《小數(shù)加法和減法》說課稿（精選30篇）

96/96《小數(shù)加法和減法》說課稿〔精選30篇〕《小數(shù)加法和減法》說課稿篇1一、說教材本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是把數(shù)學(xué)與解決生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，充分利用購物素材，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)并提出問題，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主探究、操作，交流中充分感知、體驗(yàn)位數(shù)相同小數(shù)加、減法，主動建構(gòu)新的計(jì)算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求數(shù)學(xué)知識的能力?！惨弧场⒔虒W(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的情境，探索并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、能用小數(shù)加減法解決相關(guān)的一些實(shí)際問題，提高分析問題和解決問題的能力。3、讓學(xué)生在探索中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?！捕场⒔虒W(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算法那么例題以購物問題呈現(xiàn)，貨幣寫成以“元〞為單位時，百分位上表示的是分，十分位上表示的是角，便于學(xué)生理解和掌握。緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法?！踩?、教學(xué)難點(diǎn)：理解列豎式時小數(shù)點(diǎn)對齊的道理由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和一位小數(shù)的加減法〔不退位〕的計(jì)算的根底，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗(yàn)，提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。〔四〕、新知識點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算法那么〔五〕、德育滲透點(diǎn)：書籍是人類進(jìn)步的階梯〔六〕、授課內(nèi)容在全冊教材和某單元中所處的地位及作用等內(nèi)容：第二單元編排了“小數(shù)加減法〞這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在這冊教材第一單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)，而且對一位小數(shù)的加減法〔不退位〕有了一定的感性認(rèn)識的根底上安排學(xué)習(xí)的，教材分為兩個層次，第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計(jì)算法那么。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本課是學(xué)習(xí)第一層次的第一課時，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理，〔即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減〕，和算法〔把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對齊〕是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是根本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。二、說教學(xué)設(shè)計(jì)〔一〕導(dǎo)入環(huán)節(jié)課件出示情境圖，書籍是人類進(jìn)步的階梯，教育學(xué)生多看書，看好書，同時說明有很多數(shù)學(xué)問題，值得研究?！捕承抡n環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)探索小數(shù)加法的計(jì)算方法：讓學(xué)生根據(jù)圖片信息，提出數(shù)學(xué)問題，能不能用已學(xué)過的知識嘗試解決這些問題？讓學(xué)生嘗試計(jì)算、體驗(yàn)認(rèn)知的過程。又通過匯報交流，初步總結(jié)出小數(shù)加減法的計(jì)算法那么?！?〕呈現(xiàn)信息，提出問題。課件出示課外書的價格。《童話故事》：6.62元《科學(xué)家的故事》：2.75元師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生提問。教師篩選〔出示〕問題，師：我們來解決“買這兩本書一共多少元？〞【設(shè)計(jì)意圖】教師創(chuàng)設(shè)課外書價格的情境，貼切近學(xué)生的生活，學(xué)生自主提問，根據(jù)學(xué)生編出的問題，教師及時捕捉問題，引出小數(shù)的加減法。這樣靈活地使用教材、同時學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！裥?shù)加法：學(xué)生比擬容易就列出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算的方法〔2〕自主探索，發(fā)現(xiàn)方法。①自主嘗試。師：要解決這個問題，想想有沒有不同的方法？再選擇一種自己喜歡的方法來解答。做好后，可以在小組內(nèi)〔或與同桌〕交流。師巡視、指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這是個預(yù)設(shè)性的的問題，學(xué)生能通過以往的學(xué)習(xí)，來尋找不同的解答方法，如：估算，口算，筆算……引發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。②匯報交流。A、估算這兩本書總價是多少元？對有估算意識的學(xué)生及時表揚(yáng)還要抓住時機(jī)是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分C、用豎式計(jì)算6.62+2.75=9.37〔元〕多數(shù)學(xué)生會選擇用豎式計(jì)算，一名學(xué)生匯報，師板書。通過學(xué)生口述計(jì)算方法，抓住時機(jī)追問，〔問：寫豎式時怎樣對位？為什么要這樣對位？為什么把小數(shù)點(diǎn)對齊便可以直接相加了呢？〕從而解決課的重難點(diǎn)，理解列豎式時小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，小數(shù)點(diǎn)對齊了，就是把相同的數(shù)位對齊了，相同數(shù)位上的數(shù)可以相加?？谑鐾戤呉黄鹩^察整個豎式過程：再完整表達(dá)小數(shù)加法的計(jì)算方法。抓住三點(diǎn)：①小數(shù)點(diǎn)對齊②最低位加起③滿十向前進(jìn)一●小數(shù)減法：解決問題“《童話故事》比《科學(xué)家的故事》貴多少元？〞，列式后直接用豎式計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立做。師巡視、指導(dǎo)。訂正時讓學(xué)生說說是怎樣想的？讓學(xué)生仿照加法算理進(jìn)行表達(dá)，并加以比擬總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和小數(shù)加法計(jì)算的知識作鋪墊，就大膽放手讓學(xué)生去嘗試，經(jīng)學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在交流的過程中進(jìn)一步理解“小數(shù)點(diǎn)對齊〞的道理。〔3〕引導(dǎo)總結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算方法。引導(dǎo)概括出：計(jì)算小數(shù)加減法時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對齊?！?〕看書36頁讀小數(shù)加減法計(jì)算方法〔三〕拓展練習(xí)：1．用豎式計(jì)算4.37+2.937.54+6.84【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的目的是穩(wěn)固算法，同時暴露新的認(rèn)知沖突，計(jì)算結(jié)果末尾有“0〞，正確處理“0〞的問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方法，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，正確認(rèn)識和掌握計(jì)算結(jié)果末尾有“0〞的時候要化簡，即劃掉末尾的“0〞的問題。2．解決實(shí)際問題課件出示【設(shè)計(jì)意圖】解決身邊的問題，體會新知識源于生活，效勞于生活。在解決問題中使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義，正確計(jì)算小數(shù)加減法，掌握新的本領(lǐng)?！菜摹?、課堂小結(jié)：分為兩局部，先看書36頁，整理所學(xué)知識；再由學(xué)生談收獲、談體會。歸納總結(jié)是否到達(dá)知識情感的預(yù)定目標(biāo)?！参濉?、作業(yè)設(shè)計(jì)：37頁2題〔六〕、板書設(shè)計(jì)：略《小數(shù)加法和減法》說課稿篇2各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊第七單元的《小數(shù)加法和減法》。第106頁至107頁。一、說教材本節(jié)課主要通過在簡單的情景中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法。使學(xué)生能夠正確的進(jìn)行小數(shù)加法和減法的計(jì)算。這局部內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的根底上進(jìn)行教學(xué)的。這局部知識在今后的生活及學(xué)習(xí)中有廣泛的運(yùn)用，所以掌握這局部內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)；1、讓學(xué)生探索小數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能用來解決一些簡單的實(shí)際問題。2、通過自我研究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。3、使學(xué)生在探索過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的樂趣。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊〞的道理和計(jì)算法那么。本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵是：利用知識遷移使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對齊的算理。三、說教法、學(xué)法本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。按照自主探究—討論—?dú)w納這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，并提供動口、動手、動腦的時機(jī)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感知、討論、合作、比擬中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。四、說教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識掌握程度，我設(shè)計(jì)了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。2、探索新知，發(fā)現(xiàn)方法。3、深化認(rèn)識，實(shí)踐應(yīng)用。4、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識?！