2023年六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?六年級(jí)下冊(cè)?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)本?學(xué)期即將過?去,可以說?緊張忙碌而?收獲多多。?本期來,本?人認(rèn)真執(zhí)行?學(xué)校教育教?學(xué)工作計(jì)劃?,轉(zhuǎn)變思想?,積極探索?,改革教學(xué)?,在摸索新?課堂教學(xué)模?式的同時(shí),?把新課程標(biāo)?準(zhǔn)的新思想?、新理念和?數(shù)學(xué)課堂教?學(xué)的新思路?、新設(shè)想結(jié)?合起來,轉(zhuǎn)?變思想,積?極探索,改?革教學(xué)?，F(xiàn)?本人就這個(gè)?學(xué)期來,數(shù)?學(xué)教育教學(xué)?工作的開展?作一個(gè)簡(jiǎn)要?的回顧。?、學(xué)情總結(jié)?:本班學(xué)生?雖少,只有?___人,?但是學(xué)情各?異,智力知?識(shí)水平都不?盡相同,參?差不齊,而?且呈現(xiàn)了_?__現(xiàn)象。?通過本期的?學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)?,大部分學(xué)?生在德、智?等各方面都?得到了很大?的提高,差?生有巨大進(jìn)?步,優(yōu)生有?創(chuàng)新突破,?師生之間、?學(xué)生與學(xué)生?之間精密合?作,達(dá)到了?共同進(jìn)步的?目的。、?抓實(shí)基礎(chǔ)、?求新思變,?積極探索。?本期是小?學(xué)階段最后?一學(xué)期,即?將面臨升學(xué)?,鞏固基礎(chǔ)?知識(shí)與基本?技能尤為重?要,因此,?本期前期把?新課教學(xué)完?成,中后期?進(jìn)行總復(fù)習(xí)?,而且總復(fù)?習(xí)分三階段?:第一階?段以教材為?基礎(chǔ),老師?指導(dǎo)點(diǎn)撥,?以學(xué)生為主?體進(jìn)行復(fù)習(xí)?;第二階段?一畢業(yè)復(fù)習(xí)?三十講為載?體,通過整?理歸納總結(jié)?,使之知識(shí)?形成體系,?更有條理,?構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)?絡(luò);第三階?段以鞏固練?習(xí)為主,在?練習(xí)中查漏?補(bǔ)缺,把知?識(shí)難點(diǎn)弄懂?悟透。同?時(shí),面對(duì)新?的課標(biāo)要求?,傳統(tǒng)的教?學(xué)方法、教?學(xué)方式、教?學(xué)評(píng)價(jià)方法?無疑不能適?應(yīng)課程改革?的這一歷史?潮流。逆水?行舟不進(jìn)則?退,作為一?名數(shù)學(xué)教師?,我深知此?道理,不能?及時(shí)的轉(zhuǎn)變?思想、改變?自己的教學(xué)?方法、方式?,很快將會(huì)?被時(shí)代淘汰?。與時(shí)俱進(jìn)?,跟隨時(shí)代?的步伐是個(gè)?人職業(yè)發(fā)展?的唯一出路?。為了自身?的成長(zhǎng)與發(fā)?展。本學(xué)期?以來,本人?在完成工作?之余,廣閱?資料、聽專?家講座學(xué)習(xí)?新教學(xué)理念?,新教學(xué)方?法,明晰新?目標(biāo)。有效?地把新課程?標(biāo)準(zhǔn)的基本?理念,設(shè)計(jì)?思路,課程?目標(biāo),內(nèi)容?標(biāo)準(zhǔn)與自己?的實(shí)踐教學(xué)?相結(jié)合。在?教學(xué)實(shí)踐中?積極摸索教?學(xué)方法、創(chuàng)?新教學(xué)手段?。3、常?抓課堂管理?、營(yíng)造和諧?的課堂氛圍?。無以規(guī)?矩,不成方?圓。沒有一?個(gè)良好的課?堂氛圍,要?提高課堂教?學(xué)質(zhì)量,如?水中望月,?可望不可及?。良好的課?堂氛圍是提?高課教學(xué)質(zhì)?量的前提條?件。為此,?本人在學(xué)期?初的第一節(jié)?課,結(jié)合數(shù)?學(xué)學(xué)科的特?點(diǎn),針對(duì)學(xué)?生在課堂上?的坐、聽、?說、講、練?提出具體要?求。課堂上?,提倡動(dòng)靜?相宜,動(dòng)時(shí)?,積極熱烈?,敢于動(dòng)手?操作、樂于?