第6課《我看》課件-部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

6我看學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解穆旦的相關(guān)情況，誦讀全詩(shī)，初步領(lǐng)悟詩(shī)的意境。2、反復(fù)品味詩(shī)中的意象，理解詩(shī)歌的深刻含義。3、感悟作者對(duì)大自然，對(duì)生命的熱愛(ài)，贊美之情和對(duì)自由、美好生活的向往。春風(fēng)[唐]白居易春風(fēng)先發(fā)苑中梅，櫻杏桃梨次第開(kāi)。薺花榆莢深村里，亦道春風(fēng)為我來(lái)。

這是一首贊頌春風(fēng)的絕句。對(duì)花而言，不管是園中名卉還是村頭野花，都不會(huì)錯(cuò)過(guò)春風(fēng)帶給自己的花信；而春風(fēng)也從不厚此薄彼，使它們呈現(xiàn)一派欣然的景象。詩(shī)中將農(nóng)村百花火熱的迎春之情，寫得極其真切。并通過(guò)將薺花、榆莢和梅花、桃花等相提并論，說(shuō)明在春風(fēng)的眼中，萬(wàn)物都是平等的。導(dǎo)入新課作者簡(jiǎn)介

穆旦（1918年4月5日—1977年2月26日），原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于天津?，F(xiàn)代主義詩(shī)人、翻譯家。跟金庸（查良鏞）是同一宗族的堂兄弟關(guān)系。知識(shí)儲(chǔ)備背景鏈接知識(shí)儲(chǔ)備

1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)，穆旦作為清華大學(xué)外文系的學(xué)生隨清華大學(xué)遷往長(zhǎng)沙，后又隨步行團(tuán)開(kāi)始了教育史上的“長(zhǎng)征”——1938年2月19日從長(zhǎng)沙出發(fā)，一路跋山涉水，4月28日到達(dá)昆明，進(jìn)入西南聯(lián)大學(xué)習(xí)?！段铱础穼懹?938年6月，是詩(shī)人抵云南一個(gè)多月后所寫。云南寧?kù)o美好的春天給了他全新的體驗(yàn)，自然的廣博更讓他嘆息，于是詩(shī)人懷著敬畏的心情寫下這首《我看》。九葉詩(shī)派

九葉詩(shī)派：（中國(guó)新詩(shī)派）是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩(shī)歌流派。成員有辛笛、陳敬容、唐祈、唐湜、穆旦、鄭敏、杜運(yùn)燮、袁可嘉、杭約赫九人。知識(shí)儲(chǔ)備讀讀寫寫豐潤(rùn)沉醉憂戚（

）勃發(fā)飄逸（

）漫游

流盼搖曳（）凝望（

）

枉然（

）qīyìyènínɡwǎnɡ字音易錯(cuò)，與“弋（yì）”區(qū)分開(kāi)。知識(shí)儲(chǔ)備多音字（

）紅暈（

）眩暈暈yùnyūn【串句記憶法】雖然他常年奔（bēn）波在城市之間，工作十分辛苦，但他依然覺(jué)得生活有奔（bèn）頭。字音易錯(cuò)，如“暈（yùn）車”。知識(shí)儲(chǔ)備形近字揉（

