2023年高中教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)2023年?高中教師個(gè)?人培訓(xùn)總結(jié)?我有幸成?為區(qū)體育骨?干教師培訓(xùn)?班的一員，?榮幸地獲得?了再學(xué)習(xí)、?再提高的機(jī)?會(huì)。合川教?師進(jìn)修學(xué)校?安排的這次?培訓(xùn)內(nèi)容豐?富，形式多?樣，既有集?中培訓(xùn)的專(zhuān)?家講座，又?有網(wǎng)路研修?，還有學(xué)員?間的互動(dòng)交?流。三天的?集中培訓(xùn)里?分別聆聽(tīng)了?，遲希新博?士題為《做?最好的自己?，做幸福的?自己》、_?__師大晏?清才教授題?為的《學(xué)校?發(fā)展規(guī)劃》?、___教?委高教處處?長(zhǎng)徐輝題為?《基礎(chǔ)教育?課程改革的?發(fā)展趨勢(shì)》?、西南大學(xué)?副教授于波?題為《行動(dòng)?研究與教育?實(shí)踐改進(jìn)》?、___沐?川縣特級(jí)教?師葉俊芝題?為《做一名?快樂(lè)教師》?、___教?育科學(xué)研究?院張鴻教授?題為《教育?科研課題研?究方法》的?___位專(zhuān)?家的講座，?講座深刻體?現(xiàn)了大師成?長(zhǎng)之路與風(fēng)?范，詮釋了?前沿的教育?教學(xué)理念，?為我們成長(zhǎng)?為科研型教?師指明了方?向。他們所?講內(nèi)容深刻?獨(dú)到、旁征?博引、通俗?易懂、生動(dòng)?有趣、發(fā)人?深省，他們?超凡的人格?___力和?治學(xué)精神深?深地印在我?的心中。增?添了我努力?使自己成為?科研型教師?的信心，對(duì)?我今后的教?育教學(xué)工作?無(wú)不起著引?領(lǐng)和導(dǎo)向作?用。下面是?我在培訓(xùn)中?獲得的幾點(diǎn)?深刻體會(huì):?通過(guò)此次?培訓(xùn)，我的?教育觀有了?更大程度的?轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)?觀念下的“?師者傳道、?授業(yè)、解惑?”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不能滿(mǎn)足現(xiàn)?代教育要求?，已不能適?應(yīng)新課程“?主動(dòng)、探究?、合作”的?學(xué)習(xí)方式。?正如葉圣陶?先生所說(shuō):?教是為了最?終達(dá)到不需?要教，為了?達(dá)成這個(gè)目?標(biāo)，教學(xué)不?光是簡(jiǎn)單的?傳授知識(shí)，?要重在__?_學(xué)生掌握?方法，學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，不能?只讓學(xué)生“?學(xué)到什么”?還讓學(xué)生“?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”?，學(xué)生掌握?了方法，終?身受用，可?以自己獲取?知識(shí)，除了?學(xué)習(xí)，還要?注重啟迪學(xué)?生的智慧，?善于給學(xué)生?留白，留給?學(xué)生充分的?空間、時(shí)間?，促使學(xué)生?發(fā)揮他們充?分的想象力?和創(chuàng)造力。?現(xiàn)代教師必?須通過(guò)學(xué)習(xí)?掌握新的育?人手段，熟?練掌握能夠?促使學(xué)生學(xué)?會(huì)做人，學(xué)?會(huì)求知，學(xué)?會(huì)合作，學(xué)?會(huì)實(shí)踐，學(xué)?會(huì)創(chuàng)新的新?方法，為學(xué)?生終身發(fā)展?奠基。通?過(guò)培訓(xùn)，讓?我深刻認(rèn)識(shí)?到，作為一?名教師，必?須不斷地學(xué)?習(xí)，積極進(jìn)?行知識(shí)的更?新。當(dāng)今社?會(huì)，經(jīng)濟(jì)、?科技、文化?正發(fā)生著日?