九年級語文下冊第四單元寫作訓練：修改潤色

九年級語文下冊第四單元寫作鍛煉：修改潤飾01文題展示文題一：閱讀下面的短文，依照你的明白得和感覺，試著修改潤飾這篇習作。尋人啟事一節(jié)作文課上，老師一邊講尋人啟事的要點，一邊叫咱們寫一那么尋覓媽媽的尋人啟事?！白钋懊娴氖切彰托圆弧！蓖瑢W們飛速地寫下幾個字?！敖又ㄊ悄隁q?！蔽液痛缶植客瑢W非常快就寫好了兩個數(shù)字；有的同學想了幾秒也非常快寫上了；還有的同學涂涂抹抹寫了好幾次也沒寫出精確的數(shù)來?！皩懞昧藛幔吭俳又ㄊ峭獗硖攸c。你們明白啥是外表特點嗎？”“我媽媽有一顆痣！”一名同學講道。“非常好，”老師講，“要寫出具體位置哦。”咱們都勉力地回想著。臉上似同是有顆痣,可我如何明白在哪兒？胳膊上該當有條疤，但是畢竟有沒有??？我胡亂編了幾條特點寫了上去。大局部同學那么干脆空著不寫。“下面是非常關鍵的一點一一穿著。今天早上看到媽媽時她穿著啥衣服呢？”“我媽似同有一件紫色的上衣吧？”“我記得她穿過一條黑褲子，是今天嗎？”……平常哪個同學的衣服非常都雅，或是穿了雙名牌鞋，各人非?？炀投加X察了；當然沒背后見過最喜愛的明星，但他在啥場所穿了啥衣服，都一覽無余。但是早上剛送自己來上補習班的媽媽穿的是啥模樣的衣服，卻沒有看重過。

伯們鋤草、挑擔、采茶等動作。平?；顫姷哪型瑢W，卻在這時因為害臊顯得扭扭捏捏，完好沒有在體育課上的風景，他們軀體僵硬，舞姿詼諧，似同一頭頭笨熊醉酒后跌跌撞撞地晃在馬路上。手腳不夠協(xié)調的同學，常常踩不準音樂的節(jié)奏，時不時就會聽見女生喊：“如何又踩我的腳？”狼狽萬狀的男生，被舞姿精妙的女生譏笑得更不知所措啦。有些男生老是學不大概，干脆做呆頭鵝，站在原地。老師急得大叫：“隊伍要首尾相連，快接上！”全體舞終了后，各人非常不盡情，又玩起了“即興詩會”。有位同學仿照《似夢令》，吟出幽默的打油詩：“今夜篝火連綿，笑聲響徹天邊。亂舞同窗前，淑女幾近瘋顛。沉溺沉溺，今夕永留神間！”看來即興詩會，也非常幽默。那個清晨，咱們放松緊繃的神經(jīng)，重溫久違的單純和快樂。持重的入團典禮、幽默的田野全體舞、自娛自樂的即興詩會，常常清楚地出如今我的腦海中。跳著幽默的全體舞，咱們體會著田野勞動的艱辛，也感覺到了有不于都市生活的田野情趣。奮戰(zhàn)初三的我，想到那個幽默的清晨，不禁笑啦。一分散筆力刻畫同學跳田野全體舞的幽默場景和“即興詩會”的趣味。一分散筆力刻畫同學跳田野全體舞的幽默場景和“即興詩會”的趣味。一用詞精確簡潔、語言生動形象，突出全體舞的“幽默”。一打油詩做了修改，更吻合《似夢令》的格律，精確地歸結概括出了同學們跳全體舞的場景和情緒，突出了主題。一呼應開頭，首尾圓合，結構嚴謹。討論抒懷，主題懂得，感情升華。原文錯不字和標點符號過失使用景象嚴峻，全文接收順敘的記敘次序，結構平鋪直敘，不吸引人且語言乏善可*,質料當然寫出了一點趣味，但窮乏相關的細節(jié)刻畫，主題不夠突出。修改稿把順敘改為倒敘，選材圍繞中間更加豐富，詳略操作得當，思路清楚。