七年級思想品德第八課學(xué)會(huì)拒絕

七年級《思想品德》第八課學(xué)會(huì)拒絕第一框：《身邊的誘惑》教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度價(jià)值觀念目標(biāo)：（1）追求科學(xué)、健康、充實(shí)的初中生活；（2）鼓起戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣和信心；（3）培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、遵紀(jì)守法積極要求上進(jìn)的品德。2、能力目標(biāo)：（1）初步認(rèn)識和理解社會(huì)生活的更雜性，逐步形成辨別是非的能力：（2）初步學(xué)會(huì)用辯證的方法分析事物的能力。3、知識目標(biāo)：（1）知道身邊存在的種種誘惑；（2）知道誘惑的促進(jìn)作用和不良誘惑的危害；（3）初步知道網(wǎng)絡(luò)的利與弊。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：領(lǐng)獎(jiǎng)臺的誘惑：獲取金錢的合法途徑。2、難點(diǎn)：游戲機(jī)的誘惑。一難在不易辨別利與害；二難在在生活中如何把握“度”。三、教學(xué)方法：1、通過收集各種誘惑的材料，學(xué)生了解身邊存在許許多多的誘惑；2、通過小品表演，創(chuàng)設(shè)情景；3、開展辯論，學(xué)生更加清楚地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的利與弊，學(xué)會(huì)把握玩游戲的“度”。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課（略）（板書）身邊的誘惑活動(dòng)一：展示活動(dòng)：我們發(fā)現(xiàn)一^誘惑在我們身邊”（1）請有收集材料的同學(xué)說身邊的誘惑。（2）老師小結(jié)。面對種種誘惑，你是怎么想的，又是如何做的，我們該怎樣去認(rèn)識和辨別這些誘惑呢？讓我們來共同探討這一迷人的字眼“誘惑”。先看看這是什么誘惑?；顒?dòng)二：頒獎(jiǎng)會(huì)。（1）由學(xué)生主持為半期考成績優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)。（2）獲獎(jiǎng)?wù)哒勛约旱膴^斗過程。（3）分別請羨慕者和嫉妒者談感受。（4）老師自己談經(jīng)歷。（5）請?jiān)?jīng)獲過獎(jiǎng)的同學(xué)談感受、經(jīng)歷及是如何獲得的。（6）問有沒有通過不正當(dāng)?shù)耐緩将@獎(jiǎng)?wù)?，老師舉例說明。（7）老師小結(jié)（也可以讓學(xué)生小結(jié)）：渴望成功與榮譽(yù)是積極要求進(jìn)步的表現(xiàn)，但鮮花和榮譽(yù)要通過正當(dāng)途徑和刻苦努力來獲得。同時(shí)，要知道通過正當(dāng)途徑獲取的榮譽(yù)是受法律保護(hù)的。接下來請看小品，看看這又是什么誘惑。（板書）1、領(lǐng)獎(jiǎng)臺的誘惑（1）渴望成功與榮譽(yù)是積極要求進(jìn)步的表現(xiàn)（2）榮譽(yù)要通過正當(dāng)途徑和刻苦努力來獲得活動(dòng)三：請四位學(xué)生表演課本83頁的故事“敲詐”。然后提問；（1）王磊和宋昭的行為是因什么的誘惑而引起的？（2）面對金錢的誘惑，王磊采取了什么行動(dòng)？導(dǎo)致了什么結(jié)果？（3）請被敲詐的同學(xué)談體會(huì)。（4）舉例說明非法取得錢財(cái)?shù)奈：?。某家長到上海賣假中華煙被罰12萬元。（5）同學(xué)間相互交流獲得金錢的正當(dāng)途徑。（6）老師小結(jié)：舉例學(xué)生撿費(fèi)紙賣的。見書本第83頁第二自然段。（板書）2、金錢的誘惑（1）對待金錢一定要通過合法勞動(dòng)和正途徑來獲得。（2）強(qiáng)行向他人索要財(cái)物是違法行為。玩游戲機(jī)、上網(wǎng)聊天這是大家都很喜歡的話題，有的人說上網(wǎng)不利青少年的健康，有的人說上網(wǎng)好處很多，到底上網(wǎng)有利還是有弊呢？下面我來探討下面這問題。活動(dòng)四：辯論上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利。（1）分兩大組進(jìn)行辯論，正方觀點(diǎn)是上網(wǎng)弊大于利，反方觀點(diǎn)是上網(wǎng)利大于弊，。（2）分析活動(dòng)結(jié)果，指出玩游戲的內(nèi)容和時(shí)間限制。