五年級數(shù)學下冊教學計劃

五年級數(shù)學下冊教學計劃一、學生狀況分析

我班有學生55人，學生的學習態(tài)度、班級的學習風氣是比擬好的。前任數(shù)學教師始終對行為習慣的培育很重視，因而這批同學的學習態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有局部同學由于父母長輩過分寵愛，平常對自己要求不嚴，學習習慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學習態(tài)度不端正，導致學習成績不抱負，本學期應(yīng)加以改良，力爭使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互學風氣尚未形成，學優(yōu)生和學困生的結(jié)對工作、強化良好學習習慣的養(yǎng)成教育，均大有文章可做。

二、教材分析：

1、本冊教材的教學內(nèi)容有：

（1）分數(shù)乘法；

（2）長方體（一）；

（3）分數(shù)除法；

（4）長方體（二）；

（5）分數(shù)混合運算；

（6）百分數(shù)；

（7）統(tǒng)計；

（8）總復習。

2、全冊教學要求。

（1）結(jié)合詳細情境，使學生理解分數(shù)乘法的意義，把握它們的計算法則，并能正確嫻熟地計算。

（2）使學生把握長方體和正方體的特征，熟悉它們綻開圖的外形，理解把握長方體和正方體的外表積含義并能正確計算。

（3）使學生理解倒數(shù)的意義，把握分數(shù)除法的計算法則，并能嫻熟地計算。

（4）使學生熟悉理解物體體積概念，熟悉常用體積和容積單位（立方米、立方分數(shù)、立方厘米、升、毫升），能夠把握這些單位間的進率和換算，把握長方體和正方體體積計算方法。

（5）使學生把握分數(shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運用這些學問和技能解決簡潔的數(shù)學問題。

（6）使學生理解百分數(shù)的意義，能正確嫻熟地進展小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的互化，并能正確地解答百分數(shù)應(yīng)用題。

（7）使學生熟悉條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的特點，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對詳細問題選擇使用。

（8）通過實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，培育學生的數(shù)學應(yīng)用意識和動手操作力量。

三、全冊教學內(nèi)容及教時安排（以單元為單位）

（1）分數(shù)乘法；8課時

（2）長方體（一）；7課時

（3）分數(shù)除法；10課時

（4）長方體（二）；9課時

（5）分數(shù)混合運算；8課時

（6）百分數(shù)；11課時

（7）統(tǒng)計；5課時

（8）總復習。4課時

四、提高教學質(zhì)量措施

在本學期中，要提高教學質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個方面入手加以解決：

1、研修規(guī)劃

加強自身學習，努力提升自己的專業(yè)文化學問水平，不斷學習當今社會最新的教育理論和教學方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立為學生的進展效勞的思想，積極參加教科研活動，在實踐中探究，在實踐中積存閱歷。在學習貫徹“新課標”的實踐中力爭上游，搶占教學改革的制高點。

連續(xù)開展“提問反思”的小課題討論。每天上課前三分鐘仍舊堅持：提問三分鐘。每周堅持完成一次“提問反思集”的作業(yè)，裝訂成冊，在班級傳閱，實現(xiàn)資源共享，到達相互學習、相互提升的目的。

2、學生學習習慣的培育措施

關(guān)注學生非智力因素，通過表揚、鼓勵的機制激發(fā)學生的學習熱忱，努力培育學生良好的行為習慣和學習習慣。擬開展“優(yōu)秀作業(yè)明星評比”、“每月上課之星”評比，并發(fā)送小喜報的形式，讓學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。

3、踏踏實實做好教學常規(guī)工作，以自己仔細負責的工作態(tài)度，滿腔熱忱的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的協(xié)作，共同做好對學生的培育。

4、依據(jù)我校的實際狀況，多媒體教學的優(yōu)勢非常明顯。因此，對重點教學內(nèi)容進展科學合理的課件設(shè)計，從而吸引學生主動參加課堂教學實踐，提高教學的效率。

五、潛能生輔導規(guī)劃

1、注意因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。讓學優(yōu)生和學困生結(jié)對，到達手拉手同進步的目的。

2、上課時對學困生多加留意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設(shè)計提問、設(shè)計練習、分析內(nèi)容留意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。

4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫忙差生完成根底性作業(yè)，直至學生真正弄懂為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

5、加強與家長的協(xié)作，幫忙潛能生從態(tài)度到習慣，從上課到家庭作業(yè)的指導形成合力。

五年級數(shù)學下冊教學規(guī)劃2

一、班級學生狀況分析：

1、學習習慣和興趣：本學期我連續(xù)擔當五年級2個班的數(shù)學教學工作?？傮w說來，良好的學習習慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大局部同學都能很好的完成作業(yè)，學習數(shù)學的興趣較高，但上課時思想開小差的現(xiàn)象還時有發(fā)生，還需要進一步培育。個別同學的根底較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜愛動手參加、小組爭論共同解決問題的學習方式。

2、根底學問和根本技能：

（1）絕大多數(shù)的學生已經(jīng)把握上半學期所學的學問，并能運用這些學問解決簡潔的實際問題。

（2）局部同學的思維較敏捷，有著提醒學問之間的聯(lián)系、探究規(guī)律的精神。

（3）個別學生從學問到實踐的跨越還有些難度。

二、教學目的：

1、結(jié)合本冊教學內(nèi)容進一步提高學生整數(shù)、小數(shù)四則運算的嫻熟程度。

2、使學生把握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征；會分解質(zhì)因數(shù)；會求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、使學生理解分數(shù)的意義和根本性質(zhì)，會比擬分數(shù)的大小，會進展假分數(shù)、帶分數(shù)、整數(shù)的互化，能夠比擬嫻熟地進展約分和通分。

4、使學生理解分數(shù)加減法的意義，把握分數(shù)加減法的計算法則，比擬嫻熟地計算分數(shù)加、減法。

5、使學生熟悉常用體積和容積單位（立方米、立方分數(shù)、立方厘米、升、毫升），能夠進展簡潔的名數(shù)改定。

6、使學生知道體積的含義；把握長方體和正方體的特征，會計算它們的外表積和體積。

7、使學生學會數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會看和制作簡潔的統(tǒng)計表，通過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，使學生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，學會較簡單的求平均數(shù)的方法。

8、通過實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，培育學生的數(shù)學應(yīng)用意識和動手操作力量。

三、教學方法措施

針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應(yīng)實行以下教學措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的仆人。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。培育學生的合作精神，使每個學生在各自不同的根底上都能得到提高。

2、注意學生學問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積存，使學生初步學會自主學習形式上可以多采納手、動腦、動口相結(jié)合，爭論、搶答等形式的學習，培育學生從四周情境中發(fā)覺數(shù)學問題并能用所學學問解決問題的力量。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學學問，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將學問的把握敏捷運用。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培育。重視培育學生分析問題、解決問題的力量。在學習過程中培育學生仔細負責的學習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。

5、精講多練，熟能生巧。

五年級數(shù)學下冊教學規(guī)劃3

一、學情分析

五年級三班，總體說來，良好的學習習慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大局部同學都能很好的完成作業(yè)，學習數(shù)學的興趣較高。個別同學的根底較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜愛動手參加、小組爭論共同解決問題的學習方式。

絕大多數(shù)的學生已經(jīng)把握上半學期所學的學問，并能運用這些學問解決簡潔的實際問題。局部同學的思維較敏捷，有著提醒學問之間的聯(lián)系、探究規(guī)律的精神。個別學生從學問到實踐的跨越還有些難度。

二、全冊教材在學段中的地位和作用

本教材以“三個面對”為指針，以《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（試驗稿）》為依據(jù)，以培育學生的創(chuàng)新意識和實踐力量為重點，以教育學、心理學等學科討論成果為根底，致力于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，滿意學生多樣化的學習需求，充分表達義務(wù)教育的根底性、普及性和進展性。

本教材由眾多數(shù)學家、教育專家、心理學專家、學科專家、特級教師、教研員及一線骨干教師編寫，表達了新一輪課程改革的理念。

三、教學總目標（學問與力量、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）

1、結(jié)合現(xiàn)實生活，了解正、負數(shù)的意義，會用正、負數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的兩個量，能借助溫度計比擬正、負數(shù)的大小。

