高中語文廉頗藺相如列傳試講稿+答辯解析

高中語文廉頗藺相如列傳試講稿+辯論白析教學(xué)過程各位考官:大家好，我是高中語文組的***號考生，我試講的題目是《廉頗藺相如列傳》，下面開始我的試講。（一）典故導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們有沒有了解過“負(fù)荊請罪”？誰能來講一講？生：藺相如因?yàn)橥觇禋w趙與港池會盟有功而被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚(yáng)言要當(dāng)面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、容讓，不與廉頗發(fā)生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說：“秦國不敢侵略我們趙國，是因?yàn)橛形液土畬④?。我對廉將軍容忍、退讓，是把國家的危難放在前面，把個(gè)人的私仇放在后面??！”這話被廉頗聽到，就有了廉頗“負(fù)荊請罪”的故事。師：說得很好，本節(jié)課我們就來了解一下這兩位主人公，請大家翻到課文《廉頗藺相如列傳》。（教師板書課題）（二）整體感知，理清內(nèi)容師：同學(xué)們，誰能回答這局部寫了一個(gè)什么故事？請大家大聲朗讀課文，歸納總結(jié)。生：這局部是藺相如完璧歸趙。（三）研讀句子、剖析人物師：從節(jié)選的這一局部看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前？請大家閱讀課文第1至2段后回答。生：廉頗拜為上卿時(shí)，而藺相如為“舍人”，突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。師：第3、4段在情節(jié)的開展上有何作用？生：這兩段交代了事情的起因，也揭示了秦、趙之間的矛盾。同時(shí)，也為藺相如的出場作鋪墊。秦國愿“以城求璧”；趙君臣緊急商議，一、“計(jì)未定”，二、“求人可使報(bào)秦者，未得"，氣氛極為緊張。在趙猶豫不定、進(jìn)退維谷的情勢下，引出繆賢引薦藺相如。從繆賢的引薦，見相如之機(jī)智。這是相如出場之前的側(cè)面描寫?？娰t的“臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可用”一句話，引出下文。師：藺相如哪幾句是講出使秦國的計(jì)策？請齊讀第5段，圈畫批注。生：“城人趙而璧留秦；城不入，臣請完璧歸趙?！睅煟禾A相如的這一番話表達(dá)了什么？生：相如計(jì)策，解決了趙君臣不能解決的問題，見其智；愿當(dāng)重任，奉璧入城，見其勇。這是一見其智。見事深刻、決斷明確一一真乃快人快語；對奉使一事，早已成竹在胸。師：作者是怎樣描寫秦王的？哪些屬于正面描寫？哪些屬于側(cè)面描寫？請同學(xué)們閱讀課文6-10自然段，小組討論，小組代表回答。生1：“傳以示美人及左右”一一正面描寫；“左右皆呼萬歲”——側(cè)面描寫，極寫秦王之貪及傲慢。生2：“恐其破璧……指從此以往十五都予趙”——正面寫心理及動(dòng)作，表現(xiàn)其狡詐。生3：”秦王因曰……畢禮而歸之”一一正面描寫，寫人物語言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時(shí)刻能從大局著眼，有大國之君的風(fēng)度。師：三位同學(xué)說得很好，從藺相如和秦王的交涉中，可以看出藺相如是一個(gè)什么樣的人？請同學(xué)們小組討論，找一位小組代表回答。生1：有智謀。當(dāng)相如看出秦王無意償城時(shí)，便以璧有瑕為借口取回玉，并拖延時(shí)間，安排將玉送回趙國。生2：勇敢，機(jī)智。在秦廷上，相如持璧倚柱而立，又怒斥秦王無禮也無意償城，并表示與璧同歸于盡。把和氏璧送回趙國，相如一人獨(dú)對秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸。生3：愛國，忠心。以死相脅，甘心為國犧牲性命。深明大義，以國家的前途為重，愛國忘私。師：這真是一個(gè)偉大的人啊?。ㄋ模╈柟掏卣箮煟含F(xiàn)在請同學(xué)們觀看相關(guān)影視片段，看完以后說一下自己的看法。并且說一下你還知道哪些有勇有謀、大義凜然的愛國志士,說出來與大家一起提供。生1:我知道愛國的義士屈原。生2：我知道吟唱“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥。（五）總結(jié)收獲師：大家說得很好，請同學(xué)們記得，無論什么時(shí)候，都要以國家利益為重。只有自己足夠卓越，才能更好地為國家貢獻(xiàn)力量。（六）布置作業(yè)師：本文選自《史記》，《史記》中還有很多著名的篇目，請課下閱讀《史記》的其他篇目。下節(jié)課我們一起提供，下課！板書設(shè)計(jì)廉頗藺相如列傳有勇有謀藺相如（完璧歸趙）機(jī)智善辯忠君愛國我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽。辯論白析.《廉頗藺相如列傳》選自哪篇著作？請介紹這本著作?！读H藺相如列傳》選自《史記》?！妒酚洝肥嵌氖分?，是西漢史學(xué)家司馬遷撰寫的紀(jì)傳體史書，是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，記載了上至上古傳說中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。《史記》全書包括十二本紀(jì)（記歷代帝王政績）、三十世家（記諸侯國和漢代諸侯、勛貴興亡）、七十列傳（記重要人物的言行事跡，主要敘人臣，其中最后一篇為自序）、十表（大事年表）、八書（記各種典章制度記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用）。《史記》被列為“二十四史”之首，與《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“前四史”，對后世史學(xué)和文學(xué)的開展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其首創(chuàng)的紀(jì)傳體編史方法為后來歷代“正史”所傳承?！妒酚洝繁霍斞缸u(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。.語文教師都應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)？要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，我認(rèn)為應(yīng)該具有以下幾方面的基本素養(yǎng)：（1）語文教師要具有高尚的師德。教師的行為如同一面鏡子，時(shí)刻影響著學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。因此,語文教師要時(shí)刻注意自己的言行，為學(xué)生樹立好典范。教師不僅要教書，更要懂得育人，所以，教師要嚴(yán)于律己，寬以待人，時(shí)刻為學(xué)生著想。（2）語文教師要有廣博的知識。我們都說“給學(xué)生一杯水，老師必須要有一桶水”，作為語文教師，除了自身的專業(yè)知識外，更應(yīng)該擴(kuò)充自己的知識面，語文教師應(yīng)是見多識廣的“雜家”，而不是孤陋寡聞的“井底之蛙”。（3）語文教師應(yīng)該具有高超的教學(xué)能力。一名優(yōu)秀的語文教師必須能教好學(xué)生。因此，語文教師要有扎實(shí)的基本功，還應(yīng)對課堂教學(xué)有較為獨(dú)到的研究，形成自己的教