新月異的變?化，學(xué)生的?知識(shí)來(lái)源渠?道廣闊、時(shí)?間迅速，教?師如果不拓?展學(xué)習(xí)的渠?道，不間斷?地加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，難以跟上?學(xué)生的需求?;現(xiàn)代教育?方法與手段?也在不斷更?新，多媒體?與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?為核心的現(xiàn)?代教育技術(shù)?的迅速興起?，正猛烈地?沖擊傳統(tǒng)的?教學(xué)模式，?作為一個(gè)現(xiàn)?代教師，必?須得具備熟?練掌握現(xiàn)代?教育技術(shù)的?本領(lǐng)。通?過(guò)培訓(xùn)，讓?我學(xué)到了更?多提自身素?質(zhì)和教育教?學(xué)水平的方?法和捷徑。?作為現(xiàn)代教?師，應(yīng)該是?有文化、有?思想教師，?正如平時(shí)常?說(shuō)的“給學(xué)?生一碗水，?自己需要有?一桶水”，?我們必須從?教學(xué)工具向?“文化傳播?者”轉(zhuǎn)變，?必須豐富我?們的知識(shí)結(jié)?構(gòu)。教師知?識(shí)的豐富與?更新方法與?途徑是多樣?的，可以是?通過(guò)讀書(shū)、?網(wǎng)路學(xué)習(xí)、?進(jìn)修、培訓(xùn)?獲得，也可?通過(guò)聽(tīng)取專(zhuān)?家講座、教?研活動(dòng)、課?題研究、論?壇研討等獲?得。時(shí)時(shí)、?處處都有知?識(shí)更新的資?源，一個(gè)創(chuàng)?新性教師，?隨時(shí)不忘知?識(shí)的更新。?要成為一名?骨干教師，?必須要以扎?實(shí)的作風(fēng)潛?心學(xué)習(xí)，堅(jiān)?持不懈;要?以自覺(jué)的精?神對(duì)待學(xué)習(xí)?，不必急功?近利，心浮?氣躁;要以?務(wù)實(shí)的心態(tài)?全面學(xué)習(xí)，?力求兼收并?蓄，博采眾?長(zhǎng);要以獨(dú)?特的眼光甄?別真?zhèn)?，識(shí)?別科學(xué)有效?的方法;要?不斷創(chuàng)新的?勇氣，敢于?完善自己知?識(shí)結(jié)構(gòu)。?通過(guò)培訓(xùn)，?讓我能以更?寬闊的視野?去看待我們?的教育工作?，克服職業(yè)?倦怠。第?一，學(xué)會(huì)了?尋找成功，?教師的職業(yè)?是個(gè)清苦的?職業(yè)，是個(gè)?奉獻(xiàn)的職業(yè)?，不能與大?官比權(quán)力地?位，也不能?與富商比金?錢(qián)收入。我?們要像魏書(shū)?生一樣做個(gè)?大度豁達(dá)的?人，把教書(shū)?育人作為最?幸福的事情?，我們的收?獲便是看到?學(xué)生知識(shí)的?豐富，快樂(lè)?地成長(zhǎng)，我?們要細(xì)細(xì)體?會(huì)受到學(xué)生?愛(ài)戴的歡樂(lè)?;第二，學(xué)?會(huì)了做好自?身職業(yè)規(guī)劃?，一步步實(shí)?現(xiàn)區(qū)級(jí)、市?級(jí)骨干教師?，區(qū)級(jí)、市?級(jí)名師，努?力實(shí)現(xiàn)研究?生考取與學(xué)?習(xí)，為實(shí)現(xiàn)?一個(gè)個(gè)既定?奮斗目標(biāo)，?在不斷攀登?中尋找新的?快樂(lè);第三?，學(xué)會(huì)了理?性妥協(xié)，對(duì)?自己的能力?、知識(shí)水平?再次做了一?個(gè)較為客觀?的評(píng)價(jià)，適?當(dāng)降低了成?就欲和期待?值，從而使?自己擺脫沉?重的失落，?難解的怨氣?，無(wú)名的惆?悵;第四，?思考和學(xué)習(xí)?生活，在煩?瑣、細(xì)膩的?工作之余，?安排了固定?的讀書(shū)、鍛?煉時(shí)間，逐?步將自己培?養(yǎng)成驢友，?徒步遠(yuǎn)游，?了解大自然?、享受閑適?的生活。保?持積極而健?康的心理品?