小學四年級語文《假如記憶可以移植》教案范例四篇

小學四年級語文假定記憶可以移植授課方案典范一一、預習設計讀熟課文，查詞典自學生字、生詞試著歸納課文主要內容?！耙浦波暦矫娴馁Y料。二、授課目的學會本課生字。經過查詞典，理解“移植〞、“嫁接〞、“一花獨放〞等詞語的意思。熟讀課文，意會想象的奇怪，培養(yǎng)想象能力和書面表達能力。三、授課重點：啟示孩子英勇想象，培養(yǎng)研究科學、研究未來的濃重興趣。四、授課過程一>、題目激趣，引入新課請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎為什么移植：把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。本文指把一個人的記憶轉移到另一個人的大腦里。一花獨放：出，超出;類，同類;拔，超出;萃，草叢生的樣子，比喻齊集在一同的人或物。形容道德、才能超出一般人。嫁接：把要生殖的植物的枝或芽接到另一栽種物體上，使它們聯(lián)合在一同，成為一個獨立生長的植株。嫁接能保持植物原有的某些特點，是常用的改良品種的方法提問：假定記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的情況呢請自己讀讀課文。二>、自主學習，掃清阻攔自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準，特別是“授〞“萃〞“澀〞的讀音要讀準，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學檢查、改正。在自讀課文中把弄不理解的地方做上記號。同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查詞典理解不理解的詞語。實在弄不理解的向老師提出。找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。>、再讀課文，整體感知采納自己喜歡的念書方式讀課文。讀后回復：課文主要寫了什么四>、感悟課文，意會奇怪學生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。說說你為什么對這局部感興趣。當學生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣〞，老師提問：假定你見到爺爺?shù)臓敔?，想象一下，祖孫倆會面該是什么樣的情況表演出來?！鞍盐业挠洃浺浦步o爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么調皮〞，假定你是爺爺，你會說些什么指導感情朗誦。(指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀)當學生說到第四節(jié)，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’。〞出示宇航員或潛水職工作時的圖片或圖像。假定他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么情況表演。感情朗誦。(指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀)當學生說到第五節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹，假如嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨;那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇景。〞出示山梨嫁接了甜梨后結出的果實圖片與山梨比較。由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接〞感覺陌生，教師可在解說的基礎上做示范演示。孩子們，你們感覺奇怪嗎把你的感覺讀出來。自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀。五>、拓展延長，英勇想象同學們，移植哪里僅限于植物呢瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段醫(yī)學移植張開歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學生對科學的興趣。)記憶移植能不可以實現(xiàn)，要靠誰呢齊讀最后一節(jié)。假定記憶可以移植，你會想些什么呢讓同學們英勇想象，能說多少說多少。六>、作業(yè)書寫生字，重點寫好“澀〞、“懈〞?！耙浦波?，多么英勇的想象啊!你也可以英勇想象一件事，講給同學聽。小學四年級語文假定記憶可以移植授課方案典范二授課目的學會本課生字。經過查詞典，理解本課新詞語的意思。熟讀課文，意會想象的奇怪，培養(yǎng)想象能力和書面表達能力。授課準備教師：采集一些相關宇航員、潛水員、嫁接植物的圖片等。教材簡析這首詩歌描繪了假定記憶可以移植后各種奇怪而風趣的情況，激發(fā)少兒張開想象的翅膀，研究未來。詩歌極富想象力，語言生動，豐饒情味。全文共7節(jié)。