)性強的特點幼兒對世界處處充滿著好奇。幼兒時期的創(chuàng)造并沒有社會價值，只是對幼兒自身具有價值，幼兒總是根據(jù)自己的需求而進行創(chuàng)造，而且這個階段由于幼兒本身的發(fā)展水平限制，幼兒大多數(shù)的創(chuàng)造都是以模仿為基礎。幼兒時期的創(chuàng)造力是以幼兒的發(fā)散性思維和幼兒的創(chuàng)造性思維為基礎，這決定了幼兒時期創(chuàng)造力表現(xiàn)為自發(fā)性較強。當幼兒沉浸在自己所創(chuàng)造的事物帶來的快樂時，這將更加促進幼兒創(chuàng)造力潛能的發(fā)展。3.創(chuàng)造力的開發(fā)對幼兒成長過程中的作用對于孩子而言，在這個新奇的世界中，他們還并不知道該如何生存；而對于家長而言，他們想讓自己的孩子在以后的成長中少走彎路，竭盡所能的不讓自己的孩子輸在起跑線上。下面筆者就從兩方面來說明開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力的重要作用：（1）開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力促使幼兒養(yǎng)成勤于思考的習慣我們傳統(tǒng)的教育方式使孩子依賴父母，孩子有問題時不是自己獨立思考解決辦法，而是求助于父母。家長們逐漸認識到獨立思考能力的重要性，在培養(yǎng)孩子獨立思考的同時，促進幼兒創(chuàng)新力的開發(fā)。（2）開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力促進社會的發(fā)展社會對創(chuàng)新型人才的需求決定了現(xiàn)階段對幼兒的培養(yǎng)方向。尤其是幼兒作為剛接觸社會的群體，想象力和創(chuàng)造力都處在開發(fā)的關鍵期。教育要走在發(fā)展的前端，對孩子進行創(chuàng)造力開發(fā)的相關教育順應社會的發(fā)展，更是在孩子未來的人生道路上作了有效鋪墊。（二）影響幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的因素1.個體方面幼兒個體的主觀因素是影響創(chuàng)造力發(fā)展的重要因素。一方面，相關研究表示，個體自身的生物遺傳特性對幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展有所制約，遺傳物質(zhì)為幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展提供基礎物質(zhì)條件。另一方面，幼兒的創(chuàng)造力與個體的智力總體上呈現(xiàn)正相關，這一研究結果與國外的學者研究結果基本一致。2.學校方面一方面，教師的教育理念應該與時俱進，不應該要求孩子一味地循規(guī)蹈矩。循規(guī)蹈矩在一定程度上會阻礙孩子創(chuàng)造力和智力的開發(fā)，當孩子有創(chuàng)造力萌芽的行為時，教師應該予以鼓勵，適當時予以孩子引導，這樣可以促進孩子創(chuàng)造行為。另一方面，在現(xiàn)實教學活動中，教師對自己的權威使用范圍沒有控制在適當?shù)姆秶鷥?nèi)，教師為了方便自己管理，對孩子有過多的明令禁止，使孩子沒有充分自由的活動空間，在一定程度上也會限制孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。3.家庭方面孩子的發(fā)展與家庭教育也有莫大的關系。孩子除了在幼兒園之外所處的最大的環(huán)境就是家庭。父母是孩子最好的老師，父母都想著將自己全部的愛給孩子，那么在愛孩子的同時如何能讓孩子擁有良好的言行舉止，這就需要父母在教育孩子時能夠保持理性的狀態(tài)。首先，家長應為孩子提供適合孩子創(chuàng)造的環(huán)境，有意識培養(yǎng)孩子的獨立思考能力。有研究表明，在家庭生活中，創(chuàng)造力行為多的孩子較之創(chuàng)造行為少的孩子擁有較多的獨立思考的機會。其次，父母對孩子的教養(yǎng)方式對孩子的創(chuàng)造力開發(fā)也有較大的影響，生活在民主型家庭中的孩子的創(chuàng)造行為比生活在專制型和權威型家庭中的孩子多。最后，父母應該尊重孩子的天性，和孩子共同成長，做一個創(chuàng)造型的父母，有利于開發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。二、音樂教育對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要作用（一）音樂教育對幼兒創(chuàng)造力產(chǎn)生的影響每個幼兒園的教育理念不同，致使每個幼兒園在開展具體的音樂活動時，在組織方式和教育內(nèi)容上會有所不同。