2、結(jié)合詳細情境，理解分數(shù)的意義；理解分數(shù)與除法的關(guān)系；熟悉真分數(shù)、假分數(shù)（帶分數(shù)），并能將假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)；理解和把握分數(shù)的根本性質(zhì)，能運用分數(shù)的根本性質(zhì)解決簡潔的實際問題。

3、結(jié)合詳細實例，理解公因數(shù)、最大公因數(shù)及公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義。會找兩個數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實素材理解約分的意義，會約分。會計算同分母分數(shù)加減法及加減混合運算；會進展分數(shù)與小數(shù)的互化。

4、結(jié)合詳細情境，把握通分的方法；理解異分母分數(shù)加減法的意義，會正確地計算，并能解決相應(yīng)的實際問題。

5、初步了解簡潔的統(tǒng)籌法和優(yōu)選法。

6、熟悉長方體、正方體的特征，熟悉常用的體積（容積）單位，能進展單位間的換算。

7、會計算長方體、正方體的外表積和體積，會求出不規(guī)章物體的體積。

8、會用數(shù)表示物體的位置，能依據(jù)方向與距離確定物體的位置，會描述簡潔的線路圖。

9、結(jié)合詳細實例，能依據(jù)指定的要求設(shè)計方案。

10、能依據(jù)實際問題設(shè)計調(diào)查表，熟悉復式條形統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖。

11、了解數(shù)據(jù)的描述可能產(chǎn)生的誤導。

四、全冊教學重點、難點分析

1、分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)加減法的計算。

2、長方體和正方體的外表積和體積的計算。

3、會用數(shù)表示物體的位置，能依據(jù)方向與距離確定物體的位置。

五、單元（組）教材分析

一單元是在學生已經(jīng)熟悉自然數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的根底上編排的，是對數(shù)的熟悉的又一次擴展，是今后學習有理數(shù)及其運算的根底。

二單元是在學生已經(jīng)學習了分數(shù)初步學問的根底上進展學習的，它是今后學習分數(shù)四則運算和解決有關(guān)分數(shù)問題的根底。因此，本單元的內(nèi)容在以后學習中具有重要地位。

三單元既是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域根底學問的重要組成局部，又是進一步學習異分母分數(shù)加減法及分數(shù)乘除法的根底，肯定要引導學生扎扎實實地學好。

四單元是第一學段“方向與位置”內(nèi)容的連續(xù)和進展，也是第三學段進一步學習相關(guān)學問的根底，這局部內(nèi)容對學生熟悉自己的生活環(huán)境、進展空間具有重要作用。

五單元是學生在學習了分數(shù)的意義和根本性質(zhì)及同分母分數(shù)加減法、公倍數(shù)學問的根底上進展學習的，為后面學習分數(shù)四則混合預(yù)算打下根底。

六單元是在學習了統(tǒng)計表、單式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖之后安排的。

七單元系統(tǒng)學習長方體和正方體的有關(guān)學問，為進一步熟悉其他立體圖形和學習有關(guān)計算打好根底。

八單元的學習使學生對“可能性”的熟悉和理解漸漸從定性向定量過度，不但能用恰當?shù)脑~語（如“肯定”、“不行能”等）來表述大事發(fā)生的可能性大小，還要學會通過量化的方式，用分數(shù)描述大事發(fā)生的可能性的大小。

六、單元（組）教學目標（學問與力量、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）

第一單元：

1、學問與技能：在熟識的生活情境中感受和理解正、負數(shù)的意義，會用正、負數(shù)表示生活中具有相反意義的量；會正確讀寫正、負數(shù)。

2、過程與方法：在熟識的生活情境中，經(jīng)受數(shù)學化，符號化的探究過程，能正確區(qū)分正數(shù)、負數(shù)和0。

3、情感態(tài)度與價值觀：在用正、負數(shù)描述生活中具有相反意義量的過程中，體會正、負數(shù)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

其次單元：

1、通過測量和分物，使學生感悟分數(shù)的產(chǎn)生；

2、在初步熟悉分數(shù)的根底上，進一步理解分數(shù)的意義，知道分子、分母、分數(shù)單位的含義。

3、通過對分數(shù)意義的理解，培育學生觀看、分析、抽象、概括、類推的力量；4、讓學生感受數(shù)學與生活的嚴密聯(lián)系。

第三單元：

1、結(jié)合詳細的情景，體會理解分數(shù)加減法的意義。

2、在詳細的情景中，理解把握異分母分數(shù)加減法的計算方法與法則。

3、讓學生在爭論溝通中，感知轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，體驗勝利的樂趣。

第四單元：

1、結(jié)合詳細情境熟悉行與列，初步理解數(shù)對的含義，能在詳細情境中用數(shù)對表示物體的位置，并能在方格圖上用數(shù)對表示點的位置。

2、在解決問題的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，進展空間觀念，培育觀看、推理與表達力量。

3、感受方向和位置與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育參加數(shù)學學習的興趣。

第五單元：

1、同分母分數(shù)的加減法和分數(shù)小數(shù)的互化。

2、在學習過程中，是大家養(yǎng)成有序思維的習慣，體會將學問條理化的重要性。

第六單元：

1、熟悉復式條形統(tǒng)計圖的特點，能把簡潔的復式條形圖補充完整。

2、能對統(tǒng)計圖進展簡潔的分析，并依據(jù)已知數(shù)據(jù)作出合理的猜測。

3、通過網(wǎng)絡(luò)學習，提高信息素養(yǎng)，培育學生搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的力量。

4、培育學生自主探究、小組合作以及與他人溝通、爭論的力量。

5、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，經(jīng)受統(tǒng)計的全過程，進一步熟悉統(tǒng)計的意義。

6、通過討論奧運會上中國隊成績變化，滲透愛國主義的情感教育。

第七單元：

1、把握長方體和正方體的特征，熟悉它們之間的關(guān)系。

2、培育學生動手操作、觀看、抽象概括的力量和初步的空間觀念。

3、滲透事物是相互聯(lián)系，進展變化的辯證唯物主義觀點。

第八單元：

1、結(jié)合現(xiàn)實事例，初步學會求簡潔是件發(fā)生的可能性的大小。

2、在嬉戲活動中，體驗大事發(fā)生的可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性。

3、通過解決簡潔實際問題，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣。

七、教學內(nèi)容（單元或組主要訓練工程）

本冊內(nèi)容包括：熟悉正、負數(shù)；分數(shù)的意義和性質(zhì)；分數(shù)加減法；方向與位置；統(tǒng)計；長方體與正方體；可能性；數(shù)學與生活。

八、單元（組）教學重點、難點

1、在熟識的生活情境中感受和理解正、負數(shù)的意義，會用正、負數(shù)表示生活中具有相反意義的量；會正確讀寫正、負數(shù)。

2、在熟識的生活情境中，經(jīng)受數(shù)學化，符號化的探究過程，能正確區(qū)分正數(shù)、負數(shù)和0。

3、通過對分數(shù)意義的理解，培育學生觀看、分析、抽象、概括、類推的力量。

4、在詳細的情景中，理解把握異分母分數(shù)加減法的計算方法與法則。

5、在解決問題的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，進展空間觀念，培育觀看、推理與表達力量。

6、同分母分數(shù)的加減法和分數(shù)小數(shù)的互化。

7、能對統(tǒng)計圖進展簡潔的分析，并依據(jù)已知數(shù)據(jù)作出合理的猜測。

8、把握長方體和正方體的特征，熟悉它們之間的關(guān)系。

9、通過解決簡潔實際問題，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣。

九、教學措施

1、切實加強根底學問和根本技能的教學，重視在學生已有學問和生活閱歷中學習和理解教學。概念教學要聯(lián)系實際，加強探究性，讓學生在體驗過程中加深對學問的理解。

2、加強用正負數(shù)表示具有相反意義的數(shù)量關(guān)系，使學生形成初步的代數(shù)的意識。

在詳細教學中，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生在解決現(xiàn)實問題的過程中，促進概念的形成。

