課堂教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)參考

第83頁共83頁課堂教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)參考課堂教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)參考。中心校組織全體老師進(jìn)展課堂教學(xué)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使我充分認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育勢(shì)在必行，老師的教育理念必須改變。一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與考慮課堂是老師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)地之一。1．要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂，就是老師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，到達(dá)及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的開展。2．要留給學(xué)生考慮的空間和時(shí)間，學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程中主動(dòng)考慮與積極探究的時(shí)間與空間。這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。3、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，老師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供考慮、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。做到這一點(diǎn)，老師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。二、擅長創(chuàng)造情景，讓學(xué)生融入到課文中?！兜卣鹬械母概c子》一課，任課老師通過圖片和自己的介紹，把學(xué)生帶到那個(gè)讓人傷痛的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本，更好的理解作者所要表達(dá)的情感。三、認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目的這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問題的目光也太淺薄了。過去，我們常說：“要給學(xué)生一杯水，老師就得有一桶水?！钡牵?jīng)過培訓(xùn)后，我覺得老師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應(yīng)該是一條有頭的溪流。我認(rèn)為，老師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)開展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有頭活水來?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否認(rèn)自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。四、老師要意識(shí)到創(chuàng)新精神的重要性，時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能作為重點(diǎn)，正是反映時(shí)代的要求，作為老師也要用創(chuàng)新理念武裝自己?？傊?，在參加培訓(xùn)后，使我更深化的認(rèn)識(shí)到，做為一名老師，一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人、溝通學(xué)校與家長、社會(huì)的橋梁，一定要更新觀念，進(jìn)步自身素質(zhì)，為國家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。中學(xué)課堂教學(xué)技能總結(jié)在新課程標(biāo)準(zhǔn)以"學(xué)生為中心"的教學(xué)改革中，我們的課堂變得更為重要。課堂是進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量和程度的"主陣地"，在課堂教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)遇上一些突發(fā)事件影響教學(xué)的正常進(jìn)展。那么該如何處理這樣的突發(fā)事件呢？下面就我在平時(shí)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和大家交流一下1以幽默的語言化解案例a：在我記憶中，那還是初中，一天下午第二節(jié)課我趴在桌子上睡著了，老師迅速走過來，"啪"，用力在課桌上拍了一下，氣沖沖的說："怎么，困了回家睡去。躺在床上比在這舒適，睡一年也沒人管你，這就可以走，我不稀罕你這一個(gè)學(xué)生。"說完就走回了講臺(tái)。我抬頭瞪著他的背影，漸漸的低下了頭，沒有再睡覺，更沒有聽課。案例b：一次我上數(shù)學(xué)課，那是一個(gè)早上，一位同學(xué)打磕睡，我知道他們每天都很累，于是笑呵呵走過去用手指敲敲他的桌子說："快別睡了，再睡我可要你給大家跳舞了，正好運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，就當(dāng)鍛煉身體，先說說夢(mèng)中都?jí)舻绞裁戳?，這么美"學(xué)生被我說的很不好意思，當(dāng)時(shí)就沒了睡意，人也來了精神，專心致志的聽起課來。這些都是本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，糾正其錯(cuò)誤。但是前者-我以前的老師居高臨下的嚴(yán)肅批評(píng)，使我當(dāng)時(shí)很難承受，而后者-我不想變成那樣，于是我選擇變嚴(yán)肅為幽默，這樣做不但沒有損害學(xué)生的自尊心，也使學(xué)生覺得老師給他留了"面子"，理解老師的良苦用心，是在提醒自己，從而徹底改正自己的缺點(diǎn)到達(dá)"親其師而信其道"的教育效果，這會(huì)使師生關(guān)系更加融洽。2設(shè)身處地，從學(xué)生出發(fā)案例c有次上課時(shí)，教室里總有同學(xué)在嘀咕著什么，好一片繁榮的景象。我正納悶，平時(shí)5班是個(gè)好班，不見誰說話啊，今天怎么這么鬧騰。沒有出現(xiàn)過這種情況，是怎么回事？注視著學(xué)生，不過他們沒有什么反響。我回頭悄悄問了個(gè)學(xué)生，這才知道，原來是有個(gè)學(xué)生上課睡覺流口水了，并且還說了夢(mèng)話。這可是學(xué)生無聊生活中的一件趣事，他們覺得很好玩，于是都在小聲的議論。學(xué)生每天都很早起床，天還說黑著，他們就來到了班里，默默的開場(chǎng)一天的學(xué)習(xí)。對(duì)于長身體的他們而言，學(xué)校的伙食不是特別好，想吃好吃的也得回家才會(huì)有，夢(mèng)中夢(mèng)到有好吃的也情有可原。作為老師，有時(shí)我們應(yīng)該放下老師的"架子"，在不失去原那么的情況下，從學(xué)生的角度去對(duì)待問題，緩和師生之間緊張的關(guān)系。3用暗示方法柔風(fēng)細(xì)雨解決案例d課堂上我正講得投入時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生在悄悄說話，離的遠(yuǎn)我沒聽見他們?cè)谡f什么。這時(shí)，我停了一下，沒有繼續(xù)進(jìn)展教學(xué)，老師里頓時(shí)安安靜靜的，學(xué)生不知道發(fā)生了什么事，都一臉迷茫的模樣，這時(shí)，我說“咱們班出了兩個(gè)璀璨的相聲演員，他們想為我們表演，假如大家歡送的話，就用熱烈的掌聲歡送，歡送他們下次課的表演”我的話說了三分鐘，學(xué)生才反響，他們明白了我的意思，哈哈的笑了起來，笑過之后班里安靜了，我也繼續(xù)我的教學(xué)，說話的學(xué)生也不說了，開場(chǎng)安靜的聽課。當(dāng)學(xué)生個(gè)體的違紀(jì)行為沒有影響到其他同學(xué)時(shí)，我們可采用暗示方法。假如通過暗示，該生未發(fā)覺，或者根本不領(lǐng)情、不買賬，我們那么可出其不意地提出一個(gè)問題讓其答復(fù)。這樣，學(xué)生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來了。這種冷處理法，不用多說，而用眼神示意或用手語暗示，一般來說是挺奏效的，而且不會(huì)引起正面沖突，破壞課堂氣氛。課堂上我們可多多進(jìn)展"大聲表揚(yáng)、悄悄批評(píng)"，用目光、手勢(shì)、身段、旁敲等行為暗示，化解師生沖撞，從而到達(dá)自我適調(diào)困擾的目的。4調(diào)動(dòng)他們的積極性案例一次，我在上課。我要問個(gè)問題，看你們誰能答復(fù)出，同學(xué)們都躍躍欲試，我走到徐雷身邊，“徐同學(xué)，你來答復(fù)這個(gè)問題”，平時(shí)特別喜歡說話的一個(gè)學(xué)生，“有個(gè)東西總是不停轉(zhuǎn)到，那你知道他轉(zhuǎn)一周是多少度嗎？”“這，這………應(yīng)該是360度吧”“答復(fù)的很好，是360度，請(qǐng)坐”很聰明的一個(gè)孩子，就是每天不學(xué)習(xí)，總說話。一般喜歡說話的學(xué)生都是表現(xiàn)欲望很強(qiáng)的人，那就給他表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。多提些開放性的問題，讓所有同學(xué)舉手，選幾個(gè)起來發(fā)言，他不舉手就繞啊繞的，一邊讓別人答復(fù)，一邊走到他身邊，等把他周圍的同學(xué)都叫起來發(fā)過言之后，差不多的時(shí)候就問“某某同學(xué)，你覺得呢？”他答復(fù)什么，答復(fù)的對(duì)錯(cuò)都不重要，重要的是讓他發(fā)言。努力讓這種學(xué)生有課堂主人翁意識(shí)。他們很多不愿意承受“老師教，學(xué)生聽”的這種方式。所以可以嘗試下，多采用啟發(fā)式的提問，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，讓一對(duì)多的授課，變成互動(dòng)的教學(xué)。5特殊學(xué)生，特殊對(duì)待案例e在我教的班級(jí)里，1班有個(gè)讓我頭疼的學(xué)生，每次上課，他都不會(huì)坐到那認(rèn)真聽課。當(dāng)我正進(jìn)展教學(xué)時(shí)，他不停的四處走動(dòng)，和四周的人說話，這時(shí)我就讓他站到教室后面，拿著課本聽課。我遇到此例問題很多，他們是最讓我頭疼的，這些“特殊”生，他們?cè)诎嗌喜粚W(xué)習(xí)，搞突發(fā)事件不是一回兩回，而是經(jīng)常性的。我覺得這樣的學(xué)生哪個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)，雖然是極少數(shù)，對(duì)于這樣的學(xué)生我首先要摸清他們的"內(nèi)幕"，多方理解有關(guān)此學(xué)生的信息，找到這個(gè)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，一針見血地指出并用愛心加嚴(yán)格要求進(jìn)展穩(wěn)固。這樣的學(xué)生我會(huì)付出很多的的愛心，不厭其煩地進(jìn)展教育、感化，用語言、用行為來感化他。6找學(xué)生談話案例晚自習(xí)上，我將一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生叫出來，進(jìn)展了非常鐘的談話?！澳闶且粋€(gè)好孩子，學(xué)習(xí)成績也不錯(cuò)，怎么就和他們那樣瘋玩，你還要你的學(xué)習(xí)不了，假如想要學(xué)好，那很不容易，但是想要學(xué)壞，那可是很容易。你還想不想學(xué)習(xí)了。老師覺得你是一個(gè)可塑之才，將來能考上個(gè)好學(xué)校，不要讓自己放棄，也不要讓我絕望啊”，老師，我錯(cuò)了”。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話我看到了他的誠意，我相信他能做到，隨后的自習(xí)上我看到了他的改變。在大多數(shù)學(xué)生有進(jìn)步的前提下，對(duì)還沒改正的個(gè)別學(xué)生直接談話。向他陳述同學(xué)們的進(jìn)步，指出他的問題。然后他自己找解決的方法。假如他沒方法，給他出主意，一個(gè)方法是自我約束，學(xué)會(huì)自己管自己，還有一個(gè)方法，就是自己約束不住自己，主動(dòng)找同學(xué)幫助，讓周圍同學(xué)監(jiān)視自己，只要發(fā)現(xiàn)有隨意行為，在不影響課堂教學(xué)正常進(jìn)展的原那么下，進(jìn)展提示。假如他有強(qiáng)烈的自尊心，一定不讓同學(xué)幫助，而自行解決，這就激發(fā)了他改正缺點(diǎn)的意志。7利用言論力量案例f班里有個(gè)學(xué)生每次在我上課時(shí)都說話，屢教不改，并且誰說他都不聽，面對(duì)這種情況，我沒法去不停找他，一次可能會(huì)有效果，但是次數(shù)多了，效果明顯不好，這時(shí)，我想到了利用群眾的力量。我告誡班里的學(xué)生誰也不許和他說話，誰和他說話誰上課站著，并且每天抄五道數(shù)學(xué)題，這件事說完后，班里沒一個(gè)學(xué)生在和那個(gè)學(xué)生說話。上課時(shí)班里也安靜了，教學(xué)可以順利進(jìn)展下去，效果很好。對(duì)于無所顧忌，屢教不改的極個(gè)別學(xué)生，向他施加言論壓力，強(qiáng)迫他服從?？梢杂勺约簬е部梢杂蓛蓚€(gè)班干部帶著，讓他向被他影響的周圍同學(xué)逐個(gè)進(jìn)展采訪，由于自己的上課說話肆無忌憚，給同學(xué)造成什么不良影響，并記錄同學(xué)的陳述?