第一節(jié)總寫了假定記憶可以移植，生該死是多么風趣。第二至第四節(jié)描繪了假定記憶可以移植后各種奇怪而風趣的情況：我移植了爺爺?shù)挠洃洠瑺敔斠浦擦宋业挠洃?，多么奇?我移植了博士叔叔的記憶變得博覽群書;我移植了詩人爸爸、教授媽媽的記憶，能吟詩做題，變得一花獨放;宇航員和潛水員互相移植記憶，都知道了怎樣上天入地;蝴蝶移植了蜜蜂的記憶，釀出了甜甜的蜜。第五至第六節(jié)描繪了生活中植物嫁接后創(chuàng)辦的奇景。第七節(jié)總結記憶移植能不可以實現(xiàn)、何時能實現(xiàn)要依賴我們不懈地研究、努力，激發(fā)孩子努力學習、研究未來的信心。本課授課重點：啟示孩子英勇想象，培養(yǎng)研究科學、研究未來的濃重興趣。建議授課本課用1～2課時。解讀與提示移植：把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。本文指把一個人的記憶轉移到另一個人的大腦里。第一節(jié)：斬釘截鐵，直接點明假定記憶可以移植，生該死是多么風趣。第二節(jié)至第四節(jié)描繪了假定記憶可以移植后各種奇怪而風趣的情況，由于這三節(jié)極富少兒情味，可引導學生頻頻朗誦，找自己最喜歡的局部朗誦，引導想象、表演。一花獨放：出，超出;類，同類;拔，超出;萃，草叢生的樣子，比喻齊集在一同的人或物。形容道德、才能超出一般人。第五至第六節(jié)描繪了生活中植物嫁接后創(chuàng)辦的奇景?？沙鍪緢D片資料，讓學生感覺嫁接的利處。嫁接：把要生殖的植物的枝或芽接到另一栽種物體上，使它們聯(lián)合在一同，成為一個獨立生長的植株。嫁接能保持植物原有的某些特點，是常用的改良品種的方法。第七節(jié)總結記憶移植能不可以實現(xiàn)，何時能實現(xiàn)要依賴我們不懈地研究、努力，激發(fā)孩子努力學習、研究未來的信心。識字寫字授課：識字授課在中年級仍不可以放松，可注意檢查識字的收效。課后第一題：經過朗誦意會想象的奇怪。課后第二題：用查詞典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語意思。授課方案參照一、題目激趣，引入新課1.請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎為什么提問：假定記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的情況呢請自己讀讀課文。二、自主學習，掃清阻攔自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準，特別是"授""萃""澀"的讀音要讀準，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學檢查、改正。在自讀課文中把弄不理解的地方做上記號。同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查詞典理解不理解的詞語。實在弄不理解的向老師提出。找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。三、再讀課文，整體感知采納自己喜歡的念書方式讀課文。讀后回復：課文主要寫了什么四、感悟課文，意會奇怪學生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。說說你為什么對這局部感興趣。當學生說到第二節(jié)"把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣"，老師提問：假定你見到爺爺?shù)臓敔?，想象一下，祖孫倆會面該是什么樣的情況表演出來。"把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么調皮"，假定你是爺爺，你會說些什么指導感情朗誦。(指名讀-挑戰(zhàn)讀-再指名讀-齊讀)當學生說到第四節(jié)，"把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣'上天入地'。"①出示宇航員或潛水職工作時的圖片或圖像。假定他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么情況表演。②感情朗誦。(指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀)當學生說到第五節(jié)，"那又澀又硬的山梨樹，假如嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨;那枝繁果密的'茄子樹'，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇景。"①出示山梨嫁接了甜梨后結出的果實圖片與山梨比較。由于受生活所限，城市的孩子對"嫁接"感覺陌生，教師可在解說的基礎上做示范演示。②孩子們，你們感覺奇怪嗎把你的感覺讀出來。自由練讀-抽生扮演解說員讀-齊讀。五、拓展延長，英勇想象同學們，移植哪里僅限于植物呢瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段醫(yī)學移植張開歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學生對科學的興趣。)