3、重視引導學生自主探究，培育學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣。重視培育學生的應(yīng)用意識和實踐力量。

4、創(chuàng)新的用好教材，做教材再開發(fā)的智者。

情境串帶動問題串是青島版教材的一大亮點，同時也給教師提出更高的要求。教師就可以依據(jù)學生的詳細狀況敏捷處理，以適應(yīng)學生的認知需求。

5、重視分數(shù)口算、估算的平日練習。

為了適應(yīng)實際需要，應(yīng)常常結(jié)合實際，對分數(shù)計算進展細水長流的練習，切實提高計算力量。

6、全面合理評價學生的學習狀況。

對學生學習過程的評價，不但要考察學生是否主動參加數(shù)學學習活動，是否愿意與同伴溝通合作，是否具有學習數(shù)學的興趣，更要重視了解學生數(shù)學思索的廣度和深度。

五年級數(shù)學下冊教學規(guī)劃4

一、學情分析

五年級大局部學生已經(jīng)在數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四大領(lǐng)域把握了大量的根底學問，他們能敏捷地運用，規(guī)律思維力量、空間想象力量比擬強，把握了肯定的數(shù)學學習的方法，但也有個別學生承受學問的力量相對弱一些。還有局部學生由于平常對自己要求不嚴，沒有形成良好的學習習慣，作業(yè)馬虎，字跡潦草，學習態(tài)度不端正，導致學習成績不抱負。所以教師在備課時應(yīng)留意優(yōu)等生與學困生的詳細狀況，做到有的放矢。對學困生能進展個別輔導，并賜予精神上的鼓舞與幫忙，促使其自覺學習。在本學期的數(shù)學教學過程中，我們要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作用，要特殊加強學生學習習慣和責任心的培育，學會思索方法，養(yǎng)成擅長思索的好習慣，把培育學生的創(chuàng)新意識和實踐力量滲透在教學的全過程。在書寫上要進一步提高要求，形成良好的學習習慣，讓學生在仔細書寫的根底上培育其責任感。

二、教材分析和教學目標

（一）數(shù)與代數(shù)

第一單元“分數(shù)加減法”理解異分母分數(shù)加減法的算理，并能正確計算；能理解分數(shù)加減混合運算的挨次，并能正確計算；能把分數(shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分數(shù)；能結(jié)合實際情境，解決簡潔分數(shù)加減法的實際問題。

第三單元“分數(shù)乘法”結(jié)合詳細情境，在操作活動中，探究并理解分數(shù)乘、除法的意義；探究并把握分數(shù)乘、除法的計算方法，并能正確計算；能解決簡潔的分數(shù)乘、除法的實際問題，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

第五單元“分數(shù)除法”了解倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進展分數(shù)混合運算；理解整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用；結(jié)合實際情境，能用多種方法解決簡潔分數(shù)混合運算的實際問題，體會分數(shù)混合運算在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。

第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會分析簡潔實際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡潔實際問題的力量。由于有兩個未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個未知數(shù)為x，再依據(jù)兩個未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個未知數(shù)。同時經(jīng)受解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活親密相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的力量。

（二）空間與圖形

其次、四單元“長方體（一）（二）”通過觀看、操作等活動，熟悉長方體、正方體及其根本特征，知道長方體、正方體的綻開圖；了解體積（包括容積）的含義；熟悉體積（包括容積）單位，探究并把握長方體、正方體外表積、體積的計算方法，并能解決簡潔的實際問題；探究某些不規(guī)章物體體積的測量方法；引領(lǐng)學生在觀看、操作等活動中，進展動手操作力量和空間觀念。第六單元“確定位置”能在詳細的情境中，用方向和距離來表示物體位置；在詳細的情境中，自建參數(shù)系確定位置。

（三）統(tǒng)計與概率

第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”學生在這一單元熟悉學習復式條形統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖，感受復式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點；能依據(jù)需要選擇復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡潔的復式統(tǒng)計圖，依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡潔的推斷和猜測，與同伴進展溝通。通過實例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義。

（四）數(shù)學好玩

本單元設(shè)置了“象征性”長跑、好玩的折疊、包裝的學問三個內(nèi)容，主要目的鼓舞學生從數(shù)據(jù)中獵取盡可能多的有效信息，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學思想，熬煉思維力量，積存思索閱歷，開闊眼界。

三、全冊教學內(nèi)容及教時安排（以單元為單位）

（1）分數(shù)加減法：7課時

（2）長方體（一）：10課時

（3）分數(shù)乘法：12課時

（4）長方體（二）：10課時整理與復習：3課時

（5）分數(shù)除法：8課時

（6）確定位置4課時

（7）用方程解決問題5課時數(shù)學好玩：2課時

（8）數(shù)據(jù)的表示和分析：8課時

（9）總復習：5課時

四、提高教學質(zhì)量措施

在本學期中，要提高教學質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個方面入手加以解決：

1。注意因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。讓學優(yōu)生和學困生結(jié)對，到達手拉手同進步的目的。

2。留意加強數(shù)學與實際生活聯(lián)系，讓學生在活動中解決數(shù)學問題，感受、體驗理解數(shù)學。

3。踏踏實實做好教學常規(guī)工作，以自己仔細負責的工作態(tài)度，滿腔熱忱的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的協(xié)作，共同做好對學生的培育。

4。依據(jù)我校的實際狀況，多媒體教學的優(yōu)勢非常明顯。因此，對重點教學內(nèi)容進展科學合理的課件設(shè)計，從而吸引學生主動參加課堂教學實踐，提高教學的效率。

5。每周參與教研活動，聽有閱歷教師的講課，學習他們的先進的教學理念和方法。

五、輔導規(guī)劃

1。上課時對學困生多加留意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。

2。為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設(shè)計提問，設(shè)計練習，分析內(nèi)容留意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。

3。重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫忙差生完成根底性作業(yè)，直至學生真正弄懂為止，對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

4。加強與家長的協(xié)作，幫忙潛能生從態(tài)度到習慣，從上課到家庭作業(yè)的指導形成合力。

五年級數(shù)學下冊教學規(guī)劃5

一、班級學生狀況分析

從去年的學習看，絕大局部學生在數(shù)學方面有深厚的興趣，學習刻苦仔細，且有一局部數(shù)學特長生冒出來，同時也有個別的后進生存在，成績不夠抱負。針對的數(shù)學教學現(xiàn)狀，本學期數(shù)學教學方面的工作重點是做好學生的思想工作，連續(xù)保持學生習的深厚興趣，實行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時不無視優(yōu)生的培育，爭取使的數(shù)學成績在原來的根底上再上一個臺階。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和綜合應(yīng)用等。

因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

在數(shù)和代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的根底上教學初等數(shù)論的一些根底學問，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2，5，3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換，長方體和正方體兩個單元。在已有學問和閱歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)受，熟悉圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換，探究并體會長方體和正方體的特征，圖形之間的關(guān)系，及其圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握長方體和正方體的體積及其外表積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步進展。

統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關(guān)眾數(shù)和復式折線統(tǒng)計圖的學問。在學習平均數(shù)和中位數(shù)的根底上，本冊教材教學眾數(shù)。

在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法，長方體和正方體兩個單元，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題，另一方面，安排了數(shù)學廣角的教學內(nèi)容，引導學生通過觀看，猜想，試驗，推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。

三、教學目標

1、理解分數(shù)的意義和根本性質(zhì)，會比擬分數(shù)的大小，會吧假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進展整數(shù)，小數(shù)的互化，能夠比擬嫻熟第進展約分和通分。

2、把握因數(shù)和倍數(shù)，質(zhì)數(shù)和合數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2，5，3的倍數(shù)的特征，會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分數(shù)加減法的意義，把握分數(shù)加減法的計算方法，比擬嫻熟地計算簡潔的分數(shù)加減法，會解決有關(guān)分數(shù)加減法的簡潔實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進展單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

5、結(jié)合詳細情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移，對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義，依據(jù)詳細的問題，能旋轉(zhuǎn)適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、熟悉復式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題，提出問題，解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的力量。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決實際問題的力量。