惨弧硰?fù)習(xí)舊知，引入新課〔5分鐘〕1、首先出示復(fù)習(xí)題，讓三人板演，全班齊練，集體訂正。老師讓學(xué)生說一說每道題是怎么算的。接著問：誰能說一說整數(shù)加減法的計(jì)算方法？2引入新課以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法的計(jì)算方法和一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，這節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。板書課題：小數(shù)的加法和減法?！苍O(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在舊知識的根底上學(xué)習(xí)新知識。使學(xué)生懂得知識的連貫性。〕〔二〕探索新知，發(fā)現(xiàn)方法〔25分鐘〕1、出例如1的情境圖首先讓學(xué)生通過觀察，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛剛觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式。2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點(diǎn)?！苍O(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！?、在教學(xué)例1的小數(shù)加法時，先讓學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，嘗試用豎式計(jì)算，然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點(diǎn)討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊列式計(jì)算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要相同數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。4、在教學(xué)例2的小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，到達(dá)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的?！苍O(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中，我力求表達(dá)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行豎式計(jì)算、解決實(shí)際問題等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力?！?、“算一算〞的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說說自己的做法，然后把計(jì)算結(jié)果化簡，著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡。6、最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說一說。然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時有什么相同點(diǎn)。計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？〔設(shè)計(jì)理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時先做了什么〔列豎式〕；列豎式時應(yīng)注意什么〔小數(shù)點(diǎn)對齊〕；對于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的〔去掉末尾的0〕。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法?！场踩成罨J(rèn)識，實(shí)踐應(yīng)用〔7分鐘〕練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中穩(wěn)固新知，形成技能、開展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法那么的理解、對法那么的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。1、做“課堂活動〞第1題可以先讓學(xué)生理解游戲的玩法，在讓同桌的兩個同學(xué)合作，進(jìn)行游戲。2、做“課堂活動〞第2題時，先讓學(xué)生寫出每道題的得數(shù)，再組織全班核對。全班核對時，教師抽選其中有代表性的口算題讓學(xué)生口述口算過程。3、做“課堂活動〞第3題時，先讓學(xué)生估算，并與同桌交流估算方法。接著讓學(xué)生用豎式計(jì)算，以此來驗(yàn)證自己的估算結(jié)果?！菜摹硽w納總結(jié)，提高認(rèn)識〔3分鐘〕引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與穩(wěn)固，突出本節(jié)的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識。五、說板書設(shè)計(jì)小數(shù)加法和減法24.83+51.6=76.43〔元〕小49.5-32.48=17.02〔噸〕24.83數(shù)49.5+51.6點(diǎn)-32.48—————對—————76.43齊17.02答：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共76.43元。答：大田村比黃桷村多出售小麥17.02噸?！苍O(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生記住，小數(shù)加減法的計(jì)算方法是：小數(shù)點(diǎn)對齊，然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。〕縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí)。這樣，既表達(dá)了新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。以上就是我對本節(jié)課粗淺的設(shè)計(jì)，還敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出珍貴意見。謝謝大家！《小數(shù)加法和減法》說課稿篇3一、教學(xué)內(nèi)容新課標(biāo)四年級下冊教材97頁小數(shù)加、減法。在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決，離不開小數(shù)加、減法。它是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成局部。小數(shù)加減法的計(jì)算方法根本相同；計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問題上；計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的根本性質(zhì)使之變成最簡?；谝陨显颍园研?shù)加減法放在同一個例題中進(jìn)行教學(xué)。這樣既突出了知識之間的有機(jī)聯(lián)系，又節(jié)省了教學(xué)時間，使學(xué)生能以較快的速度形成小數(shù)加減的良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求，教材編寫分析，知識的前后聯(lián)系，小數(shù)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法那么。2、通過新舊知識的比擬，使學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握新知識。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)教材所處的位置、內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：1、重點(diǎn)：小數(shù)加、減法的計(jì)算法那么。2、難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊〞的道理。四、教具準(zhǔn)備為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我制作了課件和游戲卡片等五、教學(xué)時間一課時六、教學(xué)過程1、我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，由一題用加法解決問題的應(yīng)用題讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的法那么,為后面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊。2、談話。激發(fā)學(xué)生求知欲望，自然過度到新課中。3、出示情境圖。選用學(xué)生十分熟悉的購置學(xué)習(xí)用品情境和價錢，讓學(xué)生從多個信息中選取自己所需要信息，并按自己的愿意提出問題，這個過程就是一個處理信息的過程，也是一個思考、學(xué)習(xí)的過程。使學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)與課本中的數(shù)學(xué)相聯(lián)系，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。4、小組合作探究。由于學(xué)生已有整數(shù)加、減法計(jì)算的知識作鋪墊。我準(zhǔn)備大膽地放手讓學(xué)生去嘗試，留給學(xué)生自主探索、合作交流的時間和空間，在應(yīng)用數(shù)學(xué)語言交流的過程中讓學(xué)生逐漸理解“小數(shù)點(diǎn)對齊〞和弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫〞的道理。學(xué)生有了這一自主探索的經(jīng)歷，就多了一次自主獲取知識的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和合作意識。5、引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算法那么。總結(jié)時，采用合作交流的方法，分兩步進(jìn)行：①先讓學(xué)生根據(jù)例題中各豎式的計(jì)算過程和結(jié)果說一說計(jì)算時應(yīng)注意什么。這時，學(xué)生總結(jié)可能是凌亂的，不完整的。②在學(xué)生自由總結(jié)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時先干了什么〔列豎式〕；列豎式時應(yīng)注意什么〔小數(shù)點(diǎn)對齊〕；對于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的〔去掉末尾的0〕。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。6、練習(xí)和游戲的設(shè)計(jì)目的。用豎式計(jì)算練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對所學(xué)知識得到穩(wěn)固和提高，并靈活的應(yīng)用它們來解決實(shí)際問題。錯題門診設(shè)計(jì)，選擇學(xué)生計(jì)算時容易出現(xiàn)的錯誤，幫助學(xué)生分析錯誤原因，糾正錯誤。游戲活動的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生提高計(jì)算速度，拓展知識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。七、教法和學(xué)法教法：為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了主要讓學(xué)生自主合作探究的教學(xué)方法。轉(zhuǎn)變教師角色，教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，給學(xué)生較大的空間開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題。利用多媒體教學(xué)手段。