（3）用實(shí)例說明過度玩游戲的危害，使學(xué)生正視這一誘惑。（板書）3、游戲機(jī)的誘惑（1）游戲有利有弊適當(dāng)、有節(jié)制的娛樂有益處（2）游戲?qū)η嗌倌暧幸欢ǖ恼T惑（3）要堅(jiān)決抵制沉迷于游戲的誘惑通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的最大收獲是什么？針對本課的學(xué)習(xí)，你還有哪些問題沒搞清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？活動(dòng)五：測測你的自控能力。認(rèn)識自我的途徑的教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，懂得個(gè)人的生活離不開社會(huì)，離不開周圍的環(huán)境；懂得社會(huì)環(huán)境對■個(gè)人也有影響，而且有好壞之分；教育學(xué)生利用優(yōu)離的社會(huì)環(huán)境,客觀地、發(fā)展地認(rèn)識自己，認(rèn)識自己承擔(dān)的角色，正確地看待自己，使自己成為受社會(huì)和別人歡迎的人。具體要求1.知識方面（1）我們每個(gè)人都是在社會(huì)中生活，個(gè)人是社會(huì)的成員。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到，社會(huì)一個(gè)群眾組織，是人們生活的共同體；理解人們的衣、食、住、行和文化、娛樂等各方面都離不開社會(huì)。（2）識記社會(huì)環(huán)境對個(gè)人的影響有積極和消極兩個(gè)方面，要學(xué)會(huì)正確地對待社會(huì)影響。（3）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，善于認(rèn)識自己，一方面要用全面地看問題的方法看待自己；另一方面要用發(fā)展地看問題的方法看待自己。初步學(xué)會(huì)自我認(rèn)識的方法。（4）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，個(gè)人和社會(huì)緊緊相連。正確地看待自己，做有益于社會(huì)的人。2.能力方面（1）通過個(gè)人是社會(huì)的成員的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生從個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系上正確看待自己的能力。（2）通過對什么是社會(huì)以社會(huì)環(huán)境對個(gè)人的影響的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對更雜的社會(huì)現(xiàn)象的識別能力和分析能力，初步學(xué)會(huì)利用積極的社會(huì)影響，凈化心靈，進(jìn)步向上，抵御和抵制不良影響。（3）通過善于認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力和一些正確認(rèn)識自己的基本分析方法。3.覺悟方面（1）通過個(gè)人是社會(huì)的成員的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，個(gè)人與社會(huì)緊密相連，人與人之間要互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)協(xié)作。（2）通過社會(huì)環(huán)境對個(gè)人的影響的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高對社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識水平，學(xué)會(huì)分清社會(huì)影響的好壞，提高自己的道德水平。不學(xué)、不做對社會(huì)、對他人、對自己有害的事情，做合格的接班人。（3）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，社會(huì)主義祖國為我們個(gè)人的成長提供了良好的條件，我們要爭取做有益于社會(huì)的人，為社會(huì)和他人做貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)（1）社會(huì)環(huán)境影響個(gè)人。（2）要善于認(rèn)識自己。教學(xué)難點(diǎn)（1）社會(huì)環(huán)境影響個(gè)人。（2）什么是社會(huì)？課時(shí)安排4?6課時(shí)。