記憶移植能不可以實現(xiàn)，要靠誰呢齊讀最后一節(jié)。假定記憶可以移植，你會想些什么呢讓同學們英勇想象，能說多少說多少。六、達成作業(yè)書寫生字，重點寫好"澀"、"懈"。把自己想到的寫下來。小學四年級語文假定記憶可以移植授課方案典范三授課目的1、學會本課生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植〞、“啟迪〞、“嫁接〞、“一花獨放〞、“博士〞、“碩士〞等詞語的意思。2、理解詩句內容，意會課文想象的奇怪。3、有感情地朗誦課文，遇到愛科學、學科學、用科學的教育。授課重點理解詩句內容，意會課文想象的奇怪，遇到愛科學、學科學、用科學的教育。授課時間課時。授課過程一、啟示講話，揭示課題、釋題1、今天，我們要學習一首想象力十分豐富的詩歌——假定記憶可以移植。2、釋題：移植的意思是：①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。②將有機體的一局部組織或器官補在同一機體或另一機體的缺點局部上，使它漸漸長好。3、讀了標題后，你對標題所揭示的事情有什么見解二、按自學要求自學課文1、自讀課文，標示出詩節(jié)，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的方式識記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語之意。2、通讀課文，認識課文的大概內容，用“〞勾出起過渡作用的詩節(jié)。3、依據“夢想—啟示〞的次序，理解詩歌內容。4、從生活中的啟示到英勇假定，你意會到作者的什么思想三、檢查自學收效，溝通討論1、理解“移植〞、“啟示〞、“嫁接〞、“一花獨放〞等詞之意。2、起過渡作用的詩節(jié)是哪一詩節(jié)意會其在文章中的作用。3、哪些詩節(jié)描繪的是作者的想象哪些詩節(jié)描繪的是生活賞賜的啟迪4、有感情地朗誦作者的想象局部，意會想象局部尾端省略號的作用，思慮：記憶可以移植，好嗎為什么5、假定記憶可以移植，你還會想些什么呢去做些什么呢說一說。過渡：記憶移植能實現(xiàn)嗎能。這來自于生活的啟示。6、有感情地朗誦5~7詩節(jié)。思慮：怎樣才能實現(xiàn)記憶移植，讓這種奇怪的想象成為現(xiàn)實。7、說說你讀了這首詩歌后，遇到了什么啟示8、總結。讓學生遇到愛科學、學科學、用科學的教育。四、指導朗誦詩歌的朗誦，要注意詩的特點。要經過合適的停留，讀出鮮亮的節(jié)奏，不可以讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的風范。這首詩押的是“i〞韻。如第一、二詩節(jié)的朗誦：假定/記憶/可以移植，生活/該是/多么風趣——把爺爺?shù)挠洃?移植給我，我/就能看到/爺爺?shù)臓敔?長的/是什么模樣，把我的記憶/移植給爺爺，爺爺/也會看到我/在操場上/是多么調皮。五、作業(yè)假定記憶可以移植，你還會想些什么試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。小學四年級語文假定記憶可以移植授課方案典范四授課目的：學會本課生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解移植、啟示、嫁接、一花獨放、博士、碩士等詞語的意思。理解詩句內容，意會課文想象的奇怪。有感情地朗誦課文，遇到愛科學、學科學、用科學的教育。授課重點：理解詩句內容，意會課文想象的奇怪，遇到愛科學、學科學、用科學的教育。授課時間：課時。授課過程：一、啟示講話，揭示課題、釋題今天，我們要學習一首想象力十分豐富的詩歌假定記憶可以移植。釋題：移植的意思是：①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。②將有機體的一局部組織或器官補在同一機體或另一機體的缺點局部上，使它漸漸長好。讀了標題后，你對標題所揭示的事情有什么見解二、按自學要求自學課文自讀課文，標示出詩節(jié)，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的方式識記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語之意。通讀課文，認識課文的大概內容，用勾出起過渡作用的詩節(jié)。依據夢想啟示的次序，理解詩歌內容。從生活中的啟示到英勇假定，你意會到作者的什么思想三、檢查自學收效，溝通討論理解移植、啟示、嫁接、一花獨放等詞之意。起過渡作用的詩節(jié)是哪一詩節(jié)意會其在文章中的作用。有感情地朗誦作者的想象局部，意會想象局部尾端省略號的作用，思慮：記憶可以移植，好嗎為什么假定記憶可以移植，你還會想些什么呢去做些什么呢說一說。過渡：記憶移植能實現(xiàn)嗎能。這來自于生活的啟示。有感情地朗誦5~7詩節(jié)。思慮：怎樣才能實現(xiàn)記憶移植，讓這種奇怪的想象成為現(xiàn)實。說說你讀了這首詩歌后，遇到了什么啟示總結。讓學生遇到愛科學、學科學、用科學的教育。四、指導朗誦