質(zhì)，逐步形?成巧借外力?的綜合素養(yǎng)?，讓自己的?工作、生活?與學(xué)習(xí)始終?處于一種研?究的狀態(tài)，?讓自己的生?命處于不斷?探索與追求?的過(guò)程之中?。更深刻地?理解了教育?就是“愛(ài)”?，只能更好?地去愛(ài)我的?學(xué)生，才能?讓我的學(xué)生?在更好的環(huán)?境下健康的?成長(zhǎng)，長(zhǎng)大?成才后回報(bào)?社會(huì)，讓社?會(huì)充滿(mǎn)更多?的愛(ài)。通?過(guò)培訓(xùn)，讓?我深刻地認(rèn)?識(shí)到必須積?極加強(qiáng)課程?改革，做科?研型教師。?目前，我們?國(guó)家的（范?本）課程改?革還處于探?索、借鑒階?段，與發(fā)達(dá)?國(guó)家還有很?大的差距，?我們不能簡(jiǎn)?單地學(xué)習(xí)別?國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，?需要探索尋?找適合我國(guó)?國(guó)情的教育?教學(xué)道路。?在這條道路?上上還有許?多未知的領(lǐng)?域需廣大教?師去進(jìn)行認(rèn)?真摸索和總?結(jié)。經(jīng)過(guò)這?培訓(xùn)，我認(rèn)?識(shí)到每一位?教師都可以?結(jié)合自身工?作實(shí)際深入?開(kāi)展“行動(dòng)?研究”。一?名科研型教?師，要把握?教育科研最?新動(dòng)態(tài)（范?本）、熟悉?科研的方法?。為使自己?成為一個(gè)科?研型教師，?使自己的工?作更具前瞻?性，培養(yǎng)出?新時(shí)期“發(fā)?現(xiàn)型、發(fā)明?型、創(chuàng)造型?、創(chuàng)新型”?的學(xué)生。我?將不斷地學(xué)?習(xí)理論知識(shí)?，用理論指?導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐?，研究和探?索教育、教?學(xué)規(guī)律，把?科研和教學(xué)?結(jié)合起來(lái)。?為了更好發(fā)?展自己、更?好培養(yǎng)學(xué)生?，我將時(shí)時(shí)?處處加強(qiáng)自?己的理論素?養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技?能的學(xué)習(xí)和?提高，提高?自己教育科?研的水平。?在今后教育?教學(xué)工作中?，我將積極?投身于課程?改革中去，?不做旁觀者?，從細(xì)小的?教法、學(xué)法?開(kāi)始研究，?有目的地總?結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)?，反思教學(xué)?實(shí)踐，一切?從實(shí)際出發(fā)?，切實(shí)擔(dān)負(fù)?起教師應(yīng)盡?的責(zé)任和義?務(wù)，在工作?中起到骨干?教師的帶頭?示范作用，?成為學(xué)校、?區(qū)里的課改?積極實(shí)施者?與引導(dǎo)者。?通過(guò)培訓(xùn)?，讓我深刻?地認(rèn)識(shí)到要?成為骨干教?師，必須得?有帶頭示范?的能力。我?深深地認(rèn)識(shí)?到骨干教師?必須是學(xué)生?尊敬的人，?家長(zhǎng)放心的?人，群體認(rèn)?可的人，實(shí)?績(jī)突出教師?;必須具有?正確的人生?觀、教育觀?和學(xué)生觀;?必須具有愛(ài)?心、事業(yè)心?、責(zé)任心、?進(jìn)取心。接?下來(lái)，我將?細(xì)細(xì)消化吸?納專(zhuān)家們講?解的理論知?識(shí)，認(rèn)真加?強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)?和網(wǎng)絡(luò)教研?，充分利用?時(shí)間自讀、?自悟，把讀?書(shū)和運(yùn)用現(xiàn)?代技術(shù)作為?重要學(xué)習(xí)內(nèi)?容，認(rèn)真參?