《荷花淀》19張說課課件

說課人荷花淀作者孫犁深圳博倫學(xué)校張國順說課內(nèi)容教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程本文選自中學(xué)語文教材粵教版必修3的小說單元，是在學(xué)習(xí)了基本閱讀部分四篇小說的基礎(chǔ)上進(jìn)行的閱讀延展。本文曾入選二十世紀(jì)中文小說一百強(qiáng)。它是孫犁及荷花淀派小說創(chuàng)作風(fēng)格的集中體現(xiàn)。小說用散文的筆調(diào)，細(xì)致地描繪了白洋淀的自然美和人情美，充溢生活氣息和詩情畫意。它是一篇斗爭題材的小說，作者卻用詩意的描寫代替了對殘酷暴虐的斗爭場面的重現(xiàn)，但并未減弱小說對侵略斗爭的指責(zé)和控訴的力度，相反，它比干脆再現(xiàn)斗爭場面的作品更深刻，更令人震撼。教材分析小說原來就是學(xué)生們最寵愛的文體，初中教材已選取了確定數(shù)量的小說篇目，在本單元的基本閱讀部分，我們又精講了四篇，同學(xué)們已經(jīng)初步駕馭了小說的基本要素和文體特征。積累了一些賞析小說的方法和技巧，為小說閱讀的深層探討奠定了基礎(chǔ)。學(xué)情分析1、欣賞小說描繪的自然美、人情美。2、理解作者處理斗爭題材的獨(dú)特方式，提高欣賞和解讀小說的實(shí)力。3、認(rèn)清斗爭本質(zhì)，樹立世界須要和平的理念。教學(xué)目標(biāo)1、對人情美的理解2、對作者處理斗爭題材的獨(dú)特方式的理解教學(xué)重難點(diǎn)

①課前預(yù)習(xí)

②

導(dǎo)入新課

③場景賞析④主題探究⑤總結(jié)升華

教學(xué)過程一、課前預(yù)習(xí)①通讀全文，查找生字詞，掃清文字障礙。②重點(diǎn)閱讀課文前三段，概括自然美的特征。

二、導(dǎo)入新課孫“犁”→流派荷花淀派→《荷花淀》自然美人情美三、場景賞析安靜、和諧、圣潔、富有（板書）1、檢查預(yù)習(xí)，概括自然美2、欣賞人情美

①老師提出異議：人情不美夫妻話別（寡言少語）冒險(xiǎn)探夫（迫不得已）戰(zhàn)場重逢（大發(fā)脾氣）試問：有這樣做夫妻的嗎？能說人情美嗎？②研讀以上三個(gè)場景。（通過人物的言行，特殊是微小環(huán)節(jié)描寫，揣摩人物心理）夫妻話別絢爛之極，歸于平淡冒險(xiǎn)探夫戰(zhàn)場重逢一“丟”露真情生氣也是愛漏洞百出，愛意綿綿③分角色朗讀“夫妻話別”部分，深化體會這種含蓄委婉，外冷內(nèi)熱的情感表達(dá)方式,總結(jié)人情美：相親相愛、深厚、含蓄、純樸、和善（板書）質(zhì)疑：既然相愛，何不直說？答疑：傳統(tǒng)的中國式愛情：含蓄委婉，外冷內(nèi)熱儒家思想四、主題探究自然風(fēng)光和人情的奇異使我們忽視了一個(gè)基本的事實(shí)——這是一篇斗爭題材的小說。那么作者是如何描寫斗爭的呢？1、閱讀描寫戰(zhàn)斗場面的文字2、老師設(shè)疑：作者在美化斗爭嗎？他為什么要這樣寫？學(xué)生探討，老師提示思索侵略斗爭的本質(zhì)有驚無險(xiǎn)詩情畫意侵略斗爭就是殺死你的男人，強(qiáng)奸你的女人，霸占你的土地，掠奪你的資源，是人性之惡（殘暴、冷酷、貪欲、卑劣）的集中爆發(fā)，是人性的墮落與毀滅。荷花淀自然美人情美安靜和諧圣潔富有相親相愛深厚含蓄純樸和善斗爭之惡殘暴冷酷貪欲卑劣(人性之惡的爆發(fā))五、總結(jié)升華同學(xué)們，抗拒者和侵略者之間的斗爭其實(shí)是一場人性的廝殺。歷史的閱歷告知我們，正義必將戰(zhàn)勝邪惡，但也會付出沉重的代價(jià)。付出代價(jià)的不是某一個(gè)國家或民族，而是整個(gè)人類。因?yàn)槎窢帋淼牟粌H僅是經(jīng)濟(jì)的衰