同時，可以抓住題中的關鍵詞“幽默”,刻畫不開生面的入團典禮、同學跳田野全體舞的幽默場景和即興詩會的趣味，精確生動地表現(xiàn)了主題。文題二:例文簡析談談我的習作舊事匆匆，回想自己的寫作歷程，每個期間都有不同樣的感慨，只是有一點一向沒變，那定是僵持“用我筆寫我心”。咱們最初寫的作文該當是小學二年級時的看圖寫話。或許是因為我的想象力不夠豐富，記得當時費盡心機都編不出幾句話。到了高年級，最早學寫記敘文啦，因為不明白該如果何下筆，所以寫作文成了我當時最頭疼的作業(yè)。到了初中，記敘文仍然占據(jù)著作文類的主體地位，我明白介入我仍是那樣冷落它，我的寫作功底永世得不到提升。老師*訴我：要想一開頭用精練的語言歸結概括自已對寫作文的感覺。一先刻畫小學期間接觸作文時的無所適從，為后文寫自已寫作功底的提升做鋪墊，想揚先抑。

寫出好文章，光有寫的鍛煉是不夠的，還要多念書，學會觀察，做生活的“有心人”。于是，我喜愛上了閱讀，報紙、雜志、名著等都成了我吸取能量的精神食糧。追漸地，我的文筆暢達了起來,我覺察寫作文不再是一件無趣的情況。一次作文課，老師把我寫的《珍藏那份精妙》看成范文給各人講評，我的內(nèi)心甜滋滋的。跟著年歲的減少，我又喜愛上了閱讀美文。在閱讀一篇篇美文的環(huán)節(jié)中，我追漸地把握了局部寫作的伎倆。似抒懷時要先刻畫四周的環(huán)境來襯托氣氛；寫事時要以小見大，從細節(jié)出發(fā)；要多堆集詩句來提升文章的文學氣味等。同時，我也體會到：作文貴在真實。賣弄的東西，不管被幻化了幾遍，增加了幾色彩，你仍舊觸不到它的真，就像夢，再瑰麗也是空幻且縹緲的。這時辰的作文，我特別愛寫題記，那樣精妙的抒懷，是我心聲的自然表露。與此同時一,我學會同時喜愛上了寫討論文，除了能闡發(fā)自己的看法，比照固定的模式和閱讀堆集的質料也讓我有話可寫。升入九年級后，中考在即，進修任務愈來愈慌弓長，我的課外閱讀時候也愈來愈少，日記和寫作鍛煉偶然也不能一般地履行，實現(xiàn)的作文也少了寫后閱讀和修改的環(huán)節(jié)。但是，我差不多從內(nèi)心深深地愛上了寫作，往后，我必然會擠出時候，付出更大的勉力，來提升自己的寫作水平。一具體具體地表達了自已初中期間的寫作提升來自自已相熟的扭轉、老師的教導幫助以及自已的勉力，對于寫作的體會真實可感，感情真誠自然。一寫出自已表現(xiàn)缺乏的地點，表達勉力改良的決定。內(nèi)容更全面，更充實。一具體具體地表達了自已初中期間的寫作提升來自自已相熟的扭轉、老師的教導幫助以及自已的勉力，對于寫作的體會真實可感，感情真誠自然。一寫出自已表現(xiàn)缺乏的地點，表達勉力改良的決定。內(nèi)容更全面，更充實。一呼應開頭，結構嚴謹?！久麕燑c評】文章守時候次序回想了自己寫作的根本狀況，既有成長和提高，又有缺乏與改良。立意懂得，思路清楚，條理清楚，重點抓住了初中期間的寫作經(jīng)歷和體會來寫，詳略得當，布局公道。末啦，一那么簡單的尋人啟事，竟沒有一個人寫完好?？