；丶覍懻J(rèn)識(shí)，包括同學(xué)對(duì)自己的反響，自己對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)，和今后改正的方法。公開向全班同學(xué)抱歉，并懇求全班同學(xué)幫助監(jiān)視。教學(xué)中我們會(huì)遇到各種各樣的問題，我們要有愛心和耐心，其次是要講究藝術(shù)和方法。作為一個(gè)老師要"多用情，少用氣"。要以情感人，親切和藹，心平氣和。教無定法，貴在得法。通過課堂中的突發(fā)事件，我們的教學(xué)技能得到了進(jìn)步，在處理的同時(shí)，我們不但增長了經(jīng)歷，也學(xué)到了知識(shí)，這對(duì)我們而言是最大的財(cái)富。承德縣三溝中學(xué)李文慧課堂教學(xué)的自我總結(jié)以下就為大家來提供一篇一名老師的教學(xué)工作自我總結(jié)，供大家來參考一下。新的一學(xué)年即將開場(chǎng)，在這里，我對(duì)自己這一學(xué)期來的音樂工作情況做一個(gè)回憶和反思，以促進(jìn)今后能更好的做好教育教學(xué)的工作。一、教學(xué)方面：1、認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我采用的是書面?zhèn)湔n的形式，按要求有單元教學(xué)目的、教材分析^p，每一課也都有教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過程〔學(xué)生、老師活動(dòng)預(yù)設(shè)〕。在備課中，還沒有可以做到對(duì)教材的充分理解和把握，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的預(yù)設(shè)考慮不夠周全，應(yīng)在備課之前增加對(duì)學(xué)生情況的分析^p，這樣才能在備課中更加全面和完善。2、認(rèn)真制定教學(xué)方案：在對(duì)二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)展分析^p、對(duì)教材進(jìn)展理解的根底上，以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)方案。當(dāng)然教學(xué)方案應(yīng)根據(jù)兒童身心開展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)方案應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn)。3、認(rèn)真上課：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽音樂起立問好、聽到相應(yīng)的音樂保持安靜。按照備課的準(zhǔn)備施行教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目的，本學(xué)期期末，多數(shù)同學(xué)能到達(dá)優(yōu)秀。二、今后采取的措施：在課堂教學(xué)中，雖然有預(yù)先制定的教學(xué)目的和詳細(xì)的過程，但是，學(xué)生的答復(fù)不可能完全按照老師的意愿進(jìn)展，這給老師提出了新的要求，要及時(shí)、靈敏的對(duì)學(xué)生的答復(fù)做出有效評(píng)價(jià)，這是我在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的地方；另外，在制定教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)上，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不能過難或者過于簡(jiǎn)單，除了活潑課堂氣氛外，要讓學(xué)生真正地參與到音樂活動(dòng)中來，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生、保持濃重的興趣這些都是我在今后的工作應(yīng)該努力和改進(jìn)的地方。課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告根據(jù)教育局關(guān)于XX年開展新一輪課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的意見，提出了“人人都能上達(dá)標(biāo)課個(gè)個(gè)爭(zhēng)取創(chuàng)新課”的目的，從2月到到6月,先后舉行了三次課堂教學(xué)立標(biāo)活動(dòng)，對(duì)轄區(qū)老師進(jìn)展了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，活動(dòng)精心組織，認(rèn)真安排，各位老師高度重視，全員參與，各個(gè)老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課。同時(shí)活動(dòng)開展本著教有所感、教有所悟、及時(shí)總結(jié)進(jìn)步的原那么，為本次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)劃上了圓滿的句號(hào)，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：一、活動(dòng)表現(xiàn)的突出特點(diǎn)1、高度重視活動(dòng)開展的重要性，正確認(rèn)識(shí)活動(dòng)開展的必要性。為此博山開發(fā)區(qū)中心學(xué)校專門召開專項(xiàng)校長會(huì)議，做了精心的發(fā)動(dòng)部署，要求各個(gè)學(xué)校在每人一節(jié)公開課的根底上進(jìn)入課堂教學(xué)的“立標(biāo)”階段。每個(gè)老師在熟悉課堂達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，互相聽課、評(píng)課，互相取長補(bǔ)短，樹立每個(gè)學(xué)校每個(gè)科目的課堂教學(xué)“立標(biāo)課”。每個(gè)老師以此觀摩學(xué)習(xí)，到達(dá)人人都能上達(dá)標(biāo)課個(gè)個(gè)爭(zhēng)取創(chuàng)新課的目的，打造博山開發(fā)區(qū)一支專業(yè)化的老師隊(duì)伍。2、活動(dòng)采取“邊立標(biāo)邊達(dá)標(biāo)”的措施，讓活動(dòng)開展有成效。針對(duì)轄區(qū)老師的層次不同，采取不同年齡、不同學(xué)科都立標(biāo)，并實(shí)行“邊達(dá)標(biāo)邊立標(biāo)”的措施，把立標(biāo)活動(dòng)分散到各學(xué)校、各學(xué)科，讓達(dá)標(biāo)成為老師互相聽課、互相取長補(bǔ)短的活動(dòng)。催促每一個(gè)老師開展，而不是“一刀切”，老師可以積極大膽改變?cè)械慕搪罚η笫棺约旱氖谡n有所打破、有所創(chuàng)新。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了表達(dá)，課堂教學(xué)構(gòu)造得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方。3、老師的教學(xué)表達(dá)了從“文本”到“人本”的理念。不少的老師在授課時(shí)，表現(xiàn)為一改以教材為中心，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)展知識(shí)的系統(tǒng)傳授和灌輸，對(duì)“人本”的無視的缺陷，轉(zhuǎn)變到“人本”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生才能的培養(yǎng)訓(xùn)練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)得、體味。總之，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。4、活動(dòng)開展最重要的變化表達(dá)在課堂上。不少老師的課堂都能讓人感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活潑，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。老師的授課既于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。5、課堂教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。不管是語文教學(xué)，還是數(shù)學(xué)教學(xué)，不管是英語教學(xué)，老師們都竭力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。一是課堂情境，一是討論情境。課堂情境，讓學(xué)生進(jìn)入不同課所特有的情境氣氛，讓學(xué)生回到課堂中，才能使學(xué)生更好地理解知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生只有首先入境，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生以飽滿的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這完全符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。討論情境里老師力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論的氣氛，以設(shè)疑激發(fā)興趣，引導(dǎo)求知欲，形成討論動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)思維的積極性。討論方式可多種多樣，或問或答，或選擇重點(diǎn)發(fā)言人，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表不同見解，使氣氛活潑。6、著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教學(xué)中每個(gè)老師都積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。也許，正是這些“意外”，才會(huì)使老師發(fā)現(xiàn)并捕捉到新的教學(xué)信息，產(chǎn)生出意想不到的教學(xué)效果。老師鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生自己想方法解決問題，學(xué)生有了自主學(xué)____，他們顯得異常興奮，思路也會(huì)因此而開闊，創(chuàng)造性的火花也會(huì)因此而不斷閃現(xiàn)。老師們開場(chǎng)從兒童的視角去探究他們的思維方式，真正理解學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建無過錯(cuò)的課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都得到理解、信任，讓每個(gè)學(xué)生都在自己原有的根底上有所進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到張揚(yáng)。老師不單是完成指定的和預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，而是去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生的求知欲，教給學(xué)生如何找路走，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，使各科教學(xué)早日找到最合適學(xué)生開展的教學(xué)。三、缺乏之處1、老師處理“學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間”和“要在一節(jié)課有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)”之間的關(guān)系且恰當(dāng)。一節(jié)課的時(shí)間只有35分鐘，在新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作、探究、交流的，而合作、探究、交流的過程往往是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過程，這個(gè)過程要充分展示出來是需要時(shí)間的，這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握？假設(shè)把握不好就會(huì)影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在不少的老師的課中也會(huì)經(jīng)?？吹嚼蠋煘楸磉_(dá)新課程理念，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究、交流，眼看下課鈴響了，一節(jié)課的內(nèi)容卻沒完成，留下了遺憾。在這里，確實(shí)老師要需要把握一個(gè)度，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求我們引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如、開闔有度，在可以引發(fā)學(xué)生思維處一定要放，讓學(xué)生充分合作、探究、交流，盡情地享受馳騁思維的樂趣；但當(dāng)學(xué)生已完成了這個(gè)思維過程后，就要及時(shí)收，當(dāng)學(xué)生的交流開場(chǎng)不斷重復(fù)時(shí)，就要及時(shí)進(jìn)展下一個(gè)環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思維。這樣開闔有度，才能完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、老師難以處理好“好學(xué)生”與“整體開展”之間的關(guān)系。