學(xué)法：主要是小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時間里，通過與他人合作獲取更多的方法，找到適宜，有效的解決問題的方法。八、教學(xué)效果預(yù)測希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本能理解“小數(shù)點(diǎn)對齊〞的道理，并能靈活應(yīng)用小數(shù)加減法的法那么解決一些實(shí)際問題?！缎?shù)加法和減法》說課稿篇4一、設(shè)計(jì)思路老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、鼓勵和引導(dǎo)。本節(jié)課是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)際，根據(jù)新課程解決問題和計(jì)算相結(jié)合的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，力爭做到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能有機(jī)統(tǒng)一?！哺鶕?jù)以上的設(shè)計(jì)思路，對教材、學(xué)生作以下分析〕二、教材及學(xué)情分析本課內(nèi)容是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法的根底上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生日常生活及起家一步學(xué)習(xí)的需要，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識和技能。根據(jù)對我校四年級學(xué)生的調(diào)查，四年級的學(xué)生由于在三下已學(xué)過簡單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，絕大多數(shù)的同學(xué)對于二位及以上的小數(shù)加減法也能正確計(jì)算。而且四年級學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，本節(jié)課采用嘗試探索的教學(xué)方法?！惨罁?jù)以上的分析，制定以下目標(biāo)〕三、教學(xué)目標(biāo)1、通過情景，使學(xué)生理解小數(shù)加減法在解決實(shí)際問題中的作用。通過學(xué)生自主嘗試探索研究小數(shù)加減法的算理和算法。2、引導(dǎo)學(xué)生分析、比擬，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，注意驗(yàn)算檢驗(yàn)，提高計(jì)算能力。3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為小數(shù)加減法的算法〔相同數(shù)位對齊〕教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)為位數(shù)不夠時的小數(shù)加減法。四、設(shè)計(jì)意圖〔一〕課前對我校四年級學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有90%以上的學(xué)生很喜歡體育活動，也知道不少的體育名人，中國跳水隊(duì)也是家喻戶曉，所以本節(jié)課圍繞著奧運(yùn)會女子3米板的決賽展開。〔二〕初步嘗試小數(shù)加減法通過郭晶晶、吳敏霞、帕卡林娜三人的得分，能計(jì)算小數(shù)的加減法1、這里的得分?jǐn)?shù)據(jù)于2023年奧運(yùn)會的成績，修理又不同于原數(shù)據(jù)。通過對課本數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)課本的數(shù)據(jù)雖為二位小數(shù)，但百分位均為“0〞，這樣的數(shù)據(jù)雖然更具真實(shí)性，但出現(xiàn)本節(jié)課中，加減法的實(shí)質(zhì)還是停留在三下的一位小數(shù)的加減法，也不會存在“對位〞問題，所以我對數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理，雖然這樣有“偽生活〞的嫌疑，但在非正式化的表達(dá)中，這樣的數(shù)據(jù)更真實(shí)。2、感受加減法的算理算法。郭晶晶的二輪后得分計(jì)算實(shí)際還是停留在一位小數(shù)的加減法上，所以在這節(jié)課上不作過多的停留。吳敏霞的得分是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，涉及到對位問題，由于大多數(shù)的學(xué)生知道整數(shù)要和整數(shù)相加，因此，引導(dǎo)學(xué)生去根據(jù)小數(shù)的意義對位計(jì)算是一個重點(diǎn)，并板書，加深學(xué)生的印象。3、三個人的二輪后總得分得出后就能進(jìn)行比擬，而后引出被減數(shù)位數(shù)不夠的小數(shù)減法，這是這節(jié)課的難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，要求學(xué)生用加法驗(yàn)算，表達(dá)驗(yàn)算的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，而后的“有什么好方法可以減少錯誤〞實(shí)質(zhì)就是算法。4、通過6題的練習(xí)，學(xué)生對小數(shù)的加減法已根本掌握，這時適時地對一般方法進(jìn)行小結(jié)。這是我這節(jié)課的一些想法，回憶這節(jié)課，覺得自己在一些細(xì)節(jié)的處理上過于倉促，在課堂中，如何把學(xué)生的思維作為“挖掘點(diǎn)〞順著學(xué)生的思路走讓課堂不僅是學(xué)生知識的源泉，更是學(xué)生發(fā)揮個性的舞臺，這是我的的思考，我覺得應(yīng)提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)?！缎?shù)加法和減法》說課稿篇5一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容《小數(shù)加減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔人教版〕四年級下冊第六單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容〔第95至97頁的例1、例2及“做一做〞〕。2、教材簡析本課教材是在學(xué)生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的根底上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生根本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計(jì)算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運(yùn)算的根本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程，不概括小數(shù)的加減法法那么，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑。3、教學(xué)目標(biāo)我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與開展的關(guān)系〞的原那么并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。〔1〕聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法?！?〕合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理?！?〕能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。〔4〕通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。4、教學(xué)重、難點(diǎn)〔1〕教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法?！?〕教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。5、教學(xué)預(yù)備為了更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我課前預(yù)備了2023雅典奧運(yùn)會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件。二、說教法小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的開展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。我在教學(xué)時力求表達(dá)以下三點(diǎn)：第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。借助學(xué)生喜聞樂見的體育運(yùn)動盛會奧運(yùn)會設(shè)置情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與愛好。讓學(xué)生提出2023年雅典奧運(yùn)會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最正確狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在穩(wěn)固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。表達(dá)數(shù)學(xué)來源于生活，效勞于生活的根本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值。第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的根底，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用2023年雅典奧運(yùn)會跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，最后解決問題。因?yàn)檫@些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。三、說學(xué)法在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、比照、反應(yīng)等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓〞的特色：〔1〕問題讓學(xué)生提出；〔2〕算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；〔3〕疑難讓學(xué)生研討；〔4〕評價讓學(xué)生參與。以上的“四讓〞，既符合了新課程的教育理念，也表達(dá)了自主探究課堂教學(xué)的特色。四、說教學(xué)程序?yàn)檫_(dá)成以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知，引入新知課件出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生答復(fù))師：對，這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計(jì)算嗎？算出結(jié)果后，你怎樣證實(shí)你算的結(jié)果是正確的。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并選其一展示。師：同學(xué)們，誰來說說你是怎么算的。點(diǎn)一名學(xué)生說說算理。【設(shè)計(jì)意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來學(xué)習(xí)新知，歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法掃清了障礙。師：好，在整數(shù)加減的根底上，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)問：同學(xué)們你們對小數(shù)的加法和減法有什么疑問嗎？學(xué)生答復(fù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，任務(wù)非常明確。