企業(yè)實(shí)習(xí)證明范本

企業(yè)實(shí)習(xí)證明范本對(duì)你們有幫助!企業(yè)實(shí)習(xí)證明范本一茲有 _ 學(xué)校學(xué)院 專業(yè) 同學(xué)于 年 月 日至 年 月 日在 實(shí)習(xí)。該學(xué)生在實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有閱歷的前輩請(qǐng)教，擅長(zhǎng)思考,能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議,可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的狀況下，加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的學(xué)問敏捷應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí)，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)時(shí)間，聽從實(shí)習(xí)安排，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。敬重實(shí)習(xí)單位人員，并能與公司同事和諧相處，與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以確定。特此證明。證明人： (實(shí)習(xí)單位蓋章) 年 月 企業(yè)實(shí)習(xí)證明范本二茲有 學(xué)校 同學(xué)于 年 月 日至 年 月 日在 公司 部門實(shí)習(xí)。期間，工作樂觀，成績(jī)突出。該同學(xué)不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問和理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，工作中，嚴(yán)格要求自己，關(guān)心集體，較好地完成了各項(xiàng)工作，現(xiàn)已結(jié)束。特此證明。實(shí)習(xí)單位： (實(shí)習(xí)單位蓋章)企業(yè)實(shí)習(xí)證明范本三謹(jǐn)證明 先生/小姐在 年 月 日至 年 月 日期間于本公司擔(dān)負(fù) 職位. 先生/小姐在本公司負(fù)責(zé) 工作. 先生/女士在本公司效勞期間，(請(qǐng)簡(jiǎn)述實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的培訓(xùn)內(nèi)容及其工作表現(xiàn)).公司負(fù)責(zé)人姓名 日期企業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何理論最終都是要應(yīng)用到實(shí)踐中去的，不能通過實(shí)踐檢驗(yàn)的理論是空洞的、沒有任何實(shí)際意義和用處的理論。中職教育的目的是為社會(huì)和企業(yè)培育一批能馬上制造效益和利潤(rùn)的技術(shù)人才，假設(shè)偏離了這一軌道，就失去了其實(shí)際目的。所以，作為中職學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)，企業(yè)實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié)也就顯得格外重要，其對(duì)今后參與培訓(xùn)的教師在實(shí)際教學(xué)過程中的教學(xué)重點(diǎn)把握具有不可替代的作用和格外現(xiàn)實(shí)的意義。依據(jù)教育部、財(cái)政部規(guī)定的“基地培訓(xùn)+企業(yè)實(shí)踐”的模式要求，在經(jīng)過1個(gè)多月的理論學(xué)習(xí)后，山西大學(xué)組織參XX831911業(yè)社會(huì)實(shí)踐。本次實(shí)踐公涉及兩個(gè)企業(yè)，每個(gè)企業(yè)的實(shí)習(xí)時(shí)間為一周，實(shí)踐目的主要是進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)觀摩、上崗操作，生疏相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)問、技能、工藝、方法。切實(shí)感受日常教學(xué)和企業(yè)對(duì)工人的技術(shù)要求之間的差距，為在日后的教學(xué)工作中更好地發(fā)揮教學(xué)能動(dòng)性、樂觀促進(jìn)教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。6904訊車輛。生產(chǎn)的產(chǎn)品在目前來說技術(shù)含量算是比較高的，而且產(chǎn)品的銷路也相當(dāng)不錯(cuò)。利用一個(gè)上午的時(shí)間，我們?cè)谄髽I(yè)相關(guān)人員的引導(dǎo)下，參觀、了解了企業(yè)的進(jìn)展歷史、企業(yè)生存現(xiàn)狀以及通訊車輛的整體工作流程，根本上對(duì)6904廠生產(chǎn)狀況、產(chǎn)品技術(shù)含量和生產(chǎn)流程有了一個(gè)大體的生疏。在接下來的時(shí)間里，我們主要幫助各個(gè)崗位的工人在每條流水線上從事具體的工作。