新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會-新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)個人總結(jié)范文

新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會_新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)個人總結(jié)范文通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，熟悉到作為一名老師必需不斷更新自己的教學(xué)觀念，這樣才能更好實施新教材。下面是帶來的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會，僅供大家參考。

新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇1

我區(qū)進(jìn)行了學(xué)校數(shù)學(xué)教材教法的培訓(xùn)，經(jīng)過集中學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就依據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點心得體會。

隨著課改的不斷深化，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以同學(xué)為主體的教學(xué)思想，細(xì)心設(shè)計了教材的實踐活動;關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注意同學(xué)的情感體驗;重新討論學(xué)問之間的整合;加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與同學(xué)生活的聯(lián)系;注意同學(xué)“學(xué)會學(xué)習(xí)”力量的培育。提倡新的教學(xué)方式，強調(diào)老師要通過情境等手段引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，在活動中老師要了解同學(xué)的想法，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織同學(xué)進(jìn)行合作溝通，得出有關(guān)結(jié)論。新課程學(xué)校數(shù)學(xué)教材一方面為同學(xué)把握數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，進(jìn)展數(shù)學(xué)力量和良好的情感、態(tài)度、價值觀制造了必要的條件;另一方面又為我們老師指明白促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)全面進(jìn)展的基本途徑。

新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了：凝視同學(xué)的生活閱歷。親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提倡多樣的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注同學(xué)的情感體驗，為了讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問都必需是我們現(xiàn)實生活中實際存在的。因此一套教材所供應(yīng)的各種素材并不是全部內(nèi)容都適合每一位同學(xué)。所以老師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要活用教材。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我熟悉到作為一名數(shù)學(xué)老師必需不斷更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變舊的不能順應(yīng)同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深化地了解自己的同學(xué)，鉆研教材教法，不斷提升自己的訓(xùn)練教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)學(xué)校數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。特級老師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)老師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要專心地讀懂同學(xué)，要才智地讀懂課堂，這樣的課堂肯定會布滿活力。

數(shù)學(xué)課程的理念主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中。在今后的教學(xué)中，我要運用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，仔細(xì)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，敏捷運用。結(jié)合班級的特點和同學(xué)的實際狀況，引領(lǐng)同學(xué)貼近生活，走進(jìn)自然，經(jīng)受學(xué)問、力量形成的全過程。培育學(xué)習(xí)愛好，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校內(nèi)生活的歡樂。

總之，這次培訓(xùn)對老師們啟發(fā)很大，供應(yīng)了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為老師供應(yīng)了寬廣的舞臺。

新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇2

上周五我有幸傾聽了各位數(shù)學(xué)專家對學(xué)校數(shù)學(xué)新教材的解讀，從中我更加體會到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的以及教學(xué)目的。

所謂數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，只有生活化的數(shù)學(xué)才能真正喚起同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好以及體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。學(xué)校數(shù)學(xué)新教材就是將數(shù)學(xué)學(xué)問放于生活中，讓同學(xué)親臨數(shù)學(xué)情境，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

其中，數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)思想的滲透，對現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生命力。作為一名老師，除了要教會同學(xué)學(xué)問外，更重要的是要教會同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)用方法解決數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)方法數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，可以是有意或無意的進(jìn)行滲透，不行生硬，這就要求我們?nèi)ァ拔颉?。通過對新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，受益匪淺。

2022版學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：把“問題解決”作為課程目標(biāo)之一，其內(nèi)涵包括“發(fā)覺問題和提出問題”、“分析和解決問題”的全過程，獲得分析問題和解決問題的策略。在人教版學(xué)校數(shù)學(xué)教材(修訂版)中，有關(guān)問題解決的內(nèi)容變化比較大，老師們認(rèn)為：內(nèi)容充實，素材豐滿，訓(xùn)練目標(biāo)非常明確。新教材使老師明確如何引導(dǎo)同學(xué)有序思索問題;突出基本數(shù)量關(guān)系和傳承經(jīng)典的問題更加關(guān)注同學(xué)的思維過程，使解決問題的方法敏捷多樣。當(dāng)然，在實際的教學(xué)中，老師要讓教材中“接地氣”的內(nèi)容真“接地氣”，把教材設(shè)計目標(biāo)轉(zhuǎn)化成老師的教學(xué)行為，需要老師研讀教材，因材施教、因人施教，方能使教材功能最大化，提高教學(xué)效果。

