北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材語文第冊(cè)單元教材

會(huì)計(jì)學(xué)1北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材語文第冊(cè)單元教材4、領(lǐng)悟描寫人物的基本表達(dá)方法（人物言行心理）；體會(huì)環(huán)境描寫的作用。

5、想象詩歌描述的情境，體會(huì)情感。

6、把握閱讀古詩文的方法；閱讀說明文，抓住要點(diǎn)。

7、根據(jù)需要搜集、處理信息。第1頁/共144頁第一單元——寫景1桂林山水2索溪峪的“野”3*鳥的天堂4*長江之歌語文實(shí)踐活動(dòng)1第2頁/共144頁教學(xué)內(nèi)容分析

本單元有三篇寫景的課文，兩篇描寫祖國山水，景美，文也美。一篇游記。都抒發(fā)了作者對(duì)這些景色的贊美之情，以及熱愛大自然的情感。還有一首歌詞（詩歌），抒發(fā)了作者熱愛祖國的思想感情。第3頁/共144頁《索溪峪的“野”》：抓住“野”這個(gè)特點(diǎn)，贊頌了索溪峪天然野性的美。《桂林山水》

：抓住“秀”“美”的特點(diǎn)，贊美了桂林山水的秀麗多姿。

第4頁/共144頁《鳥的天堂》：抓住作者兩次經(jīng)過鳥的天堂所看到的不同景象，贊美大榕樹的美麗奇特。

《長江之歌》：作者把長江比作母親，抒發(fā)了中華兒女對(duì)母親河的無限贊美之情。第5頁/共144頁

本單元訓(xùn)練重點(diǎn)1、感受祖國山河的雄偉壯麗，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛、贊美之情。2、在語境中理解詞語的意思；聯(lián)系上下文體會(huì)句子的含義。3、揣摩課文和自然段的表達(dá)方法；能仿照自然段的表達(dá)方法，抓住一種事物的幾個(gè)特點(diǎn)，把事物寫清楚、寫具體。4、概括課文主要內(nèi)容。第6頁/共144頁

教學(xué)重點(diǎn)：一是使學(xué)生通過閱讀感受桂林山水之景美，熱愛祖國大好河山；二是通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，感受其文美?！豆鹆稚剿罚旱?頁/共144頁教學(xué)建議：1、第一自然段總寫桂林山水的景色。先引用流傳于民間的話“桂林山水甲天下”作全文的首句，概括了全文的內(nèi)容。這里有必要讓學(xué)生理解“甲”的意思是“第一”，也可以讓學(xué)生用自己的話來說說這句話的意思，從而順利引入下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、第2、3自然段是文章的重點(diǎn)。這兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂其中的一段，體會(huì)作者的表達(dá)方法，其它可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。具體解析第8頁/共144頁3、體會(huì)課文最后一段話的表達(dá)方法:

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

4、有感情的朗讀課文，一邊讀一邊想象桂林山水的景色特點(diǎn)。二、三自然段中重點(diǎn)想象描寫山水特點(diǎn)的句子，使這些語句在頭腦中鮮活起來。第四自然段的教學(xué)中，要注意指導(dǎo)把山水的景色融合起來，在頭腦中形成山水統(tǒng)一的綜合性畫面。具體解析第9頁/共144頁

具體內(nèi)容解析：

第二自然段寫漓江的水。作者并不先直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來，后用一個(gè)“卻”字轉(zhuǎn)折，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，這里使用襯托的方法，顯示出漓江之水是多么的迷人!

接著運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜、清、綠。用“感覺不到流動(dòng)”凸顯“靜”；用“能看見江底的沙石”體現(xiàn)“清”；用“一塊無瑕的翡翠”形容“綠”，而后以自己坐在木船上的感覺，再現(xiàn)漓江之水的風(fēng)姿。

第10頁/共144頁具體內(nèi)容解析：體會(huì)作者語言表達(dá)的特色，（空中、山間、江上），而且體會(huì)這句在總寫游覽感受，贊美桂林山水美如畫，從而更好地表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的贊美、喜愛之情。首尾呼應(yīng)。

可先說說對(duì)這句話的理解，然后讀全文邊讀邊想象美麗景色，體會(huì)這句話與上文的聯(lián)系，感悟它總結(jié)全文的作用。注意不要深究詞語的意思。體會(huì)表達(dá)方法時(shí)，揣摩、感悟到即可。第11頁/共144頁練習(xí)題：1、桂林的水的特點(diǎn)是（），山的特點(diǎn)是（）。2、“我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。這里用（）的方法，把（）的水與（）的水進(jìn)行（），突出漓江的水既不同于大海，又有別于西湖，有它自己的特點(diǎn)。

靜、清、綠奇、秀、險(xiǎn)襯托大海、西湖漓江比較第12頁/共144頁3、“桂林山水甲天下”，“甲”的意思是（），甲天下的意思是（)。4、課文的第四自然段（略）。

①（）的山圍繞著（）的水，（）的水倒映著（）的山。

②“舟行碧波上，人在畫中游”作為結(jié)尾有什么作用？第一天下第一靜、清、綠靜、清、綠奇、秀、險(xiǎn)奇、秀、險(xiǎn)與開頭呼應(yīng)，點(diǎn)明作者的感受。第13頁/共144頁《索溪峪的“野”》

表達(dá)形式與情感內(nèi)容與《桂林山水》一文相似，因此，以回顧《桂林山水》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文圍繞索溪峪的“野”，寫了幾方面的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。第14頁/共144頁教學(xué)建議：

1、鼓勵(lì)學(xué)生查找搜集索溪峪風(fēng)景區(qū)的圖片、文字資料，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山水的情感?？梢宰寣W(xué)生通過書籍和網(wǎng)絡(luò)更多的了解索溪峪的情況，拓寬知識(shí)面，為課堂的學(xué)習(xí)增加更多的素材。這也正是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)過程。索溪峪的具體情況如下：

第15頁/共144頁

索溪峪的背景資料

張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國第一個(gè)國家森林公園。具有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)?？偯娣e約360平方公里，該地區(qū)經(jīng)長期地質(zhì)變化，水流切割，風(fēng)化侵蝕，形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧蒙繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動(dòng)物資源豐富，索溪峪便是其中的一個(gè)景區(qū)。第16頁/共144頁

2．在讀中感知課文內(nèi)容，明確作者分四個(gè)不同的角度表現(xiàn)索溪峪的“野”，即：山“野”、水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”。整體把握索溪峪的“野”是相對(duì)于桂林、廬山、泰山等經(jīng)過人工雕琢的“家”化了的景觀而言的，從而深刻地領(lǐng)悟作者在文章中表達(dá)出來的思想感情。（“野”在課文中指沒有任何人工修飾的痕跡，是純天然的自然的美）第17頁/共144頁