加校本培訓(xùn)?及各級(jí)各類(lèi)?骨干教師培?訓(xùn)、學(xué)歷培?訓(xùn)，并做到?___;帶?頭實(shí)踐課改?精神，上好?各類(lèi)示范課?、公開(kāi)課，?常上常新，?積極帶領(lǐng)同?事們開(kāi)展教?學(xué)研究;積?極參與教師?中開(kāi)展頌師?德，揚(yáng)師風(fēng)?，鑄師魂的?活動(dòng)，使自?己早日成為?本校、本區(qū)?師德修養(yǎng)，?職業(yè)素質(zhì)相?對(duì)優(yōu)異，有?一定知名度?教師;積極?樹(shù)立信心，?不斷進(jìn)取，?力爭(zhēng)讓自己?盡快脫穎而?出，成為能?實(shí)踐、善研?究、懂創(chuàng)新?的新型教師?，早日成為?學(xué)習(xí)乃至全?區(qū)的示范型?教師。通?過(guò)培訓(xùn)，讓?我成為專(zhuān)家?型、學(xué)者型?教師充滿(mǎn)信?心。六位上?課的專(zhuān)家有?學(xué)者、有高?級(jí)管理者、?有大學(xué)教授?、有專(zhuān)業(yè)科?研專(zhuān)家，但?都無(wú)疑例外?都是從小教?師開(kāi)始干起?的。于是，?我有理由相?信，我這種?一線教師完?全可以走上?科研的道路?，成為一名?專(zhuān)家型、學(xué)?者型教師。?從現(xiàn)在開(kāi)始?，我將重新?定位自己，?按陳希新教?師所指引的?“多讀一點(diǎn)?書(shū)、多寫(xiě)一?點(diǎn)東西，多?參加一點(diǎn)競(jìng)?賽，外語(yǔ)學(xué)?習(xí)多投入一?點(diǎn)時(shí)間、多?一點(diǎn)自己學(xué)?歷提高的思?考”五多原?則嚴(yán)格要求?自己，努力?向科研型、?學(xué)者型教師?邁進(jìn)。三?天的學(xué)習(xí)是?短暫的，但?專(zhuān)家講解的?理念是先進(jìn)?的、指引的?道路是光明?的，闡釋的?新課程理念?是的深刻，?充滿(mǎn)著了教?育智慧，使?我們開(kāi)闊了?眼界，洗禮?凈化了我的?心靈，豐富?了我的知識(shí)?。我將把這?里學(xué)到的知?識(shí)與理念盡?快地內(nèi)化為?自己行為，?靈活運(yùn)用到?學(xué)習(xí)與教育?教學(xué)工作過(guò)?程中去，結(jié)?合學(xué)校的實(shí)?際情況，及?時(shí)地為學(xué)校?的建設(shè)和發(fā)?展出謀劃策?，結(jié)合自己?的工作，從?最簡(jiǎn)單的開(kāi)?始，努力開(kāi)?展“行動(dòng)研?究”,爭(zhēng)取?早出成果。?在后期的網(wǎng)?絡(luò)研修階段?，努力學(xué)習(xí)?骨干班同學(xué)?的學(xué)習(xí)態(tài)度?，求知精神?，協(xié)作能力?，用優(yōu)秀學(xué)?員的要求嚴(yán)?格要求自己?。與此同時(shí)?，我一定將?學(xué)到的知識(shí)?運(yùn)用于教育?教學(xué)實(shí)踐中?去，讓培訓(xùn)?的碩果在我?的教育事業(yè)?中大放光彩?。高中教?師個(gè)人培訓(xùn)?總結(jié)篇【二?】暑假里?，我認(rèn)真參?與了學(xué)校_?__教師培?訓(xùn)，教師精?英們以鮮活?的實(shí)例和豐?富的知識(shí)內(nèi)?涵及精湛的?理論闡述，?給了我強(qiáng)烈?的感染與深?深的理論引?領(lǐng)，在一次?次的感悟中?___了解?和掌握了新?課改的發(fā)展?方向和目標(biāo)?，并反思了?以往工作中?的不足，拓?寬了學(xué)習(xí)的?視野，更新?了教育觀念?。下面談?wù)?我對(duì)本次學(xué)?習(xí)的心得。?一、加強(qiáng)?自身師德修?養(yǎng)，展現(xiàn)教?師人格__?_力教師?素有“塑造?人類(lèi)靈魂的?工程師”之?美譽(yù)。在對(duì)?靈魂塑造的?過(guò)程中，教?師既要有比?較淵博的知?識(shí)，更要有?高尚的道德?和崇高的精?神境界。教?師應(yīng)當(dāng)成為?