通過對新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，受益匪淺，我不僅對我們的訓(xùn)練與新課程新理念有了一個新的熟悉和更深一層的理解，同時感受到這次課改，不僅是教材的轉(zhuǎn)變，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也有所轉(zhuǎn)變，這就需要老師教學(xué)方法上有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過程;重學(xué)問、輕力量;疏忽了同學(xué)思維的進(jìn)展，約束同學(xué)多方面進(jìn)展的力量：新課程著重于同學(xué)的進(jìn)展，著重于同學(xué)學(xué)問與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀的進(jìn)展。隨著課改的不斷深化，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以同學(xué)為主體的教學(xué)思想，細(xì)心設(shè)計了教材的實踐活動;關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注意同學(xué)的情感體驗;重新討論學(xué)問之間的整合;加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與同學(xué)生活的聯(lián)系;注意同學(xué)

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我熟悉到作為一名數(shù)學(xué)老師要想構(gòu)建高效課堂，必需轉(zhuǎn)變老師的訓(xùn)練方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級老師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)老師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要專心地讀懂同學(xué)，要才智地讀懂課堂，這樣的課堂肯定會布滿活力。

總之，作為一名新老師，我應(yīng)當(dāng)鉆研教材，正確的解讀教材，這樣才能更好地時間新教材的編寫意圖，才會真正的提高教學(xué)質(zhì)量。

新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇3

9月25-26日，“濟(jì)南市學(xué)校數(shù)學(xué)四、六班級新教材培訓(xùn)活動”在濟(jì)南市濱河學(xué)校隆重進(jìn)行。本次培訓(xùn)旨在進(jìn)一步貫徹落實2022版新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，用好人教版課標(biāo)教材，實現(xiàn)市訓(xùn)練局提出的“教好教會、學(xué)好學(xué)會”的育人目標(biāo)。人民訓(xùn)練出版社專家王佩霞老師，濟(jì)南市教研室李勇副主任，區(qū)訓(xùn)練局馬海燕副局長以及各區(qū)縣教研員、數(shù)學(xué)骨干老師近400人出席了本次活動。

我有幸參與這次培訓(xùn)，這套教材也是比較早接觸到這套教材的。我也閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從中感覺到，新教材與我們始終用的教材有所不同，感覺在許多方面都做了改進(jìn)。例如，更注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更重同學(xué)共性的進(jìn)展，強調(diào)不同的同學(xué)學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使每個同學(xué)都能有進(jìn)步。但實際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒底?？墒?，聽了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的講座后，我立刻覺得，自己的熟悉清晰了很多。幾位老師不僅就《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們談自己的體會，還結(jié)合四班級的實際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組爭論，關(guān)心我們更好的理解了新教材和新課標(biāo)的精神。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的熟悉和體會：

一、注意同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展

教材的設(shè)計更注意面對全體同學(xué)，培育同學(xué)的共性。我們知道每一個同學(xué)由于生活環(huán)境，智力進(jìn)展，性格特點等多種緣由會造成，每個人對學(xué)問的理解和

接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而老師應(yīng)充分敬重同學(xué)的這種差異，對每個同學(xué)提出合理的要求，使每個同學(xué)都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的進(jìn)展。

二、形式和內(nèi)容更加多樣化

新教材更注意多樣性。過去教學(xué)可以說也重多樣化，但這種多樣化目標(biāo)單一，往往是殊途同歸，而且過分強調(diào)把握多種方法。相反，新教材更重討論探討的過程，承認(rèn)答案的不唯一性，使同學(xué)有一個較大的發(fā)揮的空間，同學(xué)可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的，同學(xué)更多的結(jié)合生活實際解題，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式。

三、數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活緊密相連

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著特別重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不行分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采納了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜愛的嬉戲，活動和童話故事，教材中布滿著艷麗的圖畫，使兒童愛好高漲，并能投入其中。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加豐富

隨著訓(xùn)練改革的不斷深化，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求老師要給同學(xué)充分的時間和空間，給同學(xué)供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過爭論、溝通等多種形式的學(xué)習(xí)，使同學(xué)自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。