3．采用“教—扶—放”的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。由于課文結(jié)構(gòu)相似，所以在教學(xué)中采用“教—扶—放”的教學(xué)策略。教師著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“山野”部分，思考：“課文是怎樣寫出索溪峪的山所表現(xiàn)出的那種野性美的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情?！比缓?，再仿照這段的學(xué)法，學(xué)習(xí)水“野”、動(dòng)物“野”，游人變“野”三部分，深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

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4、可采用這樣的閱讀方法把握句子的意思和表達(dá)作用：即抓住文中的一些重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句子意思。下面舉例進(jìn)行說明：第19頁/共144頁

人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美。這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。

這句話贊美了索溪峪的山，那山有著獨(dú)特的美。作者在這里首先否定了人工雕琢的美，因?yàn)槟欠N美沒有靈性，不是大自然天成的杰作。人工雕琢的美，再好，也不能與索溪峪的山相提并論。因?yàn)樗飨纳?，是大自然鬼斧神工的杰作，是天下的最美。?0頁/共144頁在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。

這句話充分顯示了索溪峪的野性的美，帶給游人的歡樂。索溪峪的山、水、動(dòng)物等統(tǒng)統(tǒng)沒有人為的雕琢，完全是大自然的本來面目。因此，它帶給了人們?cè)诔鞘兄兴貌坏降南硎?。久居都市的人們，來到這里，為自然風(fēng)光所陶醉，人也變得無拘無束起來。第21頁/共144頁

5、注意體會(huì)作者的表達(dá)方法。

在第三自然段中，作者運(yùn)用擬人的寫法，講索溪峪水的野、山路的野，描寫得淋漓盡致。

“索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！?/p>

…第22頁/共144頁

蹦跳而出的“野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，從寫水的野到寫山路的野：表達(dá)順序是這樣的，先寫架木橋才能通過，接著寫踩著巨石趟水過河，然后寫用卵頭墊出一條路，卡車搖晃著通過，最后概括山路的野，作者寫到“平生沒走過這么野的路！”第23頁/共144頁練習(xí)題：1、《索溪峪的“野”》抓住事物的主要特點(diǎn)，采用（）的表達(dá)方法，是這篇課文的突出特點(diǎn)。2、“索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！边@句話運(yùn)用了（）的修辭手法。3、課文圍繞索溪峪的“野”，寫了（）（）（)和（）這四方面的內(nèi)容。先概括后具體比喻和擬人山的野水的野動(dòng)物的野游人變野第24頁/共144頁4、第三自然段（內(nèi)容略）①給這段話分層，概括層意。②山路的特點(diǎn)是什么，作者是從哪幾方面來寫山路的特點(diǎn)的？③這段話的表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第25頁/共144頁《鳥的天堂》這是一篇略讀課文，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)一些寫作方法課文按兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的先后順序描述和記敘；第一次是在頭一天“吃過晚飯”、“太陽落下了山坡”時(shí)分，作者和朋友劃著小船到“鳥的天堂”，鳥棲息了，沒有見著一只鳥，作者著重描寫榕樹的靜態(tài)。第26頁/共144頁

第二次是隔天“早晨”，“陽光照在水面上……”作者和朋友經(jīng)過“鳥的天堂”，正是鳥兒活躍的時(shí)候，所以看到了鳥的活動(dòng)。作者著重記敘了鳥的動(dòng)態(tài)，鳥又飛又叫，原來在靜靜的大榕樹上藏著鳥。這種一靜一動(dòng)、兩相對(duì)比的寫法，使“鳥的天堂”在讀者腦海里留下了實(shí)實(shí)在在又極其深刻的印象。這也說明時(shí)間遷移了，事物也在發(fā)展變化這個(gè)道理。第27頁/共144頁教學(xué)提示：1、關(guān)于大榕樹生長茂盛的描寫段落有必要讓學(xué)生細(xì)心體味，它的茂盛主要表現(xiàn)在葉子多而密與富有生命和活力兩個(gè)方面。2、“鳥的天堂”四個(gè)字為什么有的加了引號(hào)，而有的則不加，這是為什么？

“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!3、為什么說這棵大榕樹是鳥的天堂，這個(gè)問題可以在全班交流的基礎(chǔ)上，結(jié)合課外的資料，將自己的見解寫下來。第28頁/共144頁《長江之歌》

這是一首歌的歌詞，也可以看作是一首優(yōu)美的詩歌。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的感情。難點(diǎn)是從贊美長江體會(huì)到實(shí)際是贊美祖國。第29頁/共144頁教學(xué)提示：1、重視朗讀的指導(dǎo)，要通過朗讀表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，抒發(fā)對(duì)祖國的愛。如：每節(jié)的前4句要讀出長江的氣勢宏大。后面的語句則要讀出依戀和贊美之情。2、可運(yùn)用多種方式理解課文內(nèi)容。如：結(jié)合地圖總體的認(rèn)識(shí)長江之大；可以搜集有關(guān)長江的資料，相互介紹等等。3、可以播放這首歌曲，幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容。從而完成背誦的任務(wù)。第30頁/共144頁第一單元中的寫作指導(dǎo)1、仿寫一段話：仿照《桂林山水》中第二自然段描寫水靜、清、綠的寫法把一個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)寫清楚些具體。

這里老師可以為學(xué)生提供一些寫作的素材，如寫樹林的茂密、青翠、幽靜；寫山路的陡峭、彎曲、坎坷；寫房間的寬敞、明亮、整潔等等。先讓學(xué)生說說從哪些角度去寫具體，再讓他們開闊思路，說說準(zhǔn)備寫什么，然后動(dòng)筆成文。第31頁/共144頁2、語文實(shí)踐活動(dòng)中的習(xí)作把看到的春天的景物，對(duì)春天的感受，對(duì)春天的新發(fā)現(xiàn)等等，自選內(nèi)容，自擬題目，寫一篇作文，要抓住特點(diǎn)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。第32頁/共144頁

春天

自擬題目：_______________觀察內(nèi)容自然景物人類行為動(dòng)物活動(dòng)媒體發(fā)現(xiàn)…

…觀察途徑如：視覺、嗅覺、觸覺、聽覺…

…從本單元學(xué)到的寫作方法與本次習(xí)作有關(guān)的好詞好句第33頁/共144頁

變只重作“時(shí)”指導(dǎo)，為既重作“時(shí)”指導(dǎo)又重作

“前”指導(dǎo)。在作“前”指導(dǎo)的過程中，訓(xùn)練學(xué)生獲取生活素材的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。習(xí)作課上，在學(xué)生預(yù)作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的習(xí)作，使學(xué)生的習(xí)作從“已有水平”上升到“發(fā)展水平”。設(shè)計(jì)意圖：第34頁/共144頁第二單元——寫人5在炮兵陣地上6深山風(fēng)雪路7*一雙美麗的涼鞋8*在金牌面前語文實(shí)踐活動(dòng)2第35頁/共144頁教學(xué)內(nèi)容分析

