網(wǎng)上授課面臨的困惑（2022年-2023年）

網(wǎng)上授課面臨的困惑文/田道臨我省中小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)于3月2日正式實(shí)施，這是在特殊時(shí)期，國(guó)家與教育主管部門(mén)實(shí)施的一項(xiàng)重大惠及學(xué)生停學(xué)不停課政策，但在線(xiàn)上授課的第一天，我就發(fā)現(xiàn)了以下困惑需要積極面對(duì)。一、偏遠(yuǎn)ft區(qū)學(xué)生網(wǎng)上授課面臨難題。我在對(duì)網(wǎng)上授課存在困難學(xué)生家庭的摸排中發(fā)現(xiàn)，有的偏遠(yuǎn)ft區(qū)學(xué)生家庭因?yàn)榫W(wǎng)線(xiàn)安裝距離太遠(yuǎn)，沒(méi)有方法解決安裝難題，不具備安裝網(wǎng)絡(luò)電視條件。有的家長(zhǎng)為了解決網(wǎng)上授課問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)購(gòu)買(mǎi)手機(jī)給孩子上網(wǎng)課，但家長(zhǎng)白天在外面打工，必須要帶手機(jī)，造成了“一機(jī)無(wú)二用”。還有的家長(zhǎng)就是克服困難，把手機(jī)給孩子上網(wǎng)課，可是家長(zhǎng)白天要打工缺乏對(duì)孩子監(jiān)督，手機(jī)那么成了學(xué)生愛(ài)不釋手的娛樂(lè)工具，不但沒(méi)有讓孩子上網(wǎng)課受益，反而平時(shí)不敢玩手機(jī)的孩子現(xiàn)在有了得天獨(dú)厚的條件。從昨天網(wǎng)課的實(shí)際效果來(lái)看，由于缺乏有效學(xué)習(xí)監(jiān)督效果差，只有三分之一的學(xué)生學(xué)有所獲，三分之二的學(xué)生有點(diǎn)收獲或者一無(wú)所獲。這主要從布置作業(yè)反應(yīng)信息上看出來(lái)的。自覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)生作業(yè)能夠按質(zhì)量完成，但絕大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)達(dá)不到要求，有的學(xué)生對(duì)于作業(yè)解答就是云里霧里。三、網(wǎng)課教學(xué)容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。課堂教學(xué)有教師良好的課堂組織教學(xué)，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)效果的需要把控課堂教學(xué)節(jié)奏，實(shí)施有效課堂教學(xué)。另外課堂教學(xué)中有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意力，從而構(gòu)建良好的課堂教學(xué)效果。而網(wǎng)課就無(wú)法到達(dá)這個(gè)目的，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)完全靠學(xué)生的自律來(lái)完成，由于缺乏有效監(jiān)督與激勵(lì)機(jī)制，網(wǎng)課的疲勞感油然而生。四、老師工作量大輔導(dǎo)任務(wù)重。作為教師面對(duì)網(wǎng)課必須要兼顧三個(gè)方面的任務(wù)：第一備課。每一次網(wǎng)課開(kāi)課前，教師必須要認(rèn)真?zhèn)湔n，這樣才能在網(wǎng)課后設(shè)計(jì)出適合的練習(xí)題完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。第二上網(wǎng)課。有的人說(shuō)上網(wǎng)課是學(xué)生的事，與老師不相干，這完全錯(cuò)了，教師只有認(rèn)真聽(tīng)完每一節(jié)網(wǎng)課，才能輔導(dǎo)學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。第三布置與批改作業(yè)。平時(shí)布置作業(yè)是在備課中都深思熟慮過(guò)了信手拈來(lái)，而網(wǎng)課作業(yè)就必須與網(wǎng)課內(nèi)容相銜接，這樣的作業(yè)才有鞏固提高網(wǎng)課效果的作用。另外批改作業(yè)比平時(shí)難度大得多，因?yàn)槎鄶?shù)作業(yè)是通過(guò)手機(jī)批改完成的，字跡小操作困難，還要與出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生互動(dòng)，需要大量的時(shí)間完成，可想而知，要認(rèn)真完成一節(jié)網(wǎng)課教學(xué)內(nèi)容，教師的付出往往是平時(shí)的兩倍以上的工作量。五、學(xué)生注意力需要高度集中精神壓力過(guò)大。網(wǎng)課教學(xué)與課堂教學(xué)有著不可同日而語(yǔ)的區(qū)別。平時(shí)課堂上聽(tīng)不懂的問(wèn)題學(xué)生可以舉手提問(wèn)或者課下與老師交流解惑答疑，但網(wǎng)課就不可以了，要想學(xué)懂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的注意力必需要高度集中，只有這樣才能消化網(wǎng)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。另外上完網(wǎng)課，作業(yè)相對(duì)集中，容易產(chǎn)生認(rèn)知錯(cuò)覺(jué)，給完成作業(yè)帶來(lái)難度，作業(yè)過(guò)多的堆積，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生精神壓力。六、讓少數(shù)學(xué)生的依賴(lài)思想更加嚴(yán)重。這種情況主要是在上交作業(yè)情況中發(fā)現(xiàn)的。在作業(yè)上交過(guò)程中，局部有自律能力，勤奮努力的學(xué)生，會(huì)積極配合老師的作業(yè)布置，在較短的時(shí)間內(nèi)就做好了科目作業(yè)，并在群里上了交作業(yè)。而本來(lái)就缺乏自覺(jué)性的學(xué)生就會(huì)拖拉延遲交作業(yè)的時(shí)間，當(dāng)老師逼著他萬(wàn)不得已時(shí)，因?yàn)榘嗉?jí)群里有現(xiàn)成的答案，他就照抄其他學(xué)生的答案糊糊差事。平時(shí)這局部學(xué)生就惰性十分嚴(yán)重，而這樣的結(jié)果就讓這些學(xué)生的依賴(lài)思想會(huì)更加嚴(yán)重。兩天的網(wǎng)課給我?guī)?lái)了諸多憂(yōu)慮，不知道大家是