然而，殊途同歸，也都是為了使幼兒有更好地發(fā)展。音樂教育對幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的積極作用表現(xiàn)為以下方面：1.智力方面幼兒的智力與創(chuàng)造力之間總體上呈正相關的關系。當我們提高幼兒的智力時，就是為孩子創(chuàng)造力的提高增加了一份可能。音樂環(huán)境的熏陶對幼兒的感知力、想象力以及創(chuàng)造力等能力的開發(fā)都有著重要的意義，然而這幾個因素都與幼兒的智力發(fā)展有著密切的關系。例如，幼兒根據(jù)音樂的旋律線產(chǎn)生自己全身運動的韻律線（必要時教師可做適當?shù)囊龑В?，用肢體表達自己對音樂的理解，在反復傾聽音樂的同時，對自己的肢體動作也會進行相應的反復練習，可以促進幼兒記憶力的發(fā)展，同時促進幼兒智力的發(fā)展。2.情感方面音樂創(chuàng)作者本身在創(chuàng)作時或多或少都會將自己的情感融入到自己的作品中，使得自己的作品帶有靈魂。孩子若是在成長的早期便有音樂教育的環(huán)境，可以提高孩子的音樂感受力。一首兒歌中注入的情感，孩子可以通過傾聽去感受到，這便是音樂的感染力，也是音樂教育的魅力之所在，例如，媽媽哄孩子入睡時時常吟唱的《搖籃曲》，可以讓孩子安心的入睡。孩子對這首兒歌的情感體會就是在母親的懷抱里安心入睡。時至今日，當我們聽這首兒歌的時候也會有相同的感受。3.個性方面幼兒園在開展活動時，教師盡可能的組織每個幼兒都參與到其中。在這中間教師會發(fā)現(xiàn)有些幼兒會主動踴躍的參與到其中并承擔責任，而有些幼兒則會有所退縮。教師如何去調(diào)節(jié)幼兒的這種問題，無疑音樂教育是一個最佳的過渡手段，通過音樂教育，在各種音樂形式中鍛煉孩子的自信心，例如，讓幼兒在舞臺上展現(xiàn)自我，做小領唱或者小鼓手，養(yǎng)成活潑開朗的個性，為今后培養(yǎng)孩子的良好個性打下基礎。4.社會性方面隨著幼兒的成長，身體的各個機能逐漸健全，幼兒主動參加到各個活動中去，并在活動中表達自己的意愿和想法。在集體這個小環(huán)境當中，可以提高同伴之間的交流頻率，從而促進孩子社會性情感的發(fā)展。這樣不但可以豐富孩子的見識，發(fā)展孩子的社會情感，而且進一步開發(fā)孩子的創(chuàng)造性。（二）音樂教育對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的意義目前，為大多數(shù)人所接受的開發(fā)創(chuàng)造力的手段便是教育，尤其是音樂教育對幼兒創(chuàng)造力開發(fā)的促進作用不可忽視，以下就從兩個方面來論述音樂教育對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的意義：1.學前階段是幼兒創(chuàng)造力開發(fā)的重要階段心理學家的相關研究顯示，人類的智力發(fā)展迅速，大概“在幼兒時期的1~4歲智力就發(fā)展了50%，在4~8歲發(fā)展30%”[?[7]?]，因此，在兒童時期便已經(jīng)奠定了人類智力發(fā)展的基礎:（1）孩子自身的發(fā)展為創(chuàng)造力發(fā)展提供了可能創(chuàng)造力的普遍性決定了每個正常的孩子都具有創(chuàng)造的潛能。相關腦科學研究表明，孩子在十二歲的時候腦重已經(jīng)接近一般成人水平，眾所周知大腦是創(chuàng)造力的發(fā)源地，這就為兒童發(fā)展創(chuàng)造力提供了基礎，另外幼兒自身探索的欲望以及豐富的想象力這都能進一步促進創(chuàng)造力的開發(fā)。（2）學前時期是發(fā)展創(chuàng)造力的關鍵期的意識深入人心隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視對孩子的教育和培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。大多數(shù)家長都會讓孩子去學習舞蹈、音樂、畫畫或者書法等，孩子創(chuàng)造力培養(yǎng)意識已經(jīng)滲透到大多數(shù)家長心中。幼兒園也不管是在環(huán)境創(chuàng)設方面還是在教室的課堂設置方面，都有意識的去開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。2.音樂教育有利于幼兒想象力的發(fā)揮在自發(fā)式的音樂活動中，自由的氛圍會給幼兒無限遐想的空間，不僅對幼兒的潛能開發(fā)將起到促進作用，也培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，為孩子以后的發(fā)展奠定基礎。