原則上一框題1課時(shí)，機(jī)動(dòng)2課時(shí)。課文引言部分和第一框題內(nèi)容較多，加上學(xué)生活動(dòng)，1課時(shí)很難完成，可用2課時(shí)：第一課學(xué)完后可以安排1課時(shí)活動(dòng)。為了便于說明教法，本教案是按一框題1課時(shí)的闡述的。知識結(jié)構(gòu)第一課時(shí)更習(xí)提問（1）初一思想政治課的主要內(nèi)容是什么？（2）培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)具有什么意義？導(dǎo)入新課通過“前言”部分的學(xué)習(xí)，我們知道初一思想政治課主要是對學(xué)生進(jìn)行良好的心理品質(zhì)、高尚的道德情操以及正確的思想方法的教育。本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)有關(guān)良好的心理品質(zhì)的內(nèi)容。良好的心理品質(zhì)有助于我們青少年健康成長，有利于高尚情操的培養(yǎng)，是21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)。可見，作為21世紀(jì)的主人，無論我們將來從事什么職業(yè)，都要求我們不僅要有一定的知識文化水平，還要有良好的心理品質(zhì)。所以我們要不斷地、自覺地培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。而要做到這一點(diǎn)，首先需要正確地看待自己，這也就是我們這一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第一課認(rèn)識自我的途徑（板書）提問：你了解自己嗎？請同學(xué)們閱讀第一課的引言，然后用簡單的幾句話自我介紹。（教師可請全班四分之一或三分之一的學(xué)生自我介紹。）（學(xué)生回答后，教師歸納。）剛才這些同學(xué)有的介紹了自己的外貌特征，有的介紹了自己的性格特征，有的介紹了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，還有的介紹了自己的興趣、愛好，等等，讓我們對他們有了一個(gè)比較明確地了解和認(rèn)識。但是都不很全面。要真正在全面地、正確地認(rèn)識自己和了解自己，不僅要了解自己的外貌、性格等特征，更重要的是要意識到自己是社會(huì)中一員。一、個(gè)人是社會(huì)的成員（板書）.個(gè)是社會(huì)的成員，人們的生活離不開社會(huì)（板書）請同學(xué)們閱讀教材第10頁有關(guān)“狼孩”的事例，思考：“狼孩”為什么不能像人一樣生活？（學(xué)生討論回答。注意：重點(diǎn)討論“狼孩”的生活與人的生活為什么不一樣。）（學(xué)生回答后，教師歸納。）脫離了人類社會(huì)，就無法進(jìn)行這些社會(huì)生活了?！袄呛ⅰ本褪且?yàn)閺男∶撾x了人類社會(huì)與狼群生活在一起，所以才能像人一樣生活?？梢?，個(gè)人和社會(huì)緊密相連，任何人都是社會(huì)中的一員，每個(gè)人的生活都離不開社會(huì)。請同學(xué)們舉例說說每天在生活中所使用的物品，和社會(huì)的各行各業(yè)有哪些聯(lián)系。（學(xué)生回答后，教師歸納。）人們在生活不僅有物質(zhì)方面的需要，也有精神方面的需求。我們生活在社會(huì)主義國家里,社會(huì)為我們個(gè)人的成長提供了良好的條件。我們每天吃、穿、用、住、行等，都和工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等行業(yè)有著緊密的聯(lián)系。農(nóng)民為我們提供糧食，工人為我們制作衣服、建筑房屋、制造車輛、印刷書本、生產(chǎn)文具，教師教給我們知識和做人的道理，文藝工作者為我們創(chuàng)作音樂、舞蹈、電影、電視、繪畫等作品……所有這一切都是社會(huì)提供給我們的。可見：（投影）①社會(huì)為人們的生存、發(fā)展提供了衣、食、住、行等物質(zhì)生活條件。②社會(huì)為人們提供了教育、科學(xué)以及文學(xué)、繪畫、戲劇、音樂、舞蹈、電影等精神生活條件。③人的思想、情感和心理的產(chǎn)生與變化也同社會(huì)緊緊相連。人們在口常生活和交往中，思想、感情和心理會(huì)受到周圍事物和環(huán)境的影響，而且隨著生活環(huán)境、生活條件和生活方式的改變，人的思想、情感和心理也會(huì)變化和發(fā)展。每個(gè)人的喜、怒、哀、懼都與社會(huì)生活密不可分。例如：你會(huì)為自己在比賽中獲得了好的成績而高興,會(huì)為自己的某一錯(cuò)誤而傷心或害怕，也會(huì)為別人對你的造謠中傷而憤怒。