(課件出示情境圖)師：請大家看，這是2023年28屆雅典奧運(yùn)會，我國跳水運(yùn)發(fā)動雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學(xué)生答復(fù)。師：也是我國體育健兒在雅典奧運(yùn)會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的典范嗎？1、交流信息，課件出示成績統(tǒng)計(jì)表。師：同學(xué)們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？學(xué)生答復(fù)。師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生答復(fù)。2、提出問題，解決問題。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？(要求學(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上)隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上?！驹O(shè)計(jì)意圖】情境的創(chuàng)設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生采集信息、整理信息、提出問題的能力。也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國情感，滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為開展本課學(xué)習(xí)奠定了根底?！捕?、自主探索、探尋解決問題的方法師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？1、大家提出了這么多問題，會解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。開始吧。(1)探索嘗試。【設(shè)計(jì)意圖】給予學(xué)生獨(dú)立解決問題的時機(jī)，通過過程體驗(yàn)，明確算理，體會計(jì)算方法的合理性。(2)匯報交流。①小數(shù)加法師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計(jì)算的。53.40＋58.20=111.60(分)53.40＋58.20111.60首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進(jìn)一，……最后對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。師：他算得對嗎？誰有補(bǔ)充？師：大家覺得這兩個結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計(jì)算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計(jì)算解決的問題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)②小數(shù)減法師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計(jì)算過程。53.40－49.80=3.6(分)53.40－49.803.6首先要把小數(shù)點(diǎn)對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫6，……最后對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.60化簡后是3.6。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點(diǎn)對齊〞這一計(jì)算規(guī)那么，不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點(diǎn)有沒有對齊〞自己來評判豎式的正確與否，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)展開分析。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)對齊著列豎式，最便于計(jì)算。還可以通過估計(jì)進(jìn)行判定。在教法上，我會先讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。(3)總結(jié)算法，課件出示，全體學(xué)生讀一遍。①師：在計(jì)算小數(shù)加、減法時應(yīng)該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。②全班交流，師生共同總結(jié)。列豎式時首先把小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊。然后從低位加起或減起，計(jì)算加法時，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。計(jì)算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計(jì)算很相似？師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計(jì)算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。師：對，計(jì)算的結(jié)果要化簡。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比擬歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比擬思想，在比擬中體會數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。(4)驗(yàn)算師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？(假設(shè)有困難，教師再提示一下)〔5〕看書置疑?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過看書，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力；置疑的過程實(shí)際也是整理、消化新知，自主建構(gòu)知識的過程?！踩场⒃O(shè)置情境，練習(xí)實(shí)踐1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術(shù)高。①21.6＋5.47=76.3②17.23＋2.77=20.00③49.7－5.7=44021.617.2349.7＋5.47＋2.77－5.776.320.004402、計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。①12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=3、看看哪組完成又快又對。亮亮是個非常愛運(yùn)動的孩子，星期天爸爸帶著亮亮到體育商場買東西。(課件顯示情境)【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，而且具有層次性。不僅穩(wěn)固了學(xué)生的計(jì)算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生開展了自我評價、生生互評等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！菜摹?、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時多留心，多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。五、說板書設(shè)計(jì)板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn)，不僅粘貼學(xué)生所提問題，還板出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法，這樣安排有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率?！缎?shù)加法和減法》說課稿篇6一、說課標(biāo)：《新課標(biāo)》指出，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛地應(yīng)用。同時還指出，在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察，比照等數(shù)學(xué)活動，開展學(xué)生的各種能力，因此在教學(xué)本節(jié)課時，通過去書店購書的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。二、說教材：《小數(shù)加法和減法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第三單元第一課時的內(nèi)容。這局部的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的根底上進(jìn)行教學(xué)的。這局部知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這局部內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此;據(jù)本節(jié)課的地位及要求確定了以下三個方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：理解和學(xué)會小數(shù)加減法的計(jì)算方法，認(rèn)識小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系。2、能力目標(biāo)：通過自主探究，比擬歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。3、德育目標(biāo)：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊〞的道理和計(jì)算法那么。三、說教法、學(xué)法數(shù)學(xué)四年級下冊說課稿《小數(shù)的加法和減法》：在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比擬方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口，動手、動腦的時機(jī)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比擬中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。四、教學(xué)程序：調(diào)查分析：在教學(xué)小數(shù)加法和減法前我對曾對班內(nèi)幾位同學(xué)進(jìn)行了一次簡單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有局部學(xué)生會計(jì)算小數(shù)的加法和減法，對于許多學(xué)生結(jié)論的課該如何去上?在教學(xué)安排上，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識掌握程度，設(shè)計(jì)了三個教學(xué)層次：(一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣新穎的導(dǎo)課，能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地為學(xué)習(xí)新知識奠定堅(jiān)實(shí)的根底。為了表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，我采用了去書店購書的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生選出自己喜歡的書，激起他們參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生想學(xué)，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)搭起了現(xiàn)實(shí)生活與抽象數(shù)學(xué)的橋梁。(二)循序漸進(jìn)，探究新知數(shù)學(xué)知識的形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強(qiáng)，不能有半點(diǎn)的跨越與漏洞，結(jié)合數(shù)學(xué)知識的形成特點(diǎn)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)采用了以下步驟：(1)讓學(xué)生根據(jù)所給的條件編一步計(jì)算題，在探討怎樣列式?