本單元四篇寫人的文章，通過具體描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等刻畫人物，表現(xiàn)了人物各自不同的特點(diǎn)或思想品質(zhì)。第36頁/共144頁《在炮兵陣地上》抓住彭總的語言、神態(tài)表現(xiàn)了他對(duì)國家安全、對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的精神和實(shí)事求是的作風(fēng)。《深山風(fēng)雪路》運(yùn)用對(duì)話和心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)了老呂熱愛工作、默默奉獻(xiàn)的精神。第37頁/共144頁《一雙美麗的涼鞋》生動(dòng)具體描寫了王老師的語言、動(dòng)作，突出了她理解關(guān)心學(xué)生，一心為學(xué)生著想，工作耐心細(xì)致的優(yōu)秀品質(zhì)?！对诮鹋泼媲啊吠ㄟ^記敘奧運(yùn)會(huì)上盧茨.朗格的做法，贊揚(yáng)了他珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。第38頁/共144頁本單元訓(xùn)練重點(diǎn)1、使學(xué)生受到愛崗敬業(yè)、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)于律己、自尊自強(qiáng)、人與人之間以誠相待等方面的教育。2、了解事件梗概，領(lǐng)悟?qū)懭宋恼碌幕颈磉_(dá)方法，即通過描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等表現(xiàn)人物特點(diǎn)。3、體會(huì)文章的思想感情和寫作目的，練習(xí)概括文章的中心思想。4、練習(xí)做簡單的批注，促進(jìn)思考，加深對(duì)文章的理解。第39頁/共144頁《在炮兵陣地上》教學(xué)重點(diǎn)：

1、能抓住描寫彭總語言、神態(tài)的語句練習(xí)做批注，體會(huì)彭總對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

2、領(lǐng)悟文章通過描寫人物的語言、神態(tài)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的表達(dá)方法。第40頁/共144頁

1、根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，可以按照下面的思路引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀思考，從中體會(huì)文章表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法：彭總在炮兵陣地上檢查備戰(zhàn)時(shí)的神態(tài)有什么變化？為什么？后來，團(tuán)長的神態(tài)有什么變化？為什么？抓住了文章的主要線索，提挈(qiè)全文，為理解彭總的高貴品質(zhì)提供了條件。為概括中心思想作鋪墊。教學(xué)建議：第41頁/共144頁2、對(duì)批注的一些建議閱讀寫人為主的文章，應(yīng)圍繞對(duì)主要人物的認(rèn)識(shí)及自己的感受做批注?！饕忻鞔_的要求?！饕o足時(shí)間?！饕訌?qiáng)反饋、指導(dǎo)、評(píng)議?！靼雅⒑桶l(fā)言、朗讀結(jié)合起來。△要循序漸進(jìn)，加強(qiáng)針對(duì)性。第42頁/共144頁教師對(duì)批注的內(nèi)容要作具體的指導(dǎo)：一般情況下批注的內(nèi)容主要有以下幾方面：一是有所感悟處，就是學(xué)生讀書過程中得到啟迪、受到教育、有所收獲的課文內(nèi)容或語言文字；二是理解膚淺處，就是那些學(xué)生有些理解，但又不完整、不透徹的地方；三是思維困惑處，學(xué)生在讀書時(shí)，會(huì)遇到許多閱讀障礙，并由此產(chǎn)生疑問和困惑，便于在課堂中探討、研究和解決；四是求異創(chuàng)新處，學(xué)生是富有創(chuàng)造性的生命個(gè)體，要敢于對(duì)課題或文中的一些內(nèi)容、寫法，提出質(zhì)疑，嘗試修正。

第43頁/共144頁常用的批注形式有：（1）文字式。學(xué)生邊看邊把自己的看法、感想、疑問、啟迪甚至聯(lián)想，簡明扼要地寫在書中文字旁邊空白處，這種批注具有內(nèi)容具體、表達(dá)明確的特點(diǎn)。（2）符號(hào)式。學(xué)生對(duì)自己認(rèn)為重要的，有用的或應(yīng)注意的字、詞、句、段用各種符號(hào)加以標(biāo)記。如用單橫線表示重要，用波浪線或雙橫線表示特別重要，加著重號(hào)表示關(guān)鍵詞語，驚嘆號(hào)表示精彩之處，問號(hào)表示質(zhì)疑等。第44頁/共144頁（3）提綱式。把學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)過分析、歸納、加工整理，形成一個(gè)閱讀提綱，以揭示內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、形象化，是一種很好的邏輯思維訓(xùn)練形式。（4）補(bǔ)充式。為了解疑釋難，增進(jìn)理解或拓展視野，對(duì)文中內(nèi)容或作語言補(bǔ)充，或注明與之相關(guān)的課外材料來源，或標(biāo)上閱讀的方法、步驟等。

第45頁/共144頁例：可抓住描寫彭總神態(tài)的語句從不同方面做批注：

彭總的臉色有些不好看了。他又看到彈藥庫竟然修在陣地前沿，結(jié)構(gòu)也不符合要求，就再也忍不住了。……彭總電閃雷鳴般地發(fā)作了……情感變化

發(fā)火發(fā)怒生氣人物評(píng)價(jià)彭總不能容忍這種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度，所以發(fā)火了，說明他對(duì)國家對(duì)人民的高度負(fù)責(zé)。好一個(gè)對(duì)國家、對(duì)人民負(fù)責(zé)的國防部長！第46頁/共144頁例：可抓住描寫彭總神態(tài)的語句從不同方面做批注：

彭總的臉色有些不好看了。他又看到彈藥庫竟然修在陣地前沿，結(jié)構(gòu)也不符合要求，就再也忍不住了?！砜傠婇W雷鳴般地發(fā)作了……

寫作技巧

聲音由低到高語速由慢逐漸變快刻畫人物神態(tài)表現(xiàn)人物品質(zhì)

朗讀方法

第47頁/共144頁

彭總的臉色有些不好看了。他又看到彈藥庫竟然修在陣地前沿，結(jié)構(gòu)也不符合要求，就再也忍不住了?！砜傠婇W雷鳴般地發(fā)作了……思想感情我一定要對(duì)祖國和人民的安全負(fù)責(zé)！對(duì)人物心理活動(dòng)的補(bǔ)白我們的軍隊(duì)干部，對(duì)國家的安危、人民的安全這么不負(fù)責(zé)任，我一定要教育教育他們！第48頁/共144頁