）蹂（

）糅（

）揉搓蹂躪糅合róuróuróu潮（

）嘲（

）潮汐嘲笑cháocháo翼（

）冀（

）翅翼冀北yìjì【串句記憶法】市書法家協(xié)會(huì)偕（xié）同市老齡委舉辦了書法展，其中有楷（kǎi）書、行書、隸書等。這些作品的陳列與展廳格局看起來(lái)十分和諧（xié）。知識(shí)儲(chǔ)備朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無(wú)意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少歡樂(lè)和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見(jiàn)他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。///////////////////////////////////////初讀感知去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。////////初讀感知?jiǎng)澐謱哟蔚谝徊糠郑ǖ谝还?jié)）：描繪了一幅春風(fēng)蕩漾圖。第二部分（第二節(jié)）：描繪了飛鳥凌空、凝望大地的圖景。第三部分（第三、四節(jié)）：將生命、歷史融入到自然風(fēng)景中，展現(xiàn)青春的激越與豪邁。第四部分（第五節(jié)）：書法對(duì)閑適恬淡的自然生活的追求。初讀感知“我”是在怎樣的特定時(shí)間，描寫所見(jiàn)之景，抒發(fā)所感之情的？“我”在春天的一個(gè)黃昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。讀第一節(jié)，“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？描繪了向晚的春風(fēng)、豐潤(rùn)的青草，這些景物構(gòu)成了一幅傍晚時(shí)分柔美、恬靜、充滿生機(jī)的春景圖。細(xì)讀詩(shī)歌，進(jìn)行賞析

詩(shī)歌前四句（第一段）出現(xiàn)的幾個(gè)意象：春風(fēng)、青草、綠潮，充滿了生機(jī)。春風(fēng)暗示了季節(jié)為春天，充滿了朝氣和活力；青草給人的印象是生機(jī)盎然、綠瑩瑩的；值得注意的還有對(duì)于春風(fēng)及青草的修飾語(yǔ)：向晚的春風(fēng)，點(diǎn)明了時(shí)間為傍晚，豐腴的青草，清楚寫出了草的長(zhǎng)勢(shì)茂盛，并且“悄悄”這個(gè)形容詞，使春風(fēng)擬人化，增添了人情味，塑造了一個(gè)輕柔溫和的春風(fēng)形象。綠潮有三種解釋：一種是視覺(jué)上的湖水泛起漣漪，春風(fēng)吹皺一池春水的景象；一種是聯(lián)結(jié)之前的詩(shī)句形成的整體感觀：輕柔的傍晚春風(fēng)、豐腴的青草、蕩漾的春水形成了一種蓬勃有活力的態(tài)勢(shì)，成了此刻的綠潮；另外一種是布滿青草的綠地，在微風(fēng)的吹拂下，稀稀疏疏，搖曳生姿。

詩(shī)人從第一段平視的視角看到了春風(fēng)、青草、大地。第二段視角轉(zhuǎn)向天空，飛鳥，流云。上天入地，視角靈活自由。詩(shī)人在第一段看到了向晚的春風(fēng)，第二段看到了展翼的飛鳥，紅暈般的流云。這三個(gè)詩(shī)人在詩(shī)中明確寫清看到的景物都具有自由、活力、形狀難以固定的特征。春風(fēng)由于因?yàn)榧竟?jié)在春天，給人欣欣向榮之感，具有生機(jī)與活力，飛鳥因?yàn)榭梢栽谔炜諢o(wú)拘無(wú)束地飛行，具有自由的特征，流云的形狀是不固定的，很有可能在時(shí)刻變化，與春風(fēng)、飛鳥一樣，形態(tài)難以固定，給人以美的感受。并且第二段對(duì)于流云的描寫，沒(méi)有直接寫流云如何優(yōu)美，沒(méi)有寫色彩斑斕，而是運(yùn)用通感、擬人的手法，寫流云慢慢暈開(kāi)，凝望著流云的大地為之沉淪，側(cè)面寫出了流云的美，給人以美的體驗(yàn)與感受。再者，這里的大地與第二段的飛鳥、晴空相互照應(yīng)，視角的變化與第一段形成對(duì)比。