我們?cè)诼犝n中，經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，個(gè)別好同學(xué)答復(fù)下列問題不斷，后進(jìn)生那么一個(gè)問題也不答復(fù)，這就是個(gè)體差異。這種差異在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來越明顯，特別是學(xué)生中開展快慢之間的差異。在理論中，往往會(huì)看到這樣的情景，在一組學(xué)習(xí)中，反響快的學(xué)生積極研究、討論、發(fā)表意見，而反響慢的學(xué)生那么呆坐一旁默不作聲，甘做“聽眾”或旁觀者。這種差異勢(shì)必就會(huì)帶來整體開展的不協(xié)調(diào)。要解決這個(gè)矛盾，我們通過驗(yàn)收后的討論達(dá)成以下一致的觀點(diǎn)，就是老師在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是要關(guān)注反響慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，學(xué)生自主、合作、探究中的一些細(xì)節(jié)，一些詳細(xì)的方式還有待解決。老師應(yīng)教給學(xué)生合作的方法，把不同個(gè)性、特長的學(xué)生組合在一個(gè)小組，讓他們互相交融、互相學(xué)習(xí)，并選出小組長，并告訴組長要團(tuán)結(jié)帶著本組成員，特別是對(duì)后進(jìn)生更要關(guān)注，讓組長負(fù)責(zé)全組的活動(dòng)，幫助每個(gè)學(xué)生學(xué)懂知識(shí)，學(xué)會(huì)合作。3、老師的教學(xué)根本功還須得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。通過這次活動(dòng)，使我們更加明白了一個(gè)道理：要想給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。有人曾說：吾生也有涯，而知也無涯。確實(shí)是這樣，知識(shí)是無限的，一個(gè)人假如只滿足于如今，不去開拓進(jìn)取，那他就會(huì)被社會(huì)所淘汰。在授課中老師中出現(xiàn)課堂氣氛不活潑，教材把握不到位的情況，語文老師對(duì)重點(diǎn)字的意思講解不清，數(shù)學(xué)老師對(duì)數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用更是不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)痊F(xiàn)象。課堂教學(xué)情況總結(jié)篇一：課堂教學(xué)情況總結(jié)范文一學(xué)期的學(xué)校工作又落下帷幕。在這一學(xué)年中學(xué)按照縣教育局的工作思路與工作重點(diǎn)，緊緊圍繞135互動(dòng)課堂教學(xué)形式進(jìn)展教學(xué)，依靠全體教職工，積極進(jìn)取、努力開拓、發(fā)奮拼搏，學(xué)校的各項(xiàng)工作又上了一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)校始終以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、創(chuàng)一流為總體目的，以深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以135互動(dòng)課堂教學(xué)形式為打破口。全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。隨著課堂教學(xué)改革的深化開展，在教育局呂局長帶著下，通過理論論證，本學(xué)期推出135互動(dòng)課堂教學(xué)形式以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，建立健全各種組織，并根據(jù)縣局135互動(dòng)課堂教學(xué)形式改革步驟及時(shí)制定出施行方案，組織培訓(xùn)，在期初會(huì)上進(jìn)展模擬演練，查擺問題，開學(xué)后及時(shí)進(jìn)展班級(jí)和小組文化建立，目前師生正以滿腔的熱情踐行著135互動(dòng)課堂教學(xué)形式。但就135互動(dòng)課堂教學(xué)形式的現(xiàn)實(shí)推動(dòng)情況看，還存在很多亟待解決的以下幾個(gè)問題：一是對(duì)形式的理解和運(yùn)用；二是對(duì)導(dǎo)學(xué)卡的編制和運(yùn)用；三是小組合作交流的有效性的問題；四是對(duì)有序有效的學(xué)生展示的研究；五是對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)定，如何評(píng)價(jià)班級(jí)學(xué)習(xí)小組和小組內(nèi)成員的評(píng)價(jià)等。根據(jù)縣局通知要求，現(xiàn)將我校前一段推進(jìn)135互動(dòng)課堂改革工作總結(jié)如下：一、創(chuàng)造有利于135互動(dòng)課堂課堂教學(xué)改革的條件1、更新教學(xué)觀念觀念決定行為,要改變老師固有的觀念是很難的。為此，開學(xué)初，組織全體老師集中學(xué)習(xí)《135互動(dòng)課堂教學(xué)形式改革通識(shí)培訓(xùn)》。對(duì)135互動(dòng)課堂教學(xué)形式進(jìn)展詳細(xì)解讀，對(duì)導(dǎo)學(xué)卡及教案編寫工作做了細(xì)致講解。為營造課改的氣氛,學(xué)校形成了會(huì)會(huì)講課改,人人研課改,堂堂落實(shí)課改的場(chǎng)面,讓老師形成課改的理念。通過培訓(xùn)引領(lǐng)，老師們對(duì)135有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。過了一段時(shí)間后，在學(xué)校組織的135理論過關(guān)考試中，90%的老師到達(dá)優(yōu)秀成績。此外，學(xué)校又組織老師進(jìn)展新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，老師意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)理論去實(shí)現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變教學(xué)方式和教學(xué)行為。廣闊老師理解了高效課堂的根本理念，改變了教學(xué)方法，把握了自己的角色定位,突出了以學(xué)生開展為本的原那么。并要求科任老師用新課程的理念審視自己過去的教學(xué)思想和行為，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)歷的觀點(diǎn)和做法進(jìn)展了重新審視。2、組織建立：建立了以校長為組長的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組,形成了校長〔主任〕教學(xué)處老師,前勤后勤信息暢達(dá),管理到位,組織有效的管理機(jī)構(gòu)。3、制度健全：建立健全了保障課改運(yùn)行的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)行邊實(shí)驗(yàn)邊調(diào)整,邊運(yùn)行邊標(biāo)準(zhǔn)。4、物力保障:學(xué)校教室從環(huán)境布置到課桌擺放和黑板的增設(shè)，小組文化建立，老師外出學(xué)習(xí)等學(xué)校都給予極大的人力、物力和財(cái)力支持。5、措施得力:開學(xué)初學(xué)校就以組織為牽制,以制度為約束,以財(cái)力為保障,以方案為統(tǒng)領(lǐng),形成了全面鋪開,穩(wěn)步推進(jìn),科學(xué)施行,強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn),保證成效的一系列措施,確保135互動(dòng)課堂順利施行。通過教研帶動(dòng)，使老師更好地消化理解和吸收接納新理念、新方法，總校及各校領(lǐng)導(dǎo)與老師一道同研究、同反思、同成長。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)屢次到年級(jí)組、班級(jí)參與135互動(dòng)課堂班級(jí)建立，從環(huán)境的美化到小組的命名。參與指導(dǎo)135互動(dòng)課堂，查導(dǎo)學(xué)卡，看導(dǎo)學(xué)卡，聽互動(dòng)課，和講課老師座談，和學(xué)生座談，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)引發(fā)的新問題、新矛盾，設(shè)身處地，站在師生的角度來分析^p困難，設(shè)法盡快解決突出問題。通過這些舉措，強(qiáng)化了師生對(duì)135互動(dòng)課堂的認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取更好地施行課程改革。認(rèn)真落實(shí)教育局135互動(dòng)課堂教學(xué)形式改革步驟，組織老師深化學(xué)習(xí)135內(nèi)容，充分發(fā)揮教研組功能，利用集體備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，加大研討力度。目前，通過系列舉措，135互動(dòng)課堂在我校開展得如火如荼，班級(jí)建立有聲有色；課堂中三階段施行有條不紊；師生互動(dòng)和諧融洽。二、135互動(dòng)課堂改革實(shí)驗(yàn)初見成效1、老師觀念轉(zhuǎn)變了:確立了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位,老師變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的效勞者、引領(lǐng)者、組織者、鼓勵(lì)者、合作者。2、教學(xué)形式更新了:由原來的老師教為主的教學(xué)形式地心說,變成以學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)形式日心說。課堂的中心變了,學(xué)生成為課堂的中心、主體。3、學(xué)習(xí)方式自主了:學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí),變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了我要學(xué)。4、評(píng)價(jià)方式換位了:原來是以教評(píng)學(xué),老師主導(dǎo)。如今是以學(xué)定教、學(xué)生主體。5、學(xué)生思維解放了:原來課堂是老師思維主導(dǎo),學(xué)生的思維被老師牽著走。如今學(xué)生的思維按學(xué)案走,按知識(shí)的生成走，學(xué)生思維得到了活潑。6、課堂氣氛活潑了:原來課堂是少數(shù)精英學(xué)生的天地,大多數(shù)學(xué)生課堂閑置、思維呆滯,單一的課堂教學(xué)形式,單一的互動(dòng)方式,造成個(gè)別學(xué)生反學(xué)、棄學(xué)。如今是學(xué)生小組間按照導(dǎo)學(xué)卡自主探究,合作研究,群學(xué)共究。學(xué)生思維解放,活動(dòng)空間解放,話語權(quán)解放,互動(dòng)形式開放。課堂成了知識(shí)的超市,學(xué)生在涌動(dòng),生命在狂歡。7、出現(xiàn)了典型班級(jí)和個(gè)人：如八年級(jí)一班的付麗娟；九年級(jí)的姜松。同時(shí)涌現(xiàn)出了像曹秀蘭、趙亞如、潘穎華、朱海榮、滕桂艷、姜磊老師等學(xué)科標(biāo)兵。他們最大限度的發(fā)揮了自身的潛能，以學(xué)生為主體，學(xué)生變得靈動(dòng)，老師充滿陽光，課堂更加精彩。三、比擬突出的典型事例在課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收中，所有老師積極參加驗(yàn)收活動(dòng)，可以使用135互動(dòng)課堂教學(xué)形式進(jìn)展講課，在講課中出現(xiàn)了像曹秀蘭、付麗娟、姜松、王震興、等一大批講課較好的老師，為其他班級(jí)做出了表率；學(xué)期中我校有13名老師進(jìn)展23項(xiàng)成果進(jìn)展了申報(bào)，通過成果申報(bào)工作可以看出老師課改的積極性。四、目前學(xué)校在課堂135教學(xué)改革方面存在的突出問題1、教育觀念轉(zhuǎn)變的不徹底，尤其是一些中老年老師，突出表如今校點(diǎn)的教學(xué)上。老師的教育教學(xué)才能強(qiáng)弱不一，目前學(xué)校課改的步調(diào)還缺乏以奏鳴強(qiáng)音。2、導(dǎo)學(xué)卡問題的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約，缺少中心問題，有的問題太大或太瑣碎，問題主____揮不到位。3、小組合作學(xué)習(xí)有形式，但常出現(xiàn)合而不作、作而不合。4、如何進(jìn)步小組的展示效果5、如何做好小組評(píng)價(jià)6、教學(xué)管理層面的工作人員，在學(xué)術(shù)修養(yǎng)和知識(shí)程度等方面有待提升。五、解決策略1、俗話說：強(qiáng)扭的瓜不甜。通過中青年老師的課堂改變、學(xué)生的改變，讓那些彷徨的人看到教育的希望,給他們帶去挑戰(zhàn),在面對(duì)壓力的同時(shí)去改變自己。2、教育是愛的事業(yè)，是充滿陽光的。為此領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)工作時(shí)要多帶笑容，多表揚(yáng)少批評(píng)。[蓮山~課件]使師生們能在和諧的條件下獲得一絲快樂與陽光。3、加大集體備課力度，在設(shè)計(jì)問題前認(rèn)真?zhèn)浜媒滩?、學(xué)生，使問題的設(shè)計(jì)合理，層次清楚，能調(diào)動(dòng)和滿足不同層次的學(xué)生。