為什么這樣列式?中得出小數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法的意義相同。從而突破重點(diǎn)。再將題目歸納成加法和減法兩類，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。(2)在探究加法算法上讓學(xué)生討論，得出兩種方法：一種是把2.58元和3.15元化成“分〞為單位或“元、角、分〞為單位的整數(shù)來計(jì)算。提問：擺豎式時為什么分與分，角與角，元與元對齊?得出相同數(shù)位對齊的道理，為“小數(shù)點(diǎn)對齊〞的道理埋下了伏筆。另一種是直接用小數(shù)計(jì)算。豎式的擺法肯定也對，通過這兩個數(shù)為什么這樣擺?得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對齊再加，而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。進(jìn)一步突破難點(diǎn)，明確計(jì)算原理后，讓學(xué)生試做另一道加法題，在此根底上啟發(fā)學(xué)生比擬小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同，小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么?以便學(xué)生領(lǐng)會小數(shù)加法的計(jì)算方法。(3)在教學(xué)小數(shù)的減法時我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，到達(dá)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。(4)“試一試〞的練習(xí)讓學(xué)生接觸得數(shù)的小數(shù)末尾有0的情況，使學(xué)生知道一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡。(三)深化練習(xí)、穩(wěn)固新知練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中穩(wěn)固新知，形成技能、開展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法那么的理解、對法那么的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。1、礎(chǔ)知識練習(xí)：練一練(口算)，判斷改錯，練習(xí)二1-32、應(yīng)用性練習(xí)：練習(xí)二4-5(五)教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡去新華書店嗎?其實(shí)在書店里也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，下面就是其中之一。二、循序漸進(jìn)，探究新知1、出例如題：小明在書店里看到了他喜歡的三本書，價格如下：《哈里波特》《快樂數(shù)學(xué)》《蠟筆小新》2.58元3.15元5.79元根據(jù)這些條件你能提出一些一不步計(jì)算的問題嗎?2、比照提出的問題，歸納成兩類(加法和減法)買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學(xué)》一共要付多少元?買一本《哈里波特》和一本《蠟筆小新》一共要付多少元?一本《蠟筆小新》比一本《哈里波特》貴多少元?一本《哈里波特》比《快樂數(shù)學(xué)》廉價多少元?3、教學(xué)小數(shù)加法計(jì)算法那么①出示：買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學(xué)》一共要付多少元?用什么方法計(jì)算?怎樣列式?(板書算式)為什么用加法算?②討論計(jì)算方法：根據(jù)我們以前所學(xué)習(xí)的知識能解決嗎?(可以讓學(xué)生先小組討論，然后大堂交流)把2.58元和3.15元化成“分〞為單位或“元、角、分〞為單位的整數(shù)來計(jì)算(板書計(jì)算過程，并說出最后結(jié)果)擺豎式時為什么分與分，角與角，元與元對齊?(相同數(shù)位對齊)計(jì)算后再把結(jié)果轉(zhuǎn)化為元，對于這樣的算法你有何想法?(麻煩)你能不能直接用小數(shù)計(jì)算?怎樣擺豎式?為什么這樣擺?這和那種方法是一樣的?相同數(shù)位對齊，只要把小數(shù)里的什么對齊?(板書小數(shù)加法豎式)第二題你會做嗎?完成在練習(xí)本上。集體訂正。③討論：通過上面兩題的練習(xí)你覺得小數(shù)加法和整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方?小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么?④小結(jié)：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，都要把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位加起;哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。最后要對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。4、教學(xué)小數(shù)減法計(jì)算法那么①第三、四題怎樣列式?5.79-3.15你會算嗎?自己試一試②誰來提醒大家小數(shù)減法要注意些什么?③3.15-2.58可以自己試一試這一題與上一題有什么不同?(退位)小數(shù)退位應(yīng)遵循什么規(guī)那么?④小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方?結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)要怎樣點(diǎn)?⑤小結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，都是把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位減起;哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減;最后要對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。5、剛剛通過學(xué)習(xí)我們知道了小數(shù)加減法的計(jì)算法那么，你覺得小數(shù)加減法應(yīng)遵循什么方法?(整數(shù)加減法)不同的是特別要注意什么?(小數(shù)點(diǎn)對齊)6、今天我們學(xué)的是小數(shù)的加法和減法，是書上8、9頁的內(nèi)容，回去后大家在仔細(xì)看一看。7、完成“試一試〞學(xué)生可以先獨(dú)立完成，然后比擬在結(jié)果上和前面幾題有什么不同的地方，小數(shù)末尾的0可以怎樣處理，為什么?8、今天你學(xué)會了什么?三、深化練習(xí)、穩(wěn)固新知1、完成“練一練〞第1題。說一說計(jì)算時要注意什么。完成“練一練〞第2題。完成“練一練〞第3題。重點(diǎn)交流第1、3題怎樣算2、二第1、2、3題。3、判斷改錯：(數(shù)位不對齊的，小數(shù)末尾0沒去的，減法做成加法的三種類型)4、做練習(xí)二第4、5題?！缎?shù)加法和減法》說課稿篇7一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容(課題)：〔人教版〕四年級下冊第六單元小數(shù)加法和減法。2、教材簡析〔1〕課型：新授課?！?〕根底知識:小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法?！?〕主要知識點(diǎn)：小數(shù)加減法的算理和算法?！?〕后續(xù)知識：小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減?！?〕教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是數(shù)位對齊。3、教學(xué)目標(biāo)〔1〕學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法?！?〕小數(shù)加減法筆算的一般方法，小數(shù)點(diǎn)對齊。〔3〕學(xué)生能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。二、說教法第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索。第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。三、說學(xué)法在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取、點(diǎn)撥、滲透、比照、反應(yīng)等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓〞的特色：〔1〕問題讓學(xué)生提出；〔2〕算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；〔3〕疑難讓學(xué)生研討；〔4〕評價讓學(xué)生參與。四、說教學(xué)過程本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)?！惨弧?、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)吧)習(xí)舊知，引入新課出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生答復(fù))師：對，這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計(jì)算嗎？算出結(jié)果后，你怎樣證實(shí)你算的結(jié)果是正確的。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并選其一展示。師：同學(xué)們，誰來說說你是怎么算的。點(diǎn)一名學(xué)生說說算理。師：好，在整數(shù)加減的根底上，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)師：請大家看課本，是2023年28屆雅典奧運(yùn)會，我國跳水運(yùn)發(fā)動雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學(xué)生答復(fù)。師：也是我國體育健兒在雅典奧運(yùn)會上為國爭光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的典范嗎？1、交流信息，看課本決賽成績統(tǒng)計(jì)表。師：同學(xué)們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？學(xué)生答復(fù)。師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生答復(fù)。2、提出問題，解決問題。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？(要求學(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上)隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上?！捕?、自主探索、探尋解決問題的方法師：大家提了這么多問題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？1、大家提出了這么多問題，會解決嗎？同組合作，從這些問題里先選擇一個加法問題，再選擇一個減法問題試著列豎式算一算。算完，說一說怎樣算的。開始吧。(1)探索嘗試。(2)匯報交流。①小數(shù)加法師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計(jì)算的。53.40＋58.20=111.60(分)53.40＋58.20=111.60首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進(jìn)一，……最后對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。師：他算得對嗎？誰有補(bǔ)充？師：大家覺得這兩個結(jié)果有什么區(qū)別？