彭總擔(dān)任國防部長的時(shí)侯，我經(jīng)常跟他到海防前線、邊防前線，檢查戰(zhàn)備情況和訓(xùn)練情況。

資料補(bǔ)充彭德懷：共和國十大元帥之一，位列第二。1954年起擔(dān)任國防部長六年。第49頁/共144頁3、要高度重視有感情地朗讀課文，把理解人物思想感情的過程與朗讀課文結(jié)合起來。

①要抓住重點(diǎn)內(nèi)容。②把握住感情基調(diào)，讀出情感的變化。③把握好長句的停頓。

還有比守住你們的陣地，不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要的事嗎？

你們坐在敵人只要一發(fā)炮彈就能送你們升天的地方，還在忙什么別的事！第50頁/共144頁練習(xí)題：1、還有比守住你們的陣地，不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要的事嗎？

把這句話改為陳述句。2、從《在炮兵陣地上》可以看出彭總是一個(gè)（）的人。沒有比守住你們的陣地，不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要的事了。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，雷厲風(fēng)行，實(shí)事求是第51頁/共144頁3、造句：千方百計(jì)：對(duì)答如流：4、可以提取文中的一段話，讓學(xué)生針對(duì)彭總的表情或語言等進(jìn)行批注。具體內(nèi)容略。第52頁/共144頁《深山風(fēng)雪路》

這篇課文有我與老呂“相遇、交談、分手”、老呂三次“清晰的腳印”和“我”的情感發(fā)展變化多條線索，通過感悟人物的言行和心理來體會(huì)人物的思想品質(zhì)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。第53頁/共144頁

教學(xué)建議：

1、抓住老呂的言行和我的心理活動(dòng)體會(huì)人物特點(diǎn)。但要注意遵循篇章的整體，不論講談傷疤還是談工作都應(yīng)注意塊狀教學(xué)，將老呂的言行與我的心理活動(dòng)描寫結(jié)合起來。注意引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)的語句。第54頁/共144頁

如：“脖子？噢！炮彈皮碰的。”老呂平靜地說。

“我心中一動(dòng)。想到那炮火連天、冰天雪地的朝鮮戰(zhàn)場上也曾留下老呂清晰的腳印，我不由得肅然起敬。”

同時(shí)體會(huì)通過我的感情變化表現(xiàn)老呂優(yōu)秀品質(zhì)這一寫作特點(diǎn)：驚異--肅然起敬--由衷佩服--關(guān)切--贊嘆不已（“我”被老呂不計(jì)較個(gè)人得失，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，無私奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)）

第55頁/共144頁2、抓環(huán)境描寫為老呂優(yōu)秀品質(zhì)做鋪墊。

如文章的1、2自然段寫“我”行路的艱難和獨(dú)自行路的寂寞。實(shí)際上交待了老呂的工作環(huán)境，為老呂優(yōu)秀品質(zhì)做鋪墊。再如文章第18自然段對(duì)老松樹的描寫，這里的這棵老松是個(gè)象征，象征了老呂的樸實(shí)、堅(jiān)韌，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭和惡劣工作環(huán)境的考驗(yàn)，依然傲然屹立，突出了老呂的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)滲透了借物喻人的寫法。第56頁/共144頁3、抓文中“清晰的腳印”每次出現(xiàn)的作用及這樣寫的好處。第一次出現(xiàn)“清晰的腳印”為老呂的出現(xiàn)埋下伏筆。

第二次出現(xiàn)“清晰的腳印”是說明老呂輝煌的過去

-----不惜流血犧牲。

第三次出現(xiàn)“清晰的腳印”突出老呂忘我的工作態(tài)度，無私奉獻(xiàn)的精神?！扒逦哪_印”在文中反復(fù)出現(xiàn)，使文章思路清晰，整體感強(qiáng)，突出了人物品質(zhì)。

第57頁/共144頁4、體會(huì)對(duì)話描寫的幾種表現(xiàn)形式。

提示語在人物語言之前提示語在人物語言之中提示語在人物語言之后無提示語觀察不同的對(duì)話形式有什么不同？（注意標(biāo)點(diǎn)）指出對(duì)話描寫中，人物的動(dòng)作神態(tài)必不可少。能更加充分的體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

第58頁/共144頁練習(xí)題：1、一個(gè)大雪天，“我”和鄉(xiāng)郵遞員老呂在山間小路上巧遇。通過一路談話，“我”了解到老呂是個(gè)(

)的人。2、選詞填空：屹立聳立北京西部群山（），形成了天然屏障。董存瑞手托炸藥包巍然（）在橋下。工作認(rèn)真、不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)聳立屹立第59頁/共144頁3、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我看到老呂的脖子上有一道傷疤便好奇的問您的脖子……

脖子奧炮彈皮碰的老呂平靜的說在什么地方朝鮮4、“蜿蜒的小路還在向前，向上。路旁的一棵老松，身披積雪，在呼嘯的山風(fēng)中傲然屹立?！边@段話表面是寫（），實(shí)際在寫（），使用了（）的表達(dá)方法。老松借物寓人老呂，：“？”！？“。”。“？”?！薄暗?0頁/共144頁

《一雙美麗的藍(lán)涼鞋》本文與前兩篇課文的不同之處是不僅寫一件事而是寫了幾件事，但有主有次。略寫“我”到新學(xué)校感到的自卑及同學(xué)們對(duì)“我”的歧視，與此對(duì)照重點(diǎn)詳寫王老師耐心開導(dǎo)“我”的一件事，突出了王老師理解關(guān)心學(xué)生，真誠為學(xué)生著想，工作耐心細(xì)致的優(yōu)秀品質(zhì)。第61頁/共144頁

教學(xué)建議：教師可以運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法，抓住課文詳寫的部分，即8-13自然段畫出王老師動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，體會(huì)人物的特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)比前面略寫的幾件事，思考這樣寫的好處。第62頁/共144頁《在金牌面前》啟發(fā)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)習(xí)過寫人文章理思路的方法，了解盧茨朗格在金牌面前的做法，感悟他無私幫助對(duì)手、追求公平競爭的奧運(yùn)精神。抓住第5自然段上勾下連的學(xué)習(xí)的思路。聯(lián)系上下文思考：盧茨·朗格是在怎樣的情況下說這些話的？這些話產(chǎn)生了怎樣的影響？畫出有關(guān)語句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。第63頁/共144頁文體:寫人主要人物:一個(gè)人內(nèi)容:一件或幾件事結(jié)構(gòu):一件事有詳有略；幾件事有主有次開頭:突出人物開門見人結(jié)尾:篇末明點(diǎn)或暗點(diǎn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)寫作目的:表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點(diǎn)（就事論人）表達(dá)方法:抓住人物特點(diǎn)，有具體事例，描寫人物方法要根據(jù)內(nèi)容選擇。