我信任，通過這次的新教材培訓(xùn)，我們將對新教材更加深化的把握，更深刻地理解所包含的訓(xùn)練理念，更好的做好新課改工作。

新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇4

我有幸參與了由濱城區(qū)訓(xùn)練局組織支配的人教版新課標(biāo)PEP學(xué)校英語教材培訓(xùn)，在短短一天的學(xué)習(xí)過程中，我切身體會到了前沿的訓(xùn)練教學(xué)信息。這次培訓(xùn)對于我們老師的專業(yè)成長如同一場準(zhǔn)時雨，解答了我們內(nèi)心教學(xué)各方面的種.種困惑，使我從中受益匪淺。通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻講解，我仔細(xì)學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學(xué)任務(wù)和要求，進(jìn)一步理解了學(xué)校英語教材的特點和使用方法，從中得到了許多的啟示，這有助于我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框，接受新的教學(xué)理念。

通過傾聽吳欣老師的講解，我覺得PEP人教版英語新教材突出了訓(xùn)練“樹人”的主旨，為初學(xué)者供應(yīng)了一幅清楚的“道德底線樣式”基礎(chǔ)學(xué)問框架，這為同學(xué)的后繼學(xué)習(xí)成長供應(yīng)了正確的導(dǎo)航。PEP人教版新教材，始終以“與人交際”的姿勢，選取與滲透訓(xùn)練教學(xué)關(guān)鍵大事做交際練習(xí)情境。教材恰當(dāng)?shù)匕牙碚撆c案例結(jié)合在一起，案例鮮亮地反映了訓(xùn)練現(xiàn)實，為老師授課和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)供應(yīng)導(dǎo)引，突顯實踐導(dǎo)向性。

對周詩杰老師“讀寫教學(xué)講座”，我印象深刻，頗有同感。教學(xué)必需親密聯(lián)系實際，在講授的過程中貼近同學(xué)生活實際以引起同學(xué)共鳴，才可能達(dá)到教學(xué)效果。讀寫體系中對同學(xué)的要求相對更高一些，需要循序漸進(jìn)，由簡潔到簡單，使同學(xué)有一個消化學(xué)問的過程。整個學(xué)校期間，把各內(nèi)容、要求安排在各班級、各單元及各學(xué)期教材中。這些都給了我啟發(fā)。

幾位老師的精彩講座使我收獲頗豐，讓我對人教版學(xué)校英語新教材有了更深刻的了解，使我更新了觀念，學(xué)到了許多學(xué)問，在今后的教學(xué)實踐中，我更要把學(xué)到的學(xué)問盡快的消化，提升自己的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為學(xué)校英語教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇5

8月26日，新學(xué)期即將到來之際，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我校全體老師分組參與了新教材的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)傾聽了三班級的《秋天的雨》和五班級的《圓明園的毀滅》的教學(xué)視頻，通過這次培訓(xùn)，我對學(xué)校語文教材有了更深刻的理解和熟悉。教材不僅關(guān)注基本學(xué)問和技能，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的情感和價值觀，教材的編寫要能夠吸引同學(xué)閱讀，激發(fā)同學(xué)愛好，老師應(yīng)當(dāng)要理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編寫的意圖和特點，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為同學(xué)制造一個良好的有利于同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)愛好，使同學(xué)樂觀主動的參加到教學(xué)中來。所以《秋天的雨》和《圓明園的毀滅》這兩篇課文的教學(xué)方法也是截然不同的，通過對這兩篇課文教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，我有以下幾點體會：

一、中低班級的語文教學(xué)要鞏固和進(jìn)展同學(xué)的識字力量，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

進(jìn)入三班級的同學(xué)一般來說，語音基礎(chǔ)是比較好的，基本上把握了識字的方法，具備初步的獨立的識字力量。初步學(xué)會了用音序和部首查字典，但還沒有嫻熟。特殊是結(jié)合字的語言環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)慕忉屵€比較差。因此，三班級老師接班以后，必需重視鞏固和進(jìn)展同學(xué)的識字力量。二是加強詞義教學(xué)，使同學(xué)理解詞在句子中的作用。三班級語文中識字教學(xué)的重點在詞義的教學(xué)上。因此在三班級課文《秋天的雨》的教學(xué)視頻中，老師特別重視識字和寫字教學(xué)。