通常情況下，計(jì)算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題？(包括用多步加法計(jì)算解決的問題，可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)②小數(shù)減法師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計(jì)算過程。53.40－49.80=3.6(分)53.40－49.80=3.6首先要把小數(shù)點(diǎn)對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫6，……最后對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.60化簡后是3.6。(3)總結(jié)算法，交流小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么區(qū)別。師：在計(jì)算小數(shù)加、減法時應(yīng)該注意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。列豎式時首先把小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊。然后從低位加起或減起，計(jì)算加法時，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。計(jì)算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。師：你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計(jì)算很相似？師：我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計(jì)算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。師：對，計(jì)算的結(jié)果要化簡。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些。(4)驗(yàn)算師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？(假設(shè)有困難，教師再提示一下)〔三〕、設(shè)置情境，練習(xí)實(shí)踐1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術(shù)高〔設(shè)計(jì)一些出錯的小數(shù)加減運(yùn)算題讓學(xué)生改正〕。2、計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。①12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=3、解決生活中的實(shí)際問題。4、思考題。〔四〕、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？〔五〕、布置適量的課外作業(yè)《小數(shù)加法和減法》說課稿篇8一、讀教材：本課是學(xué)生在初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)，會比擬小數(shù)大小及小數(shù)的性質(zhì)的根底上展開教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容是兩個小數(shù)的加法與減法，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn)，把整數(shù)減小數(shù)作為難點(diǎn)，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的根底上，獨(dú)立解決小數(shù)減法的算法問題；要讓學(xué)生能夠理解，算式中小數(shù)點(diǎn)一定要對齊是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故，小數(shù)點(diǎn)對齊的本質(zhì)就是數(shù)位對齊；讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)中，讓學(xué)生體會到知識間的融會貫穿；把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來，更能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，體會加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。從整體上說，這節(jié)課對于學(xué)生的挑戰(zhàn)并不算大。二、談設(shè)計(jì)：基于以上的些認(rèn)識，因此，我在設(shè)計(jì)的時候就主要針對以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識學(xué)習(xí)特點(diǎn)。1、明確目標(biāo)定位創(chuàng)設(shè)和諧情趣本節(jié)課以“幫老師解決問題“為主線，創(chuàng)設(shè)“送禮購書〞的情節(jié)，并圍繞著“書〞作文章，把小數(shù)加減法的知識串聯(lián)起來。在整個教學(xué)過程中，教師把握好學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和舊知識，并作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，積極營造一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氣氛。教師將走出知識技能的重圍，指向?qū)W生的全面開展，學(xué)生不但能學(xué)到知識技能，更能獲得良好的情感體驗(yàn)。2、靈活使用教材表達(dá)數(shù)學(xué)實(shí)用價值我覺得在運(yùn)用教材時，教師可以有所選擇，要大膽、靈活、創(chuàng)造性的使用教材。課本上的的例題，與學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，，于是我就選用與學(xué)生比擬近的“購書〞這一情境，讓學(xué)生通過搭配找到算式，又讓學(xué)生比擬兩種方差價，進(jìn)而讓學(xué)生算算如果是100元錢，又該找回多少錢呢？將計(jì)算教學(xué)與解決問題有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生更好地理解計(jì)算的意義及方法，到達(dá)計(jì)算的根本要求，真正感知到所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是有價值的，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。3、重視學(xué)生的雙基。當(dāng)然像這樣的計(jì)算課，學(xué)生計(jì)算的根本技能是必須要到達(dá)的。如果不會算，那么任何東西都是空談，學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)更如空中樓閣。而這種技能的達(dá)成，我想更多的是需要通過一定量的練習(xí)才能到達(dá)。因此，我也設(shè)了一些練習(xí)加以穩(wěn)固，當(dāng)然，這些練習(xí)滲透于實(shí)際運(yùn)用的每一個環(huán)節(jié)之中。4、重視開展學(xué)生的估算意識《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段具體目標(biāo)中提出了這樣的要求：“能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過程〞。本來在這節(jié)課上，我設(shè)了這個環(huán)節(jié)，在比擬兩種方案相差多少錢時，我想讓學(xué)生估一下，在付100元后應(yīng)該找回多少錢？我也試圖讓學(xué)生進(jìn)行估算，但都沒有表達(dá)。總之，這方面的表達(dá)是非常欠缺的。實(shí)際生活中，我們確實(shí)很需要這樣的估算，比方在付錢時，總會估計(jì)一下多少錢再付。5、練習(xí)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)。在設(shè)計(jì)練習(xí)時，我也是分考慮學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，注意層層推進(jìn)。從剛開始的有小點(diǎn)可以對齊，到后來整數(shù)加小數(shù)，在減法時，從借一位到后來的整百減二位小數(shù)，連續(xù)的借位，對學(xué)生的挑戰(zhàn)是逐步上升?！缎?shù)加法和減法》說課稿篇9我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個方面來進(jìn)行分析，其中教學(xué)過程將是我闡述的重點(diǎn)。一、教材分析《小數(shù)加法和減法》選自蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)五年級下》第一章，第一節(jié)。教材之所以要把它安排在這里，是基于以下兩個方面的考慮。其一學(xué)生在進(jìn)入五年級后已經(jīng)相繼學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)，也就是說，學(xué)生到此時已經(jīng)具備了接受小數(shù)加法和減法相關(guān)知識的根底，其二，通過對小數(shù)加法和減法知識的掌握，就會為緊接其后的小數(shù)的混合運(yùn)算做好鋪墊，而且這局部知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，我認(rèn)為教材把小數(shù)加法和減法安排在此處是起到了承前啟后，承上啟下的作用。為此，我根據(jù)教學(xué)要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的實(shí)際情況確立了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并能用來解決一些簡單的實(shí)際問題。2、過程與方法：通過自我探究、討論交流，學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并運(yùn)用所學(xué)的的知識解決問題，開展應(yīng)用意識。3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和作用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)合作精神。本節(jié)課的重點(diǎn)是探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是理解“小數(shù)點(diǎn)對齊〞的道理和計(jì)算法那么。二、教法分析針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，我將從學(xué)情分析與適宜的方法兩個方面進(jìn)行教法分析。1、學(xué)情分析由于五年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義與性質(zhì)，對小數(shù)的概念理解不深刻，容易造成知識遺忘，應(yīng)該全面系統(tǒng)的去講述。又因?yàn)槲迥昙墝W(xué)生的好動性強(qiáng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)等特點(diǎn)。所以在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生這一生理，心理特點(diǎn)，一方面要用具體生動的實(shí)例引發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面提供動口，動手、動腦的時機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主動性。2、相宜的教學(xué)方法針對教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這節(jié)課，我將采用“引導(dǎo)——探索〞的教學(xué)方法，配合小組的交流合作。3、教學(xué)措施利用多媒體進(jìn)行生動的課件展示，加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以利于的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。提高課堂教學(xué)效率。