第二單元中的寫作指導(dǎo)第64頁/共144頁1、讀讀《深山風(fēng)雪路》中“我”和老呂的對(duì)話，體會(huì)寫法，自選內(nèi)容寫一段對(duì)話。訓(xùn)練目的

學(xué)習(xí)運(yùn)用語言描寫的四種形式。體會(huì)它對(duì)準(zhǔn)確表達(dá)文章意思的作用。第65頁/共144頁

2、本單元習(xí)作要求：從同學(xué)或小伙伴中選擇一個(gè)人，通過寫一兩件事表現(xiàn)他（她）某一方面的品質(zhì)或特點(diǎn)。注意描寫人物的語言、動(dòng)作或神態(tài)。根據(jù)習(xí)作內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整，也可以自擬題目。第66頁/共144頁

本次習(xí)作無論是寫一件事，還是寫兩件事，都應(yīng)圍繞這個(gè)人物某一方面的品質(zhì)或特點(diǎn)來寫。注意依據(jù)文章的寫作內(nèi)容和寫作目的來確定側(cè)重于描寫人物的語言、動(dòng)作，還是神態(tài)、心理活動(dòng)。第67頁/共144頁第三單元——寫事9木笛10圓明園的毀滅11*半截蠟燭12*鄭和遠(yuǎn)航語文實(shí)踐活動(dòng)3第68頁/共144頁教學(xué)內(nèi)容分析

本單元有四篇寫事的課文，把愛國情，勇敢頑強(qiáng)的精神包容其中。抒發(fā)了作者對(duì)祖國歷史文化的熱愛及對(duì)侵略者的憎恨之情。第69頁/共144頁《木笛》：通過朱丹的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)了朱丹的愛國之情?！秷A明園的毀滅》：通過對(duì)圓明園往日輝煌壯麗與慘遭毀滅的描寫，形成了鮮明的對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)祖國文化的熱愛以及對(duì)侵略者野蠻行徑的仇恨。

第70頁/共144頁《鄭和遠(yuǎn)航》：記敘了我國著名航海家鄭和遠(yuǎn)航的壯觀情景以及遠(yuǎn)航的重大意義。從而激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感?！栋虢叵灎T》：把伯諾德一家三口的心理活動(dòng)通過對(duì)場面和人物語言動(dòng)作的描寫展現(xiàn)出來，表現(xiàn)了法國人民勇敢頑強(qiáng)、不屈不撓用聰明和智慧戰(zhàn)勝了入侵的敵人。第71頁/共144頁

本單元訓(xùn)練重點(diǎn)1、使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國、不忘歷史的情感；產(chǎn)生對(duì)祖國歷史文化的熱愛之情及對(duì)侵略者的憎恨之情；產(chǎn)生民族自豪感。2、能夠初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法體會(huì)作者思想感情；能夠根據(jù)需要收集信息，處理信息。3、能聯(lián)系上下文理解難句的意思。4、能根據(jù)課文內(nèi)容，寫出自己的感受。第72頁/共144頁

教學(xué)重點(diǎn)：一是通過對(duì)木笛手朱丹言行的體會(huì)，感受他的愛國之情；二是學(xué)習(xí)作者通過白描的手法展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合上下文理解難句的意思。課前活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“抗日戰(zhàn)爭”“南京大屠殺”查找相關(guān)的資料，在小組內(nèi)交流。辦成墻報(bào)，使學(xué)生對(duì)這段歷史有更多的認(rèn)識(shí)。《木笛》：第73頁/共144頁教學(xué)建議1、整體入手，把握文章的表達(dá)順序。理清線索：進(jìn)入終試→拒絕吹奏歡樂曲目，取消資格→紀(jì)念碑前吹奏悲樂→破格錄取第74頁/共144頁

關(guān)于課后第二題，聯(lián)系上下文，理解句子的意思。這樣的句子都是課文中難理解的。采用的方法主要有:聯(lián)系上下文結(jié)合詞語理解聯(lián)系上下文加入想象理解聯(lián)系上下文結(jié)合生活實(shí)際理解2、抓住文章的重點(diǎn)語句，體會(huì)人物言行，感悟人物品質(zhì)。第75頁/共144頁

如：看過卡片，朱丹眼里閃過一絲悲戚。沉默片刻之后，他向主考官深深鞠了一躬，然后抬起頭，歉疚地說：“請(qǐng)?jiān)?，我可以不演奏歡樂的曲目嗎？”

“悲戚”說明悲痛，原因有：這個(gè)令人悲痛的日子抽到這樣的考題難過，沉痛的心情使他無法演奏；他會(huì)本能地拒絕，同時(shí)預(yù)感到拒絕可能使他失去機(jī)會(huì)，甚至永遠(yuǎn)失去；他還會(huì)感到，在不該忘卻的國恥日里，有人出這樣的考題，是一種民族的悲哀……

“沉默”說明朱丹不是草率行事，而是經(jīng)過思考之后，選擇了追悼亡靈，寧肯不被錄取。

“鞠躬、歉疚”，表明了朱丹是一個(gè)有教養(yǎng)懂得尊重他人、做事有理有節(jié)的青年。第76頁/共144頁

如：“這輕輕的一句話，猶如悶雷在會(huì)場爆裂。一時(shí)間，所有的考官都竊竊私語起來。”

體會(huì)這一段的意思可以聯(lián)系課文第一部分——機(jī)會(huì)來之不易，可以聯(lián)系第二部分——朱丹與大師的對(duì)話?？梢韵茸寣W(xué)生想象悶雷突然爆裂的情景，再想想朱丹的話為什么在所有的考官中引起強(qiáng)烈的反響，設(shè)想一下考官會(huì)說些什么……第77頁/共144頁

如：“朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，燭焰溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地間翩然回旋。”

學(xué)習(xí)這一段可以聯(lián)系第一部分：朱丹具備高水平，超越了眾多對(duì)手；他的吹奏融入了濃濃的愛國情。從中可以看出：朱丹首先是一個(gè)愛國青年，同時(shí)它具有超越一般的演奏木笛的水平，可謂德才兼?zhèn)?。?8頁/共144頁練習(xí)題：1、寫出近義詞：苛刻（）悲凄（）冷峻（）珍惜（）2、“臨近石碑，只見一片熒熒光亮，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像墨滴在宣紙上無聲暈染?！边@是一組（）句，寫出了南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑前面的壯觀景象，作用是（）。嚴(yán)格悲哀冷酷珍視排比烘托氣氛第79頁/共144頁3、“朱丹看上去修長、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一株梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上?！边@兩句話是作者對(duì)木笛朱丹的（）描寫。這段話的作用是什么？外貌梅花具有不畏懼嚴(yán)寒的特點(diǎn)，作者這樣寫是用梅花的特點(diǎn)象征朱丹的高尚情操，贊美他具有不畏嚴(yán)寒，凌寒獨(dú)放的傲骨。第80頁/共144頁《圓明園的毀滅》

