2022年學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)”主題全面方案

2022年學(xué)前教育宣傳月”幼小銜接，我們?cè)?/p>

行動(dòng)”主題全面方案按照宣傳月工作要求，以“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”為主題，“幼小銜接”問(wèn)題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等教育機(jī)構(gòu)，并直接關(guān)系到兒童的健康成長(zhǎng)，所以“幼兒園與小學(xué)的研究”這一課題所獲得的成果對(duì)當(dāng)前有重大現(xiàn)實(shí)意義。如何做好幼小銜接工作，不是單方面因素就能解決的，需要調(diào)動(dòng)各方面因素一起做好以下準(zhǔn)備。特制定工作方案一、指導(dǎo)思想遵循兒童身心開(kāi)展規(guī)律和教育規(guī)律，深化基礎(chǔ)教育課程改革，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童德智體美勞全面開(kāi)展和身心健康成長(zhǎng)。二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)成立幼小銜接工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員：活動(dòng)主題幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)活動(dòng)時(shí)間2022年5月20日至6月20日三、主要目標(biāo)樹(shù)立主動(dòng)銜接意識(shí)，深化幼兒園和小學(xué)課程改革，減緩銜接坡度；基本建立、完善幼小協(xié)同合作，家園校共育機(jī)制，明顯轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念與教育行為；構(gòu)建科學(xué)適宜的雙向

銜接工作體系，基本形成科學(xué)銜接的教育生態(tài)。、主要任務(wù)（一）做好入學(xué)準(zhǔn)備工作.明確入學(xué)準(zhǔn)備教育內(nèi)容。要從幼兒小班入園開(kāi)始就注重幼小銜接工作準(zhǔn)備，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一是明確核心內(nèi)容。要樹(shù)立科學(xué)銜接理念，遵循幼兒身心開(kāi)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，深入落實(shí)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》的核心要求。二是開(kāi)展豐富的一日活動(dòng)。堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，結(jié)合本園實(shí)際，設(shè)計(jì)豐富的“幼小銜接”主題活動(dòng)。三是加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育。重視培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和閱讀習(xí)慣，逐步培養(yǎng)幼兒的自我管理意識(shí)。四是做好環(huán)境準(zhǔn)備。要根據(jù)實(shí)際情況，適時(shí)、適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室的空間布局，逐漸適應(yīng)小學(xué)的教育環(huán)境。.實(shí)施全方位多維度銜接。幼兒園在開(kāi)展入學(xué)準(zhǔn)備教育工作過(guò)程中，要注重全過(guò)程、重點(diǎn)階段和全面性的銜接，即：三年保育教育全過(guò)程銜接、大班下學(xué)期重點(diǎn)階段銜接和幼兒身心、生活和學(xué)習(xí)等全面銜接。要堅(jiān)決防止片面性和“一刀切“，堅(jiān)決防止“小學(xué)化”傾向。工作切“，堅(jiān)決防止“小學(xué)化”傾向。工作切“，堅(jiān)決防止“小學(xué)化”傾向。工作（二）開(kāi)展入學(xué)適應(yīng)切“，堅(jiān)決防止“小學(xué)化”傾向。工作（二）開(kāi)展入學(xué)適應(yīng)1.開(kāi)展適應(yīng)性教育。小學(xué)要將一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，要多維度地降低銜接的坡度，堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，按照國(guó)家要求開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好各門(mén)課程，實(shí)現(xiàn)雙向銜接、科學(xué)銜接、有效銜接，讓幼兒逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。.完善學(xué)校課程體系。小學(xué)要完善學(xué)校課程體系，豐富校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，要以游戲化、生活化、綜合化等實(shí)施方式，強(qiáng)化兒童的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。調(diào)整一年級(jí)課程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度。在開(kāi)設(shè)校本課程和開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要以《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》為核心，制定教學(xué)工作計(jì)劃，做好課時(shí)安排，保障教育效果。.改革評(píng)價(jià)方式。改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注兒童身心開(kāi)展的連續(xù)性和差異性，探索實(shí)施增值性評(píng)價(jià)。創(chuàng)設(shè)與幼兒園相銜接的班級(jí)環(huán)境，適度調(diào)整作息安排，積極傾聽(tīng)兒童需要，培養(yǎng)有益于兒童終身開(kāi)展的習(xí)慣和能力，幫助兒童逐步適應(yīng)小學(xué)生活。（負(fù)責(zé)單位：基教科、教師進(jìn)修學(xué)校、各試點(diǎn)小學(xué)）（三）加強(qiáng)銜接專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn).強(qiáng)化雙向?qū)W習(xí)。