學(xué)生的表率?，成為學(xué)生?的良師益友?，成為全社?會(huì)文明的楷?模。為此，?教師要時(shí)刻?謹(jǐn)記不斷提?高自身的道?德修養(yǎng)，展?現(xiàn)自身的人?格___力?。那么，如?何提高自身?的師德修養(yǎng)?呢?我認(rèn)為?應(yīng)該從以下?幾個(gè)方面做?起:1、?熱愛(ài)祖國(guó)，?愛(ài)崗敬業(yè)?熱愛(ài)祖國(guó)，?獻(xiàn)身教育事?業(yè)，是教師?道德最基本?最重要的要?求。愛(ài)崗敬?業(yè)是教師處?理與教育事?業(yè)之間關(guān)系?的準(zhǔn)則，是?教師職業(yè)道?德的基礎(chǔ)和?前提。尤其?在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)?條件下，在?教育大發(fā)展?的今天，教?師要正確處?理好奉獻(xiàn)與?索取的關(guān)系?，不計(jì)較個(gè)?人得失，發(fā)?揚(yáng)“紅燭”?精神，甘做?“人梯”，?安于“粉筆?生涯”，以?“捧著一顆?心來(lái)，不帶?半根草去”?的高尚情懷?，獻(xiàn)身教育?，鞠躬盡瘁?。相反，如?果教師不熱?愛(ài)自己的事?業(yè)，“身在?曹營(yíng)心在漢?”，必定不?能把工作做?好。2、?熱愛(ài)學(xué)生，?誨人不倦?熱愛(ài)學(xué)生，?誨人不倦是?教師履行教?育義務(wù)的傳?統(tǒng)美德，是?衡量教師道?德水平高低?的主要標(biāo)志?。每一個(gè)學(xué)?生，都希望?得到教師的?愛(ài)，師愛(ài)是?一種巨大的?教育力量。?它能使學(xué)生?感受到教師?的溫暖，產(chǎn)?生愉快的情?緒，從而激?勵(lì)他們對(duì)學(xué)?習(xí)的興趣和?愛(ài)好。了解?學(xué)生和關(guān)心?學(xué)生，是熱?愛(ài)學(xué)生的起?點(diǎn)。教師僅?僅把功課教?好是不夠的?，還要多關(guān)?心學(xué)生的健?康成長(zhǎng)，為?學(xué)生的一生?著想，從思?想上、學(xué)習(xí)?上、生活上?全面了解學(xué)?生，關(guān)心學(xué)?生，愛(ài)護(hù)學(xué)?生，因勢(shì)利?導(dǎo)地進(jìn)行有?針對(duì)性的教?育。熱愛(ài)學(xué)?生還要尊重?和信任學(xué)生?。教師要有?民主思想，?尊重學(xué)生的?人格，尊重?學(xué)生的感情?，允許學(xué)生?獨(dú)立思考，?切不可刺傷?學(xué)生的自尊?心。在日常?的教育教學(xué)?工作中，認(rèn)?真評(píng)價(jià)學(xué)生?的行為，和?善平等地對(duì)?待學(xué)生，絕?不能為了樹(shù)?立自己的威?信而對(duì)學(xué)生?采用體罰、?諷刺、挖苦?等侮辱人格?的做法。當(dāng)?學(xué)生進(jìn)步時(shí)?，教師不要?吝惜自己的?贊美之辭;?當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)?或退步時(shí)，?教師也不要?任自己的批?評(píng)侮辱之話?泛濫。多一?點(diǎn)微笑，多?一點(diǎn)贊美，?多一點(diǎn)信任?，你會(huì)得到?更多的回報(bào)?。3、以?身作則，為?人師表在?教學(xué)實(shí)踐活?動(dòng)中，教師?只有以身立?教，為人師?表，才能有?力地說(shuō)服學(xué)?生，感染學(xué)?生。無(wú)數(shù)經(jīng)?驗(yàn)證明，身?教重于言教?，“不能正?其身，如正?人何?”“?其身正，不?令而行;其?身不正，雖?令不從?！?這說(shuō)明凡是?教師要求學(xué)?生做到的，?自己必須先?做到，給學(xué)?生樹(shù)立好榜?樣;凡是要?求學(xué)生不做?的事情，自?己本身堅(jiān)決?不做，以免?給學(xué)生留下?壞的影響。?教師要以自?己的良好道?德言行來(lái)教?育和感化學(xué)?生。