作者用簡潔的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、頗具匠心的布局，向讀者展示了圓明園往日的輝煌與慘遭毀滅的悲劇。文章篇幅不長，卻容納了大量的信息，給讀者留下了極大的想象空間。

教學(xué)重點(diǎn)：了解圓明園往日的輝煌景象。知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣野蠻地毀滅了圓明園。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“作者寫圓明園的毀滅，為什么先用較大篇幅寫圓明園昔日的輝煌？”

第81頁/共144頁教學(xué)建議

1．鼓勵(lì)學(xué)生查找搜集圓明園的圖片、文字資料，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國歷史文化的熱愛及對(duì)侵略者的憎恨之情。第82頁/共144頁如：圓明園位于北京西郊海淀，共占地5200余畝（約350公頃），建于明朝。1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來的雍正帝），并賜名圓明園。經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經(jīng)營，集中了大批物力，役使了無數(shù)能工巧匠，傾注了千百萬勞動(dòng)人民的血汗，把它精心營造成一座規(guī)模宏偉、景色秀麗的離宮。

第83頁/共144頁2．讀中感知課文，圍繞2、3、4自然段即：龐大、華美、珍貴的理解，來理解課文第一自然段兩個(gè)“不可估量”的含義。感受龐大：三園總面積5200畝，比現(xiàn)存最大皇家園林——頤和園還大850畝。園子周長10公里多，建筑面積16萬平方米，相當(dāng)于北京皇宮的建筑面積。三園內(nèi)有100多個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，無數(shù)的樓臺(tái)、殿閣、廊榭、館軒盡在山環(huán)水抱之中。第84頁/共144頁著名的“圓明園四十景

”即正大光明、勤政親賢、九洲清晏、縷月開云、天然圖畫、碧桐書院、慈云普護(hù)、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、茹古涵今、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、鴻慈永祜、匯芳書院、日天琳字、澹泊寧靜、映水蘭香、水木明瑟、濂溪樂處、多稼如云、魚躍鳶飛、北遠(yuǎn)山村、西峰秀色、四宜書屋、方壺勝境、澡身浴德、平湖秋月、蓬島瑤臺(tái)、接秀山房、別有洞天、夾境鳴琴、涵虛朗鑒、廓然大公、坐石臨流、曲院風(fēng)荷、洞天深處，以及紫碧山房、藻園、若帆之閣、文源閣等處。當(dāng)時(shí)懸掛匾額的主要園林建筑約達(dá)600座，實(shí)為古今中外皇家園林之冠。

第85頁/共144頁感受華美、珍貴可用雨果的文章“請(qǐng)您用大理石、漢白玉、青銅和瓷器建造一個(gè)夢，用雪松做屋架，披上綢緞，綴滿寶石，這兒蓋神殿，那兒建后宮，放上神像，放上異獸；飾以琉璃，飾以黃金，飾以脂粉。請(qǐng)?jiān)娙顺錾淼慕ㄖ熃ㄔ煲磺Я阋灰沟囊磺Я阋粋€(gè)夢，添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉。請(qǐng)您想象一個(gè)人類幻想中的仙境，其外貌是宮殿，是神廟。”

——維克多?雨果1861年11月25日于高城居第86頁/共144頁

在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園。一個(gè)近乎超人民族所能幻想到的一切都市匯集于圓明園。圓明園是規(guī)模巨大的幻想的原型，如果幻想可能有原型的話，只要想象出一種無法描繪的建筑物，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園，假定有一座集人類想象力之大成的燦爛寶窟，以宮殿廟宇的形象出現(xiàn)，那就是圓明園。

——維克多?雨果

第87頁/共144頁你可以去想象一個(gè)你無法用語言描繪的、仙境般的建筑，那就是圓明園。那里不僅有藝術(shù)珍品，而且還有數(shù)不勝數(shù)的金銀財(cái)寶……

——維克多?雨果

第88頁/共144頁3．教學(xué)中注重結(jié)合課外資料的使用，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，挖掘文中的空白點(diǎn)，在引導(dǎo)想象的同時(shí)進(jìn)行語言的訓(xùn)練。如：

有上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫……歷經(jīng)：秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是2400年左右的時(shí)間。想象：會(huì)有多少名人字畫和奇珍異寶收藏其中？圓明園里所擁有的珍寶用一個(gè)詞來概括：應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)……第89頁/共144頁（1）通過理解課文中的語言來體會(huì)圓明園的宏偉瑰麗。如：眾星拱月、玲瓏剔透、詩情畫意。（2）通過圖片展示，給學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)。如平湖秋月、雷峰夕照、安瀾園、獅子林等，需要通過圖片來展示。（3）運(yùn)用自己平時(shí)積累的語句來形容這些景色，與作者形成共鳴，深切感受圓明園的瑰麗。（4）借用法國大作家雨果寫的文章，抒發(fā)自己對(duì)圓明園的喜愛之情。

第90頁/共144頁

4、抓住文中的詞語來體會(huì)課文的第五自然段，讓輝煌與毀滅在學(xué)生頭腦中形成對(duì)比。可以抓：凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、連燒三天、籠罩、化為灰燼等詞語。體會(huì)圓明園被毀滅時(shí)的慘狀。在體會(huì)圓明園被毀滅時(shí)，聯(lián)系上文圓明園的輝煌，在對(duì)比中，讓學(xué)生感受什么是“不可估量”，怎么不可估量。（如：可以把3、4自然段中的“有……有……還有……”換成：“沒有了……沒有了……也沒有了……還沒有了……”讓學(xué)生朗讀）突出文章的重點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)侵略者的仇恨之情?！?1頁/共144頁

關(guān)于課后第二題：作者寫圓明園的毀滅，為什么先用較大篇幅寫圓明園昔日的輝煌？

這正是文章的可貴之處，課文的2、3、4自然段描寫了圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，讓人充滿自豪感。但英法聯(lián)軍把圓明園化為灰燼，怎能不讓人氣憤之至！作者用更多的筆墨描寫了昔日的圓明園，更增加了讀者對(duì)帝國主義列強(qiáng)，對(duì)英法聯(lián)軍的仇恨?！?2頁/共144頁練習(xí)題：讀下面的句子，體會(huì)劃線詞語的作用。然后分別寫句子，用上這些詞語。1、圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！2、有上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元明清歷代名人書畫，還有各種奇珍異寶。第93頁/共144頁《半截蠟燭》這是一篇略讀課文，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言動(dòng)作神態(tài)展示人物內(nèi)心的寫作方法