4、進(jìn)一步明確分工，確保合作學(xué)習(xí)一開場(chǎng)人人都能各司其職、有條不紊，確實(shí)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓每個(gè)學(xué)生真正參與到合作學(xué)習(xí)中去。5、想方設(shè)法增加學(xué)習(xí)小組的展示和評(píng)價(jià)形式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，把學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，把對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，經(jīng)常性的開展優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)等活動(dòng)。6、加強(qiáng)135教育理論的培訓(xùn)，通過多種渠道進(jìn)步教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)程度。總之，135互動(dòng)課堂教學(xué)形式，讓我認(rèn)識(shí)到老師不應(yīng)授人以魚而應(yīng)授人以漁；不是奉送真理而是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。135互動(dòng)課堂教學(xué)形式一定能在我校扎根發(fā)芽，并茁長成長，不久的將來，135互動(dòng)課堂教學(xué)形式一定會(huì)在我校開花結(jié)果。我堅(jiān)信在135互動(dòng)課堂教學(xué)形式下的學(xué)生是靈動(dòng)的，課堂是精彩的，老師是陽光的。135互動(dòng)課堂教學(xué)形式一定會(huì)實(shí)現(xiàn)新課程改革質(zhì)的飛躍。篇二：高效課堂教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期即將完畢，我順利地完成了三年級(jí)音樂教學(xué)任務(wù)，為了到達(dá)教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的才能，通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的____理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到安康的開展。我在教學(xué)工作中做出大量努力，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)缺乏，精益求精。一、思想政治在思想上我積極要求向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)號(hào)召以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。二、課堂教學(xué)：堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂理論活動(dòng)〔聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)〕中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定根底上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還參加了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的理論活動(dòng)，這也使學(xué)生的才能得到了鍛煉。三、課改研究打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目的，如何進(jìn)步自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生可以及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并通過理論加以掌握，也是老師們不懈追求的目的之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于高效課堂建立的詳細(xì)方案，在實(shí)際工作中，根本做到了：1、目的的制定。這個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在本次活動(dòng)中，我把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語言精煉，簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、、先學(xué)：在學(xué)生先學(xué)的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種問題，尤其是關(guān)注差生。在先學(xué)階段，讓學(xué)生板演，展示錯(cuò)誤，課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方，知錯(cuò)改錯(cuò)，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。3、后教環(huán)節(jié)，我首先是學(xué)生先來糾正，即兵教兵，所有的學(xué)生都不會(huì)，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。4、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先純熟再拓展。做好練習(xí)，在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反響，作業(yè)做到面批面改，課堂完畢最終回歸目的。5、一個(gè)學(xué)期以來，雖然在上學(xué)期的根底上有所進(jìn)步，但缺乏之處也有許多，主要表達(dá)在由于身體原因，使得精力上明顯缺乏，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的三分看病七分養(yǎng)，得病容易去病難吧！我也沒方法，痛苦?。o奈！無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)步?？偟恼f來，本學(xué)期的音樂工作做的比擬滿意，雖然也還有缺乏之處，我想在今后的教學(xué)和科研的工作中，我會(huì)奮起直追、找出缺乏、認(rèn)真改進(jìn)、努力進(jìn)步，我想我一定會(huì)把音樂工作做的更出色。篇三：時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲，中國大學(xué)網(wǎng)范文之工作總結(jié):高效課堂教學(xué)工作總結(jié)。本學(xué)期，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克制缺乏，總結(jié)經(jīng)歷，為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目的，如何進(jìn)步自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生可以及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并通過理論加以掌握，也是老師們不懈追求的目的之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于高效課堂建立的詳細(xì)方案，在實(shí)際工作中，根本做到了：一、目的的制定。這個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在本次活動(dòng)中，我把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語言精煉，簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時(shí)間，最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我根本上都能做到，而且能詳細(xì)到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己終究學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。三、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識(shí)的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)展設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個(gè)拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)一半的東西。四、先學(xué)：在學(xué)生先學(xué)的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種問題，尤其是關(guān)注差生。在先學(xué)階段，讓學(xué)生板演，展示錯(cuò)誤，課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方，知錯(cuò)改錯(cuò)，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測(cè)?？磿臅r(shí)候，老師要提早把要求講明白，看完書，我根本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯(cuò)誤后再去說明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合詳細(xì)題目在學(xué)生糾錯(cuò)的過程中進(jìn)展說明。五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學(xué)生先來糾正，即兵教兵，所有的學(xué)生都不會(huì)，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。六、做好自學(xué)檢測(cè)和討論更正：在教學(xué)中，我有機(jī)的將自學(xué)檢測(cè)和討論更正結(jié)合起來，防止兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯(cuò)誤的、偏向的、理解的不深化的不全面的等等。及時(shí)的交流討論、更正糾錯(cuò)，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在知識(shí)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先純熟再拓展。做好練習(xí)：在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反響。課堂完畢最終回歸目的。八、自己不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長，尤其對(duì)學(xué)習(xí)根底差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦，對(duì)差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都獲得了一定的成績,并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。通過一系列教學(xué)形式，教學(xué)方法的改進(jìn)和調(diào)整，在課堂上，我可以表達(dá)出老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，對(duì)所教知識(shí)，做到了講解清楚正確、明白、采用合適學(xué)生年齡特點(diǎn)的直觀、形象教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)，同時(shí)課堂上更注重了培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)才能，如學(xué)生的集體精神，團(tuán)結(jié)互助的精神等。根本貫徹了先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反響、單元過關(guān)的教學(xué)思路，對(duì)在理論過程中的得失認(rèn)真總結(jié)剖析，進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛在才能，使學(xué)生的才能在課堂中得到了鍛煉，并有了進(jìn)一步的進(jìn)步。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在進(jìn)步,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和開展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重浸透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué)，老師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。十、一個(gè)學(xué)期以來，雖然在上學(xué)期的根底上有所進(jìn)步，但缺乏之處也有許多，主要表達(dá)在由于身體原因，使得精力上明顯缺乏，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的三份看病七份養(yǎng)，得病容易去病難吧！無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)步。以上是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，在這個(gè)學(xué)期里，有成績也有缺乏，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給予批評(píng)和指正，使我下學(xué)期獲得更大的進(jìn)步。