了解兒童的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)，掌握幼兒園、小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，確保幼兒園和小學(xué)的教育價(jià)值取向一致。重點(diǎn)強(qiáng)化教育部《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》的學(xué)習(xí)和解讀，不斷增強(qiáng)教師雙向主動(dòng)銜接意識(shí)，提升解決入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)實(shí)踐中突出問(wèn)題的能力。.實(shí)行專(zhuān)家引領(lǐng)。通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)家、名師開(kāi)展系列講座或開(kāi)展線上理念推送等形式，讓教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的科學(xué)幼小銜接觀念，探尋行之有效的策略和方法，切實(shí)幫助兒童完成從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡。成立由園（校）長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任組成的園（校）級(jí)幼小科學(xué)銜接培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)線上線下培訓(xùn)會(huì)，使幼兒園教師和小學(xué)教師以促進(jìn)幼兒（兒童）身心開(kāi)展為目標(biāo)，圍繞幼兒入學(xué)、進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，學(xué)習(xí)有效幫助幼兒做好科學(xué)銜接的一些教育途徑和方法。.納入師培工程。加大對(duì)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》和本實(shí)施方案的宣傳培訓(xùn)力度，將幼小銜接教育納入對(duì)幼兒園教師、小學(xué)教師、新入職教師培訓(xùn)和小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)，特別要加強(qiáng)小學(xué)低段教師和幼兒園大班教師關(guān)于幼小銜接的相關(guān)培訓(xùn)。按照教育部《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》要求，引導(dǎo)教師有針對(duì)性地幫助兒童做好身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備，加強(qiáng)適應(yīng)教育，切實(shí)提高園（校）長(zhǎng)、教師科學(xué)實(shí)施幼小銜接的能力。要利用園（校）本培訓(xùn)，幫助教師理解幼小銜接工作的意義及任務(wù)，同時(shí)發(fā)揮試點(diǎn)園（校）幫帶作用，起到示范引領(lǐng)、輻射作用。（負(fù)責(zé)單位：教師進(jìn)修學(xué)校）（四）建立幼小銜接協(xié)同機(jī)制.強(qiáng)化主動(dòng)銜接和雙向銜接意識(shí)。要樹(shù)立主動(dòng)銜識(shí)意識(shí),協(xié)同合作，完善共育機(jī)制。定期召開(kāi)會(huì)議，共同探討研究幼小銜接工作。要以孩子的終身開(kāi)展為本，小學(xué)要主動(dòng)向幼兒園的大班教育靠攏，要從校園學(xué)習(xí)、行為能力、人際交往、生活自理、平安自護(hù)五個(gè)維度不斷強(qiáng)化和提升良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓每個(gè)孩子能夠從幼兒園自然地走進(jìn)小學(xué)生活負(fù)責(zé)單位:基教科、幼職成教科、教師進(jìn)修學(xué)校、.建立幼小學(xué)習(xí)共同體。通過(guò)線上線下等多種方式，深入學(xué)習(xí)、研究和落實(shí)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》和兩個(gè)“指導(dǎo)要點(diǎn)”，在銜接過(guò)程中把握住“兒童為本、雙向銜接”等基本原那么，做到全程、全面、雙向、科學(xué)銜接。［負(fù)責(zé)單位：基教科、幼職成教科、教師進(jìn)修學(xué)校、］（五）強(qiáng)化聯(lián)合教研制度.建立幼小聯(lián)合教研體。要切實(shí)發(fā)揮好教研的研究、指導(dǎo)、服務(wù)作用，要建立幼小聯(lián)合教研體，定期開(kāi)展集體教研工作，把幼小銜接作為教研體的重要工作內(nèi)容，納入年度計(jì)劃，開(kāi)展一年兩次的聯(lián)合教研，一次由小學(xué)牽頭，一次由幼兒園牽頭。［負(fù)責(zé)單位：］.完善教研制度。幼（?。┙萄袉T要共同牽頭負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)銜接教研工作，指導(dǎo)幼兒園和小學(xué)做好全面準(zhǔn)備和適應(yīng)，定期聯(lián)合深入幼兒園和小學(xué)，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，指導(dǎo)完善園（校）本教研制度。［負(fù)責(zé)單位：教師進(jìn)修學(xué)校］.推廣試點(diǎn)成果。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教師在幼小銜接實(shí)踐中的突出問(wèn)題，總結(jié)推廣好做法、好經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)水平，推進(jìn)幼小銜接課程實(shí)施。試點(diǎn)園（校）要定期開(kāi)展聚焦幼小銜接的主題活動(dòng)，注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學(xué)模式、教學(xué)案例，及時(shí)做好總結(jié)。重點(diǎn)突出大班階段幼小銜接關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，形成《幼小銜接指導(dǎo)手冊(cè)》，面向全市幼兒園、小學(xué)低段發(fā)放，為全市科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作提供參考。（六）建立家園校共育機(jī)制.提高對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)。將幼小銜接工作作為家庭教育的重要內(nèi)容，發(fā)揮好家長(zhǎng)委員會(huì)的引導(dǎo)帶動(dòng)作用。進(jìn)一步統(tǒng)籌利用好社區(qū)資源，使其參與到幼小科學(xué)銜接工作中。.充分發(fā)揮家長(zhǎng)作用。