11、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。

12、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

四、教學措施

1、注意培育學生敏捷的計算力量，進展學生的數(shù)感。

2、結(jié)合現(xiàn)實問題教學簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學生對統(tǒng)計作用的熟悉，逐步形成統(tǒng)計觀念。

3、加強解決問題力量的教學，培育學生綜合運用數(shù)學學問解決問題的力量。

4、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注意實踐與探究，促進學生空間觀念的進展。

5、有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培育學生數(shù)學思維力量。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培育滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。

五年級數(shù)學下冊教學規(guī)劃6

一、內(nèi)容的增刪和變化

本冊修訂后的教材，一共有十個單元。與試驗教材相比，主要是有以下幾個調(diào)整和變化。

1．重新整合年、月、日和24時記時法的熟悉

24時記時法的內(nèi)容原本是安排在三年級上冊進展教學。但在教材試驗過程中，不少教師反映學生解決這局部內(nèi)容中“求經(jīng)過時間”的實際問題有肯定困難，建議適當后移?？紤]到“課標20xx年版”把24時記時法安排在第一學段，所以教材修訂時將這局部內(nèi)容與年、月、日的學問加以整合，集中安排在本冊教材的第五單元。這樣，一方面有助于學生充分利用生活閱歷更好地理解和應(yīng)用學問，另一方面也有助于他們從整體上把握常用的時間單位及其相互關(guān)系，同時也便利教師組織演示、操作以及相應(yīng)的實踐活動。

2．提前安排兩步混合運算，鼓舞學生嘗試列綜合算式解決實際問題

“課標20xx年版”把兩步混合運算的教學內(nèi)容由其次學段移至第一學段，要求學生“熟悉小括號，能進展簡潔的正數(shù)四則混合運算（兩步）”。為此，教材在修訂時作了相應(yīng)的安排。盡管學生在此前的學習中已經(jīng)接觸過一些簡潔的兩步式題（含同級運算式題和乘加、乘減式題），但這些式題的運算挨次都是“從左往右逐次計算”。本冊教材安排的兩步混合運算式題涉及兩步混合運算的各種情形，自然也就涉及運算挨次的各項根本規(guī)定，因此它對學生的后續(xù)學習將會產(chǎn)生直接的影響，需要我們賜予必要的關(guān)注。教材在安排這局部內(nèi)容時，還第一次要求學生嘗試列綜合算式解決相關(guān)實際問題。這樣做，一方面可以幫忙學生更好地體會兩步混合運算的意義和價值；另一方面也有助于學生更加宏觀地把握實際問題的構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系，引導他們把解題思路與相關(guān)運算挨次的規(guī)定有機結(jié)合，從而促進數(shù)學思維力量，尤其是分析和綜合力量的進展。

3．按“解決問題策略”內(nèi)容板塊的整體規(guī)劃，教學從問題動身進展思索的策略

從所求問題入手，依據(jù)數(shù)量關(guān)系先找出與這個問題直接相關(guān)的兩個條件，再把上述條件中的未知項作為新的問題，并連續(xù)查找與它直接相關(guān)的另外兩個條件……像這樣執(zhí)果索因、逐步推理，直到所需要的條件都能從原題中全部找到的思索方法，我們稱之為從問題動身思索的策略。與三年級上冊安排的從條件動身思索的策略一樣，它在解決實際問題的過程中也有著廣泛的應(yīng)用。體驗并把握這一策略，不僅有助于學生進一步積存分析和解決問題的閱歷，而且有助于他們逐步加深策略體驗，不斷增加運用策略解決問題的自覺性，并為綜合運用學過的策略以及連續(xù)學習其他策略奠定堅實的根底。

4．后移平均數(shù)的熟悉，重新設(shè)計簡潔數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動內(nèi)容

依據(jù)“課標20xx年版”的要求，第一學段的統(tǒng)計教學，重點應(yīng)讓學生了解統(tǒng)計活動過程、積存初步的統(tǒng)計活動閱歷，不要求熟悉正式的統(tǒng)計圖表，也不要求熟悉平均數(shù)以及用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的整體水平。為此，教材把原來安排在三年級下冊與平均數(shù)有關(guān)的內(nèi)容后移至四年級上冊，同時，引導學生基于解決問題的需要，連續(xù)了解一些簡潔的數(shù)據(jù)處理方法，進一步體驗數(shù)據(jù)中蘊含著信息，感受數(shù)據(jù)分析的意義和價值。與二年級上冊《數(shù)據(jù)的收集和整理（一）》相比，本冊教材一方面幫忙學生進一步積存收集和整理數(shù)據(jù)的閱歷，了解并初步把握數(shù)據(jù)的簡潔匯總、排序和分組方法；另一方面，則引導他們對收集和整理的數(shù)據(jù)進展簡潔分析，初步體會分析數(shù)據(jù)時不僅要關(guān)注個別數(shù)據(jù)，也要關(guān)注一組數(shù)據(jù)的方方面面，概括簡潔分布狀況，這樣才能從數(shù)據(jù)中獲得更多也更有價值的信息。

二、教材簡析

蘇教版五年級《數(shù)學》教材下冊共安排了九個單元，分四個領(lǐng)域編排教學內(nèi)容。

1．“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排7個單元，包括“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“千米和噸”、“解決問題的策略”、“混合運算”、“年、月、日”、“分數(shù)的初步熟悉（二）”、“小數(shù)的初步熟悉”。

2．“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了1個單元，即第六單元“長方形和正方形的面積”。

3．“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域安排了1個單元，即第九單元“數(shù)據(jù)的收集與整理”。

4．“綜合與實踐”領(lǐng)域一共安排了2次活動，包括：“算24點”和“上學時間”。第十單元是本冊教材的“整理與復習”。還增設(shè)探究“好玩的乘法計算”專題活動。

三、各單元分析

第一單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)

（一）教學內(nèi)容

本單元是在學生已經(jīng)把握兩位數(shù)乘一位數(shù)的根底上安排的。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，在很大程度上可以適用于三位數(shù)乘兩位數(shù)，甚至三位數(shù)乘三位數(shù)的計算中去。因此，在整數(shù)乘法中，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算具有很強的根底性，把它組成一個單元，有利于加強學生的計算力量。本單元安排了6個例題，詳細如下：例1：兩位數(shù)乘10的口算（包括幾十乘幾十）

例2：估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)

例3：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進位）

例4：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進位）

例5：兩位數(shù)乘幾十的筆算

例6：用兩步連乘解決實際問題

（二）教學建議

1．教學兩位數(shù)乘10，鼓舞學生探究算法，在溝通中相互印證，從中選擇比擬便利的方法。

例1教學12×10，教學時要引導學生認真觀看圖，從這些菜椒的堆放方式得到算法的啟發(fā)。鼓舞學生通過自己的努力，積極探究算法。

2．為解決實際問題而估算，表達估算的意義；創(chuàng)設(shè)需要估算的問題情境，引導學生經(jīng)受估算的過程。

例2的編寫，充分表達了新課程標準關(guān)于估算的教學思想，即估算不單是一種數(shù)學計算方式，更是有效解決問題的常用手段；教學估算不是學生被動承受怎么算，而是主動探究新算法的學習過程。教師要引導學生體會解決怎樣的問題用到了估算，體會是如何估算的，還要體會到估算都有什么作用。

3．意義建構(gòu)筆算的豎式，首先要解決分幾步乘以及每步乘的結(jié)果寫在哪里的問題，然后要解決如何進位的問題，最終形成完整的計算法則。例3和例4都是教學兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。例3著重教學豎式的構(gòu)造，包括乘的步驟以及每一步乘得的結(jié)果的書寫位置；例4著重教學乘法過程中的進位，并形成計算法則。這樣安排分散了難點，有利于課堂教學加強根底學問和根本技能，突出重點并有效地解決難點。