篇四：學(xué)語文，要有強(qiáng)烈的語文意識(shí)，要用語文的眼睛看問題，用語文的耳朵聽聲音，用語文的心感受語文。這句話對(duì)于全體語文老師來講，值得反復(fù)咀嚼回味。有幸聆聽了18節(jié)參與無錫市新秀課堂教學(xué)評(píng)比的考核課，形式采用的是同一年段____材的橫向式比擬。教材的內(nèi)容極富有挑戰(zhàn)性。中年段：議論文《說勤奮》、科技說明文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》、敘事文《維生素C的故事》；高年段：散文《青海高原一株柳》、寫人文《鞋匠的兒子》；低年段：韻文識(shí)字教學(xué)。然而面對(duì)困難，我們的參賽選手表現(xiàn)出了良好的精神風(fēng)貌，積極主動(dòng)的參與熱情，他們的課堂教學(xué)向我們傳遞出這樣的信息：堅(jiān)守本質(zhì)，清清楚楚教語文已成共識(shí)，語文課堂正向我們期待的閱讀課回歸那濃濃的語文味撲鼻而來。18堂課已完畢一周，給聽課者留下了什么呢？我個(gè)人而言：〔1〕留下了語言。語言不是抽象物，一個(gè)詞語，一句話只有在詳細(xì)的語境里賦予其形象方可顯露生命。來自西郊小學(xué)的徐玉娟老師執(zhí)教的《青海高原一株柳》，可謂是一個(gè)詞，一株樹，一種精神她以望而生畏為主線，讓散落的語言珠子得以串聯(lián)，以望而生畏為核心，使全文的語言情感有了向心力，為了給它找到適宜的語境，徐老師把多少，一次又一次，一回又一回作為它的背景，分三個(gè)層面推進(jìn)其之所以讓人望而生畏的原因：在惡劣的環(huán)境中____；在頻遭摧毀中____；在面對(duì)命運(yùn)不公時(shí)____。讓語、像、神三位一體。扎實(shí)的語言訓(xùn)練，不同的老師演繹著同樣的精彩。如：從堅(jiān)硬想到硬到用刀都刻不動(dòng)的地步，師生合演兩合抱粗，把蒼郁深沉的綠跟常見翠綠、鮮綠比擬。陸橋的王華老師那么通過三組明晰的詞語分類讓學(xué)生領(lǐng)略青海環(huán)境之惡劣，高原紅柳不屈的神奇。他用教學(xué)告訴我們?cè)~語是有溫度的一切景語皆情語。黃惠萍老師執(zhí)教詞語那么帶有中年段的特點(diǎn)，在《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)中，她巧妙地把詞語學(xué)習(xí)納入文本系統(tǒng)中，教學(xué)天涯咫尺先由海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰引入，設(shè)問從假設(shè)你看到什么？如今這樣的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？由學(xué)生答復(fù)引出：互聯(lián)網(wǎng)讓知己親人實(shí)現(xiàn)了天涯咫尺的夢(mèng)想，讀課文語句從北京的電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對(duì)方就能收到在網(wǎng)上和親友通，電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象于是天涯咫尺在學(xué)生的頭腦中留存的不僅有溫情的浪漫，更有高科技的神奇?！?〕留下了形象與情感。王船山在《詩繹》中說到：無字處皆其意也確實(shí)如此，書法中的飛白，繪畫中的留白文字作品中的空白都是藝術(shù)的最高境界。緊扣哥倫布的情感線索來感知人物形象，是執(zhí)教《維生素C的故事》老師設(shè)計(jì)的共同點(diǎn)，但周莊的趙燕老師處理情感更為細(xì)膩，擅長捕捉空白點(diǎn)，讓學(xué)生展開想象進(jìn)而動(dòng)情。設(shè)計(jì)了哥倫布與病重船員揮淚辭別的情景：那握手再握手，流淚再流淚，擁抱再擁抱，那份自責(zé)，那份歉疚把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，讀出了文字背后的悲與情。劉敏老師在《說勤奮》議論文教學(xué)中，這樣來進(jìn)展細(xì)節(jié)處理的：采用劃〔劃出司馬光、童第周勤奮的句子〕品〔抓住警枕一遍又一遍滾瓜爛熟起早貪黑悉心體會(huì)〕比〔把司馬光和童第周的勤奮放在一起讀，體會(huì)勤奮人共同特點(diǎn)。隨機(jī)圈劃抓緊時(shí)間，睡覺時(shí)，天剛亮，睡覺前等詞。通過比擬，學(xué)生體味出：不管你有多聰敏，不管你根底有多差，都要努力才能成功?！?〕留下了布局謀篇的印記?！墩f勤奮》的陸海芳老師，能根據(jù)文體特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者如何講道理，并在課文研讀中去理解句子含義，體會(huì)句與句間的聯(lián)絡(luò)，可惜分析^p的痕跡隨處可見。華娟老師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》，以議員心態(tài)的變化作為切入點(diǎn)，以此為主線，全面展開，然后抓住林肯的三段話重點(diǎn)理解，體會(huì)林肯的偉大人格魅力。假設(shè)能有段補(bǔ)白林肯演講后，議員在想些什么？假設(shè)能留點(diǎn)讀寫結(jié)合時(shí)間，教學(xué)更有味。當(dāng)然值得欣喜的課堂還有很多，黃榮偉老師干凈利索的語言，李紅霞老師富有童真和感染力的語態(tài)，還有劉錦萍老師有滋有味的低年段韻文教學(xué)都留下了深化的印象。同時(shí)我們感到這次課堂，老師們的目的簡(jiǎn)明了，手段簡(jiǎn)化了。補(bǔ)充大量資料的臃腫課堂現(xiàn)象不見了，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)繁復(fù)，設(shè)問多多的迷宮現(xiàn)象不見了。當(dāng)然在課堂中還有一些缺乏，有些問題雖不具有普遍性但有代表性。〔1〕工具性和人文性不能非此即彼，把語言文字的訓(xùn)練回歸分析^p式教學(xué)，把對(duì)教材的理解等同于教學(xué)設(shè)計(jì)。我們要摒棄老師為主體的理解性教學(xué)，因?yàn)樗鼰o視了學(xué)生感悟、質(zhì)疑才能的培養(yǎng)?！?〕在文本解讀中，要處理好整體與部分的關(guān)系。不能斷章取義，把部分單獨(dú)地、機(jī)械地，隔分開來，文本教學(xué)只見樹木，不見森林。我認(rèn)為語文悟文必須從全篇著眼去讀，去探究〔3〕老師人文素養(yǎng)與課堂教學(xué)有直接影響。語文老師只有擁有厚實(shí)的文學(xué)積淀才能自如的駕馭文本，呼吁每個(gè)語文老師要做讀書人。好讀書，讀好書。篇五：本學(xué)期我在課堂教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)校開展的以展示，促自主高效課堂的研究，每節(jié)新課都讓學(xué)生帶著問題，能圍繞我會(huì)預(yù)習(xí)、我想學(xué)、我會(huì)學(xué)、我收獲、我會(huì)用五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展教與學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)落實(shí)。通過這五個(gè)形式根本上學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)展合作學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中學(xué)生的展示我是這樣做的，第一環(huán)節(jié)我會(huì)預(yù)習(xí)、上課前檢查晚上預(yù)習(xí)的情況,一般讓學(xué)生投影組長評(píng)。第二環(huán)節(jié)我想學(xué)、學(xué)生間互說，交流。第三環(huán)節(jié)我會(huì)學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在小組先在小組里展示，再在全班里展示。假如用磁性小黑板時(shí)就貼出來展示。第四個(gè)環(huán)節(jié)我收獲、這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的展示圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容在小組里頭說，再在全班中交流。第五環(huán)節(jié)我會(huì)用這個(gè)環(huán)節(jié)的展示一般采用獨(dú)立做，小組合作做，然后在小組交流，集體訂正。有時(shí)小組互改發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)展質(zhì)疑。在課堂上使用磁性小黑板比擬少用。在學(xué)習(xí)第一、二單元時(shí)，學(xué)生還沒有，第三單元不適宜畫圖形。第四單元口算100以內(nèi)的認(rèn)識(shí)都能讓學(xué)生用好，特別是課前的口算訓(xùn)練。如今學(xué)習(xí)人民幣都少用了些。值得反思的是1、學(xué)生聆聽方面繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生形成習(xí)慣。2、加強(qiáng)訓(xùn)練好小組長帶好頭，做好老師的好幫手。落實(shí)小組合作，人人參與，個(gè)個(gè)大膽交流。3、使用磁性小黑板，在課堂上要大膽，放手讓學(xué)生多理論，讓學(xué)生在理論中操作純熟。4、學(xué)生的口頭表達(dá)才能，想方設(shè)法多鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立自信，自主，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變會(huì)學(xué)向高效課堂邁進(jìn)。課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，以“吃準(zhǔn)目的，夯實(shí)根底，指導(dǎo)學(xué)法，鼓勵(lì)創(chuàng)新”為主題，從校長、備課組長的立標(biāo)展示，到青年老師的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)比賽，歷時(shí)一個(gè)多月，緊張有序。年級(jí)主任積極組織，備課組長主動(dòng)引領(lǐng)，上課老師精心準(zhǔn)備，全體老師深化研討。使參賽的課堂精彩紛呈。突出了以學(xué)生為主題，以學(xué)習(xí)為主線，學(xué)習(xí)目的詳細(xì)明確，重視習(xí)慣養(yǎng)成，教學(xué)方法靈敏多樣，根本實(shí)現(xiàn)了由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變。語文課通過聽、讀、說、寫、看、思、悟的訓(xùn)練，把學(xué)文達(dá)意、識(shí)字書寫、口語表達(dá)等學(xué)習(xí)目的落實(shí)到詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)之中?？×崂蠋煹摹侗任舶汀?、雪霞老師的《從如今開場(chǎng)》突出了低年級(jí)語文教學(xué)特點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中不僅讓學(xué)生掌握漢字的根本筆畫、常用的偏旁部首，筆畫規(guī)那么及間架構(gòu)造，還引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)識(shí)字方法。結(jié)合課文學(xué)字學(xué)詞，借助讀物的圖畫閱讀；通過兒歌誦讀的方式養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、聽講姿勢(shì)。曉娜老師《美麗的西沙群島》，學(xué)平老師《搭石》，都用讀、悟、批注的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，對(duì)課文精彩的部分，指導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，指導(dǎo)背誦、摘抄完成閱讀中積累。以導(dǎo)游的身份表達(dá)，改寫詩歌拓展。曉麗老師《“精彩極了”和“糟糕透了”》，江麗老師《老人與海鷗》引導(dǎo)學(xué)生在讀的根底上，理解課文大意，理清課文思路。在詳細(xì)的自學(xué)要求指導(dǎo)下，自主探究難理解的中心句段，在誦讀根底上想畫面。學(xué)段目的根本落實(shí)。數(shù)學(xué)課通過觀察考慮、計(jì)算驗(yàn)證、理論操作、歸納梳理，培養(yǎng)數(shù)學(xué)概念，進(jìn)步數(shù)學(xué)素養(yǎng)。曉燕老師《平行四邊面積》一課，能讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)歷來學(xué)習(xí)新知。用三年級(jí)學(xué)過的數(shù)方格的方法發(fā)現(xiàn)平行四邊形底邊、高與長方形長和寬之間的關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。會(huì)君老師的《連加連減》練習(xí)課，利用說判結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、傾聽、判斷才能，會(huì)峰老師的《數(shù)學(xué)廣角》一課，啟發(fā)學(xué)生通過實(shí)物觀察獲取信息，讓學(xué)生說一說、想一想、做一做，在理論操作中建構(gòu)知識(shí)體系。代桃老師的《乘法口訣》練習(xí)，最后出示語文課里的古詩，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解答，為學(xué)科之間互相聯(lián)絡(luò)架起了橋梁。麗博老師《商的變化規(guī)律》一課，以一道古時(shí)候財(cái)主給長工發(fā)工錢，提醒出商與余數(shù)之間的關(guān)系。使學(xué)生終身難忘。曉紅老師的《折扣》一課，利用銷售廣告創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，在理論中探究，提醒數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生興趣盎然，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)目的在愉悅的氣氛中完成。