第三段詩(shī)人開(kāi)始抒情，從“O”開(kāi)始，可以感受到詩(shī)人滿腔的感情，熾熱而濃烈。這一段第一句“逝去的多少歡樂(lè)和憂戚”能夠感受到詩(shī)人的感嘆意味，第二句“枉然”隱隱中透露著對(duì)于歡樂(lè)、憂戚的不舍、不甘。這歡樂(lè)與憂戚穆旦的，而枉然、不甘是因?yàn)槟切饬业那楦惺湃チ耍碌?duì)于那些熱誠(chéng)坦蕩的情感是留戀的。這一段中的“你”代表的是大自然，而且具有女性性別意識(shí)。理由如下：其一，聯(lián)系上下文可以感受到穆旦的情緒起伏源自“向晚悄悄的春風(fēng)”“展開(kāi)平翼的飛鳥”“紅暈般的流云”，這些物像全部來(lái)自大自然；其二，“你”的心胸，“你”豐潤(rùn)的生命，正常孕育生命的均為女性形象，且第一段中出現(xiàn)的春風(fēng)意象本身就具有柔美之感；其三，最后一段中作者說(shuō)“O，讓我的呼吸與自然合流”這里實(shí)際上點(diǎn)明了自然與生命。“我的呼吸”代表“我”是活物，是活著的生命，“讓我的呼吸與自然合流”點(diǎn)明兩層意思：一是作者喜歡大自然，想要親近大自然，二是由點(diǎn)及面，上升高度，以呼吸為意象代表的生命，活物渴望與大自然親近、合流、水乳交融。

第四段開(kāi)始，作者開(kāi)始聯(lián)想想象，想象古人的情景，古人對(duì)于大自然的詠贊，“遠(yuǎn)古的哲人”懷著熱望，遠(yuǎn)古暗自對(duì)應(yīng)了當(dāng)今，古人和今人對(duì)比，今人的代表是作者穆旦自己，古人則有遠(yuǎn)古的哲人，作者強(qiáng)調(diào)“懷著熱望”，“熱望”就是熱烈濃烈的期望，與上文作者自己“多少歡樂(lè)與憂戚”形成呼應(yīng)，更加突出了古今人們對(duì)于自然的感情均為熱情質(zhì)樸相同的熱望。有今昔對(duì)比還有一個(gè)很明顯的提示是詩(shī)歌第四段第三句的“如今”，遠(yuǎn)古對(duì)如今。這一段中情感變化起伏大，第一句的熱望，第二句的嘆息，第三句的卻、靜流，第四句的起伏、飄逸。情感是從一個(gè)極度高亢熱烈的程度逐漸加深，日漸成熟，轉(zhuǎn)向深思沉靜，因而步入沉淀，依舊還有活力，但是較最開(kāi)始顯得十分從容且成熟，明顯有了時(shí)間與歲月的歷練。

第五段，作者發(fā)出了熱烈的呼喚，看似呼喚讀者，其實(shí)也在呼喚自己。“去吧，去吧，O生命的飛奔”，這里暗示出作者的情感，希望生命加速成長(zhǎng)，同時(shí)體驗(yàn)青春自由與熱情生機(jī)。此段的第二句“叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”，“風(fēng)”本身就具有無(wú)形同時(shí)無(wú)拘無(wú)束、坦蕩的特點(diǎn)，“漫游”一個(gè)漫字，體現(xiàn)出了年輕的自由，可愛(ài)爛漫。穆旦在寫這首作品的時(shí)候正處在大好青春年華，第三句，作者的比喻出現(xiàn)了三個(gè)物象：鳥、云、樹。鳥是能夠自由飛翔的代表，鳥兒的歌唱也是“自由快樂(lè)”的體現(xiàn)，“云的流盼”，流盼含義是轉(zhuǎn)動(dòng)木管看，這里運(yùn)用擬人的手法，將云比作人，作者這句詩(shī)的視角切換得十分巧妙：正常情況是，有生命的人在大地之上看天上的云，作者卻給予云生命，并且云轉(zhuǎn)動(dòng)目光看，很明顯是在天上向下凝視，看地面上的一切生靈。

這首詩(shī)表達(dá)的自我和大我、個(gè)人和社會(huì)的融為一體的意識(shí)，也有一個(gè)逐漸融入的過(guò)程，體現(xiàn)在抒情主體“我”和客觀對(duì)應(yīng)物的稱呼變化上。前兩節(jié)以“我看”統(tǒng)領(lǐng)，就把抒情主體“我”與自然拉開(kāi)距離，產(chǎn)生疏離感，既客觀冷靜又新奇，強(qiáng)調(diào)了自我的觀察和體驗(yàn)。同時(shí)，“它們”“它”，物我是相隔的。第三節(jié)，“我枉然在你的心胸里描畫