請閱讀課文第11頁關(guān)于《魯濱孫漂流記》中的一段描寫，談?wù)劊寒?dāng)魯濱孫找到很多錢幣時(shí)，他的反應(yīng)是什么？如果不是在孤島上，而是在口常的生活中，那么他的反應(yīng)又將是什么？（學(xué)生回答后，教師總結(jié)。）在孤島上，他的反應(yīng)是：大笑、說它們是廢物、鄙視它們、把它們留在老地方。如果是在口常的生活中，一般人的反應(yīng)應(yīng)該是非常高興。那么，魯濱孫為什么不高興呢？（學(xué)生回答后，教師總結(jié)。）因?yàn)樗粋€(gè)人在孤島上，離開了社會(huì)生活，離開了人與人之間的交往，錢雖然很多，而且有幾種不同的貨幣，但他無法使用。所以他對錢的看法、認(rèn)識、態(tài)度就同平常人不一樣了?？梢娙说乃枷?、情感和心理的產(chǎn)生和發(fā)展同社會(huì)生活密不可分。綜上所述，我們認(rèn)為：每個(gè)人都是社會(huì)的人，人的勞動(dòng)、人的語言、人的交往等等都要在社會(huì)生活中進(jìn)行，任何人都離不開社會(huì)。離開了社會(huì)就意味著失去文明，失去知識，失去人的情感與心理，失去人本身所具有的特性。個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系就好比一滴水與大海的關(guān)系,一滴水注入大海就獲得了生命，而一旦離開了大海就會(huì)干涸、消失。因此，人們的生活離不開社會(huì)，個(gè)人是社會(huì)的一員。那么什么是社會(huì)？對于社會(huì)這個(gè)詞，我們并不陌生。請閱讀課文第12頁有關(guān)材料，并填寫與社會(huì)有關(guān)的詞。（注意：學(xué)生可在課文要求的基礎(chǔ)上盡量多填。請一名同學(xué)在黑板上填寫，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充。如：社會(huì)分工、社會(huì)治安、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)科學(xué)、社會(huì)制度、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)產(chǎn)品、社會(huì)勞動(dòng)、社會(huì)主義社會(huì)、資本主義社會(huì)、人類社會(huì)、階級社會(huì)、原始社會(huì)等等。）（學(xué)生填寫完后，教師總結(jié)導(dǎo)入。）不論是“社會(huì)……”……社會(huì)”，都離不開人，都是由很多人組成?？梢姡?社會(huì)是一個(gè)群體組織，是人們生活的共同體（板書）首先，社會(huì)是由人組成的，社會(huì)中最基本的要素是人。個(gè)人是社會(huì)的細(xì)胞，沒有人根本就談不上社會(huì)。（1）個(gè)人是社會(huì)的細(xì)胞。（板書）俗話說：“沒有土壤，泰山不能成其大；沒有細(xì)流，河海不能就其深”。浩瀚無垠的大海,由一滴滴水珠匯而在；雄偉的萬里長城，由一塊塊磚石壘就。社會(huì)是由一個(gè)一個(gè)的個(gè)人組成的，社會(huì)的存生在和發(fā)展，離不開它的每一個(gè)成員。我們生活的家庭、學(xué)校、班級就是一個(gè)個(gè)小社會(huì)。一個(gè)家庭，由父母子女等成員組成；一個(gè)學(xué)校，由校長、教師、學(xué)生等成員組成;我們生活的班級，由來自不同小學(xué)的你、我、他組成。離開了這一個(gè)個(gè)成員，我們的家庭、學(xué)校、班級將不會(huì)存在。但單個(gè)的人不能稱為社會(huì)。社會(huì)是個(gè)群體，大家共同生活在一起。在社會(huì)中人與人按照一定的物質(zhì)關(guān)系組織在一起，共同生活、共同勞動(dòng)。其次，人們在社會(huì)中國共產(chǎn)黨同生活、共同勞動(dòng)需要一定的空間、地域。也就是說：（2）人們生活在一定的地域中。（板書）請同學(xué)們看書第13頁，填一填你所在的地域。（學(xué)生回答后，教師總結(jié)。）我們每個(gè)人都生活在某一地域之中，你總是生活在某一家庭、班級、學(xué)校、社區(qū)、街道、城市、鄉(xiāng)村等等之中，我們生活的這些地方可以說是一個(gè)小社會(huì)。對于大多數(shù)人來說，家庭是我們出生后的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境，家庭教育和家庭環(huán)境的影響，是我們認(rèn)識社會(huì)的開端。