工科類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)改革研究與實(shí)踐教育教學(xué)論文范文

工科類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)改革研究與實(shí)踐教育教學(xué)論文范文摘要:由于工科類學(xué)生在入學(xué)前根本沒有任何美術(shù)根底，很難適應(yīng)像素描這樣藝術(shù)性、技術(shù)性較強(qiáng)的課程的學(xué)習(xí)。加之課程設(shè)置不夠合理，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)思想、伎倆落后，與相關(guān)課程之間內(nèi)容不足系統(tǒng)性、延續(xù)性等一系列問題，不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)思維與造型能力。本文論述了素描教學(xué)存在的主要問題，并提出了素描教學(xué)改革的思路和看法。

關(guān)鍵詞:素描:設(shè)計(jì)素描:審美:ail意夾現(xiàn)

引言在藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的不同領(lǐng)域，對(duì)素描有著不同的要求與理解。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描課程是結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計(jì)的特點(diǎn)而開設(shè)的一門造型與創(chuàng)意思維訓(xùn)練的根底課。隨著學(xué)科的不斷開展，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)模式已經(jīng)從知識(shí)技能的傳播而轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型、專業(yè)化的特點(diǎn)，同時(shí)也在向藝術(shù)產(chǎn)品靠攏。然而當(dāng)前在素描教學(xué)中卻是“大專業(yè)〞的概念，并沒有關(guān)照到工科類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，實(shí)質(zhì)訓(xùn)練與傳統(tǒng)素描的教學(xué)并無不同。國(guó)內(nèi)一局部藝術(shù)院校雖然進(jìn)行了一些實(shí)驗(yàn)性的探索和改革，卻多數(shù)只是針對(duì)有根底學(xué)生的教學(xué)。

本文從工科類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的角度，結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，提出旨在滿足和適應(yīng)工科類學(xué)生越來越專業(yè)化的教學(xué)需要，探索如何針對(duì)造型思維和技能的訓(xùn)練辦法，如何借助于素描形式語(yǔ)言進(jìn)行思考的能力，經(jīng)過系統(tǒng)化、科學(xué)化的造型根底訓(xùn)練，使工科類學(xué)生迅速走向與專業(yè)銜接的軌道。

一、工科類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育模式分為藝術(shù)類和工科類，大多數(shù)工科院校開設(shè)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于工科類，這類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)不同于其他普通專業(yè)或藝術(shù)院校下的其他設(shè)計(jì)專業(yè)。由于工科類學(xué)生在入學(xué)前根本沒有任何美術(shù)根底，很難適應(yīng)像素描這樣藝術(shù)性技術(shù)性較強(qiáng)課程的學(xué)習(xí)。工科類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描課程，同藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置、授課內(nèi)容并無實(shí)質(zhì)區(qū)別，課時(shí)較少且多不連貫，與相關(guān)課程之間不足必要的交叉與延續(xù)。在教學(xué)目標(biāo)上不夠明確、教學(xué)思想落后，重設(shè)計(jì)性培養(yǎng)輕藝術(shù)性開展。在教學(xué)辦法上，普遍存在重課堂教學(xué)輕課外實(shí)踐，重技法訓(xùn)練輕理論教學(xué)等問題。造成工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生造型根底單薄，藝術(shù)表現(xiàn)力和審美水平偏低，因此建立一個(gè)合乎專業(yè)特點(diǎn)的素描課程教學(xué)體系非常重要。

由于信息化傳播速度的加快，全球?qū)W術(shù)交流日益頻繁，素描教學(xué)中新觀念、新技術(shù)、新工藝不斷出現(xiàn)，因而工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描的專業(yè)開展，需要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)體系要具有針對(duì)性的合乎專業(yè)化開展的模式，以適應(yīng)時(shí)代的開展和學(xué)科專業(yè)建設(shè)的需要。

二、工科類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)目的

工業(yè)設(shè)計(jì)與繪畫不同，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描是一門重點(diǎn)根底課程，它既要秉承傳統(tǒng)繪畫性素描的藝術(shù)精華，又需將造型根底訓(xùn)練有機(jī)地聯(lián)系起來。因此不能將繪畫專業(yè)素描與設(shè)計(jì)專業(yè)素描混淆在一個(gè)概念下加以考察。前者強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)造型能力、整體的察看能力注重培養(yǎng)學(xué)術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言。