二、中班級語文教學(xué)要重視詞、段的訓(xùn)練

三班級閱讀教學(xué)的重點是段的訓(xùn)練，要引導(dǎo)同學(xué)懂得怎樣連詞成句，連句成段。在三班級的閱讀教學(xué)中，既不能沿用低班級的一些教法，也不能照搬高班級的教法。怎樣教學(xué)較為合適呢?我認(rèn)為，講清一段話中幾個句子之間的規(guī)律關(guān)系，關(guān)心同學(xué)把握連句成段的規(guī)律特別重要。

三、中班級語文教學(xué)要注意以讀為本，重視語言積累

《秋天的雨》這篇課文的教學(xué)重點就是讓同學(xué)在朗讀中感悟到課文語言的美麗，在教學(xué)中，老師適時指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想，借助想象，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的漂亮景色，在奇妙的音樂中，以情助讀。同學(xué)在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)會到了五彩繽紛的顏色美和生動形象的語言美，體會到了秋天的漂亮和觀賞美景的愉悅之情。同學(xué)在與文本的對話中，不知不覺與的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達(dá)出來。同時奇妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。”這個句子時，老師抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”，引導(dǎo)同學(xué)通過去掉詞語“扇哪扇哪”比較讀，體會其輕優(yōu)美與動感美，進(jìn)而讀出其中的韻味。

四、對于高班級的語文教學(xué)要處理好教學(xué)中落實工具性和突出人文性之間的關(guān)系

一是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。學(xué)校語文教材大都文質(zhì)兼美，在閱讀教學(xué)中應(yīng)利用這一特點，落實工具性，同時突出人文性，努力追求二者的水乳交融，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)進(jìn)展和提高。

二是語言文字訓(xùn)練要和深化內(nèi)容理解相結(jié)合。在《圓明園的毀滅》這一課的教學(xué)中老師結(jié)合書面語言文字，想象圓明園當(dāng)年的輝煌。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)同學(xué)讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它從前輝煌景觀。而當(dāng)年的圓明園是一座皇家園林，即使在當(dāng)時也沒有多少人親眼見過。怎樣才能讓同學(xué)深刻地感受到它的輝煌，光靠書上美麗的語言文字描寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以老師借助多媒體課件，生動再現(xiàn)當(dāng)年的樣子，使同學(xué)親眼目睹，親身感受它作為萬園之園的獨特魅力，從而萌生一種劇烈的民族驕傲感。老師讓同學(xué)抓住課文內(nèi)容，概括圓明園的特點，并由此作為課堂教學(xué)的切入點，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，讀課文相應(yīng)段落，然后溝通。在此過程中，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真品讀課文，充分感受到了圓明園的輝煌，為下文“被毀”架好至真至美的情感場，把美的東西毀滅了，這就是一個悲劇。這樣支配教學(xué)，既使語言文字的訓(xùn)練落到實處，又使同學(xué)理解得到深化，達(dá)到了學(xué)習(xí)語言和深化內(nèi)容的相統(tǒng)一。

三是把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。理解課文內(nèi)容、體會思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面。在這次新教材培訓(xùn)中《秋天的雨》和《圓明園的毀滅》兩篇視頻教學(xué)都是金典，師生互動，生生互動，這有限的時間內(nèi)，每一個同學(xué)都得到了充分的熬煉和表現(xiàn)。

新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇6

很興奮有這次機會參與這個新教材培訓(xùn)，回想此次培訓(xùn)，歷歷在目，讓人難以忘記。通過這次學(xué)習(xí)，不僅使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)故事及夏老師的精彩講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素養(yǎng)訓(xùn)練的理念，令人耳目一新;同時也對一班級改版的大開本教材也有了肯定的了解。本次培訓(xùn)夏井川老師進(jìn)行了專題講座：《數(shù)學(xué)還是那個數(shù)學(xué)》;同時夏老師對《義務(wù)教科書數(shù)學(xué)》一班級上冊教材進(jìn)行了具體的介紹，使我受益頗多，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真實地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的熟悉和體會：

1、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，熟悉“雙基到四基”與“雙能到四能”的轉(zhuǎn)變。

