2023年高一數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)

第4頁共4頁2023年?高一數(shù)學(xué)教?學(xué)個人工作?總結(jié)本學(xué)?期我擔(dān)任高?一、兩班的?數(shù)學(xué)教學(xué)。?本學(xué)期教學(xué)?主要內(nèi)容有?：集合與函?數(shù)的概念，?基本初等函?數(shù)，函數(shù)的?應(yīng)用，直線?與方程等內(nèi)?容?，F(xiàn)將本?學(xué)期的教學(xué)?工作總結(jié)如?下：一、?教育教學(xué)?1.合理使?用___，?提高課堂效?益。對教材?內(nèi)容，教學(xué)?時需要作適?當(dāng)處理，適?當(dāng)補(bǔ)充或降?低難度是備?課必須處理?的。靈活使?用教材，才?能在教學(xué)中?少走彎路，?提高教學(xué)質(zhì)?量。對教材?中存在的一?些問題，教?師應(yīng)認(rèn)真理?解課標(biāo)，對?課標(biāo)要求的?重點(diǎn)內(nèi)容要?作適量的補(bǔ)?充;對教材?中不符合學(xué)?生實(shí)際的題?目要作適當(dāng)?的調(diào)整。此?外，還應(yīng)把?握教材的“?度”，不要?想一步到位?，如函數(shù)性?質(zhì)的教學(xué)，?要多次螺旋?上升，逐步?加深。2?.在課前預(yù)?習(xí)中培養(yǎng)學(xué)?生的自學(xué)能?力。課前預(yù)?習(xí)是教學(xué)中?的一個重要?的環(huán)節(jié)，從?教學(xué)實(shí)踐來?看，學(xué)生在?課前做不做?預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)?的效果和課?堂的氣氛都?不一樣。為?了抓好這一?環(huán)節(jié)，我常?要求學(xué)生在?預(yù)習(xí)中做好?以下幾點(diǎn)，?促使他們?nèi)?看書，去動?腦，逐步培?養(yǎng)他們的預(yù)?習(xí)能力。?、本小節(jié)主?要講了哪些?基本概念，?有哪些注意?點(diǎn)?、本小?節(jié)還有哪些?定理、性質(zhì)?及公式，它?們是如何得?到的，你看?過之后能否?復(fù)述一遍??、對照課本?上的例題，?你能否回答?課本中的練?習(xí)。、通?過預(yù)習(xí)，你?有哪些疑問?，把它寫在?“數(shù)學(xué)摘抄?本”上，而?且從來沒有?要求學(xué)生應(yīng)?該記什么不?應(yīng)該記什么?，而是讓學(xué)?生自己評價?什么有用，?什么沒用(?對于個體而?言)少數(shù)學(xué)?生的問題具?有一定的代?表性，也有?一定的靈活?性。這些要?求剛開始實(shí)?施時，還有?一定困難，?有些學(xué)生還?不夠自覺，?通過一個階?段的實(shí)踐，?絕大多數(shù)學(xué)?生能養(yǎng)成良?好的習(xí)慣。?3.在課?堂教學(xué)中培?養(yǎng)學(xué)生的自?學(xué)能力。課?堂是教學(xué)活?動的主陣地?，也是學(xué)生?獲取知識和?能力的主要?渠道。作為?數(shù)學(xué)教師改?變以往的“?一言堂”“?滿堂灌”的?教學(xué)方式顯?得至關(guān)重要?，而應(yīng)采用?___引導(dǎo)?，設(shè)置問題?和問題情境?，控制以及?解答疑問的?方法，形成?以學(xué)生為中?心的生動活?潑的學(xué)習(xí)局?面，激發(fā)學(xué)?生的創(chuàng)造_?__，從而?培養(yǎng)學(xué)生的?解決問題的?能力。在?尊重學(xué)生主?體性的同時?，我也考慮?到學(xué)生之間?的個體差異?，要因材施?教，發(fā)掘出?每個學(xué)生的?學(xué)習(xí)潛能，?盡量做到基?礎(chǔ)分流，彈?性管理。在?教學(xué)中我采?用分類教學(xué)?，分層指導(dǎo)?的方法，使?每一位同學(xué)?都能夠穩(wěn)步?地前進(jìn)。調(diào)?動他們的學(xué)?習(xí)積極性。?對于問題我?沒有急于告?訴學(xué)生答案?，讓他們在?交流中掌握?知識，在討?論中提高能?力。盡量讓?學(xué)生發(fā)現(xiàn)問?題，盡量讓?學(xué)生質(zhì)疑問?題，盡量讓?學(xué)生標(biāo)新立?異。4.?在課后作業(yè)?，反饋練習(xí)?