傳統(tǒng)繪畫素描注重物體的光影與明暗、線條與色調(diào)，以明暗層次的豐盛變化使畫面得到完整性的藝術(shù)表現(xiàn)。而工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描那么是從物體的表象進(jìn)入對(duì)物體結(jié)構(gòu)形態(tài)與構(gòu)成關(guān)系的研究和敘述，是以“設(shè)計(jì)〞為前提構(gòu)建設(shè)計(jì)發(fā)明性思維模式的一種伎倆。要求拋開那些外表的非本質(zhì)性因素，注重形態(tài)與結(jié)構(gòu)、空間與內(nèi)部構(gòu)造表現(xiàn)，從而使具象思維與抽象思維、科學(xué)與藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來到達(dá)完美統(tǒng)一。

工科類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的目的是培養(yǎng)能用視覺語(yǔ)言準(zhǔn)確敘述設(shè)計(jì)思想的人才，為培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和綜合素質(zhì)能力的人才奠定根底。素描教學(xué)要結(jié)合設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行，制定工科類設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)大綱時(shí)，要強(qiáng)調(diào)工科類專業(yè)的特點(diǎn)，做到因材施教，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括形態(tài)的分析和對(duì)結(jié)構(gòu)的理解，立體研究，材料分析，空間分析，意象與抽象思維的訓(xùn)練，形式聯(lián)系與表現(xiàn)技法，美學(xué)范疇的研究等。在理念上，要不斷繼承和吸收西方傳統(tǒng)美學(xué)觀和中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)觀;在表現(xiàn)形式上，從研究自然形態(tài)入手，通過再現(xiàn)對(duì)象的具象描繪來獲取客體的本質(zhì)特征，讓學(xué)生對(duì)抽象形態(tài)有較深認(rèn)識(shí)，到達(dá)主動(dòng)性的認(rèn)識(shí)與發(fā)明。在掌握素描根底知識(shí)和原理的根底上，強(qiáng)調(diào)對(duì)形體結(jié)構(gòu)與重構(gòu)的組織能力，強(qiáng)調(diào)發(fā)明性思維的應(yīng)用，開發(fā)學(xué)生的發(fā)明思維能力和實(shí)踐能力，使工科類學(xué)生逐步走上設(shè)計(jì)專業(yè)化的道路。

三、改革教學(xué)方式與實(shí)踐

由于工科類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生形象思維較弱、美術(shù)知識(shí)不足、造型能力較低，使得素描課程的教學(xué)難度加大。多數(shù)院校素描課程課時(shí)相對(duì)較短且多不連貫，平均課時(shí)90～120左右，因此很難在課堂教學(xué)上去實(shí)現(xiàn)素描的全部?jī)?nèi)容。不可能做到拋棄技藝訓(xùn)練去完全講述理論，也不可能在描摹根本形體尚有困難的情況下去談設(shè)計(jì)創(chuàng)意的表現(xiàn)，更不可能滿意應(yīng)手的將頭腦中的形象完全表現(xiàn)出來。

工科類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的察看能力、發(fā)現(xiàn)力和想象力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生眼、手、腦協(xié)調(diào)配合的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)形體與空間結(jié)構(gòu)的理解，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物體作出理性的分析和認(rèn)識(shí)。素描的教學(xué)要始終跟著專業(yè)的需要走，在實(shí)踐中作者對(duì)工科類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描的教學(xué)辦法做了下列幾點(diǎn)改革與嘗試。

首先，設(shè)計(jì)不能是沒有根底的發(fā)明，也不可能拋開根底的造型能力去一味地強(qiáng)調(diào)抽象和創(chuàng)意，因此教學(xué)中從具象開始，這是根底和前提。主要從培養(yǎng)學(xué)生的察看與思維能力的訓(xùn)練和技術(shù)層面表現(xiàn)能力的訓(xùn)練入手。準(zhǔn)確的描繪與敘述能力，是建立在大量的課題訓(xùn)練的根底之上的。教學(xué)當(dāng)選擇從幾何形體入手，拋開形體的光影、固有色的視覺干擾，直接關(guān)注物體的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，在理性的分析與理解的根底上表現(xiàn)出物體的明確性和完整性，從而培養(yǎng)學(xué)生十分自覺地運(yùn)用整體的察看辦法與透視原理，掌握素描的程序步驟與辦法，掌握表現(xiàn)技法，不斷提高造型能力和視覺判斷力。