英語課充分創(chuàng)設(shè)語言氣氛，聽、說、讀寫結(jié)合，互為帶動(dòng)，學(xué)習(xí)情緒高漲。音樂課充分利用音樂的彌漫性，通過聆聽感悟，讀唱結(jié)合體驗(yàn)，聯(lián)絡(luò)生活創(chuàng)新，演唱表達(dá)。體育課通過游戲激趣，示范引領(lǐng)，理論進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)、健身意識(shí)。美術(shù)課通過聽、畫、印染培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。不同的課堂展現(xiàn)了不同學(xué)科不同備課組的現(xiàn)有程度，具有一定的代表性。運(yùn)用多媒體上課是此次達(dá)標(biāo)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，參賽老師運(yùn)用多媒體承載多種教育功能，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)用課件的形式呈現(xiàn)出來，圖文并茂，使本來枯燥的課堂變得生動(dòng)形象，抽象的問題變得看得見、摸得著、可操作。有效的輔助了教學(xué)，給課堂增添了靚麗的色彩。加之用動(dòng)物的身份表達(dá)，戴頭飾表演、角色互換采訪，配樂朗讀等多種教學(xué)手段的運(yùn)用，課堂知識(shí)與有趣的生活實(shí)際相結(jié)合，讓孩子們課堂學(xué)習(xí)興致勃勃，充分感受學(xué)習(xí)的快樂。團(tuán)隊(duì)合力是此次達(dá)標(biāo)活動(dòng)的又一亮點(diǎn)。眾人拾柴火焰高。參賽老師，從選內(nèi)容——定教案——試教——修改——正式比賽，整個(gè)過程，有備課組長的積極組織、精心指導(dǎo)，有全體組員的積極參與、集體研討，有各班師生的親密配合、鼎力相助，無論哪個(gè)年級(jí)組上課，都能做到一人做課全組合作。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，語數(shù)課堂在參賽之前至少要經(jīng)過六個(gè)班級(jí)的試講，音美參賽之前至少經(jīng)歷三次試講，每次試講后，上課者、聽課者都要有一次反思，全組老師都要有一次研討，執(zhí)教本人都要有一次復(fù)備。比賽現(xiàn)場(chǎng)做到統(tǒng)籌安排，科學(xué)分工。無論哪個(gè)備課組上課，全組老師都會(huì)統(tǒng)籌安排，合理分工，比賽現(xiàn)場(chǎng)有安排學(xué)生的，有拿教具的，有做時(shí)間提示的，有理解學(xué)情的，有協(xié)助調(diào)試課件的。因此說參賽的課堂是執(zhí)教者用過硬的根本功，嫻熟的教學(xué)手段，靈敏的教學(xué)機(jī)智，一定的組織方式，演繹著團(tuán)隊(duì)合作，展示著備課組老師集體的智慧，彌漫著課堂文化。此次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，經(jīng)層層賽選，集中評(píng)價(jià)，共評(píng)出特等獎(jiǎng)八名，一等獎(jiǎng)二xx名，二等獎(jiǎng)二十八名。校長、書記積極參與，分別榮獲一等獎(jiǎng)。我們應(yīng)為獲獎(jiǎng)的老師和積極參與達(dá)標(biāo)的老師鼓掌喝彩！然而課堂教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使我們的課堂向著務(wù)實(shí)高效、人文道德的方向開展，站在新的高度審視我們的課堂還有很多地方值得考慮和討論：1、如何準(zhǔn)確把握，詳細(xì)落實(shí)學(xué)段目的？對(duì)于閱讀教學(xué)而言，不同學(xué)段，課標(biāo)都有詳細(xì)明確的要求。低年級(jí)要求前五條是：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。4、借住讀物中的圖畫讀。5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中此舉的意思，在閱讀中積累詞語。有主動(dòng)識(shí)字的愿望。根據(jù)課標(biāo)要求，對(duì)照我們的課堂，還存在如下缺乏：〔1〕、默讀學(xué)習(xí)根本沒有表達(dá)，甚至還有指讀現(xiàn)象?！?〕、一類字、二類字的處理方法還沒有充分表達(dá)。中年級(jí)段前六條是：1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不解的地方提出疑問。3、能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表達(dá)情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與別人交流自己的感受。6、在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，理解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。對(duì)照我們的課堂，課堂始終根本沒有表達(dá)學(xué)生質(zhì)疑，課堂完全按照老師的思路，問題一提問的方式出現(xiàn)，課堂一個(gè)形式—問答式；對(duì)【關(guān)鍵詞】：^p的處理沒有充分利用工具書，提供不同的理解內(nèi)容，讓學(xué)生在辨析的過程中理解，加深記憶；忽略了突出教材主題，學(xué)習(xí)優(yōu)美語言；高年級(jí)前七條是：〔1〕能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；〔2〕默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；(3)能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分詞語的感情色彩；(4)聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果；(5)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷；(6)閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，理解文章的根本說明方法；(7)閱讀敘事性作品，理解事件梗概，簡(jiǎn)單描繪自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵(lì)，向往和追求美妙的理想。而我們的課堂只重視了誦讀而忽略了默讀的目的落實(shí)，老師講的多，學(xué)生練得少，老師牽得多，學(xué)生坐下來考慮的少，感悟的少，學(xué)生說得多，寫得少，課堂上老師那急急的語氣，慌慌的節(jié)奏，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流的環(huán)節(jié)流于形式，因此課堂仍處于可聽、可看不可考的狀態(tài)。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，必須吃準(zhǔn)目的，夯實(shí)根底。2、課堂如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)？關(guān)注學(xué)生是構(gòu)建高效課堂的根底。課堂展示學(xué)習(xí)目的，目的在于給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生明白目的要求是關(guān)鍵。而我們的課堂，只是讓學(xué)生讀了，學(xué)生知道多少，理解多少不關(guān)注。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)只追求新穎性，不考慮目的落實(shí)的主題效果。每個(gè)時(shí)間段是否有明確詳細(xì)的學(xué)習(xí)目的？不得而知。課堂展現(xiàn)給我們的是老師的自我展示，強(qiáng)調(diào)的是課堂環(huán)節(jié)的完好性，忽略的是課堂的實(shí)效性。課堂追求外表轟轟烈烈的多，注重扎扎實(shí)實(shí)深化探究的少；注重教學(xué)環(huán)節(jié)展示的多，講究時(shí)段目的落實(shí)的少；關(guān)注老師課堂語言的多，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的少。關(guān)注老師在設(shè)計(jì)上創(chuàng)新的多，關(guān)注學(xué)生課堂生成的少。因此沒有教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，沒有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的高度關(guān)注，要實(shí)現(xiàn)高效課堂只能是空談。學(xué)校的重心工作是教學(xué)。教誨處的重點(diǎn)工作是課堂。下段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作重心要前移，蹲段領(lǐng)導(dǎo)每天至少要用一晌時(shí)間跟班聽課。各備課組要針對(duì)當(dāng)前課堂上存在的問題，確定研究主題，加強(qiáng)不同層面的溝通與合作，共同攜手為打造我們的高效課堂而努力！謝謝大家!課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)為推動(dòng)我校課堂教學(xué)開展，促進(jìn)老師專業(yè)成長，按學(xué)期初工作方案安排，我校于12月14、15日開展了第三輪次課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活活動(dòng)，旨在倡導(dǎo)老師能采用多種方式進(jìn)展有效的課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)程度，進(jìn)步教學(xué)效率，為大家提供一個(gè)互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本屆課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)共有8名老師參賽，歷時(shí)兩天。在這次活動(dòng)中，參賽的老師經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，用活力與激情，知識(shí)與智慧在課堂上演繹出自已的風(fēng)采，獲得了較好的教學(xué)效果，但有的老師在駕馭課堂才能、教學(xué)技巧上與我校課堂教學(xué)要求還有還有一定差距。經(jīng)過七位評(píng)委認(rèn)真聽課、打分，評(píng)選，最后評(píng)出了一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)4人，三等獎(jiǎng)2人。下面對(duì)本次活動(dòng)作如下小結(jié)：一.獲得成功之處在參賽老師精心準(zhǔn)備下，課堂表現(xiàn)很多精彩之處，這里選擇較為突出的幾點(diǎn)做以總結(jié)：1.引課眾所周知，良好開場(chǎng)是成功一半，引課是教學(xué)過程是較為重要的環(huán)節(jié)，它的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)效果，所以每節(jié)課的引課都應(yīng)精心設(shè)計(jì)，無論是借助一段精巧的文字、一幅動(dòng)人的圖畫、一個(gè)生動(dòng)的故事還是一個(gè)活潑的游戲，都是很好的引課手段，課堂引入要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維，而且要與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有親密關(guān)系，本次活動(dòng)幾位授課老師在這一環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)，各有千秋。2.教學(xué)手段的多樣化在教學(xué)中對(duì)于知識(shí)的傳授、目的的落實(shí)老師應(yīng)合實(shí)際，用多種教學(xué)手段來完成。在本次活動(dòng)中授課的8名老師均能在教學(xué)中突顯學(xué)生的主體地位，做了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，而且結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，采用了符合自己學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)手段。3.課堂構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)參賽老師的課堂構(gòu)造合理嚴(yán)謹(jǐn)，從引課到知識(shí)傳授、從目的落實(shí)到三點(diǎn)處理、從學(xué)生收獲到習(xí)題檢測(cè)，構(gòu)造合理，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生根本上是在學(xué)—-練—練—學(xué)中度過，教學(xué)環(huán)節(jié)間過渡處理較好。4.板書設(shè)計(jì)板書是一節(jié)課老師與學(xué)生思想碰撞的描繪，是教與學(xué)的軌跡，以任何一節(jié)課所不能缺少的，所以精心設(shè)計(jì)板書是每個(gè)老師每節(jié)課必須完成的工作，本次中參賽老師都能很好地進(jìn)展了板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以一目了然，知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)軌跡，板書設(shè)計(jì)較為突出的同志有：崔大鵬、付少軍等。二.缺乏之處成績固然欣喜，但是我們也要正視存在的缺乏，在此次評(píng)優(yōu)中表現(xiàn)出一些問題與缺乏，下面談一談這些在課堂教學(xué)中存在的主要問題：1.