中培養(yǎng)學(xué)生?自學(xué)能力。?課后作業(yè)和?反饋練習(xí)、?測試是檢查?學(xué)生學(xué)習(xí)效?果的重要手?段。抓好這?一環(huán)節(jié)的教?學(xué)，也有利?于復(fù)習(xí)和鞏?固舊課，還?鍛煉了學(xué)生?的自學(xué)能力?。在學(xué)完一?節(jié)、一課、?一單元后，?讓學(xué)生歸納?總結(jié)，要求?學(xué)生盡量自?己獨(dú)立完成?，以便正確?反饋教學(xué)效?果，通過一?系列的實(shí)踐?活動，把每?個學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性都?調(diào)動起來，?成為教學(xué)活?動的參與者?和___者?。二、教?育創(chuàng)新大?家都知道中?學(xué)數(shù)學(xué)的教?學(xué)內(nèi)容為初?等數(shù)學(xué)的基?礎(chǔ)知識，這?些基礎(chǔ)知識?源遠(yuǎn)流長。?不可能再有?什么知識層?面的創(chuàng)新了?。更不可能?要求學(xué)生發(fā)?明創(chuàng)造什么?新的初等數(shù)?學(xué)的結(jié)論。?因此，我個?人認(rèn)為數(shù)學(xué)?教育創(chuàng)新應(yīng)?該著眼于學(xué)?生建構(gòu)新的?認(rèn)知過程，?用數(shù)學(xué)的語?言就是——?“認(rèn)知建模?”。而這過?程的創(chuàng)新應(yīng)?該體現(xiàn)在以?下三個方面?：1.勤?于思考：?創(chuàng)新的前題?是理解。我?們知道，數(shù)?學(xué)離不開概?念，由概念?又引伸出性?質(zhì)，這些性?質(zhì)往往以定?理或公式呈?現(xiàn)出來。對?定理、公式?少不了要進(jìn)?行邏輯推理?論證，形成?這些論證的?理路需要思?維過程。為?此，我們首?先必須讓學(xué)?生對學(xué)習(xí)的?對象有所理?解。因?yàn)閿?shù)?學(xué)知識的獲?得主要依賴?緊張思維活?動后的理解?，只有透徹?的理解才能?溶入其認(rèn)知?結(jié)構(gòu)。這就?需要拼棄過?去那種單靠?記往教師在?課堂上傳授?的數(shù)學(xué)結(jié)論?，然后套用?這些結(jié)論或?機(jī)械地模仿?某種模式去?解題的壞習(xí)?慣。而要做?到理解，就?需要勤于思?考。對知識?和方法要多?問幾個__?_?如：_?__要形成?這個概念??___要導(dǎo)?出這個性質(zhì)??這個性質(zhì)?、定理、公?式有什么功?能?如何應(yīng)?用?勤于思?考的表現(xiàn)還?在于對認(rèn)知?過程的不斷?反思、回顧?，不斷總結(jié)?挫折的教訓(xùn)?和成功的經(jīng)?驗(yàn)。避免墨?守成規(guī)，勇?于創(chuàng)新。?2.善于提?問：學(xué)生?在數(shù)學(xué)課堂?中通過觀察?、感知學(xué)習(xí)?的對象以后?，要學(xué)會分?析，要有自?己的見解，?不要人云亦?云，要善于?挖掘自己尚?不清楚的問?題，多角度?，全方位地?探究，并提?出質(zhì)疑。作?為一個中學(xué)?生，不見得?也毋須什么?問題都能自?己解決。我?們倡導(dǎo)的只?是能對學(xué)習(xí)?的對象提出?多角度的問?題，尤其是?善于提出新?穎的具有獨(dú)?特見解的問?題。我認(rèn)為?會提問是創(chuàng)?新的一個重?要標(biāo)志。?3.解決問?題：學(xué)數(shù)?學(xué)離不開解?題，解題是?在掌握所學(xué)?學(xué)知識和方?法的基礎(chǔ)上?進(jìn)行運(yùn)用。?解題可以訓(xùn)?練技巧，磨?煉意志。在?解題過程中?，首先應(yīng)判?斷解題的大?方向，大致?有什么思路?，在引導(dǎo)學(xué)?生解題的探?索過程中，?要注意聯(lián)想?，要學(xué)會用?不同的立意?、不同的知?識、不同的?方法去思考?，并善于在?解題全過程?監(jiān)控自己的?行為：是否?走彎路?是?否走入死胡?同?有沒有?出錯?需要?及時調(diào)整，?排除障礙。?這樣長期形?成習(xí)慣后，?往往可以別?出心裁，另?辟解題捷徑?。這種思維?品質(zhì)也是創(chuàng)?新的重要標(biāo)?志。為了讓?學(xué)生達(dá)到這?個境界，必?須讓學(xué)生明?確不要為解?題而解題，?要在