而學(xué)校是青少年成長的最主要的場所和社會(huì)環(huán)境，學(xué)校教育和學(xué)校生活將為我們了解社會(huì)、將來適應(yīng)社會(huì)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于生活在共同的地域中，人們有著共同的利益、共同的需要，因此需要互相關(guān)心、互相幫助，需要共同進(jìn)行一些社會(huì)活動(dòng)，為大家服務(wù)。例如：我們現(xiàn)在的班級，它是同學(xué)們共同生活的一個(gè)小社會(huì)，需要每個(gè)同學(xué)熱愛它，發(fā)揮自己的作用，盡自己所能為它服務(wù)。班里出板報(bào)，需要許多同學(xué)投稿，還要一些同學(xué)編輯、抄寫、繪畫：學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，需要很多同學(xué)參加，為班爭光，其他同學(xué)雖然不能參加比賽,但可以為運(yùn)動(dòng)員們加油助威、看管東西、送水等等。事實(shí)上，在我國無論是城市還是農(nóng)村，千千萬萬的人們用他們的智慧和汗水，為大家服務(wù)，共同建設(shè)、美化自己的生活環(huán)境。近年來，我國神州大地掀起了一股創(chuàng)建文明城市、文明社區(qū)的熱潮，許多的人在為自己所生活的地域做貢獻(xiàn)。請看投影（課文有關(guān)文明社區(qū)的資料和圖片），并談?wù)勀愕母邢?。（教師可補(bǔ)充有關(guān)資料，如有條件可放“文明社區(qū)”的錄像。）（學(xué)生回答后，教師歸納。）由此可見，社會(huì)的組成離不開個(gè)人，社會(huì)的發(fā)展離不開每個(gè)成員的努力，每個(gè)人都必須為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。無論是社會(huì)還是社區(qū)，都是我們生活的社會(huì)環(huán)境，都會(huì)影響我們每個(gè)人的成長。即：（3）個(gè)人受社會(huì)環(huán)境的影響。（板書）那么，社會(huì)環(huán)境是怎樣影響個(gè)人的？這個(gè)問題就是我們下一框題要學(xué)的內(nèi)容。第二課時(shí)兔習(xí)提問（1）為什么說人們的生活離不開社會(huì)？（2）什么是社會(huì)？導(dǎo)入新課通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道個(gè)人是社會(huì)的一員，人們的生活離不開社會(huì)。因?yàn)椋荷鐣?huì)為人們的生存、發(fā)展提供了衣、食、住、行等物質(zhì)生活條件；為人們提供了教育、科學(xué)以及文學(xué)、繪畫、戲劇、音樂、舞蹈、電影等精神生活條件：而且人的思想、情感和心理的產(chǎn)生與變化也同社會(huì)緊緊相連。所以個(gè)人離不開社會(huì)。而社會(huì)是一個(gè)群體組織，是人們生活的共同體。人們的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、交往等都是在社會(huì)中進(jìn)行，社會(huì)對每個(gè)人的生活都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。二、社會(huì)影響著個(gè)人（板書）提問：有的人認(rèn)為：一個(gè)的成功，完全是他人人奮斗的結(jié)果。這一看法對嗎？為什么？（學(xué)生回答后，教師歸納。）這一看法是不對的，因?yàn)樗豢吹搅顺晒﹄x不開個(gè)人的努力這一方面，而沒有看到社會(huì)對個(gè)人的影響這一方面。事實(shí)上我們每個(gè)人都是在社會(huì)生活中成長起來的，在成長的過程中,我們的思想、行動(dòng)、心理、感情等都會(huì)受到社會(huì)生活環(huán)境的影響。1.社會(huì)對個(gè)人有影響（板書）例如：同學(xué)們剛剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對這所新的學(xué)校和原來小學(xué)的校風(fēng)、校紀(jì)、校園環(huán)境等肯定有不同的認(rèn)識和感受。如果你到不同的商店去購物，也會(huì)有不一樣的感覺。這些就是社會(huì)對你個(gè)人的影響。社會(huì)對個(gè)人的影響包括社會(huì)環(huán)境和社會(huì)條件。任何個(gè)人都是一定的社會(huì)環(huán)境中生活的，他的活動(dòng)不能不受到各種社會(huì)條件的影響和制約。（1）人都是在一定的社會(huì)環(huán)境中生活。（板書）誰都不可能隨心所欲地選擇自己生活的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)條件，而只能根據(jù)社會(huì)發(fā)展所提供的條件口][2][力下一頁磨礪意志目標(biāo)要求：.