僧斘一丶液笳垕寢寣懸荒敲磳ひ捨业膶と藛⑹聲r，她卻寫得又靈敏又具體。（改編自*道榮《尋覓媽媽的尋人啟事》）文題二：選一篇自己這學期寫的作文，從“言”和“意”兩個角度履行修改。文題三：回想自已以往的寫作狀況，似寫了哪些文章，哪幾篇寫得好，哪幾篇不太好，好或不可的原由是啥，等等。以《談談我的習作》為題，寫一篇作文。非常多于600字。02思路點撥文題一：此題要求修改潤飾短文。起首，賣力閱讀文章，著眼于全篇。其次，明白得文章的內(nèi)容，在兼顧“言”和“意”的全然上覺察其利益與缺乏，同時肯定修改的范疇和重點。末啦，從內(nèi)容和語言兩個角度修改文章，使文章的內(nèi)容更充實，語言更暢達，更富有表現(xiàn)力。文題二：此題要求修改潤飾自己的作文。起首，從自己本學期寫過的作文中挑選一篇，同時富有感情地朗誦一遍，朗誦時看重摸索文章立意是否懂得、中間是否突出，同時，也可請同學協(xié)助提出修改定見。接著，在兼顧“言”和“意”的全然上對需修改之處履行加工潤飾，以使文章更充實，語言更富有文采。末啦，修改實現(xiàn)后，可與原稿履行比較，同時講講你修改的出處。文題三：此題要求以習作的方式談自己的寫作體會。起首，回想自己寫作的歷程。接著，梳理自己寫作的根本狀況：似寫了哪些文章，哪幾篇寫得好，哪幾篇不太好，好或不可的原由是啥，自己從中獵取了哪些經(jīng)歷，吸取了哪些教訓。末啦，歸納經(jīng)歷、教訓，提出改良的方式。03寫作導航1,賣力閱讀原文。只有在充實閱讀的全然上，才干把握文章的主題，明白得文章的內(nèi)容，覺察其利益與缺乏，肯定修改的范疇和重點。2,修改文章。文章的修改“四字法”：一是“增”，即減少需要的字、詞、句、段，充實文章的內(nèi)容;二是“刪”，即去掉多余的字、詞、句、段，把重復的內(nèi)容、啰嗦的語句改得簡潔、精練;三是“改”,即修改字詞、標點的過失和病句等，使語句暢達;四是“調”，即調解文章結構不公道以及詞序不對之處，使之暢達連貫。3,潤飾語言。一是巧用修飾詞語，似動詞、形容詞、象聲詞等，使語言更加生動形象;二是活用修辭手法，使語句精妙、生動、富有文采;三是概括使用多種表達方式，似在記敘文中穿插刻畫性語句，使人物形象更加突出。簡析一題目前加定語，點明了文章的關鍵事務。簡析一題目前加定語，點明了文章的關鍵事務。一開頭再現(xiàn)作文課場景，對老師和同學們作具體刻畫，吸引讀者閱讀興致，引出下文。4,看重題目。修改文章起首應從全體到全部履行修改，從全局出發(fā)，看中間、找結構、觀立意，在此全然上再思考字、詞、句、段的精確性;接著，應先求“清通”，后求“工巧”，即在文從字順、簡潔明了的全然上對語言履行加工潤飾;末啦，應看重將修改與摸索相結合，兼顧“言”和“意"，做至『‘三思而后改”。04寫作例文文題一：例文尋覓媽媽的尋人啟事作文課上，老師教完了使用文寫作后，當場給學生們安置了一個題目：假定自已的媽媽丟啦，請每個人寫一那么尋人啟事。同時，老師還給每個同學發(fā)了一份尋人啟事的樣本，用來參照，但是，尋人啟事里面的內(nèi)容必須依據(jù)自已媽媽的真實狀況撰寫。同學們大概還沒有反映過來，自已的媽媽丟啦，寫一那么尋人啟事？面對著尋人啟事樣本，同學們一時都不知該如果何下筆。