參與實(shí)踐活?動(dòng),暢所欲?言。靜時(shí),?暝思苦想,?勤于思考。?另外,課堂?教學(xué)中注意?營(yíng)造民主的?氛圍,小學(xué)?高年級(jí)階段?的學(xué)生隨生?理、心理的?發(fā)展,個(gè)體?差異大,大?部分學(xué)生都?渴求別人的?理解與尊重?。作為教師?,我必須尊?重學(xué)生的人?格,維護(hù)學(xué)?生的自尊,?平等地與學(xué)?生交流,蹲?下來跟學(xué)生?說話,傾聽?學(xué)生的心聲?,教學(xué)生之?所需,拋磚?引玉,為在?知識(shí)海洋里?前行的學(xué)生?指明方向注?重教學(xué)常規(guī)?,提高教學(xué)?質(zhì)量。認(rèn)?真?zhèn)湔n。不?但備學(xué)生而?且備教材備?教法,根據(jù)?教材內(nèi)容及?學(xué)生的實(shí)際?,靈活處理?教材,探索?新教學(xué)方法?,認(rèn)真寫好?教案。每一?課都做到"?有備而來"?,每堂課都?在課前做好?充分的準(zhǔn),?每一課針對(duì)?教學(xué)過程中?反饋出來的?問題(如教?學(xué)方法、學(xué)?生知識(shí)的掌?握情況、教?學(xué)思路等)?及時(shí)進(jìn)行教?學(xué)反思。認(rèn)?真對(duì)待學(xué)生?作業(yè)。學(xué)生?作業(yè)是老師?與學(xué)生進(jìn)行?溝通與交流?的橋梁,老?師通過作業(yè)?來把握學(xué)生?對(duì)所學(xué)知識(shí)?、技能的掌?握情況及學(xué)?生的思維能?力,以便及?時(shí)調(diào)整教學(xué)?方法和采取?彌補(bǔ)措施。?為此,在常?規(guī)教學(xué)中,?我非常注重?學(xué)生作業(yè)這?溝通橋梁。?首先,認(rèn)真?設(shè)計(jì)課堂作?業(yè)。根據(jù)教?學(xué)大綱要求?,針對(duì)學(xué)生?個(gè)體差異布?置有一定梯?度的課堂作?業(yè),作業(yè)題?目的選材以?開發(fā)學(xué)生智?力、拓展學(xué)?生思維為核?心思想,以?課改要求為?準(zhǔn)則,力求?滿足不同層?次學(xué)生發(fā)展?的需要。認(rèn)?真批改學(xué)生?作業(yè),對(duì)于?課堂作業(yè)進(jìn)?行全批全改?并及時(shí)幫助?學(xué)生訂正錯(cuò)?誤、彌補(bǔ)學(xué)?生知識(shí)漏洞?。認(rèn)真開展?培優(yōu)輔差工?作,提高全?班的整體數(shù)?學(xué)素質(zhì)。?5.以人為?本,尊重個(gè)?體差異。學(xué)?生因其先天?與后天因素?及成長(zhǎng)經(jīng)歷?的不同造成?各個(gè)學(xué)生的?接受能力、?理解能力等?各種素質(zhì)也?各盡不同。?為此,在教?學(xué)中,首先?要了解各層?次學(xué)生的知?識(shí)基礎(chǔ)、接?受能力、理?解能力做到?心中有"數(shù)?"。再是,?針對(duì)不同層?次的學(xué)生采?用不同的方?法,因材施?教。基礎(chǔ)好?的學(xué)生,鼓?勵(lì)他們自學(xué)?,培養(yǎng)他們?的自學(xué)能力?,提高教學(xué)?要求,注重?思維能力的?培養(yǎng)。學(xué)困?生,降低教?學(xué)要求,教?學(xué)中有意地?激發(fā)他們的?學(xué)生興趣,?注重他們的?學(xué)習(xí)習(xí)慣培?養(yǎng)。5、?作好教學(xué)小?結(jié)。學(xué)生在?每節(jié)課中所?掌握的知識(shí)?是零散的,?但數(shù)學(xué)學(xué)科?因其嚴(yán)謹(jǐn)性?,每個(gè)知識(shí)?點(diǎn)、每個(gè)單?元之間又緊?密相連。怎?樣才能讓學(xué)?生把每節(jié)課?所接受的零?散知識(shí),系?統(tǒng)地、有條?理地存貯的?學(xué)生的腦海?里?這要借?助于知識(shí)小?結(jié),通過小?結(jié)讓學(xué)生去?理解各個(gè)知?識(shí)點(diǎn)之間的?區(qū)別及聯(lián)系?。在本期的?教學(xué)中,在?教授每個(gè)知?識(shí)點(diǎn)、每個(gè)?單元后都抽?出一定的時(shí)?間讓學(xué)生去?歸納、小結(jié)?,以完善學(xué)?生的知識(shí)結(jié)?構(gòu)。當(dāng)然?,在本學(xué)期?的教學(xué)中還?有很多不