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：用榜樣的力量來激發(fā)學(xué)生的鍛煉意志的情感，讓學(xué)生體會(huì)意志的重要性，認(rèn)清自己身上存在的惰性，主動(dòng)磨礪自己的意志。.能力：掌握磨礪意志的途徑與方法，并自覺磨礪。.知識：了解意志的品質(zhì)，對個(gè)人成長的重要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：意志的重要性教學(xué)方法：討論法，測試法，游戲法課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)：意志一成功的必備第二課時(shí)：磨礪自己的意志教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)過程第一課時(shí)意志一成功的必備（一）興趣導(dǎo)入教師出示材料：《他們是不是有??？》，并提問：下面人物的做法似乎不可思義，他們是不是有??？他們?yōu)槭裁匆@樣做？《他們是不是有??？》1月11口，一些口本青年在東京一處冰水池內(nèi)取水澆身。在一年一度的“耐寒節(jié)”中，許多人通過這種方法開始新一年的生活。口本中小學(xué)生幾乎每年都要定期舉辦“田間學(xué)?！?、“孤島學(xué)?！薄ⅰ吧謱W(xué)?！保M織中小學(xué)生到田間、海島和森林去“留學(xué)”。口本學(xué)生在寒冬里仍然穿著短衣短褲出早操。美國的富翁們百分之七十五以上生活非常儉樸，對子女要求嚴(yán)格，并有意識地讓孩子們經(jīng)受一定的貧窮、饑寒、委曲、挫折和磨難。三位延安市志丹縣中學(xué)高一（2）班的學(xué)生，暑假從延安騎自行車行程數(shù)千公里前往上海，目的只為了鍛煉自己，傳播延安精神。每年新生入學(xué)，都要進(jìn)行軍事訓(xùn)練，在烈口底下一曬就是幾個(gè)小時(shí)。（學(xué)生分析回答）師：他們并不是“有病”，他們只是在生活條件口漸優(yōu)越的今天通過各種各樣的方式來鍛煉自己的意志。因?yàn)樗麄兩钌畹囟?，沒有意志的人生是蒼白的，沒有意志的人生最終一事無成。（二）自主探究活動(dòng)一：翻開歷史的清單翻開歷史的清單，讓我們來看看一個(gè)偉人的生平：1816年，家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養(yǎng)他們。1832年，競選州議員——但落選了！1833年，向朋友借錢經(jīng)商，但年底就破產(chǎn)了，接下來花了16年時(shí)間，才把債還清。1838年，爭取成為州議員的發(fā)言人——沒有成功。1840年，爭取成為選舉人——失敗了！1843年，參加國會(huì)大選——落選了！1846年，再次參加國會(huì)大選——終于當(dāng)選了！1848年，尋求國會(huì)議員連任 失敗了。1854年，競選美國參議院一落選了。1856年，在共和黨的全國代表大會(huì)上爭取副總統(tǒng)的提名一得票不到100張。1858年，再度競選美國參議院——再度落敗。1860年，當(dāng)選美國總統(tǒng)。這個(gè)偉人的名字叫做林肯。一個(gè)鞋匠的兒子，一個(gè)窮苦人家的孩子，一個(gè)在葛底斯堡演說上以“tobuildthegoveinin[1]⑵[3][4]下一頁豐富多樣的情緒的教案一、內(nèi)容與分析本課的內(nèi)容是認(rèn)識我們的情緒以及不同情緒對個(gè)人行為和生活有什么不同的作用。情緒指的是人又寸周闈人、事、物的傾向性態(tài)度表現(xiàn)?？珊唵畏譃橄才炙姆N基本類型：不同的情緒對人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。其核心是情緒對人的行為和生活的神奇作用，理解它的關(guān)鍵是認(rèn)識到情緒與情境的關(guān)系，正是由于有不同情境下不同的情緒才構(gòu)成人們多姿多彩的生活。本框的重點(diǎn)是我們應(yīng)辯證地看待情緒的枳極作用和消極作用，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是通過對各種基本情緒的體驗(yàn)，認(rèn)識情緒影響著人們的行為、影響著人們的生活，在此基礎(chǔ)上提出“情緒猶如一把雙刃劍”，我們應(yīng)辯證看待情緒的作用。二、教學(xué)目標(biāo)及分析（一）目標(biāo)定位1、知道情緒的含義2、了解人類情緒的豐富多樣性；3、理解情緒對人的行為和生活的影響和作用。