其次周的實(shí)習(xí)企業(yè)是山西亞森公司，該工司主要生產(chǎn)醫(yī)用血凝儀和尿檢儀等產(chǎn)品，所生產(chǎn)產(chǎn)品也是當(dāng)前市場(chǎng)暢銷產(chǎn)品和高科技產(chǎn)品，是山西省一家高科技私營(yíng)企業(yè)，位于山西省高技術(shù)開發(fā)區(qū)內(nèi)。第一天的上午是由企業(yè)主管對(duì)企業(yè)的歷史、進(jìn)展、現(xiàn)狀和生產(chǎn)產(chǎn)品的范圍、性能、技術(shù)含量等做了全面講解和介紹。剩下的幾天時(shí)間里，主要是在企業(yè)人員的指導(dǎo)下進(jìn)展實(shí)際操作，體驗(yàn)理論與實(shí)際操作技術(shù)的差距。通過半個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐,我們切切實(shí)實(shí)地感受到了企業(yè)在技術(shù)人才需求方面存在的需要和當(dāng)前職業(yè)教育中存在的問題到底在什么地方,得出了要能夠使中職教育培育出來的必需依據(jù)不斷變化的企業(yè)技術(shù)需求和產(chǎn)業(yè)進(jìn)展來適時(shí)地更教學(xué)理念和教材內(nèi)容。歸起來，主要有以下幾個(gè)方面的問題:一、動(dòng)手力量很重要。企業(yè)需要的是進(jìn)入車間就能干活的，最好是技術(shù)嫻熟的工人。因此，作為職業(yè)學(xué)校來說，就應(yīng)當(dāng)把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在一個(gè)重要的位置，從學(xué)生一入學(xué)開始就不斷地培育學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手力量，在三年的學(xué)習(xí)過程中嫻熟和強(qiáng)化實(shí)際操作技能，到畢業(yè)時(shí)就能夠在短暫的培訓(xùn)后馬上進(jìn)入正常工作，給企業(yè)就能夠帶來穩(wěn)定和準(zhǔn)時(shí)的利潤(rùn)，職業(yè)教育的目標(biāo)也就得到了充分的表達(dá)。怎樣實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)特色、教育質(zhì)量、辦學(xué)效益的目標(biāo)，實(shí)踐性教學(xué)手段的先進(jìn)與否，是格外重要的一環(huán)。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)工作是職業(yè)教育教學(xué)工作的重要組成局部，是培育高等技術(shù)應(yīng)用型特地人才的根本條件之一。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)應(yīng)以培育學(xué)生技術(shù)應(yīng)用力量和職業(yè)素養(yǎng)為主旨，以行業(yè)科技和社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，以社會(huì)和企業(yè)的真正需求為目的，以學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃目標(biāo)所設(shè)專業(yè)的實(shí)際需要為依據(jù)，充分表達(dá)規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)效性，與生產(chǎn)、建設(shè)、治理、效勞第一線相全都，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境。因此，各地，各職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)把實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)作為大事來抓，除了國(guó)家投入的建設(shè)資金外，各地政府和各級(jí)教育部門、各職業(yè)學(xué)校也要從本地實(shí)際狀況動(dòng)身，從各學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際動(dòng)身，下大力社會(huì)，與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦培訓(xùn)基地。實(shí)行校際間實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化配置和共享，提高的利用率，以緩解大多數(shù)學(xué)?；亟ㄔO(shè)的資金缺口難題。固然，這并不是說各地、各級(jí)政府可以盲目投資，搞一窩蜂的亂建設(shè)，把國(guó)家的錢隨任憑便地肆意鋪張。而是要有針對(duì)性地、有統(tǒng)籌性地、有進(jìn)展性地建設(shè)本地的職業(yè)教育實(shí)踐基地，要把有限的錢用在最有利的和最有進(jìn)展前途的基地建設(shè)上。要避開重復(fù)建設(shè)和盲目建設(shè)，避免建成后成為落后的、過時(shí)的、既學(xué)雜費(fèi)國(guó)家財(cái)力，又學(xué)雜費(fèi)社會(huì)，同時(shí)還讓學(xué)生無可用實(shí)踐基地的狀況發(fā)生。這就要求對(duì)各級(jí)政府和教育主管部門、各個(gè)職業(yè)學(xué)校有嚴(yán)格的、及時(shí)的、有力的監(jiān)管措施，有事后的懲罰政策和法律依據(jù)。只有這樣，才能保證職業(yè)教育的安康進(jìn)展。二、教材改革很重要。