4．教學兩位數(shù)和幾十相乘，不僅要讓學生知道簡便的豎式怎樣寫，還要他們體會這樣寫的合理性。本單元計算兩位數(shù)乘幾十，一般采納筆算，尤其是像37×30這樣需要進位的乘法，不要求學生口算出得數(shù)。兩位數(shù)乘幾十是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的特別狀況，它的豎式在遵循計算法則的前提下，有特別處理的方面。例5教學的這些乘法，使學生把握簡便形式的筆算技巧。

5．教學連乘計算的實際問題，重視解題思路的形成，進展推理力量。

6．結(jié)合乘法計算，滲透乘法運算律和積的變化規(guī)律。

協(xié)作例5的“想想做做”第5題以及單元復習中的第8題、第10題、第11題都是結(jié)合乘法筆算，在滲透乘法運算律和積的變化規(guī)律。

其次單元：千米和噸

（一）教學內(nèi)容

千米和噸不與其他長度單位和質(zhì)量單位一起教學，是由于熟悉千米和噸需要相應(yīng)的生活閱歷支持，要在現(xiàn)實的情境里體驗1千米是多長、1噸是多重，要聯(lián)系萬以內(nèi)數(shù)的學問進展千米和米、噸和千克之間的換算。低年級學生一般不具備熟悉千米和噸的條件，所以教材在三年級下冊教學這兩個計量單位。本單元共安排了兩個例題進展教學，分別是：

例1：熟悉千米

例2：熟悉噸

（二）教學建議

1．因地制宜，安排學生感知1千米的實際長度。

千米是比擬大的長度單位，日常生活中常常使用。盡管有些學生會聽到或看到這個長度單位，但并沒有形成1千米的長度概念。主要緣由有兩個：一是低年級學生在生活中很少有時機接觸千米，缺少感性熟悉來支持概念的形成。二是千米無法像較小的長度單位那樣，在直尺上直接感知。

2．創(chuàng)設(shè)學習“噸”的情境，幫忙學生體會1噸有多重。

噸是較大的質(zhì)量單位，1噸的物體很重。學生熟悉噸，不行能像體驗1克、1千克那樣直接拎一拎、掂一掂，也不能像感知1千米那樣直接看到，只能間接體會。

3．結(jié)合解決實際問題，進一步體驗“千米和噸”的實際應(yīng)用，并進展簡潔的計算或估量。

練習三中第3、第4題都是一步計算的實際問題，學生困難不大；第5題不必算出準確得數(shù)，通過估算就能解決。教材還安排了填表和測量的活動，如第8題，了解黑龍江、黃河、長江、珠江的長度；第9題按自己走1千米所用的步數(shù)或時間，推算出從學校門口到哪里大約長1千米。這些培育學生力量的活動，切不行無視。

第三單元：解決問題的策略

（一）教學內(nèi)容

本單元安排了兩道例題和一個練習，詳細安排如下：

例1：初步體會從問題動身的推理過程，解決有三個已知條件的，求還剩多少的兩步計算問題。

例2：利用從問題向條件的推理，解決只有兩個已知條件的、求一共多少或相差多少的兩步計算問題。

（二）教學建議

教材安排遵循“策略”的教學規(guī)律，讓學生在解決實際問題的活動中學習策略：先體會策略，再運用策略，逐步到達把握策略的目的。教材主要安排求一共多少、還剩多少、相差多少的兩步計算問題，是由于這些問題的數(shù)量關(guān)系相宜從問題動身進展推理，學生很熟識這些數(shù)量關(guān)系，有助于他們初步學會從問題向條件推理的思索方法，從而形成思路、把握策略。

1．首次教學從問題向條件的推理，加強對學生引領(lǐng)的力度，凸顯思路的特點和方法。

2．解答只有兩個已知條件的兩步計算實際問題，進一步體會從問題想起的好處。

3．編排必要的根底訓練，幫忙學生把握解決問題的策略。

解決問題的策略要在練習中漸漸完善和穩(wěn)定。教材編排的練習主要有兩種類型，一是針對策略的特點而進展的專項訓練，二是應(yīng)用策略解答的兩步計算問題。依據(jù)問題先說出數(shù)量關(guān)系，再說說缺少什么條件。利用“從問題想起”的策略推理分析兩步計算問題的數(shù)量關(guān)系。

第四單元：混合運算

（一）教學內(nèi)容

在教學本單元內(nèi)容之前，學生已經(jīng)較好地把握了加、減、乘、除四則運算，能進展連加、連減、加減混合，連乘、連除、乘除混合等統(tǒng)計的兩步運算，還初步接觸了乘加、乘減的計算。本單元教學混合運算，把計算從加減或乘除的同級運算擴展到加（減）乘（除）不同級運算，要求學生體會并把握運算挨次，學會使用遞等式表示運算過程與步驟，初步運用混合運算解答兩步計算的實際問題?？紤]到三年級學生的水平，本單元只教學兩步計算的混合運算，安排了三道例題，詳細安排如下：

例1：乘法和加、減法的兩步混合運算

例2：除法和加、減法的兩步混合運算

例3：含有小括號的兩步混合運算

教材把不同級的混合運算分成了“有乘法也有加減法”和“有除法也有加減法”兩段，各安排一道例題教學，降低了認知難度，能便利教與學。

（二）教學建議

1．聯(lián)系解決實際問題，體會運算挨次

運算挨次是進展四則混合運算應(yīng)遵循的規(guī)定，為什么要有這樣的規(guī)定？教材讓學生結(jié)合現(xiàn)實的素材體會運算挨次的合理性。這就是把運算挨次的教學與列綜合算式解決實際問題的教學相結(jié)合的主要緣由。

2．在教學運算挨次的同時，教學列綜合算式解答兩步計算的實際問題。

初步體會列解決實際問題的綜合算式，一般有兩種方法，一種是先列出分步算式再通過“代入”，把分步算式合并成綜合算式；另一種是依據(jù)題目的數(shù)量關(guān)系式直接列出綜合算式。逐步體會教材突出列綜合算式要依據(jù)問題的數(shù)量關(guān)系，引導學生逐步養(yǎng)成先思索問題的數(shù)量關(guān)系，在列綜合算式的習慣。3.學會思辨

3．細心安排題組練習，使全單元的教學效果更好。

通過本單元的教學，學生需要把握多種類型計算的運算挨次，有同級的、不同級的、有小括號的，如何把這些運算挨次構(gòu)建成一個相對完整的構(gòu)造，便于學生準時提取，正確使用呢？教材安排了一些計算題組，通過比擬一樣和不同之處，幫忙學生熟識并全面把握運算挨次。如p35/4盡管數(shù)據(jù)一樣，數(shù)的位置一樣，但是運算符號不同，運算挨次也不同。相類似的安排還有p37/3、p39/3、p40/2。

第五單元：年、月、日

（一）教學內(nèi)容

小學數(shù)學教學的計量單位中，時間單位比擬抽象，難以體驗一個單位詳細有多少，而且相鄰兩個單位之間的進率也不完全全都。所以，教材把時間單位的教學分成兩段安排。本單元是教學時間單位的其次段，在二年級教學的時、分、秒的根底上，再來教學年、月、日的學問，以及24時記時法。全單元安排四道例題，詳細安排如下：

例1：熟悉年、月、日

例2：熟悉平年和閏年

例3：熟悉24時記時法

例4：求簡潔的經(jīng)過時間

（二）教學建議

1．安排學生在年歷上收集、整理有關(guān)年、月、日的學問，幫忙他們形成良好的認知構(gòu)造。

2．比擬不同年份二月的天數(shù)，教學平年和閏年的學問。

平年和閏年的區(qū)分主要表現(xiàn)在它的二月份。教材把平年和閏年二月份的月歷作為學具，指導學生熟悉平年和閏年，體會有關(guān)閏年的規(guī)律。