見同學們都沒啥動靜，老師講，似許吧，我再講一遍尋人啟事的要點，各人一邊聽，一邊寫。起首，寫下悲傷人的姓名。各人靜心在紙上寫出自已媽媽的名字。老師講，性不。女。各人喇喇寫下。悲傷人年歲。老師的話音剛落，班級里就炸開了鍋。有人講，我媽媽似同42歲了吧。有人講，我媽媽從來沒*訴過我她多大啊。有人講，我今年14歲，我媽媽該當有三十八九歲了吧？幾十個同學，難不成沒有一個人可以精確地講出自已媽媽的年歲。老師搖點頭，年歲先空著吧。下面是最關鍵的局部，請寫出悲傷人的體貌特點。各人七嘴八舌，大概對自已的媽媽非常領會。老師打斷了各人的話，同學們講的，或許是你母親的特點，但是，如今請各人寫的是母親的體貌特點，比似臉上有顆痣，手背上面有道傷疤，腰桿有點曲折等。一對同學們不能精確講出媽媽年歲的狀況履行具體刻畫，“老師搖點頭”的細節(jié)刻畫，突出表現(xiàn)了同學們對媽媽的不關注、不領會。一對同學們的動作、情態(tài)和心理刻畫，生動形象。幾個問句,表現(xiàn)出同學們對媽媽體貌特點的不肯定，更加深入地突出了同學們平常對媽媽領會得不同學們中斷了討論，歪著腦袋，勉力回想著媽媽的形象。天天都能見到的媽媽，畢竟有些啥體貌特點呢？臉上有沒有長痣？似同是有的，但想不起來在哪啦。媽媽干活時，常常會受傷，但是，哪兒留下過傷疤，倒確實沒看重過啊。媽媽的腰桿這

一對同學們不能精確講出媽媽年歲的狀況履行具體刻畫，“老師搖點頭”的細節(jié)刻畫，突出表現(xiàn)了同學們對媽媽的不關注、不領會。一對同學們的動作、情態(tài)和心理刻畫，生動形象。幾個問句,表現(xiàn)出同學們對媽媽體貌特點的不肯定，更加深入地突出了同學們平常對媽媽領會得不深入，不夠關心。幾年確實有點曲折啦，或許是太累了的原由吧。但是，似同深入，不夠關心。每個人的母親根基上似許的啊，這也就是體貌特點嗎？同學們勉強寫下了幾個特點，既像是自已母親的，又似同不太像。像。像。一用同學們平常關注同學和明星的服裝比較像。一用同學們平常關注同學和明星的服裝比較映襯，更好地凸老師講，請同學們再寫下媽媽今天穿的是啥衣服和鞋子。介入老師講，請同學們再寫下媽媽今天穿的是啥衣服和鞋子。介入媽媽確實丟啦，那么，末了脫離家時穿的衣服，將是非常關鍵的鑒不識別依據(jù)。班級里再次炸開了鍋。穿著干凈、瑰麗衣服的同學們，唧唧喳喳地討論開啦。哪個同學早上新穿了一雙運動鞋，各人急速看重到了；最喜愛的那個電影明星，喜愛穿啥款式啥牌子的衣服，各人老是一覽無余……但是，早上和自已一路出門，乃至騎著車子將自已送到學校門口的媽媽，穿著啥顏色、啥款式的衣服,顯了主題。老師講，請同學們再寫下媽媽今天穿的是啥衣服和鞋子。介入媽媽確實丟啦，那么，末了脫離家時穿的衣服，將是非常關鍵的鑒不識別依據(jù)。班級里再次炸開了鍋。穿著干凈、瑰麗衣服的同學們，唧唧喳喳地討論開啦。