作為職業(yè)教育，不光是有了好的實(shí)踐教學(xué)基地，有了先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施就可以了。假設(shè)只有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施的實(shí)踐設(shè)施，而沒有先進(jìn)的，適合企業(yè)需要和社會(huì)進(jìn)展的理論學(xué)問，那些東西也就成了一堆無用的廢銅爛鐵了，要真正發(fā)揮它們的作用，就必需依據(jù)企業(yè)的社會(huì)把最的東西不斷地參加到的教材或講義中去，才能更好地利用有限的，使之發(fā)揮最大的效益。都說理論是從實(shí)踐中進(jìn)展提煉而來，反過來又指導(dǎo)實(shí)踐的，但在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們有多少人又是遵從了這一原則的呢目前通行的教強(qiáng)調(diào)學(xué)科本身學(xué)問體系的完整性，看重學(xué)術(shù)價(jià)值，或者表達(dá)作者個(gè)人的學(xué)術(shù)水平，對(duì)于“教材是給不懂的人去學(xué)習(xí)”這一理念根本不關(guān)心。同時(shí)，教材也不符合中職生本身的特點(diǎn)———中職生就是由于學(xué)習(xí)力量差而被一般教育淘汰下來的，假設(shè)連續(xù)強(qiáng)調(diào)教材的學(xué)問系統(tǒng)性，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感。不但如此，教材使用的年限還比較長(zhǎng)，假設(shè)是一本優(yōu)秀教材，那沿用的年限就會(huì)更長(zhǎng)，內(nèi)容陳舊的狀況很突出，不能準(zhǔn)時(shí)表達(dá)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的觀念。但是教材問題很簡(jiǎn)單，在目前很難統(tǒng)一的狀況下，開發(fā)校本教材成了我們可以說是不得已，也可以說是出于自發(fā)的一種選擇。要針對(duì)各地、各學(xué)校的不同特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際技術(shù)需求，在推測(cè)將來幾年的技術(shù)進(jìn)展趨勢(shì)的狀況下，切合實(shí)際地組織編寫教材。要關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注企業(yè)的需求，要關(guān)注社會(huì)的需求，主動(dòng)改革教材的編排，把問題的關(guān)鍵放在通過怎樣的教學(xué)才能使學(xué)生獲得學(xué)問技能上。只有自己開發(fā)適合本校學(xué)生的教材才能滿足學(xué)校的教學(xué)需求，才能在職業(yè)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)中呈現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，以便在同行競(jìng)爭(zhēng)間立于不敗之地。三、要抓教師素養(yǎng)建設(shè)。沒有一支高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，就不行能有高質(zhì)量的職業(yè)教育。職教師資隊(duì)伍仍舊是當(dāng)前制約職業(yè)教育進(jìn)展的一個(gè)突出環(huán)節(jié)，教師的數(shù)量、素養(yǎng)、構(gòu)造以及治理都還難以適應(yīng)職業(yè)教育改革進(jìn)展的需要。要著力提高中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)特別是實(shí)踐教學(xué)力量，要以提高專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)力量為重點(diǎn)，著力培訓(xùn)一批具有“雙師”素養(yǎng)的專業(yè)骨干教師。對(duì)學(xué)生要求如何如何，但教師的水平達(dá)不到，那終究還是一句空話。因此，要先讓教師承受最技術(shù)的培訓(xùn)，各學(xué)校要定期派一些教師到企業(yè)或其它地方去吸取學(xué)問，了解的技術(shù)需求，并將之溶化到平時(shí)的教學(xué)中去。四、要搞好中職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。中職學(xué)生的年齡一般在十五六歲至十八九歲之間，隨著普高(一般高校)熱的升溫，中等職業(yè)學(xué)校的社會(huì)地位也日見低下，中考后半段考分的學(xué)生進(jìn)了職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)上的差生、品德上的差生和行為上的差生成為現(xiàn)階段中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生構(gòu)成的主要成份。這些學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)的認(rèn)知力量水平較低，學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象比較普遍。心情自控力量較弱，缺乏應(yīng)有的樂觀抱負(fù)和追求，社會(huì)適應(yīng)力量較差。自我中心愿識(shí)過強(qiáng)，自私自