本著尊重、平等的原那么，建立家園校共育機(jī)制，搭建家園校溝通的平臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀，深刻理解幼小銜接的教育價(jià)值。小學(xué)、幼兒園、家長(zhǎng)要加強(qiáng)聯(lián)系，立足兒童開(kāi)展，切實(shí)解決學(xué)生情緒開(kāi)展、習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題。通過(guò)多方聯(lián)動(dòng)促進(jìn)有效的兒童開(kāi)展評(píng)價(jià)。努力構(gòu)建良好的學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系，邀請(qǐng)各年齡段家委會(huì)代表參與幼兒園、小學(xué)幼小銜接多元化評(píng)價(jià)工作。3.開(kāi)展家園校共育活動(dòng)。通過(guò)家庭教育講座、家長(zhǎng)開(kāi)放日、開(kāi)辦家長(zhǎng)培訓(xùn)課堂、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容的危害，緩解家長(zhǎng)的壓力和焦慮。開(kāi)展入學(xué)參觀、模擬課堂、親子游戲等豐富的家園校共育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒在活動(dòng)中充分了解小學(xué)生活和學(xué)習(xí)情境。指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中模擬小學(xué)的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造良好的家庭教育氣氛，使家長(zhǎng)能夠積極配合幼兒園和小學(xué)做好銜接。（七）加強(qiáng)督導(dǎo)，確保幼小科學(xué)銜接有效落地將幼小科學(xué)銜接納入督學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃，重點(diǎn)關(guān)注幼兒園及小學(xué)的幼小銜接工作，特別是幼兒園“小學(xué)化傾向”和小學(xué)一年級(jí)“搶跑”情況。督查小學(xué)是否堅(jiān)持經(jīng)驗(yàn)有起點(diǎn),知識(shí)零起點(diǎn)，努力通過(guò)課堂教學(xué)保證每位學(xué)生習(xí)得應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)，絕不出現(xiàn)“課外學(xué)過(guò)，課堂加速”的現(xiàn)象，科學(xué)做好小學(xué)教育“加減法”。結(jié)合“雙減”政策，會(huì)同有關(guān)部門(mén)持續(xù)加大對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違規(guī)培訓(xùn)的治理力度，開(kāi)展學(xué)前兒童小學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)治理。嚴(yán)肅查處接收學(xué)前兒童開(kāi)展違規(guī)培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將其列入黑名單并按有關(guān)規(guī)定實(shí)施聯(lián)合懲戒。五、實(shí)施步驟（一）精心部署，試點(diǎn)先行2022年9月10日至9月30日。教育局制定幼小科學(xué)銜接具體實(shí)施方案，根據(jù)本園（校）實(shí)際情況，制定實(shí)施方案。教師進(jìn)修學(xué)校指導(dǎo)試點(diǎn)園（校）基本建立幼小協(xié)同合作機(jī)制。2022年10月11日至12月30日。建立內(nèi)雙向銜接機(jī)制。2022年1月3日至6月30日。結(jié)合兩個(gè)“指導(dǎo)要點(diǎn)”,完成試點(diǎn)園（校）的教師培訓(xùn)工作。極探索幼小銜接的科學(xué)路徑和有效方法。每學(xué)期形成1篇幼小科學(xué)銜接工作總結(jié)和案例報(bào)送市教育局。2022年9月1日至2022年8月31日。試點(diǎn)園（校）深度合作，探索實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，試點(diǎn)校同步研究入學(xué)適應(yīng)活動(dòng)。（二）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面啟動(dòng)2022年9月1日開(kāi)始。梳理總結(jié)試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)，全面推行入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育。加強(qiáng)在課程、教學(xué)、管理和教研等方面的研究合作，形成《幼小銜接指導(dǎo)手冊(cè)》在全市進(jìn)行推廣。（三）健全機(jī)制，長(zhǎng)效推進(jìn)六、保障措施（一）提高政治站位，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo).提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立組織機(jī)構(gòu)，貫徹落實(shí)好“意見(jiàn)”精神，統(tǒng)籌各方資源，確保幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作取得實(shí)效的同時(shí)加大幼小科學(xué)銜接工作推進(jìn)力度。.制定方案，加大落實(shí)。教育局、教師進(jìn)修學(xué)校、，共同研究制定幼小科學(xué)銜接具體實(shí)施方案及教研計(jì)劃，明確工作目標(biāo)，完善政策舉措，健全工作機(jī)制，提供經(jīng)費(fèi)支持，切實(shí)保障銜接教育的軟硬件條件。.開(kāi)展調(diào)研，取得實(shí)效。定期開(kāi)展調(diào)研、交流或展示活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)學(xué)校、幼兒園經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，科學(xué)推廣，穩(wěn)步、有序推進(jìn)幼小銜接工作，確保取得實(shí)效。（二）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造良好氣氛.豐富宣傳手段。充分利用各種信息技術(shù)（微信、視頻號(hào)、微博等）資料，廣泛宣傳國(guó)家的教育方針、課程改革信息和幼小銜接政策，樹(shù)立正確導(dǎo)向，引導(dǎo)家長(zhǎng)自覺(jué)抵抗違背兒童身心開(kāi)展規(guī)律的行為，讓其認(rèn)識(shí)超前教育的危害，營(yíng)造廣泛支持幼小銜接的教育生態(tài)。.建立宣傳引導(dǎo)制