（二）目標(biāo)分析1、知道情緒是人們對周闈人、事、物的傾向性態(tài)度表現(xiàn)，具有短暫性、不穩(wěn)定性、爆發(fā)性、情境性等特點(diǎn)。2、了解人類情緒的豐富多樣性就是要知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。3、理解情緒對人的行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。三、問題診斷分析雖然對于不同的情緒每個(gè)人都有過不同的感受和體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是要真正地理解情緒的含義，還需要教師的進(jìn)一步點(diǎn)撥。情緒會(huì)對人產(chǎn)生不同的作用。初中學(xué)生的心里發(fā)展還很不成熟，表現(xiàn)在情緒方面也是如此。他們的情緒容易沖動(dòng)，易變、膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)兩極化明顯等特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，有助于學(xué)生健全人格的既培養(yǎng)，保持健康的心態(tài)。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課教學(xué)：從前，一個(gè)國王貪圖享樂，命大臣四處為他尋找“快樂”。大臣遇到一個(gè)自稱“沒有一天不快樂”的農(nóng)夫，問其原因，農(nóng)夫說：“我曾經(jīng)因?yàn)槟_上沒有鞋而沮喪，直到有一天，在街上看到一個(gè)沒有腳的人?！贝蟪碱D時(shí)從中受到感悟……我們時(shí)時(shí)都在追尋快樂，卻不一定能發(fā)現(xiàn)快樂的真諦，其實(shí)，只要我們用心地把握自己,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，用積極的、樂觀的態(tài)度對待生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活真的充滿陽光與歡樂?？鞓菲鋵?shí)就是情緒的一種，我們的生活中存在著多種多樣的情緒。那么，什么是情緒呢？情緒有幾種類型呢？情緒究竟有哪些作用呢？情緒對我們的生活會(huì)有哪些影響呢？我們?nèi)说那榫w可以調(diào)節(jié)控制嗎？如果可以的話，我們又該怎樣調(diào)節(jié)，才能保持愉快的心情，而不至于成為情緒的“奴隸”，任由情緒擺布呢？這就是我們第六課“做情緒的主人”要學(xué)習(xí)和探討的內(nèi)容。第一框題豐富多彩的情緒（板書）導(dǎo)入新課：（教師設(shè)置情緒情境）問題一：遇到下列情況，你會(huì)有怎樣的感覺？設(shè)計(jì)意圖：通過身邊的小活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，生活中會(huì)產(chǎn)生各種不同的情緒，不同的情緒表現(xiàn)了人們不同的心情。師生活動(dòng)：1如果你考試取得了不錯(cuò)的成績。你會(huì)有怎樣的感覺呢？（高興、激動(dòng)）2如果你的同學(xué)無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會(huì)有怎樣的感覺呢？（遺憾、氣憤，憤怒）3如果你的考試成績不是很理想。你會(huì)有怎樣的感覺呢？（憂慮或焦慮）4如果你的老師讓你代表全校同學(xué)在大會(huì)上講話。你會(huì)有怎樣的感覺呢？（緊張、膽怯甚至害怕）5如果夕?徒持刀搶劫了你的錢包。你會(huì)有怎樣的感覺呢？（驚恐、憤怒）6如果你的親人患了重病。（憂傷、難過）教師總結(jié)：在口常生活中，我們所表現(xiàn)出來的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗(yàn)和感受，就是我們所說的“情緒”，我們時(shí)時(shí)刻刻都跟在“情緒”打交道,但是，我們對情緒又了解多少呢？究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢？1）情緒的含義：（板書）情緒通常是由一定的事物所引起的高興、憂愁、驚恐、憤怒等我們?nèi)祟惖男睦砀惺芎腕w驗(yàn)，是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。情緒的產(chǎn)生和產(chǎn)生什么樣的情緒既與一定的外界事物和情境有關(guān)，又與我們自身的心理需求息息相關(guān)。在生活中，我們每個(gè)人都可能遭遇不同的事情，處于不同的情境中，我們自身的心理需求也可能各不相同，我們自然也就會(huì)產(chǎn)生各種各樣不同的情緒。