（三）音樂教育在幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)中的應用在目前的教育現(xiàn)狀中，音樂教育具體應用于以下方面：1.教育方法的改革隨著素質(zhì)教育的全面推進，已然為越來越多的人所接受；再加上全面的教育改革，音樂教育也得順應時代去變化。人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學方式的諸多弊端，并且開始推進新的教育方法。根據(jù)兒童的年齡特點，找到適合孩子的教學方法，例如，學前階段孩子的形象思維能力、抽象思維能力和辯證思維能力等各種思維能力并沒有明確的界限，教師對孩子的培養(yǎng)應該通過音樂等具體的活動去滲透。多樣的活動形式能夠激發(fā)孩子參與的興趣，增加滲透教育的可能性2.培養(yǎng)幼兒的合作精神集體活動是孩子在幼兒園的主要活動形式之一。在老師的組織下，孩子開展各種各樣的活動，處于活動中的孩子之間的同伴關系是比較奇妙的。當他們?nèi)谌氲接螒蛑袝r，會建立起在這個游戲基礎之上的人際關系，這無形中會促進孩子交際能力的提高。在孩子的交際能力中，其中影響最為深遠的則是合作。多次音樂活動的展開會使幼兒體會到合作的快樂，教師則在適當?shù)臅r間鞏固孩子的合作精神。3.全面發(fā)展，注重幼兒心理品質(zhì)的培養(yǎng)讓孩子積極主動地參與到音樂活動中去，才能讓音樂教育為孩子發(fā)展有效服務。我們在利用音樂活動塑造孩子品質(zhì)的時候，應該注意孩子全面發(fā)展，先在簡單的音樂活動中使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，為培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)打下基礎?？蓮囊韵聝蓚€方面著手，通過音樂教育對孩子心理品質(zhì)的塑造：（1）注重技能的培養(yǎng)，正確引導幼兒教師在開展音樂活動時，注重對幼兒技能的培養(yǎng)，鼓勵孩子大膽表現(xiàn)自己，展示自己的技能，培養(yǎng)孩子的自信心。在孩子展現(xiàn)技能遇到障礙時，應給予孩子適當?shù)囊龑c開解。（2）豐富孩子的想象力，鼓勵孩子大膽創(chuàng)編由于音樂教育的特殊性，音樂活動常常給予孩子站到舞臺的機會，昔日的教學形式是教師交給學生現(xiàn)成的舞蹈或者歌曲，在一定程度上阻礙了孩子的創(chuàng)造。教師應給孩子創(chuàng)造的機會，鼓勵孩子大膽創(chuàng)編。三、針對我國幼兒園音樂教育現(xiàn)狀的應對措施（一）應對措施：全面落實教育改革是目前教育發(fā)展的主流趨勢。針對音樂教育的改革，大多數(shù)人們可能會有所誤解，認為教育改革應該是從事教育行業(yè)的教師或者管理人員的責任，而單單作用于在校念書的學生。其實，幼兒創(chuàng)造力開發(fā)是需要社會方方面面的配合。1.社會公眾方面：音樂教育有一定的社會功能，社會必然會對音樂教育發(fā)展有一定的促進作用。對于學齡前階段的幼兒來說，除了教師和幼兒以外，家長是教育改革的動力之一。大多數(shù)家長并不是專門從事教育行業(yè)的，對當前的教育現(xiàn)狀和改革趨勢并不了解。要最大程度的發(fā)揮家長的作用，應該從以下兩點著手：（1）學校應該充分利用自己的校內(nèi)資源，利用家長會的機會，針對學校目前的教育改革工作給家長以普及。使家長懂得音樂教育對孩子的潛能開發(fā)的具體應用，促進家長利用科學的方法開發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。懂得對孩子以寬容的處事態(tài)度。保護好孩子的想象力是開發(fā)孩子創(chuàng)造力的第一步。（2）孩子是關聯(lián)學校和家長的紐帶，學生與家長之間的溝通不僅是增進親子關系的方式之一，也是校園內(nèi)教育思想傳播的有效途徑之一。孩子在校內(nèi)受各方面創(chuàng)造環(huán)境的熏陶，回到家會有創(chuàng)造行為的發(fā)生。家長給孩子更好的引導，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。2.政府方面政府方面作為當?shù)亟逃龑嵤┑膹娏蠖?。筆者認為，當?shù)卣λ芗暗姆秶鷥?nèi)應為當?shù)孛癖娮龅揭韵聝牲c：（1）為當?shù)亟▓D書音樂俱樂部。知識是創(chuàng)新的前提，而創(chuàng)新是社會發(fā)展所需要的力量。人類不能停止對知識的追求，閱讀的普及對于創(chuàng)新能力的不局限于幼兒階段，也能提高我們整個民族的創(chuàng)造性。音樂俱樂部的創(chuàng)建為孩子的創(chuàng)造提供了一份可能。閑暇時間家長可以帶孩子去音樂俱樂部，這就解決了孩子在家不能受到科學系統(tǒng)的音樂環(huán)境熏陶的問題。