3．聯(lián)系生活常識，利用圖形直觀表示24時記時法的原理與方法。

4．解決“求經(jīng)過時間”的問題，放開思索與算法。

日常生活中常有“求經(jīng)過時間”的問題，其難易程度差異很大。本單元教材通過解決比擬簡潔的問題，使學生懂得“經(jīng)過時間”的含義，初步學會求經(jīng)過時間的思索方法。例4：例題安排的是求整點與整點之間的經(jīng)過時間，要求獨立思索，允許解法多樣。問題要求“《動畫劇場》從14:00開頭播放，16:00完畢，播放多長時間”。這個問題不是很難，教材鼓舞學生自己想方法解決，學生可能看著鐘面思索，也可能仿按例3的直條思索，然后教材指出，還可以用減法計算，教學中，要引導學生理解“經(jīng)過時間”的含義。其實，在鐘面上或直條上直接數(shù)出播放時間，與列式計算，其思索過程是全都的，都是從16小時里去掉14小時，只是它的表現(xiàn)形式不同，教學時要溝通它們的一樣點?！霸囈辉嚒笔乔蠓钦c時刻之間的經(jīng)過時間，教材利用線段圖幫忙學生思索。用一條線段表示從8:00到9:00，再把這條線段平均分成6份，每份表示10分鐘，在8:10下面標注開頭，在8:40下面標注完畢，學生直接看著線段圖計算播放時間。學生可以直接數(shù)，也可以列式計算。

第六單元：長方形和正方形的面積

（一）教學內(nèi)容

本單元在學生初步把握長方形和正方形的特征，會計算長方形和正方形周長的根底上安排的。教學內(nèi)容主要是：面積的含義，常用的面積單位，長方形和正方形的面積計算公式。這些學問是平面圖形面積的起步學問，在以后教學其他圖形的面積計算有重要的根底作用。全單元安排七道例題，詳細安排如下：

例1、例2：熟悉面積

例3：熟悉面積單位

例4、例5、例6：長方形和正方形的面積計算

例7：面積單位之間的進率

（二）教學建議

1．加強直觀感受，在物體外表和平面圖形上抽象出面積的意義。

過去的小學數(shù)學教材里有“物體外表和平面圖形的大小叫作它們的面積”這句話，本單元沒有這樣寫出。而是聯(lián)系詳細材料，以豐富的感性熟悉為根底的自主抽象與概括。

2．教學常用的面積單位，加強操作活動，形成面積單位的初步觀念。

與面積單位的根本概念有關(guān)的學問是：什么是面積單位、有哪些面積單位、各個面積單位分別是多大、怎樣使用面積單位等。

3．通過測量，探究長方形和正方形的面積計算公式。

4．通過計算正方形的面積，推算出面積單位之間的進率。

把面積單位的進率安排在本單元最終教學，可以利用正方形面積公式，通過計算推理出相關(guān)的進率。

5．適時安排關(guān)于周長和面積的比擬。

周長和面積是兩個不同的概念，屬于兩類不同的量。周長和面積都存在于平面圖形上，學生簡單混淆求周長和求面積的問題。所以，準時安排周長和面積的比擬，幫忙學生區(qū)分這兩個不同的教學內(nèi)容，是教學不行疏忽的任務(wù)。（1）比擬計量單位及其使用。（2）比擬概念及其算法。（3）體會周長一樣的圖形，面積不肯定相等；面積一樣的圖形，周長不肯定相等。

6．編排“動手做”，激發(fā)對圖形的興趣，培育探究精神，滲透圖形的運動。

這里安排的“動手做”，分別把一個較大的長方形和正方形，分成若干個較小的長方形，通過在大長方形和正方形里畫小長方形，得出最多能分成的個數(shù)。在這個活動中，學生不用計算和考慮圖形的周長或面積，只要關(guān)注圖形的外形特點，思索怎樣把小長方形“放”在大圖形里面，可以橫著放，也可以豎著放，可以思索怎樣放正好，怎樣放還會有剩余，培育學生探究精神和實踐力量，進展學生的空間觀念。

第七單元：分數(shù)的初步熟悉（二）

（一）教學內(nèi)容

本單元是在三年級上冊《分數(shù)的初步熟悉（一）》的根底上編排的。學生已經(jīng)初步熟悉了一個物體、一個圖形的幾分之一和幾分之幾，會在直觀圖形的幫忙下比擬兩個分母一樣的分數(shù)的大小，比擬兩個分子是1的分數(shù)的大小，能計算簡潔的同分母分數(shù)的加法和減法。本單元連續(xù)教學分數(shù)，把若干個一樣的物體看成一個整體，熟悉整體的幾分之一和幾分之幾。本單元一共編排5道例題，詳細安排如下表：

例1、例2：熟悉一個整體的幾分之一

例3：“求一個整體的幾分之一是多少”的實際問題

例4：熟悉一個整體的幾分之幾

例5：“求一個整體的幾分之幾是多少”的實際問題

（二）教學建議

1．教學整體的幾分之一，創(chuàng)設(shè)好玩的情境，引發(fā)認知需要；借用集合圈，把若干個物體看成一個整體，凸顯幾分之一的本質(zhì)特征。

2．教學整體的幾分之幾，突出它與幾分之一的關(guān)系。

3．求整體的幾分之一、幾分之幾是多少，加強對分數(shù)意義的理解。

4．把幾厘米改寫成非常之幾分米，把幾角改寫成非常之幾元，為教學一位小數(shù)作預(yù)備。

5．編排“動手做”，開展形象思維，體驗分數(shù)1/4的意義。

第八單元：小數(shù)的初步熟悉

（一）教學內(nèi)容

學習小數(shù)是認數(shù)的一次重要擴展，在不能用整數(shù)表示的時候，往往采納小數(shù)表示。本單元初步教學小數(shù)的學問，也為其次學段系統(tǒng)學習小數(shù)的學問打下根底。全單元編排四道例題，詳細安排如下：

例1、例2：熟悉小數(shù)

例3：小數(shù)的大小比擬

例4：簡潔的小數(shù)加減法

（二）教學建議

一位小數(shù)的含義是本單元的教學重點，聯(lián)系實際初步體會一位小數(shù)的含義，是本單元在學問技能方面最主要的教學任務(wù)。至于比擬小數(shù)的大小和計算小數(shù)加、減法，都在初步感受一位小數(shù)含義的根底上進展，都為深入體驗一位小數(shù)的含義而安排。

1．聯(lián)系實際事例引出一位小數(shù)，初步提醒一位小數(shù)的概念。

“非常之幾的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)，一位小數(shù)表示非常之幾”是小學數(shù)學對一位小數(shù)意義的概括性表述，學生需要在豐富的感性熟悉中漸漸形成這個概念。

2、在解決實際問題的情境里，比擬一位小數(shù)的大小，計算一位小數(shù)的加、減法。

初步熟悉一位小數(shù)以后，例3安排比擬一位小數(shù)的大小，例4計算一位小數(shù)的加法和減法，都可以看做是小數(shù)意義的實際應(yīng)用，也是小數(shù)概念的連續(xù)加強。

3．細心編排練習題，加強概念，進展數(shù)感。

練習十一是全單元的綜合性練習，在扎扎實實練習有關(guān)一位小數(shù)的根底學問和根本技能的同時，非常重視一位小數(shù)的概念的進一步強化，以幫忙學生進展數(shù)感。（1）數(shù)形結(jié)合，加強一位小數(shù)的概念。例如練習中的第1題、第3題、第5題。（2）感受數(shù)之間的關(guān)系，進展數(shù)感。例如練習的第10題。

第九單元：數(shù)據(jù)的收集和整理（二）

（一）教學內(nèi)容

例1：簡潔的數(shù)據(jù)匯總

例2：分析數(shù)據(jù)，并進展簡潔的數(shù)據(jù)排序和分組

（二）教學建議

1．把各個小組的數(shù)據(jù)合并，是常用的匯總方法；把數(shù)據(jù)按不同標準分類，是常用的數(shù)據(jù)整理方法。

2．分析數(shù)據(jù)、引發(fā)思索，發(fā)覺并解決問題。

統(tǒng)計教學要體會數(shù)據(jù)里蘊含著信息，既然是“蘊含”，就需要挖掘、加工和利用數(shù)據(jù)里的信息。學生開展統(tǒng)計活動，不僅應(yīng)得到有用的數(shù)據(jù)，還要對數(shù)據(jù)進展深入的思索，發(fā)揮數(shù)據(jù)的作用與價值