三、學(xué)法分析那么我將教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法呢？由于學(xué)生已經(jīng)對小數(shù)的一般性質(zhì)有了初步的認(rèn)識，在日常生活中學(xué)生也對小數(shù)的加減法有了初步的概念，因此我將引導(dǎo)學(xué)生在此根底上把生活中的小數(shù)通過計(jì)算超市購物花了多少錢引入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，抽象為小數(shù)的加減法。讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比擬中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。四、教學(xué)過程〔1〕創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、出例如1的情境圖首先讓學(xué)生通過觀察，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛剛觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點(diǎn)，這時相機(jī)揭示課題，并板書〔小數(shù)加法和減法〕。(設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)〔2〕新知的探索及內(nèi)化1、在教學(xué)例1的第〔1〕問小數(shù)加法時。先讓學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，嘗試用豎式計(jì)算。然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點(diǎn)討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對齊列式計(jì)算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點(diǎn)對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。2、在教學(xué)例1的第〔2〕問小數(shù)減法時。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，到達(dá)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。〔設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中，我力求表達(dá)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計(jì)算、解決實(shí)際問題等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。)3、“試一試〞的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說說自己的做法，然后把計(jì)算結(jié)果化簡，著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡。4、最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說一說，然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時有什么相同點(diǎn)嗎？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？〔設(shè)計(jì)理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時先做了什么〔列豎式〕；列豎式時應(yīng)注意什么〔小數(shù)點(diǎn)對齊〕；對于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的〔去掉末尾的0〕。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法?！场?〕新知運(yùn)用練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中穩(wěn)固新知，形成技能、開展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法那么的理解、對法那么的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。1、根底性練習(xí)：完成“練一練〞第1題和第2題。做“練一練〞第1題可以直接讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說一說計(jì)算中需要注意的地方。特別是24加9、9是整數(shù)加小數(shù)，也應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對齊著算。7、56減4、56的差的小數(shù)局部是0，可以讓學(xué)生說一說，差應(yīng)該怎樣化簡？差是多少？做“練一練〞第2題時，先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。2、應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題?！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進(jìn)行比擬〔相關(guān)數(shù)據(jù)的比照〕，看誰的表現(xiàn)較好！〞讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識?！?〕回憶小結(jié)，提高認(rèn)識引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與穩(wěn)固，突出本課的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識?！?〕作業(yè)布置：分為A組必做題，B組選做題，C組思考題，分層要求。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，有選擇性的完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。五、板書設(shè)計(jì)《小數(shù)加法和減法》說課稿篇10教學(xué)內(nèi)容課本P48~49例2及相應(yīng)的“試一試〞“練一練〞，完成練習(xí)八的第4~6題教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計(jì)算；2、進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力；3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)計(jì)算方法的正確運(yùn)用教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、口算以下各題：0.7+0.30.65－0.256+0.340.83－0.59.2－62＋2.83.4-317.6+3.93.6+2.40.45+2.850.73-0.214+3.91.6－0.44.5+0.50.82－0.42二、新授1、教學(xué)例2出例如2，指名列出算式。讓學(xué)生試寫豎式，明確相同數(shù)位對齊。思考：被減數(shù)百分位上沒有數(shù)，怎么辦，為什么可以看作0。2、完成P49試一試思考：被減數(shù)的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？2、完成49頁〞“練一練〞〞的第1~3題第3題：可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說說對前3個問題的理解,在此根底上讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：問學(xué)生你還想到了什么？三、穩(wěn)固練習(xí)完成練習(xí)八的第4~6題1、“小小診所〞：練習(xí)八的第4題先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來你能把正確的結(jié)果算出來嗎？學(xué)生練習(xí)，集體訂正。2、解決實(shí)際問題：練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。四、課堂五、布置作業(yè)《小數(shù)加法和減法》說課稿篇11重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過對家庭生活中日常支出工程的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；2、讓學(xué)生通過計(jì)算有關(guān)工程的合計(jì)數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會本單元所學(xué)知識的應(yīng)用價值，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感；3、通過此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：支出和收入在計(jì)算時采取的方法教學(xué)準(zhǔn)備〔含資料輯錄或圖表繪制〕讓學(xué)生提前收集：上月的電話繳費(fèi)單，水電燃?xì)馊齻€月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)一、導(dǎo)入二、新授1、拿出你家上個月的電話繳費(fèi)單，看看每個月的電話費(fèi)包含哪幾個局部。1、上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù)。計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？上月余額-本月消費(fèi)=本月余額××的爸爸中途又充了100元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來幫他算算。2、把你收集到的你家近三個月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合計(jì)數(shù)，看看誰家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少？①家庭支出較低者：②家庭支出中等者：③家庭支出較高者：再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮，哪些同學(xué)的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？通過這次的記帳你有什么樣的體會？3、統(tǒng)計(jì)一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況。你的收入是從哪兒來？你的支出合理嗎？必要嗎？你結(jié)余多少？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢？4、我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出？小組交流，分組匯報小組交流一下誰家的電話費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢？自由討論發(fā)言教和學(xué)的過程五、課堂作業(yè)回去收集你家一周內(nèi)生活費(fèi)用的支出情況，并用計(jì)算器算出合計(jì)數(shù)。并對家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會理財。古人云：“一屋不掃，何以掃天下？〞一個連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個“大家〞。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國家這個“大家〞，小家治好了，才能治理好國家。同學(xué)們，今天，我們通過家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力，掌握了一定的理財技巧，相信經(jīng)過一定時間的努力，我們也一定能治理好國家，為國家作出更大的奉獻(xiàn)。同學(xué)們，讓我們共同努力吧！