哪個同學早上新穿了一雙運動鞋，各人急速看重到了；最喜愛的那個電影明星，喜愛穿啥款式啥牌子的衣服，各人老是一覽無余……但是，早上和自已一路出門，乃至騎著車子將自已送到學校門口的媽媽，穿著啥顏色、啥款式的衣服,顯了主題。一老師用心良苦的歸納，點明了文章中間。卻確實沒有留神,從來也沒有留神。卻確實沒有留神,從來也沒有留神。一以討論、抒懷作結，將“爸爸作文課完好失敗啦作文課完好失敗啦作文課完好失敗啦,一份簡單的尋人啟事，難不成沒有一名同媽媽對小孩的愛”和“小孩對學可以寫得完好、精確。末啦，老師面色凝重地對各人講，不父母的呵護習覺得常”造成比是尋人啟事難寫,而是各人對自己的媽媽,全然就不關注不擬，呼吁小孩們學會關愛自已作文課完好失敗啦,一份簡單的尋人啟事，難不成沒有一名同媽媽對小孩的愛”和“小孩對學可以寫得完好、精確。末啦，老師面色凝重地對各人講，不父母的呵護習覺得?！痹斐杀仁菍と藛⑹码y寫,而是各人對自己的媽媽,全然就不關注不擬，呼吁小孩們學會關愛自已的父母。感情自然表露，瓜熟蒂落，升華了主題。天底下的爸爸和媽媽，根基上用心去看自已的小孩的，所以,小孩的每個渺小動作，都逃只是父母的眼眸。記住爸爸媽媽事天底下的爸爸和媽媽，根基上用心去看自已的小孩的，所以,小孩的每個渺小動作，都逃只是父母的眼眸。記住爸爸媽媽事實上一點也不難，只要用心，就充足啦。每個人的成長都不是一件理所毫無疑難的情況，但是，咱們偏偏對精心呵護咱們的父母習覺得常：只望見了適口的飯菜，卻看不見繁忙在廚房的身影;只驚喜于得到的優(yōu)異成績，卻忘記了深夜伴讀的疲乏眼眸;只渴望著自已的成長，卻稀忽了因操勞而佝僂的背影……要到啥時侯，咱們才干有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情？讓咱們學會關愛他人，先從關愛自已的父母最早。【名師點評】本文對短文《尋人啟事》履行了修改潤飾。原文是一篇記敘文，但文章主題不夠懂得，記事不夠具體，缺乏需要的人物刻畫方式，沒有需要的討論和抒懷。本文依照原文作者的立意，從題目、內(nèi)容、語言等角度履行了修改，使之主題更懂得、內(nèi)容更充實、記事更具體、重點更突出、語言表達更暢達、更富有表現(xiàn)力。文題二:

例文簡析一個幽默的夜晚（原稿）去年秋天，帶著滿腔的盼望，咱們來到了魯匯基地，履行農(nóng)家樂，印象最深的莫過于那晚的田野全體舞了！太陽一點一點地落下山去，直到末了一縷歪陽的消散，咱們快樂得（地）跳了起來：天亮了！天亮了！”咱們快樂的（地）叫著，未等廣播關照，五個班的同學差不多刻不容緩的（地）守侯在了操場上，“噗”跟著篝火點起，各人都尖叫著，音樂聲響起，各人都跳起了日間老師所交（教）的跳舞。你除草，我也除草，你挑擔，我也挑擔。各人在享受田野舞趣味的同時，也消除了平常繁忙的進修生活所帶來的壓力“此景此物此地此刻，無計可消除。才下眉頭，卻上心頭”隊伍里不知誰講了一句，讓各人哄堂大笑，有了一名同學的開頭，反面就更不得了了？（?。┨镆绑艋鹞钑殖闪颂镆绑艋鹪姇匠Ｉ险n無精打彩的咱們，也詩興大發(fā)，像