課文按照事情發(fā)展順序記敘了伯諾德一家三口在極其危險(xiǎn)的情況下默契配合，與德國侵略者巧妙周旋，終于保住情報(bào)的感人故事。作者通過描寫伯諾德一家人的語言動(dòng)作神態(tài)，把她們的焦急的內(nèi)心表達(dá)得淋漓盡致。這正是我們要學(xué)習(xí)的寫作方法。第94頁/共144頁教學(xué)建議：1、圍繞保住蠟燭即保住情報(bào)，弄清作者是按什么順序?qū)懙模@有助于學(xué)生把故事講完整講生動(dòng)。2、理解語言文字，圍繞課后習(xí)題“博諾德夫人及其兩個(gè)孩子在危急關(guān)頭是怎樣與德軍進(jìn)行周旋的”，揣摩作者是怎樣進(jìn)行表達(dá)的。

第95頁/共144頁

《鄭和遠(yuǎn)航》

能夠結(jié)合課文內(nèi)容和收集到的資料，理解重點(diǎn)段落的意思是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)建議：1、獨(dú)立閱讀，提倡根據(jù)課后習(xí)題，一邊閱讀一邊作簡要的批注。2、充分利用課文內(nèi)容和搜集到的資料，選擇聯(lián)系緊密的進(jìn)行使用。第96頁/共144頁

第三單元中的寫作指導(dǎo)1、《圓明園的毀滅》：讀了課文之后，你一定有很多感想，把你感受最深的一點(diǎn)寫下來。

建議：課文給學(xué)生的感受點(diǎn)很多：過去的輝煌，對(duì)侵略者的憎恨，對(duì)祖國和世界人民的損失等等只要寫出一點(diǎn)即可。

還可以圍繞課文結(jié)合資料談感受：過去的輝煌和現(xiàn)在的破敗進(jìn)行對(duì)比；現(xiàn)在的圓明園遺址公園保存的意義等。第97頁/共144頁

第三單元的實(shí)踐活動(dòng)可以和第四單元的習(xí)作進(jìn)行整合。拓寬第三單元實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，把“愛我中華”故事會(huì)改為“感動(dòng)”故事會(huì)。把故事的范圍擴(kuò)大為讓我感動(dòng)的故事。為讀后感的習(xí)作做準(zhǔn)備。

2、本單元的習(xí)作練習(xí)第98頁/共144頁讀后感的寫法要注意以下幾點(diǎn)

首先，要讀好原文。“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過寫人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。

第99頁/共144頁其次，排好感點(diǎn)。只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對(duì)原文中心感受得深可以寫成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊灰窃髌返膬?nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可以寫成讀后感。

第100頁/共144頁第三，選準(zhǔn)感點(diǎn)。一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來又覺得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第101頁/共144頁第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。

第102頁/共144頁第五，聯(lián)想要注意形式。聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。

第103頁/共144頁第四單元——寫事13義犬復(fù)仇14金色的腳印15*母愛16*這是兒子的魚語文實(shí)踐活動(dòng)4第104頁/共144頁教學(xué)內(nèi)容分析

本單元有四篇寫事的課文，其中三篇都與動(dòng)物有關(guān)。分別展現(xiàn)了動(dòng)物對(duì)主人的忠誠；人與動(dòng)物之間的互相信任、互相幫助、和諧相處的美好境界；動(dòng)物的母愛。另一篇展現(xiàn)了男孩兒的堅(jiān)持與勇敢以及父親對(duì)他的嚴(yán)格要求與培養(yǎng)。第105頁/共144頁《義犬復(fù)仇》：課文分三個(gè)時(shí)段，有層次地展現(xiàn)了義犬文爾內(nèi)對(duì)主人的無限忠誠?！督鹕哪_印》：文章在對(duì)正太郎想方設(shè)法救狐貍與狐貍救助正太郎的描寫中，把人與動(dòng)物之間的相互信任、互相幫助、和諧美好的關(guān)系以及動(dòng)物之間濃濃的情親表達(dá)了出來。

第106頁/共144頁《這是兒子的魚》：講述了一次“我”看到的父子倆釣魚的故事，細(xì)致地描述了兒子在釣魚過程中遇到的困難與危險(xiǎn)，贊揚(yáng)了男孩子的堅(jiān)韌與勇敢，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的嚴(yán)格要求與培養(yǎng)。《母愛》：一頭老牛把以死抗?fàn)幍脕淼乃o了自己的孩子，譜寫了一首母愛的贊歌。第107頁/共144頁

本單元訓(xùn)練重點(diǎn)1、感受軍犬文爾內(nèi)無限忠誠的好品質(zhì)，感受人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好，以及動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，感受到父親對(duì)兒子的愛。2、指導(dǎo)學(xué)生用自己的話，描述感人的情景或細(xì)節(jié)，寫出自己的感受，并完成口語交際與習(xí)作。3、能聯(lián)系上下文理解難句的意思。4、能根據(jù)課文內(nèi)容，寫出自己的感受。第108頁/共144頁《義犬復(fù)仇》

這是一篇關(guān)于動(dòng)物的真實(shí)的故事?！傲x犬復(fù)仇”這個(gè)題目既概括課文的主要內(nèi)容，又表達(dá)了作者對(duì)故事主人公的高度評(píng)價(jià)。文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一只叫文爾內(nèi)的軍犬在主人被德國納粹殺害后，歷經(jīng)八年時(shí)間，兩次為主人復(fù)仇，最終咬死了那個(gè)殺害主人的兇手的感人故事。讀完此文，我們不禁由衷贊嘆：“它真是一只義犬，一位有情有意、有正義感的戰(zhàn)士?！钡?09頁/共144頁

文章內(nèi)容圍繞文爾內(nèi)的兩次復(fù)仇展開。第一次（2—4自然段）寫文爾內(nèi)隨主人斯達(dá)羅并肩作戰(zhàn)，當(dāng)他看到主人中彈倒下后，發(fā)瘋般地?fù)涞絻词稚砩?，用自己尖銳的牙齒咬斷了兇手的兩根手指頭，自己也身受重傷。第110頁/共144頁

第二次寫文爾內(nèi)在八年之后（10—17自然段），憑著自己敏銳的嗅覺再次尋找到了殺害主人的兇手，不顧一切地猛撲上去。盡管兇手射盡了槍中子彈，還是被咬斷了喉管。文爾內(nèi)終于為主人報(bào)了仇，如釋重負(fù)地離開了這個(gè)世界。文中準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述，滿懷深情的議論使故事感人至深。第111頁/共144頁