其次，構(gòu)建以設(shè)計(jì)專題為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)圍繞不同物體或產(chǎn)品的主要功能部件、結(jié)構(gòu)節(jié)奏、肌理形態(tài)、材料質(zhì)感等因素進(jìn)行研究。

在工業(yè)設(shè)計(jì)中，產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)與形態(tài)有著密切的關(guān)系，結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)形態(tài)的根本條件，同時(shí)又很大程度束縛了形態(tài)的變化。在教學(xué)中，和學(xué)生探討結(jié)構(gòu)與形態(tài)的關(guān)系，明確研究結(jié)構(gòu)本質(zhì)意義就是為了解決產(chǎn)品形態(tài)造型問題。除了結(jié)構(gòu)與形態(tài)之外，物體材質(zhì)和肌理也是一種要素。

工業(yè)設(shè)計(jì)離不開制造產(chǎn)品的材料屬性，圍繞不同材料的肌理組織的視覺特征進(jìn)行課題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同材料質(zhì)感表現(xiàn)的能力，這種過程就是對(duì)肌理感覺進(jìn)行積累，到達(dá)對(duì)材料選擇的合理利用。

第三，把平面構(gòu)成、材料、立體構(gòu)成觀點(diǎn)引入設(shè)計(jì)素描教學(xué)范疇，以拓展培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的.多樣性。形體和空間是我們要研究的主要問題，平面構(gòu)成中的點(diǎn)、線、面、體是造型語(yǔ)言的重要表現(xiàn)要素，因此從平面構(gòu)成的角度研究通過視覺平面來發(fā)明立體形態(tài)，把物體的三維空間引入到平面的二維空間中，最終為三位立體設(shè)計(jì)打下根底。在教學(xué)中把點(diǎn)、線、面、體中的同類根本元素進(jìn)行整理歸類和比擬，找出視覺元素各自的視覺特性，提高對(duì)視覺元素的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力，在此根底上不斷去發(fā)現(xiàn)新的元素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自然界中獲取素描的規(guī)律和形式法那么。教學(xué)中通過嘗試性的構(gòu)成訓(xùn)練和不同材料的表現(xiàn)，將幾何學(xué)上的元素直觀化，發(fā)明出能夠被我們把握和表現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)物體。

第四，著重學(xué)生從意念抽象到手頭抽象的訓(xùn)練，構(gòu)筑嶄新平臺(tái)，使素描成為設(shè)置問題、思考問題、解決問題的橋梁。通過不同的途徑拓展學(xué)生的想象能力和發(fā)明性思維，賦予設(shè)計(jì)素描教學(xué)新的生命。

第五，根據(jù)設(shè)計(jì)素描的教學(xué)目的和原那么，在教學(xué)中充沛利用工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生理科知識(shí)、邏輯思維能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)與其他課程的銜接與聯(lián)系。如先期開設(shè)?現(xiàn)代項(xiàng)目制圖》、?陰影與透視》等課程，有利于學(xué)生提高空間的思維能力，從三維空間的角度，對(duì)物體進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)和把握。通過對(duì)透視及其投影規(guī)律的研究有助于學(xué)生熟練地表現(xiàn)出物體結(jié)構(gòu)與功能的相互關(guān)系，大大地提高了素描課程的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

如何在有限的課程之內(nèi)，培養(yǎng)工科學(xué)生學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)所必需的造型能力和創(chuàng)意表現(xiàn)能力，更好地為設(shè)計(jì)效勞是工業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的重要課題。加強(qiáng)素描與工科專業(yè)的特色相聯(lián)系，發(fā)明科學(xué)的素描教育辦法，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到素描的重要性，學(xué)有所用，更好地為設(shè)計(jì)效勞，這是工業(yè)設(shè)計(jì)素描教育共同面臨的問題。素描教學(xué)是一個(gè)