活動(dòng)二：情緒詞語接龍?jiān)O(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解情緒的不同分類方法，了解喜怒哀懼四類經(jīng)典情緒的不同面部表情。師生活動(dòng)：喜：愉悅欣喜歡樂開心喜悅滿意舒心狂喜心曠神怡興高采烈手舞足蹈歡欣鼓舞滿面春風(fēng)眉開眼笑揚(yáng)眉吐氣怒：憤怒氣惱不滿氣憤惱羞成怒怒不可遏暴跳如雷七竅生煙怒發(fā)沖冠怒目而視咬牙切齒拍案而起憤憤不平哀：失望哀痛難過遺憾悲傷憂郁凄涼悲哀傷感悲哀心痛悲痛欲絕淚流滿面?zhèn)牟灰褢?害怕緊張心悸倉惶退避大驚失色手足無措草木皆兵惴惴不安不寒而栗面無人色提心吊膽慌張不安教師小結(jié)：2）情緒的類型：（板書）由于我們?nèi)说那榫w是更雜多樣的，情緒的分類方法也很多很多。其中最常見的是把情緒分為四種類型：喜、怒、哀、懼。雖然情緒是復(fù)雜多變、豐富多彩的，但是萬變不離其中，我們□常所表現(xiàn)出來的情緒無非都與“喜、怒、哀、懼”有關(guān)，比如我們平常的笑、哭、吵架、害怕等都是“喜、怒、哀、懼”的表現(xiàn)。人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種更雜的情緒。如驚喜、悲憤、百感交集等等。豐富多彩的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。問題三：不同的情緒對我們的行為和生活會(huì)產(chǎn)生哪些不同的影響和作用？（板書）故事一：《他倆差在哪兒》寧寧與明明是同班同學(xué)，他倆都很愛好乒乓球，同是校乒乓球隊(duì)的成員，訓(xùn)練成績也不相上下。在后來的一次全市青少年乒乓球比賽時(shí)，寧寧相信自己通過平口的刻苦訓(xùn)練，一定能取得好成績。因此，在比賽時(shí)，他鎮(zhèn)定自若，愈戰(zhàn)愈勇，最終取得了冠軍。而明明在比賽時(shí)，卻非常緊張，患得患失，一旦失分時(shí)就更加控制不住自己的情緒，結(jié)果沒能發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。例題一：說說他倆差在哪兒呢？他倆人的差別在于：他們二人當(dāng)時(shí)所處的情緒狀態(tài)各不相同。寧寧比賽時(shí)處于積極的情緒，容易發(fā)揮出自己的正常水平：而明明比賽時(shí)始終處于消極情緒中，嚴(yán)重影響了正常水平的發(fā)揮。故事二：英國科學(xué)家法拉第，年輕時(shí)體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫(yī)給他進(jìn)行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話:“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過一打名醫(yī)。”法拉第細(xì)細(xì)品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調(diào)劑生活，經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康更了。變式練習(xí)：從這則材料中我們可得出什么結(jié)論？教師小結(jié)：英國科學(xué)家法拉第，從開始的“工作緊張，用腦過度”，以致于“身體虛弱”，說明情緒可以對人的身體和生活產(chǎn)生消極影響：從后來的“經(jīng)常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康匆:了”說明情緒也可以對人的身體和生活產(chǎn)生積極影響。即情緒對身體健康既會(huì)有積極影響又可能會(huì)有消極影響。我國有句俗話：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭，"人逢喜事精神爽”，我國古代醫(yī)書上也有“喜極傷心”、“怒極傷肝”、“憂極傷肺”、“恐極傷腎，等說法，這些說法都包含著一個(gè)道理：人的身心健康與情緒因素有著密切的聯(lián)系。積極情緒有利于我們的身心健康：而消極情緒則會(huì)嚴(yán)重影響我們?nèi)说纳硇慕】怠；顒?dòng)三：猜一猜，“誰先死？”設(shè)計(jì)意圖：通過本活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識情緒的雙刃作用：情緒對人的身體健康和正常水平發(fā)揮可能產(chǎn)生積極的影響，也可能產(chǎn)生消極的影響。師生活動(dòng)：材料：有個(gè)心理學(xué)家利用猴子做實(shí)驗(yàn)。兩只猴子同時(shí)關(guān)在籠子里，