題目中的“義”字就已經(jīng)點(diǎn)明了作者對(duì)文爾內(nèi)的頌揚(yáng)之情。在文中，“義”字有兩層含義：第112頁/共144頁

第一層：文中點(diǎn)明的“對(duì)主人依戀而忠心”。文爾內(nèi)是一條軍犬——

戰(zhàn)士把軍犬、戰(zhàn)馬視為自己的戰(zhàn)友，像親密的朋友一樣對(duì)待它們，正是這種戰(zhàn)友的感情增強(qiáng)了故事的感染力。斯達(dá)羅是文爾內(nèi)的主人，更是它朝夕相處的戰(zhàn)友，所以看到戰(zhàn)友被殺害，文爾內(nèi)才能不顧一切，甚至舍去生命撲向兇手，才能掙脫鏈子，跑到斯達(dá)羅被打死的地方哀鳴不止。這種情感已經(jīng)超越了動(dòng)物的特性，擁有著人一樣的情感。第113頁/共144頁

第二層：指特定的歷史背景賦予文爾內(nèi)的復(fù)仇以正義。這條軍犬的故事發(fā)生在前蘇聯(lián)人民反抗德國法西斯侵略者斗爭的歷史背景下，軍犬文爾內(nèi)為之復(fù)仇的是被侵略者殺害的前蘇聯(lián)邊防軍戰(zhàn)士，于是文爾內(nèi)的故事便與反侵略、反法西斯的正義斗爭結(jié)合在一起，賦予文爾內(nèi)以崇高的精神，使這個(gè)故事不同于一般的動(dòng)物與人之間的關(guān)系，具有更強(qiáng)的感染力，更高的精神境界。這也是文爾內(nèi)被譽(yù)為“義犬”的原因。第114頁/共144頁教學(xué)重點(diǎn)：

通過品詞品句，了解文爾內(nèi)對(duì)主人的依戀與忠心，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持正義、反抗侵略的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文中堅(jiān)持正義、反抗侵略的思想感情并產(chǎn)生共鳴。第115頁/共144頁1、鼓勵(lì)學(xué)生收集資料，了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭是一場反對(duì)德國法西斯侵略的正義戰(zhàn)爭。了解優(yōu)秀的軍犬引導(dǎo)員—

斯達(dá)羅與軍犬文爾內(nèi)那情同手足般的戰(zhàn)友情誼。

教學(xué)建議第116頁/共144頁資料蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭

1941～1945年，蘇聯(lián)人民為反對(duì)法西斯德國及其歐洲、亞洲盟國侵略而進(jìn)行的戰(zhàn)爭。蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭是蘇聯(lián)人民為反對(duì)法西斯德國及其盟國而進(jìn)行的正義戰(zhàn)爭。第117頁/共144頁2、通過指導(dǎo)學(xué)生抓住文中感人的語句，學(xué)習(xí)做簡單的批注，進(jìn)而理解義犬的“義”。如：

文爾內(nèi)看到主人倒下，發(fā)瘋似的撲到兇手身上，用自己尖銳的牙齒咬住了那只開槍的手……失去理智不顧一切

動(dòng)作兇猛嫉恨如仇第118頁/共144頁

在市中心的大街上，出現(xiàn)一條狼狗，徑直向一個(gè)德國人猛撲上去。這個(gè)人掏出手槍，邊躲閃邊開槍，雖射盡了子彈，可還是被狗咬斷了喉管……義無反顧勇往直前報(bào)仇血恨

第119頁/共144頁3、通過體會(huì)狗的“三個(gè)不尋?！崩斫饬x犬

的“義”。

狗的不尋常的行為用什么來解釋？文爾內(nèi)竟能從柏油路面上的足跡嗅出了敵人的氣味！這個(gè)人的氣味在它的頭腦里保存了八年之久！8年來它一直對(duì)敵人懷著刻骨的仇恨，并且等到了復(fù)仇的一天！第120頁/共144頁作者提出這個(gè)問題的目的不是要做出回答，而是強(qiáng)調(diào)“不尋?！?，引導(dǎo)讀者深思這個(gè)“不尋常”。3個(gè)連續(xù)的感嘆號(hào)，表達(dá)出“我”強(qiáng)烈的情感，我被文爾內(nèi)的3個(gè)不尋常深深地感動(dòng)了！我被文爾內(nèi)的無限忠誠深深地感動(dòng)了！第121頁/共144頁師生對(duì)讀：師:尋常的狗可能從人的衣物上嗅出敵人的氣味。生:文爾內(nèi)卻從柏油路面上的足跡嗅出了敵人的氣味!師:尋常的狗一個(gè)人的氣味可能在它的頭腦中保存一段時(shí)間。生:文爾內(nèi)卻把這個(gè)人的氣味在它的頭腦里保存了八年之久!師:尋常的狗可能會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)敵人懷有仇恨,而且會(huì)隨著時(shí)間的推移而淡忘。生:文爾內(nèi)卻一直對(duì)敵人懷著刻骨的仇恨,并且等到了復(fù)仇的一天!第122頁/共144頁練習(xí)題：1、《義犬復(fù)仇》講述了（）的事，贊揚(yáng)了（）。2、對(duì)文中的一些重點(diǎn)語句進(jìn)行批注。（略）3、多音字組詞。掙降訓(xùn)練有素的軍犬文爾內(nèi)舍身為主人報(bào)仇文爾內(nèi)對(duì)主人無限忠誠的好品質(zhì)。第123頁/共144頁《金色的腳印》

課文講述了一個(gè)狐貍與人之間發(fā)生的故事。通過男孩子正太郎千方百計(jì)幫助狐貍一家，老狐貍又救助了正太郎的事，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，也展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情。

第124頁/共144頁教學(xué)重點(diǎn)：

了解正太郎與狐貍之間發(fā)生的故事。感受人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。第125頁/共144頁教學(xué)建議：1．課文篇幅較長，幫助學(xué)生理清線索是學(xué)好課文的前提。文中一明一暗兩條線：抓住人和動(dòng)物和諧相處的情感線（明線）；對(duì)動(dòng)物之間的骨肉親情（暗線）作略處理。

第126頁/共144頁2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍和“我”之間的變化過程，有利于長文短教，突出重點(diǎn)。

逃避

→親昵→救助

正太郎為狐貍做了哪些事？狐貍和正太郎的關(guān)系有什么變化？正太郎與狐貍的關(guān)系為什么會(huì)有這樣的變化？從正太郎與狐貍關(guān)系的變化中，你能體會(huì)到什么？

第127頁/共144頁4、關(guān)注課文內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。3．在理解狐貍一家的濃濃親情的過程中，