此外，音樂俱樂部的存在，也為父母們建立一個交流的平臺，父母們也會在交流中成長，為孩子提供更有利于創(chuàng)新的條件。（2）予以當?shù)亟逃聵I(yè)財政上的大力支持。教育事業(yè)的硬件設施需要大量的資金投入，當?shù)卣畱摻o予財力支持，以解決教育上的資金問題。隨著音樂領域教育理念的更新，所需要的教育設備需要不斷更新，設備資金問題也是現(xiàn)實問題。教育部門應該加大力度向民眾普及音樂教育對于孩子成長的作用，促進音樂教育在孩子發(fā)展的應用。3.教育機構方面理論永遠需要落實在實踐上才是研究理論的目的所在，教育機構作為主要發(fā)力部分在教育具體實施中起到至關重要的作用。在面對目前的音樂教育現(xiàn)狀，教育機構應該做到以下兩點：（1）及時更新教育理念。教育應該走在發(fā)展的前端。這句話詮釋了我們?yōu)槭裁匆皶r更新自己的教育理念，教育培養(yǎng)出的人才歸根結底是為社會服務的，教育理念就應該符合社會的發(fā)展趨勢。學校在創(chuàng)設自己的校園環(huán)境和校園文化時，應該考慮到為孩子營造想象的氛圍。筆者在實習期間觀察到，幼兒園內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設對孩子的音樂教育效果有影響，進而影響孩子的創(chuàng)造行為。（2）教育機構及時實施上級相關部門的政策。音樂教育不只是理論的紙上談兵，音樂教育的不確定性和幼兒這兩個因素決定了音樂教育實踐的重要性。幼兒園是孩子主要集中的地方，也是教育政策落實的關鍵環(huán)節(jié)。幼兒階段的是創(chuàng)造力開發(fā)的關鍵時期，正確科學的教育方法使幼兒受益終身，這一切都源于教育政策的正確制定。只有把制定的相關政策落實了，我們才能知道政策是否符合我們目前的音樂教育現(xiàn)狀，以便有關部門做出及時的調(diào)整。（二）如何利用音樂教育培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的相關策略1.學校方面?zhèn)鹘y(tǒng)音樂教育只注重知識技能的教學方法已經(jīng)顯現(xiàn)出種種弊端，促使著我們積極的尋找適合現(xiàn)如今教育理念的教學方式。學校方面可以從以下兩方面入手轉(zhuǎn)變教學方式：（1）學校之間要建立自己的交流平臺，相互借鑒，相互學習，促使其相互成長。每一所幼兒園都有自己的辦園理念，對于音樂課堂的具體實施的見解都有自己的獨特之處。交流促進成長，學校之間的交流成長會使音樂教育在實踐中邁進一大步，進而在開發(fā)幼兒創(chuàng)造力方面有大的進步。此外，還要注重引進國內(nèi)外先進的學習經(jīng)驗，敢于創(chuàng)新。要想音樂教育最大程度的發(fā)揮對孩子創(chuàng)造力開發(fā)的有效作用，就必須在音樂領域的教育實施方法有所創(chuàng)新。引進國內(nèi)外先進的音樂教育理念，在適合我國教育現(xiàn)狀的情況下，應用到音樂教育的具體實施中，就為孩子創(chuàng)造力的開發(fā)增加了一份可能。（2）學校要及時組織教師隊伍學習先進的教學理念。這樣才能保證學校的發(fā)展不會被社會的發(fā)展所淘汰，這也是保證教育走到社會發(fā)展前段的必要條件之一。音樂教育要有新的創(chuàng)新，就要擺脫傳統(tǒng)的課堂教育模式，音樂教育的不確定性就決定了集體授課模式會局限孩子的想象，限制孩子創(chuàng)造力的開發(fā)。學校應該根據(jù)自己的現(xiàn)狀調(diào)整策略，避免思想與行動上的差異。2.教師方面?zhèn)鹘y(tǒng)的音樂教學方法是教師占據(jù)課堂的主導地位，孩子對音樂的學習大多數(shù)也局限于教師的教導方式，教師在課程上只注重怎么教會孩子唱這首歌曲，不注重帶領兒童體會歌曲。音樂教育對孩子的成長作用不可估量，教師應該及時從以下方面轉(zhuǎn)變教學方式：（1）采用形式多樣的音樂活動激發(fā)幼兒的興趣愛好，使其好學樂學。興趣是最好的老師，在實踐研究中，“應始終將孩子學習音樂的興趣作為出發(fā)點和歸宿?！盵?[8]?]幼兒在形式多樣的音樂活動中受到鼓勵和啟發(fā)，激發(fā)學習興趣。（2）通過多種音樂元素培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。首先，節(jié)奏感是人類的本能之一，應該利用好這一優(yōu)勢，教師應該適當?shù)膸椭變菏蛊渥龀龇弦魳饭?jié)拍的動作，例如，拍手或者走步，多次練習之后教師可以讓幼兒根據(jù)自己所聽到的音樂大膽創(chuàng)造。其次，幼兒日常中的歌唱技巧訓練也能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。幼兒的歌唱也是表達自己情感的一種方式，歌唱是音樂教育的一項重要的教學內(nèi)