談“突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)”。絕大部分老師可以找準(zhǔn)重難點(diǎn)，可是有部分老師在教學(xué)中出現(xiàn)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)打破也存在問題。比方上課從復(fù)習(xí)引課開場(chǎng)、到建立知識(shí)構(gòu)造、形成概念，學(xué)生應(yīng)用，重點(diǎn)部分不夠明晰;形成概念后沒有進(jìn)展強(qiáng)化理解，就急著應(yīng)用，致使難點(diǎn)不能分散。2.部分老師問題設(shè)計(jì)還不到位。問題要有針對(duì)性，要針對(duì)本節(jié)重、難點(diǎn)進(jìn)展設(shè)計(jì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)習(xí)慣的，所以課上問題的設(shè)計(jì)要具有層次性、多樣性，要有代表性，重點(diǎn)突出，不能隨意性過大，也不能隨意增加或降低難度，尤其是小組合作所要解決的問題，更要科學(xué)合理，精心設(shè)計(jì)，本次活動(dòng)中個(gè)別老師只是較為隨意地設(shè)計(jì)習(xí)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)中效果不佳。在檢測(cè)環(huán)節(jié)只是隨意找到練習(xí)冊(cè)中習(xí)題，沒有進(jìn)展精心選擇。3.教學(xué)語言、板書設(shè)計(jì)不夠標(biāo)準(zhǔn)，合理。老師的教學(xué)語言應(yīng)該是簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的，老師的板書應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)的，老師的這些教學(xué)行為無疑對(duì)學(xué)生具有示范作用，學(xué)生在考試中書寫標(biāo)準(zhǔn)與否對(duì)他們的成績有很大的影響。因此，學(xué)校要求老師們要有標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科語言、認(rèn)真“板演”解題過程。假如老師板書亂成一團(tuán)麻，字跡不清，怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔?希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書標(biāo)準(zhǔn)化。因?yàn)槲覀兌贾酪粋€(gè)道理：“身教重于言教”。三.教學(xué)建議結(jié)合教學(xué)實(shí)際和本次活動(dòng)中存在問題，特提出以下教學(xué)建議1.老師上課時(shí)要充滿激情，要講精、氣、神，給學(xué)生以活力感，語言明晰，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)、富有親合力，語速合理，創(chuàng)造一個(gè)和諧課堂，給學(xué)生一個(gè)溫馨輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境;2.老師教學(xué)要面向全體學(xué)生，不能只關(guān)注幾個(gè)或一部分學(xué)生，對(duì)學(xué)生所提出的問題要給予解決，可以延伸到課下完成，對(duì)學(xué)生所做出的答復(fù)無論對(duì)錯(cuò)，都要給予做出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。.3.問題的設(shè)置一定要有針對(duì)性和有效性。尤其是小組合作問題是設(shè)置一定要有價(jià)值。4.老師要加強(qiáng)根本功訓(xùn)練，語言、板書、教態(tài)，都要進(jìn)展有條理，有方案，不要隨意進(jìn)展;合理使用教具，小黑板可以增大教學(xué)容量，節(jié)省時(shí)間;5.老師要加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，正確做出學(xué)情分析^p，檢查有手段、有準(zhǔn)備、有效果。課堂教學(xué)改革工作總結(jié)篇一：課堂教學(xué)改革工作總結(jié)課堂教學(xué)改革是一場(chǎng)教育思想、教育理念、教育方式和教育行為的深化變革，對(duì)學(xué)校工作提出了新的挑戰(zhàn)，也為學(xué)校的開展提供了難得的機(jī)遇。自202_年春季開學(xué)以來，我縣課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面推進(jìn)階段，為了抓住這有利時(shí)充分發(fā)揮新形式課堂教學(xué)改革的輻射帶動(dòng)作用，引領(lǐng)全校老師改進(jìn)教學(xué)方式方法，以教學(xué)改革引領(lǐng)老師進(jìn)步，促進(jìn)我校老師不斷進(jìn)步教學(xué)才能和素質(zhì)，進(jìn)步課堂教學(xué)效益，我們學(xué)校多措并舉，領(lǐng)導(dǎo)老師心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力扎實(shí)開展課堂教學(xué)改革活動(dòng)。如今，我校課堂教學(xué)改革以它蓬勃的動(dòng)力，帶來學(xué)校各方面的顯著變化，老師素養(yǎng)不斷進(jìn)步，學(xué)生素質(zhì)全面開展。一、階段工作回憶(一)、建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。學(xué)校成立了以校長為組長，教學(xué)能手和骨干老師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，保障課改的各項(xiàng)活動(dòng)有力開展。研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革方案，確定了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、科目、老師，召開了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)老師座談會(huì)，進(jìn)展發(fā)動(dòng)部署，要?jiǎng)?wù)實(shí)驗(yàn)老師敢為人先，先行先試，勇立潮頭，爭(zhēng)做課____鋒(二)、強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，提供課改堅(jiān)實(shí)保障1、制度保障機(jī)制完善了《課堂教學(xué)改革工作方案》，建立了課改施行工作臺(tái)賬，成立了課堂教學(xué)督評(píng)組，制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案及課改巡課制度，組織實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)展專題研究。通過領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)對(duì)老師課改情況進(jìn)展巡查，檢查學(xué)生和老師的出勤情況;檢查課堂教學(xué)狀態(tài)和課堂紀(jì)律;檢查老師是否攜帶導(dǎo)學(xué)案授課;檢查課堂教學(xué)是否存在異常情況等。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級(jí)管理存在的問題與缺乏，及時(shí)與科任老師和班主任交換意見，進(jìn)展整改。2、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)改革從財(cái)力、物力、經(jīng)費(fèi)支出上給予大力支持，以保障課改實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)展。我們投入資金為各個(gè)教室購置了展板，確保學(xué)生們?cè)谡n堂上有展示的舞臺(tái);學(xué)校又添置了復(fù)印機(jī)、速印機(jī)，讓各位老師在編寫導(dǎo)學(xué)案后可以方便快捷地打印或復(fù)印出來。(三)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，確保課改進(jìn)性行進(jìn)我們屢次召開全體老師大會(huì)，對(duì)課堂教學(xué)改革的重要意義進(jìn)展再宣傳再發(fā)動(dòng)再部署。組織學(xué)習(xí)張四寶主任的講座，領(lǐng)會(huì)其教學(xué)改革的精神。組織學(xué)習(xí)鄉(xiāng)聯(lián)校構(gòu)建主體性課堂教學(xué)的文件，貫徹領(lǐng)悟?qū)W(xué)研練主題課堂教學(xué)框架，五步教學(xué)形式，并進(jìn)展理論學(xué)習(xí)測(cè)試，進(jìn)步老師理論業(yè)務(wù)程度。我們利用三月初兩周時(shí)間，組織老師每天下午進(jìn)展一小時(shí)的理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括高效課堂雙向五環(huán)教學(xué)形式，導(dǎo)學(xué)案編寫，小組建立等，并觀看河南殷都區(qū)教學(xué)錄像，力求學(xué)其形、得其神、行其真。大家積極行動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)展小組建立，改變傳統(tǒng)課堂座位形式，學(xué)習(xí)借鑒殷都經(jīng)歷。我們還派出領(lǐng)導(dǎo)、老師赴河南殷都區(qū)掛職學(xué)習(xí)，同時(shí)要求走出去的老師抓緊時(shí)間對(duì)其他老師進(jìn)展專業(yè)引領(lǐng)。教誨處組織赴河南安陽殷都區(qū)學(xué)習(xí)的XXX\XXX在教研會(huì)上談體會(huì)、說感悟并暢談今后課堂改革的設(shè)想。5月7日下午，XXX在電教中心為全體老師作了《生本課堂、激情綻放》的課改學(xué)習(xí)專題講座。學(xué)校共組織殷都掛職學(xué)習(xí)的老師為一線老師進(jìn)展了課改理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)四次，利用教研活動(dòng)進(jìn)展課改專題講座四場(chǎng)，上臨帖課六節(jié)。有效落實(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人、主體地位，著力打造自主、探究、體驗(yàn)、開展的高效課堂，引領(lǐng)老師迅速成為課改的施行者。另外，學(xué)校還組織老師以教研組為單位學(xué)習(xí)202_版課程標(biāo)準(zhǔn)，集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，交流研討新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的異同，并對(duì)老師進(jìn)新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)的測(cè)查。(四)、聚焦課堂參與活動(dòng)，加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐課堂是教學(xué)的主陣地，是進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。三月份，陽城縣課堂教學(xué)改革展示月活動(dòng)開展以來，我校老師分批赴陽城一中報(bào)告廳觀摩縣直小學(xué)課改展示匯報(bào)課。觀摩后我校組織老師分三批開展臨帖課。要求老師人人上公開課，每位老師要對(duì)課改進(jìn)展中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑進(jìn)展匯總積累，在教研時(shí)交流研討。學(xué)校還鼓勵(lì)大家暢所欲言，開動(dòng)腦筋，研究總結(jié)出合適自己的課堂教學(xué)形式。學(xué)校校長、副校長、教誨主任、相關(guān)學(xué)科老師參加聽課評(píng)課，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研究，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。大家暢所欲言，互相取長補(bǔ)短，尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點(diǎn)。并針對(duì)如何分組，如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進(jìn)展課堂展示，如何搞好當(dāng)堂檢測(cè)和學(xué)生評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)展研課活動(dòng)。臨帖課后的公開課觀摩研討，針對(duì)前期教學(xué)進(jìn)展研討，對(duì)學(xué)案編寫，小組學(xué)習(xí)，課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進(jìn)展了逐步解決。通過一系列的課改活動(dòng)，全體老師課堂教學(xué)程度逐步進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。進(jìn)入5月份，我校課堂教學(xué)改革進(jìn)展得如火如荼，我們努力進(jìn)步老師的自身素質(zhì)，引領(lǐng)老師，促進(jìn)專業(yè)化成長，加強(qiáng)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的步伐。外出學(xué)習(xí)的xxx、xxx在5月10日為全體老師做了研究觀摩課。5月16日，xxx參加第九屆小學(xué)教學(xué)能手評(píng)比展示，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校做了課改工作指導(dǎo)。