幼兒教育學(xué)現(xiàn)代幼兒教育的產(chǎn)生與發(fā)展

一、幼兒教育的概念和意義(一)幼兒教育與幼兒教育學(xué)機(jī)構(gòu)，對受教育者的身心施加的一種有目的、有打算、有組織的影響。3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，其涵義也有廣義和狹義的教育。3～6歲幼兒的教育，探究其特點和規(guī)律。(二)幼兒教育的意義的審美情感和情趣。二、幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和進(jìn)展(一)幼兒教育的進(jìn)展歷程了獨立的幼兒教育機(jī)構(gòu)。1．世界上第一個幼兒園的誕生1840幼兒教育機(jī)構(gòu)的進(jìn)展(1)國外幼兒教育機(jī)構(gòu)的進(jìn)展高。(2)我國幼教機(jī)構(gòu)1903年，我國創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)——湖北武昌的湖北稚嫩園。之后，“北平香山慈幼院”等。體是向前進(jìn)展的。1978年以后，幼兒教育機(jī)構(gòu)漸漸進(jìn)展，辦學(xué)形式也開頭多元化。特別是1989年以后，國家公布了一系列治理法律法規(guī)，使我國幼兒教育治理從今跨人了標(biāo)準(zhǔn)化、法制化的軌道。(1)洛克(1632—1704)的，而不是由先天的遺傳打算的。方法，為兒童安排了包括德育、智育、體育在內(nèi)的教育內(nèi)容，并且具體提出了各項教育的要求和方法。(2)盧梭(1712—1778)兒童天性的傳統(tǒng)的古典教育，提出了教育要順應(yīng)自然的思想。(等級、(3)福祿倍爾(1782—1852)19世紀(jì)中葉，德國的福祿倍爾創(chuàng)辦了世界上第一個幼兒園，而且創(chuàng)立了一整套幼兒教育理論和相應(yīng)的教育方法、教材、玩具等。他的主要幼兒教育思想有：①人格進(jìn)展意義重大。他還認(rèn)為玩耍中工具格外重要，并且制作了叫作“恩物”的玩具。③協(xié)調(diào)原理。幼兒與四周環(huán)境、社會、自然是協(xié)調(diào)、融合的整體。④重視親子教育。母親的教育有利于幼兒的智力開發(fā)、情感培育和生活習(xí)慣的養(yǎng)成等。(4)杜威(1859—1952)連續(xù)不斷地改造的過程。而且隨學(xué)問的進(jìn)展而進(jìn)展。制過多的現(xiàn)象。②教師不應(yīng)當(dāng)實行對兒童予以放任的態(tài)度，“放棄他們的指導(dǎo)(5)蒙臺梭利(18701952)意大利的蒙臺梭利被譽(yù)為201907年在羅馬貧的感官訓(xùn)練，為智力、思維進(jìn)展奠定根底。(6)陶行知(1891—1946)陶行知先生推行生活教育、群眾教育，創(chuàng)立了生活教育理論和教、學(xué)、做合一的合格人才。②堅持教、學(xué)、做合一，提倡因材施教。其教、學(xué)、做合一的實質(zhì)就踐所需要的真正的生活力、制造力，成為真人。③主見解放兒童，培育幼兒的制造提出六大解放：解放兒童的頭腦，使之能思；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴，使之能談；解放兒童的時間，不逼迫他(7)張雪門(1891—1973)以改造中華民族為目標(biāo)的稚嫩教育。他爭論稚嫩教育是從稚嫩園的課程人手的。之稱。(8)陳鶴琴(1892—1982)陳鶴琴先生于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育試驗中心——南京鼓樓稚嫩園，創(chuàng)立了“活教育”理論，一生致力于探究中國化、平民化、科學(xué)化的幼兒教②反對死教育，提倡活教育。陳鶴琴說：“活教育的目的就是在做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人協(xié)作才能取得最正確教學(xué)效果。(9)皮亞杰(1896—1980)。根本概念，即圖式、同化、調(diào)整、平衡。算階段、形式運(yùn)算階段。我國幼兒教育制度的進(jìn)展1903年，我國建立了第一所幼兒園，但是，最初的幼兒園在學(xué)制系統(tǒng)中是沒有重要的影響幼兒園教育的法規(guī)主要有：1932年10月，國民政府教育部公布《稚嫩1939年121951年，中華人民共和國教育