義務(wù)訓(xùn)練階段的數(shù)學(xué)課程，基本特點是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓同學(xué)親身經(jīng)受，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維力量、情感態(tài)度與價值觀得到進(jìn)步和進(jìn)展。而《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進(jìn)一步明確“以同學(xué)進(jìn)展為本”的訓(xùn)練理念，突出力量培育，把“雙基”擴(kuò)展為“四基”,將“雙能”調(diào)整為“四能”，強化“創(chuàng)新意識”的培育?！八幕奔椿A(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本思想、基本活動閱歷。我認(rèn)為這正是當(dāng)今訓(xùn)練進(jìn)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對于數(shù)學(xué)課程價值的全面熟悉，同學(xué)通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的學(xué)問和技能，還要在學(xué)習(xí)過程中積累閱歷、獲得數(shù)學(xué)進(jìn)展和處理問題的思想。同時，新增加的雙基，數(shù)學(xué)基本思想和基本活動閱歷是同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特殊是基本活動閱歷更加強調(diào)同學(xué)的主體體驗，體現(xiàn)了以同學(xué)為本的基本理念。基本思想、基本活動閱歷的提出，要求我們訓(xùn)練工更要留意切實進(jìn)展同學(xué)的實踐力量和創(chuàng)新精神。

由雙能變四能;過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的力量，現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四能”包括發(fā)覺問題和提出問題的力量、分析問題和解決問題的力量。分析與解決問題涉及的是已知，而發(fā)覺問題與提出問題涉及的是未知。因此，發(fā)覺問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對學(xué)校生來說，發(fā)覺問題更多地是指發(fā)覺了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)覺是一種自我超越，不僅可以獲得勝利的體驗，更重要的是，可以培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，樹立進(jìn)步的信念，激發(fā)制造的激情。在發(fā)覺問題的基礎(chǔ)上提出問題，需要規(guī)律推理和精確的概括，因而可以激發(fā)同學(xué)的才智，調(diào)動同學(xué)的身心進(jìn)入活動狀態(tài)。

2、素材運用的多樣化和應(yīng)用化，鼓舞算法多樣化。

《課標(biāo)》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想，是針對過去教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某些計算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然，同學(xué)如有其他思路也不限制)，這樣很簡單忽視個別差異，遏止了同學(xué)的制造性。提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于同學(xué)生活背景和思索的角度不同，所使用的方法必定是多樣化的，老師應(yīng)敬重同學(xué)的想法，鼓舞同學(xué)獨立思索，提倡計算方法的多樣化?！痹偃邕^去的應(yīng)用題肯定要求同學(xué)列出算式，新的《課標(biāo)》中鼓舞同學(xué)通過多種手段解決問題，甚至鼓舞用扳手指的方法找到答案?？梢哉f，鼓舞算法多樣化是在教學(xué)中促進(jìn)每個同學(xué)在各自基礎(chǔ)上得到進(jìn)展的一個有效途徑。

以前教學(xué)中我們只能根據(jù)教材供應(yīng)的素材按部就班的進(jìn)行教學(xué)，老師要想將學(xué)問點變的更深更寬就必需重新查找素材，這無形中給我們增加了工作負(fù)擔(dān)。新的教材中供應(yīng)了大量可變化性素材，并配備了相應(yīng)的教學(xué)光盤，增加了教材的應(yīng)用性，拓寬了同學(xué)的學(xué)問點。

3、適當(dāng)調(diào)整學(xué)問結(jié)構(gòu)，合理增減課程內(nèi)容。

新教材依據(jù)教材試驗結(jié)果和老師們的普遍看法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計與概率部分內(nèi)容大幅削減，部分內(nèi)容移到其次學(xué)段。如一班級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學(xué)整時和半時”改為只教學(xué)“整時”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”，為實現(xiàn)“解決問題”的課程目標(biāo)供應(yīng)教學(xué)思路、進(jìn)展線索和可操作的案例;針對在試驗教材使用過程中，廣闊老師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目;等等，進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的供應(yīng)解決問題的一般步驟，教給同學(xué)解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂討論和細(xì)心制作工作，形成了一套文字表述精確?????，易懂、可讀性強，版面設(shè)計清爽美觀，圖文并茂協(xié)作恰當(dāng)，裝幀精致，老師能精確?????把握教材編寫意圖的教材。

4、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

新教材圖文并茂，以圖為主，生動好玩，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來老師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)的學(xué)本，更似兒童寵愛的課外讀物，深受小伴侶的喜愛。使小伴侶對教材產(chǎn)生了親切感。如：本冊教材分為9個單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與挨次”