做到以點(diǎn)帶面，讓老師有所悟，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，營造了一種以生為本、進(jìn)步課堂實(shí)效的課改氣氛，使老師們自覺地投入到課改理論中去。并加大了導(dǎo)學(xué)案的使用力度。各班創(chuàng)新小組建立與評(píng)價(jià)方法也有了一定的改進(jìn)。二、課改帶給我們的體驗(yàn)與收獲(一)老師教學(xué)行為變了。老師們從臺(tái)上走到了臺(tái)下，由主演變成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向嚴(yán)密合作過渡;由畫地為牢向資共享過渡;由于教材向開發(fā)課程資過渡。(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了，活動(dòng)空間大了，思維變的活潑了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開場(chǎng)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開場(chǎng)由厭學(xué)轉(zhuǎn)向樂學(xué)。我們的學(xué)生已經(jīng)開場(chǎng)學(xué)會(huì)在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。(三)課堂的氣氛活了。課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺(tái)。過去一直提倡的討論，質(zhì)疑等課堂活動(dòng)，有了一定的內(nèi)容，有了一定的時(shí)間，老師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來越自信了，生生之間學(xué)會(huì)合作了，與眾不同的見解越來越多了。三、課改中的困惑與反思縱觀我校的課堂教學(xué)，小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要標(biāo)志。確實(shí)，學(xué)生在一定教學(xué)目的的引導(dǎo)下進(jìn)展小組討論，不僅擴(kuò)大了課堂的參與率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生耐心，傾聽別人觀點(diǎn)，吸收別人思想，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果的才能。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，終究發(fā)揮了多大成效呢?可以說，小組討論純粹流于形式，無實(shí)效可言。在課堂上，僅有少數(shù)學(xué)生能圍繞老師提的問題展開討論，其它學(xué)生那么無所事事，甚至在下面打鬧，說話(低年級(jí)表現(xiàn)較為突出)，每每討論一會(huì)兒后，老師便暗示停下來開場(chǎng)匯報(bào)，交流，結(jié)果可想而知?？梢哉f，小組討論是流于形式，毫無實(shí)效可言。在課堂教學(xué)中，老師的期待包含著老師對(duì)學(xué)生的尊重，信任和寬容，可以喚起學(xué)生情感的共鳴，并且能使課堂變得生動(dòng)，有趣，其實(shí)，學(xué)生精彩的表現(xiàn)與老師熱切的期待是密不可分的，期待僅是過程，而精彩才是結(jié)果。在聽課過程中，我們都可以看出，作為老師，為了追求外表的流暢，當(dāng)提出的問題后，從內(nèi)心深處總是希望答復(fù)下列問題的學(xué)生少出錯(cuò)，不出錯(cuò)，能直奔主題，節(jié)省時(shí)間最好，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂上所提出的問題答復(fù)不上來，或者有困難時(shí)，作為老師顯得就那么不沉穩(wěn)了，甚至有些急躁，不愿意繼續(xù)等待，或催促，或換人，還有的甚至自問自答，在這種情況下，學(xué)生哪有自己的體驗(yàn)和感受呢?當(dāng)然也就毫無精彩可言。四、今后工作的規(guī)劃與展望(一)、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課改重要性的認(rèn)識(shí)。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走，僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí)，而要確立對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的理念，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)作準(zhǔn)備;不僅要重視知識(shí)和才能的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識(shí)的才能，更要培養(yǎng)他們的理論和創(chuàng)新才能;不僅要使學(xué)生有良好的智力程度，更要幫助他們的形成強(qiáng)健的體魄。讓每一個(gè)農(nóng)村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的開展，為他們今后能立足于社會(huì)、具備效勞社會(huì)的本領(lǐng)打好根底。(二)、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。只有真正意義上的民主平等，學(xué)生才能真正得到開展。農(nóng)村的孩子更需要老師的關(guān)愛、尊重，更需要盡最大可能營造民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛。農(nóng)村老師同樣要搬掉講臺(tái)，走進(jìn)孩子，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，既要傳授知識(shí)，又要鼓勵(lì)學(xué)生的考慮、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學(xué)生共同討論新知識(shí)，共同得到進(jìn)步，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場(chǎng)所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場(chǎng)。(三)、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略。在課改中，老師既是教育研究者，又是教學(xué)理論者，學(xué)校要引導(dǎo)老師在研究理論中不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)存在一個(gè)較為突出的問題：老師付出很多，學(xué)生卻沒有得到所期望的開展。這就要求我們的老師樹立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略。既不能跟著感覺走，又不能簡(jiǎn)單的把效益理解為花最少的時(shí)間教更多的內(nèi)容。老師自己可以上文山進(jìn)題海，決不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。只有把考慮的時(shí)間、思維的過程還給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立考慮的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的才能才能得到培養(yǎng)。(四)、切實(shí)在實(shí)加強(qiáng)課改督導(dǎo)檢查。學(xué)校每學(xué)期要對(duì)課改進(jìn)展全面的檢查和評(píng)估，評(píng)選出一批課改的先進(jìn)個(gè)人，為全校的課改樹立典型。同時(shí)也要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的根據(jù)。課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅(jiān)決信念、充滿信心、明確方向，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論研究和理論探究，行走在愉悅的追尋中，成長在課改的詩篇里?？傊?，我們學(xué)校會(huì)積極創(chuàng)新工作舉措，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實(shí)推進(jìn)課改。篇二：課堂教學(xué)改革工作總結(jié)今秋，我們xx中學(xué)以大面積進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，優(yōu)化和充實(shí)了老師隊(duì)伍，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在學(xué)校根底年級(jí)開設(shè)了四個(gè)課改實(shí)驗(yàn)班，與鄧州市其他五所學(xué)校結(jié)成了課改聯(lián)誼學(xué)校，屢次在一起研究課改施行方略。暫時(shí)借鑒了漯河二中讀、議、展、點(diǎn)、練的課堂教學(xué)形式，推出了課改聯(lián)誼學(xué)校師生共用教學(xué)案，我校老師結(jié)合我鄉(xiāng)原有的五步教學(xué)法課改形式，進(jìn)展了為期三個(gè)多月的理論探究，已初見成效?，F(xiàn)對(duì)我校兩年來的課改規(guī)劃、施行情況及獲得的成效作如下總結(jié)匯報(bào)。一、堅(jiān)決信念施行課改，改善環(huán)境保障課改，先進(jìn)理念引領(lǐng)課改，上下合力共謀課改。兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂，徐校長在摸清了實(shí)際情況后，立即提出了整合白牛教育資，全力施行課堂改革的明智設(shè)想。先期整合、施行課改在202_學(xué)年的教育教學(xué)管理以及202_年中招考試中已初見成效：202_年我校被評(píng)為市師德師風(fēng)先進(jìn)單位；202_年我校在全市教育教學(xué)工作總評(píng)中名列第七，榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。202_年春期至今，籌資興建的老師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用，校園綠化面積的增大，體育活動(dòng)場(chǎng)地、器材的整飭、完善，無不為全校師生施行課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境。為進(jìn)一步加大課堂改革的力度，真正有效地施行課改，從202_年秋期開場(chǎng)，中心校徐揚(yáng)校長、十二中丁校長屢次到省內(nèi)外的課改名校參觀學(xué)習(xí)，每次都帶回了大量的課改資料，供老師們學(xué)習(xí)參考；2023年春期安排部分班主任和科任老師到山東杜郎口中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)一周，獲得了第一手材料和真實(shí)的體驗(yàn)、感受；從今年8月份至今，學(xué)校加大課改資金的投入，先后為每位課改老師配置U盤，為各科室、辦公室配置電腦，為四個(gè)課改班配置了投影儀、電腦等一應(yīng)俱全的多媒體教學(xué)設(shè)施；參與課改的老師也激情飽滿，在條件很差的情況下仍然全身心地投入到課改理論中去，學(xué)習(xí)理論更新觀念，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂?？傊?，從中心校到十二中，從領(lǐng)導(dǎo)到一般老師，上下一盤棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅(jiān)決搞課改，掀起了一股無與倫比的課改熱潮。二、長遠(yuǎn)規(guī)劃課堂改革，方法措施緊跟課改，抓實(shí)抓活教學(xué)常規(guī)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。1、完善機(jī)構(gòu)制度，做好長遠(yuǎn)規(guī)劃，抓實(shí)課堂改革，由點(diǎn)到面深化。施行課堂改革之初，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《課堂改革工作方案》、《課改老師培訓(xùn)方案》、《日清周測(cè)月考制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》，《高效課堂評(píng)價(jià)細(xì)那么》、《老師量化考核制度》等，力求使課堂改革有目的、有方案、有保障地施行和深化，以課堂為教學(xué)主陣地，探究教法、學(xué)法。每周組織課改小組成員對(duì)所有課改老師進(jìn)展聽課、評(píng)課活動(dòng)，及時(shí)教研，查找問題與缺乏，反思總結(jié)，及時(shí)督查改進(jìn)。第二階段，大力開展校園四課活動(dòng)，要求所有老師，不分教研組，跨學(xué)科跨年級(jí)互相聽課、評(píng)課，人人發(fā)言，互相學(xué)優(yōu)點(diǎn)，提建議，共同進(jìn)步；調(diào)整作息時(shí)間，每天利用午自習(xí)和晚自習(xí)時(shí)間作為師生的預(yù)習(xí)課，為展示課做準(zhǔn)備。同時(shí)邀請(qǐng)市教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽課、評(píng)課，指導(dǎo)課改，提供最新課改信息，便于我們及時(shí)調(diào)整策略；與聯(lián)誼學(xué)校及其他兄弟學(xué)校加強(qiáng)課改經(jīng)歷交流，共享課改優(yōu)秀資。鼓勵(lì)課改老師之間、課改老師與非課改老師之間常態(tài)化地聽課、評(píng)課，共同進(jìn)步，特別是九年級(jí)老師也要多向七、八年級(jí)老師學(xué)習(xí)，也