《小數(shù)加法和減法》說課稿篇12重點(diǎn)難點(diǎn)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；2、提高計(jì)算能力，開展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系難點(diǎn)：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)一、復(fù)習(xí)回憶二、練習(xí)1、說說本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受？2、怎樣計(jì)算小數(shù)加減法？用豎式計(jì)算時，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊？小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點(diǎn)？比整數(shù)加減法有哪些注意的地方？3、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？1、完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題：口算時也要讓學(xué)生說一說局部題的注意點(diǎn)和計(jì)算方法，特別是進(jìn)位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問題的過程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。2、完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題：由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說出列豎式的注意點(diǎn)，并列舉計(jì)算中一些典型的錯誤，讓學(xué)生在改錯中更深刻的體會計(jì)算的方法。3、完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題：提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應(yīng)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算，把整數(shù)的運(yùn)算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4、完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題：結(jié)合示意圖理解題意：竹竿的高度分成幾個局部的和？現(xiàn)在幾個局部？復(fù)習(xí)回憶三、四、課堂作業(yè)第三局部的高度就是什么的高度？怎樣求池水的深度？用什么方法？列出算式并解答。5、完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題：先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作用，再讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意；6、完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題：首先講解，讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中“水位變化〞欄中的數(shù)字是與前一天比擬的差值。引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識解決簡單的實(shí)際問題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少那么是負(fù)數(shù)。7、完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題：先介紹自由落體運(yùn)動的有關(guān)知識和根本規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。這節(jié)課你收獲了什么？增長了哪些知識？這些知識就是小數(shù)加減法的運(yùn)用啊，小數(shù)加減法的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運(yùn)用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。集體訂正分別解答相關(guān)的問題，并提出問題?！缎?shù)加法和減法》說課稿篇13教學(xué)目標(biāo)1、通過“逛超市〞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的方法和途徑。2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物出示幾件物品的標(biāo)價鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀、………;2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式。你會用豎式計(jì)算嗎?先把豎式寫下來，列舉局部同學(xué)的豎式你們覺得計(jì)算時要注意些什么?(把學(xué)生的想法板演出來)讓學(xué)生試著計(jì)算一下還是剛剛的幾位同學(xué)上去板演。逐個點(diǎn)評，糾正計(jì)算中的一些問題。3、小結(jié)加法的計(jì)算法那么。1、同桌的兩人比擬一下，誰用的錢多些?多多少用什么方法去求?先列式并列出豎式你會計(jì)算嗎?要注意些什么?試著計(jì)算出來，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。逐個點(diǎn)評，表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。2、小結(jié)減法的計(jì)算法那么。比擬整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：都要數(shù)位對齊，都要從低位算起;計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對齊小數(shù)點(diǎn)。1、你們同桌兩人一共用了多少元?交流一下計(jì)算結(jié)果。2、你買的兩樣?xùn)|西價錢一樣嗎?哪種多些，多多少?把你的想法用算式寫出來。3、誰最會花錢，花了多少?誰用得最少?他們倆相差多少元?4、每個同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元?5、完成〞練一練〞的第1題讓學(xué)生先說計(jì)算方法，需要注意些什么?幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。6、完成〞練一練〞的第2題先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來你能把正確的結(jié)果算出來嗎?學(xué)生練習(xí)，集體訂正。7、做49頁試一試題目讓學(xué)生觀察與例2中的計(jì)算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。8、完成49頁〞練一練〞的第1題三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。學(xué)生練習(xí)，集體訂正。通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么?有哪些收獲?你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣?教后記通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。《小數(shù)加法和減法》說課稿篇14教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運(yùn)算2、使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。教學(xué)內(nèi)容1、口算用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。2、出例如3中的四種文具。如果讓你任意購置其中的兩種文具，你想買哪兩種?你會計(jì)算出所需要的錢數(shù)嗎?1、出例如3這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元?解答這個問題可以怎樣列式?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師板書：2、引導(dǎo)學(xué)生探索算法你會計(jì)算這道題嗎?先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。3、比擬：剛剛同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學(xué)們比擬這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡便些?進(jìn)一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么?4、小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：加法交換律：加法結(jié)合律：這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。1、完成““練一練〞〞的第1、2兩題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便4、完成練習(xí)九的第2題學(xué)生練習(xí)比擬每組算式的計(jì)算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計(jì)算簡便。5、完成練習(xí)九的3～5題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義教后記在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感?！缎?shù)加法和減法》說課稿篇15教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類開展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。2、認(rèn)識計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四那么運(yùn)算，探索簡單的規(guī)律。3、通過對計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。教學(xué)內(nèi)容同學(xué)們，大家都去過廣潤發(fā)吧?它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員總是能在很短的時間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢，為什么營業(yè)員會算得那么快呢，你知道嗎?今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算〞。1、認(rèn)識計(jì)算器你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎?你了解計(jì)算器嗎?今天假設(shè)你是一位計(jì)算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造?(同桌之間相互說一說后再全班交流)讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。2、用計(jì)算器計(jì)算大家已經(jīng)認(rèn)識了計(jì)算器，你會操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來算一些題目，請把計(jì)算器準(zhǔn)備好。3、教學(xué)例4要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。你會在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法。你會用計(jì)算器算出結(jié)果嗎?核對結(jié)果。同桌之間說說是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。4、完成“試一試〞題目你怎樣求應(yīng)找回多少元?可不可以把剛剛的計(jì)算結(jié)果用起來?試著求出結(jié)果。用計(jì)算器計(jì)算方便了我們的計(jì)算，當(dāng)然也方便我們檢驗(yàn)了，你會檢驗(yàn)嗎?怎樣判斷你的計(jì)算是正確