四、教學進度

全冊教材共安排53課時的教學內(nèi)容，另外還安排了5課時的全冊內(nèi)容的整理與復習。全學期大約還有20%左右的教學時間留作機動，便于教師制造性的安排教學。

周次日期教學內(nèi)容和課時安排備注1

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（4）

2

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（4）

3

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（2）好玩的乘法計算（1）機動（1）

4

千米和噸（3）機動（1）

5

解決問題的策略（4）

6

混合運算（4）

7

混合運算（1）實踐活動（1）機動（2）

8

年月日（4）

9

年月日（2）長方形和正方形的面積（2）

10

長方形和正方形的面積（4）

11

長方形和正方形的面積（3）機動（1）

12

分數(shù)的初步熟悉（二）（4）

13

分數(shù)的初步熟悉（二）（2）小數(shù)的初步熟悉（2）

14

小數(shù)的初步熟悉（2）數(shù)據(jù)的收集與整理（二）（2）

15

數(shù)據(jù)的收集與整理（二）（2）實踐活動（1）機動（1）

16

整理與復習（4）

17

整理與復習（1）期末復習（3）

18

期末復習、考試

五年級數(shù)學下冊教學規(guī)劃7

一、學情分析

五年級大局部學生已經(jīng)在數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四大領(lǐng)域把握了大量的根底學問，他們能敏捷地運用，規(guī)律思維力量、空間想象力量比擬強，把握了肯定的數(shù)學學習的方法，但也有個別學生承受學問的力量相對弱一些。還有局部學生由于平常對自己要求不嚴，沒有形成良好的學習習慣，作業(yè)馬虎，字跡潦草，學習態(tài)度不端正，導致學習成績不抱負。所以教師在備課時應(yīng)留意優(yōu)等生與學困生的詳細狀況，做到有的放矢。對學困生能進展個別輔導，并賜予精神上的鼓舞與幫忙，促使其自覺學習。在本學期的數(shù)學教學過程中，我們要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作用，要特殊加強學生學習習慣和責任心的培育，學會思索方法，養(yǎng)成擅長思索的好習慣，把培育學生的創(chuàng)新意識和實踐力量滲透在教學的全過程。在書寫上要進一步提高要求，形成良好的學習習慣，讓學生在仔細書寫的根底上培育其責任感。

二、教材分析和教學目標

（一）數(shù)與代數(shù)

第一單元分數(shù)加減法理解異分母分數(shù)加減法的算理，并能正確計算；能理解分數(shù)加減混合運算的挨次，并能正確計算；能把分數(shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分數(shù)；能結(jié)合實際情境，解決簡潔分數(shù)加減法的實際問題。

第三單元分數(shù)乘法結(jié)合詳細情境，在操作活動中，探究并理解分數(shù)乘、除法的意義；探究并把握分數(shù)乘、除法的計算方法，并能正確計算；能解決簡潔的分數(shù)乘、除法的實際問題，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

第五單元分數(shù)除法了解倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進展分數(shù)混合運算；理解整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用；結(jié)合實際情境，能用多種方法解決簡潔分數(shù)混合運算的實際問題，體會分數(shù)混合運算在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。

第七單元用方程解決問題在列方程的過程中，會分析簡潔實際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡潔實際問題的力量。由于有兩個未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個未知數(shù)為x，再依據(jù)兩個未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個未知數(shù)。同時經(jīng)受解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活親密相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的力量。

（二）空間與圖形

其次、四單元長方體（一）（二）通過觀看、操作等活動，熟悉長方體、正方體及其根本特征，知道長方體、正方體的綻開圖；了解體積（包括容積）的含義；熟悉體積（包括容積）單位，探究并把握長方體、正方體外表積、體積的計算方法，并能解決簡潔的實際問題；探究某些不規(guī)章物體體積的測量方法；引領(lǐng)學生在觀看、操作等活動中，進展動手操作力量和空間觀念。

第六單元確定位置能在詳細的情境中，用方向和距離來表示物體位置；在詳細的情境中，自建參數(shù)系確定位置。

（三）統(tǒng)計與概率

第八單元數(shù)據(jù)的表示和分析學生在這一單元熟悉學習復式條形統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖，感受復式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點；能依據(jù)需要選擇復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡潔的復式統(tǒng)計圖，依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡潔的推斷和猜測，與同伴進展溝通。通過實例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義。

（四）數(shù)學好玩

本單元設(shè)置了象征性長跑、好玩的折疊、包裝的學問三個內(nèi)容，主要目的鼓舞學生從數(shù)據(jù)中獵取盡可能多的有效信息，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學思想，熬煉思維力量，積存思索閱歷，開闊眼界。

三、全冊教學內(nèi)容及教時安排（以單元為單位）

（1）分數(shù)加減法：7課時（2）長方體（一）：10課時（3）分數(shù)乘法：12課時（4）長方體（二）：10課時整理與復習：3課時（5）分數(shù)除法：8課時（6）確定位置4課時（7）用方程解決問題5課時數(shù)學好玩：2課時（8）數(shù)據(jù)的表示和分析：8課時

（9）總復習：5課時

四、提高教學質(zhì)量措施

在本學期中，要提高教學質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個方面入手加以解決：

1.注意因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。讓學優(yōu)生和學困生結(jié)對，到達手拉手同進步的目的。

2.留意加強數(shù)學與實際生活聯(lián)系，讓學生在活動中解決數(shù)學問題，感受、體驗理解數(shù)學。

3.踏踏實實做好教學常規(guī)工作，以自己仔細負責的工作態(tài)度，滿腔熱忱的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的協(xié)作，共同做好對學生的培育。

4.依據(jù)我校的實際狀況，多媒體教學的優(yōu)勢非常明顯。因此，對重點教學內(nèi)容進展科學合理的課件設(shè)計，從而吸引學生主動參加課堂教學實踐，提高教學的效率。

5.每周參與教研活動，聽有閱歷教師的講課，學習他們的先進的教學理念和方法。

五、輔導規(guī)劃

1.上課時對學困生多加留意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。

2.為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設(shè)計提問，設(shè)計練習，分析內(nèi)容留意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。

3.重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫忙差生完成根底性作業(yè)，直至學生真正弄懂為止，對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

4.加強與家長的協(xié)作，幫忙潛能生從態(tài)度到習慣，從上課到家庭作業(yè)的指導形成合力。

五年級數(shù)學下冊教學規(guī)劃8

一、學情分析：

五（3）班本學期共有學生47人，其中男生22人，女生25人。從去年的學習成績和平常實際觀看看，大局部學生活潑、好動，自控力量較差。多數(shù)學生平常學習態(tài)度較好，上課能仔細聽講，能自覺按時完成作業(yè)，但有個別學生數(shù)學根底較差，上課不仔細聽講，加上學習方法有待改良，導致不能自覺完成學習任務(wù)，需要教師催促和家長輔導，針對學生的學習現(xiàn)狀，本學期的工作重點是在抓好根底學問和根本技能教學的同時，實行以優(yōu)帶差、促中等趕優(yōu)等的方法，同時不無視優(yōu)生的培育，提高學生的學習興趣和課堂效率，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣。還應(yīng)當注意培育學生的合作溝通力量和自主探討力量。

二、教材簡析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：觀看物體、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運動、分數(shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計圖、數(shù)學廣角和數(shù)學綜合與實踐活動等。

教材的重點教學內(nèi)容：因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計圖。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的根底上教學初等數(shù)論的一些根底學問，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5和3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步熟悉的根底上教學分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學最小公倍數(shù)。

在圖形與幾何方面，教材安排了觀看物體、長方體和正方體、圖形的運動三個單元。在已有學問和閱歷的根底上，通過豐富而現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)受，在前面學習識別從不同方向看到的物體的外形圖的根底上，讓學生依據(jù)看到的外形圖通過操作復原該物體，培育學生的推理力量和空間觀念；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握長方體、正方體的體積、外表積公式及公式之間的關(guān)系，探究某些實物體積的測量方法；熟悉圖形的旋轉(zhuǎn)變換；促進學生空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計方面，教材讓學生學習折線統(tǒng)計圖的學問。在學習條形統(tǒng)計圖的根底上，熟悉到當數(shù)據(jù)隨著時間的變化而變化時，比擬適合用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，體會折線統(tǒng)計圖的特點。