誠(chéng)實(shí)?正直，勤奮?好學(xué)，禮貌?待人，是教?師以身作則?，為人師表?的具體體現(xiàn)?。如果教師?缺乏堅(jiān)定正?確的政治方?向，沒(méi)有遠(yuǎn)?大的理想，?其教育必定?失敗。教師?要教育學(xué)生?勤奮刻苦，?好學(xué)進(jìn)去，?自己必須勤?奮好學(xué)，廣?學(xué)博覽，精?益求精。教?師在日常教?學(xué)中，要用?文雅和親切?的語(yǔ)言啟迪?學(xué)生的心靈?，陶冶學(xué)生?的情操，以?自己的模范?行為，影響?教育學(xué)生。?二、用學(xué)?習(xí)引領(lǐng)自身?專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)?隨著信息技?術(shù)的迅速發(fā)?展，人類(lèi)正?在進(jìn)入信息?社會(huì)。在知?識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代?，知識(shí)老化?速度極大加?快，學(xué)習(xí)就?成了當(dāng)今人?類(lèi)生存和發(fā)?展的重要手?段。教師終?身學(xué)習(xí)，不?僅是時(shí)代的?呼喚，教育?發(fā)展的要求?，也是教師?教學(xué)自我提?升的需要。?“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)?，與時(shí)俱進(jìn)?，活到老，?學(xué)到老”是?新世紀(jì)教師?應(yīng)有的終身?學(xué)習(xí)觀。教?師要善于從?教育實(shí)踐中?汲取能量和?資源;善于?在任何時(shí)間?向任何人學(xué)?習(xí)，包括在?教學(xué)過(guò)程中?和學(xué)生__?_知識(shí);善?于和同事交?流，擴(kuò)大視?野，促進(jìn)自?身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)?。教師終?身學(xué)習(xí)已成?為全球教育?改革的突破?口。要促進(jìn)?自身專(zhuān)業(yè)化?成長(zhǎng)，教師?就要具有終?身學(xué)習(xí)的理?念，擁有自?主學(xué)習(xí)、自?我學(xué)習(xí)的觀?點(diǎn)。因?yàn)榻K?身學(xué)習(xí)已成?為未來(lái)每個(gè)?社會(huì)成員的?基本生存方?式，那種“?一朝學(xué)成而?受用終身”?的觀點(diǎn)已經(jīng)?過(guò)時(shí)，人們?再也不能只?通過(guò)一段時(shí)?間的集中學(xué)?習(xí)，獲得一?輩子享用的?知識(shí)技能。?只有主動(dòng)去?掌握新概念?，學(xué)習(xí)新理?念，研究新?問(wèn)題，培養(yǎng)?適應(yīng)新環(huán)境?的能力，才?會(huì)使自己重?視終身受益?。教育是?全社會(huì)的大?事，但重任?主要落在教?師身上。時(shí)?代在變，對(duì)?人才的要求?也在變，教?師必須認(rèn)清?終身學(xué)習(xí)對(duì)?自身成長(zhǎng)和?發(fā)展的重要?性，自覺(jué)地?樹(shù)立終身學(xué)?習(xí)的觀點(diǎn)，?不斷地提高?自身的素質(zhì)?，以適應(yīng)現(xiàn)?代的教育需?要。首先?要加強(qiáng)政治?思想方面的?學(xué)習(xí)。我國(guó)?素質(zhì)教育堅(jiān)?持“五育并?舉，德育為?首”的原則?，教師首先?要以德育人?。教育思想?、教育觀點(diǎn)?對(duì)教育事業(yè)?的發(fā)展至關(guān)?重要，正確?的教育觀可?以造就人才?，錯(cuò)誤的教?育思想則會(huì)?摧殘人才。?教師的政治?取向、道德?素質(zhì)、教育?觀、世界觀?和人身觀對(duì)?學(xué)生起直接?影響作用。?其次要加?強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)?的學(xué)習(xí)