在用數(shù)學解決問題方面，教材結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體等多個單元，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題，把握解決問題的方法和策略。

在數(shù)學思想方法方面，教材除了結(jié)合因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運動、分數(shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計圖等學問，讓學生體會、理解和把握歸納法、符號思想、分類思想、演繹推理思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、模型思想等思想方法外，還安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動體會優(yōu)化、推理、模型和轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化、轉(zhuǎn)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。

本冊教材依據(jù)學生所學習的數(shù)學學問和已有的生活閱歷，安排了兩個數(shù)學綜合與實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培育學生的數(shù)學意識和實踐力量。

三、教學目標及要求：

（一）根底學問：

1、理解分數(shù)的意義和根本性質(zhì)，會比擬分數(shù)的大小，會進展假分數(shù)、帶分數(shù)、整數(shù)、小數(shù)之間的互化，能夠比擬嫻熟地進展約分和通分。

2、把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3和5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分數(shù)加、減法的意義，把握分數(shù)加、減法的計算方法，比擬嫻熟地計算簡潔的分數(shù)加、減法，會解決有關(guān)分數(shù)加、減法的簡潔實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進展單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

5、結(jié)合詳細情境，探究并把握長方體和正方體的體積、外表積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

7、熟悉折線統(tǒng)計圖，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。

8、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的力量。

9、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

10、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。

11、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

（二）根本技能：

①經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的力量。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

四、教學措施：

（1）多利用多媒體小平臺，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學生興趣和學習的教學情境。

（2）加強根底學問的教學，特殊是計算力量的培育。

（3）注意因材施教，進一步做好培優(yōu)補差工作。組織好一對一幫教學習。

（4）加強課堂練習時間，準時反應(yīng)學生的學習把握狀況。

（5）加強單元檢測，準時讓學生及教師自己反應(yīng)教學狀況，以便查漏補缺。

（6）培育學習數(shù)學的興趣和自信念，使每位學生的力量有所提高。

（7）踏踏實實做好教學常規(guī)工作，以自己仔細負責的工作態(tài)度，滿腔熱忱的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的協(xié)作，共同做好對學生的培育。

（8）加強自身學習，努力提升自己的專業(yè)文化學問水平，積極參加教科研活動，在實踐中探究，在實踐中積存閱歷。

五、課時安排

教學內(nèi)容課時

一、觀看物體（三）3課時

二、因數(shù)與倍數(shù)

1、因數(shù)和倍數(shù)2課時

2、2、5、3的倍數(shù)的特3課時

3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)3課時

三、長方體和正方體

1、長方體和正方體的熟悉2課時

2、長方體和正方體的外表積2課時

3、長方體和正方體的體積8課時

整理和復習1課時

四、分數(shù)的意義和性質(zhì)

1、分數(shù)的意義4課時

2、真分數(shù)和假分數(shù)3課時

3、分數(shù)的根本性質(zhì)2課時

4、約分5課時

5、通分6課時

6、分數(shù)和小數(shù)的互化2課時

整理和復習1課時

五、圖形的運動（三）5課時

六、分數(shù)的加法和減法

1、同分母分數(shù)加、減法2課時

2、異分母分數(shù)加、減法2課時

3、分數(shù)加減混合運算6課時

七、折線統(tǒng)計圖6課時

八、數(shù)學廣角4課時

五年級數(shù)學下冊教學規(guī)劃9

一、班級狀況分析：

五(6)班學生對數(shù)學根本學問和根本概念把握都比擬好，學生計算力量也較強，有肯定的分析問題和解決問題力量，但是學生動手操作力量較弱。解決問題的思路還不夠開闊和敏捷。全班學生總體智力水平較好，但是一個班級里學生智力差異明顯，班級學困生有幾個。學生總體學習習慣較好，但是，有少局部學生習慣較差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，課堂作業(yè)也很是馬虎潦草，課堂常常不用心聽講，除此之外，個別學生還要做小動作，自由講話。種種現(xiàn)象，影響了其他同學的學習。所以，提高五年級數(shù)學的教學質(zhì)量任重道遠。

二、教材分析：(教材的地位、作用及重點、難點)

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排7個單元，分成五局部。第一局部數(shù)的熟悉，有三個單元：第三單元“公倍數(shù)和公因數(shù)”，第四單元“熟悉分數(shù)”和第六單元“分數(shù)的根本性質(zhì)”。其次局部數(shù)的運算，是第八單元“分數(shù)加法和減法”。第三局部式與方程，是第一單元的“方程”;第四局部探究規(guī)律，是第五單元的“找規(guī)律”。第五局部是第九單元“解決問題的策略”?！肮稊?shù)和公因數(shù)”這一單元的要求大綱的要求比做了調(diào)整。第四單元和第六單元是有關(guān)分數(shù)的意義和根本性質(zhì)的教學，這兩個單元將提醒分數(shù)的意義，討論分數(shù)的根本性質(zhì)。公倍數(shù)和公因數(shù)的學問是對分數(shù)進展通分和約分的根底，因此教材在第三單元先教學“公倍數(shù)和公因數(shù)”。數(shù)的運算中，學生已經(jīng)學習了計算分母小于10的同分母分數(shù)加減法，本冊教材在提醒分數(shù)的意義后教學異分母分數(shù)加減法、分數(shù)加減混合運算以及應(yīng)用運算律進展簡便計算。學生在探究異分母分數(shù)加減計算的過程中，能加深對分數(shù)意義的理解，計算的過程又是分數(shù)根本性質(zhì)的運用。分數(shù)加減混合運算以及應(yīng)用運算律進展簡便計算的教學，能準時引導學生將整數(shù)加法的運算挨次和運算律推廣到分數(shù)加法中，進展遷移力量?！罢乙?guī)律”教學簡潔圖形平移后掩蓋次數(shù)的規(guī)律。

由于學生對圖形平移已有初步體驗，也具有肯定的探究規(guī)律的力量，因此安排這一內(nèi)容是恰當?shù)?，能逐步提高學生探究數(shù)學規(guī)律的力量?！敖鉀Q問題的策略”是在用列表和畫圖的策略解決問題的根底上，教學用倒推(復原)的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。這對進展學生的逆向思維是有價值的。同時，能進一步增加學生運用策略分析問題的意識，提高解決問題的力量?？臻g與圖形”領(lǐng)域安排2個單元，一個單元是圖形的熟悉，即第十單元的“圓”;”;一個單元是圖形與位置。對平面上常見的直線圖形的熟悉閱歷將有助于學生對曲線圖形的熟悉，這也是學生對平面圖形認知構(gòu)造的一次重要拓展。本單元的教學將進一步提升學生的已有閱歷，為第三學段學習“圖形與坐標”的內(nèi)容打下根底?！敖y(tǒng)計與概率”領(lǐng)域安排1個單元，是第七單元的“統(tǒng)計”。教學復式折線統(tǒng)計圖，進一步豐富學生對表示數(shù)據(jù)方式的熟悉，逐步培育學生依據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的力量。實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊教材中同樣作了富有創(chuàng)意的嘗試，共安排四次。這些實踐與綜合應(yīng)用有助于學生進一步了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，加深學生對所學學問的理解，培育綜合運用學問解決問題的力量，獲得積極的情感體驗。

三、教學目標：(包括學問、智能、情意)

學問與技能：

1、讓學生聯(lián)系已有的學問閱歷，經(jīng)受將實際問題抽象成式與方程的過程;經(jīng)受探究理解分數(shù)的意義、性質(zhì)和分數(shù)加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學生在用數(shù)對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的根底學問和相應(yīng)的根本技能。

3、經(jīng)受用復式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進展簡潔的分析和溝通;能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計圖。

數(shù)學思索：

1、在熟悉等式、方程過程中，進展抽象思維，增加符號感。

2、在熟悉公倍數(shù)、公因數(shù)等過程