《慈母情深》教學(xué)反思

《慈母情深》授課反思《慈母情深》授課反思3/3《慈母情深》授課反思《慈母情深》授課反思《慈母情深》是一篇表母的文章，是一篇略文。下面小大家介《慈母情深》授課反思，希望能幫到大家！《慈母情深》授課反思1通《慈母情深》一的授課，也使我深切感覺(jué)到作一名文老，要用外拓展架起學(xué)生與文本之的梁，使學(xué)生更好地走文本。內(nèi)行外拓展的候要切外拓展要授課所服，不能夠游離于授課之外，粹了拓展而拓展是千萬(wàn)不能的。一的授課，我側(cè)重了外拓展，比方學(xué)生在歌曲《光里的》朗《母》，但也可是浮在表面，學(xué)生不理解一元五角的價(jià)，文中的作者去工作的要一元五角自己念念不忘的《青年近》，一元五角于在的孩子來(lái)是以理解它所承的份量的，他是不能夠領(lǐng)悟當(dāng)?shù)目嗟?，一元五角于一個(gè)一般家庭來(lái)是多么的來(lái)之不易。學(xué)生一元五角有個(gè)清楚的看法，在授課那個(gè)年代多數(shù)工人一天的工就幾角，一個(gè)月也不二三十元，要養(yǎng)家生活。一元五角在那個(gè)年代的份量，沒(méi)有與母的不簡(jiǎn)單系起來(lái)，若是那我能充梁聲的原著《母》中的幾段文字：“最堪憐是中秋、國(guó)，新年、春前夕的母。母每日只能睡上兩三個(gè)小。五個(gè)孩子都要新衣穿，沒(méi)有，也沒(méi)。母便夜夜地洗、、、。/soft/若是冬季里，洗了上子夜搭到外去著，下半在取回屋里，烘烤在煙筒上。母余不敢睡，怕焦了著了。母是太的女人，她希望我在普天同的日，沒(méi)條件穿件新衣服，也要從里到外穿得干干。盡管是打了丁的衣服，想方法美化我的家。??”定會(huì)幫助學(xué)生身其境地認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)拇尘昂蜕罹常矔?huì)身地地領(lǐng)悟到母的不簡(jiǎn)單，那么辛苦卻仍舊支持兒子看，母的崇敬之情定會(huì)油可是生?！洞饶盖樯睢肥谡n反思2我喜梁生的文章?！洞饶盖樯睢肥橇郝暤男　赌浮防锏钠巍⒘四冈跇O其的生活條件下，省吃用，支持和激勵(lì)“我”外的往事，表了慈母子女的深情，以及孩子母的敬之情。本元的授課重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)品味作品的言，領(lǐng)悟作品的感情，在中“披文以入情”。通本的授課，我有以下感覺(jué)：１、抓住重點(diǎn)句子，學(xué)生通表慈母情深的重點(diǎn)句行、交流，領(lǐng)悟母的，感悟慈母情深。以句篇，以點(diǎn)面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的言能力、能力，又有效地打破了授課中的點(diǎn)。而且，堂上的與交流，造了自主、合作、同樣的優(yōu)異學(xué)氛，使學(xué)生自主參加學(xué)，學(xué)生在研中碰撞出思的火花，在商議中激出新的靈感，在交流中感覺(jué)言文字的魅力。學(xué)生成了堂的主人，學(xué)的主人。２、側(cè)重以人本，以本，敬愛(ài)“是學(xué)生的個(gè)性化行”：英勇放手，學(xué)生在自主學(xué)，自主感悟，合作交流中得獨(dú)到的感覺(jué)和體，升感情，提高能力。通指學(xué)生有感情地朗描述母的容顏、言、作和神的句子，來(lái)領(lǐng)悟平凡母的大，感覺(jué)大的母，激母的思想感情。３、文敘的是六十年代的故事，于在的孩子以理解當(dāng)?shù)纳鐣?huì)背景，理解文來(lái)了阻擋。了能在些孩子領(lǐng)悟到文中的困苦生活，我充了梁聲的原著《母》中的幾段文字，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)拇尘昂蜕罹?，理解文，更加深了母的崇敬。４、盡管充了原著《母》中的幾段文字，旨在幫助學(xué)生理解當(dāng)?shù)拇尘昂蜕罹常瑥亩杏X(jué)慈母情深。但由于學(xué)生的生活背景與當(dāng)反差大，老必在前學(xué)生交代史背景，一些那種年代的故事或生活事情，有助于學(xué)生文的消化理解。《慈母情深》授課反思3《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重申：閱讀授課是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在進(jìn)行《慈母情深》授課中，充分運(yùn)用這種授課方法，學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀自悟、感情朗讀等手段，讓學(xué)生與作者一起走進(jìn)文本，感覺(jué)一個(gè)母親的慈愛(ài)和平和愛(ài)，同時(shí)領(lǐng)悟母親的慈愛(ài)和平和。授課環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的。一、創(chuàng)立情境，引起興趣在授課本課的時(shí)候?yàn)榱思ぐl(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，我采用回顧導(dǎo)入引起興趣方法：同學(xué)們，我們學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受動(dòng)人。一位父親經(jīng)過(guò)36小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深的感覺(jué)到：父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量在是巨大的，這種愛(ài)是無(wú)私的、偉大的。那么母愛(ài)又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)課文《慈母情深》，讓我們深深地感覺(jué)一番母愛(ài)。經(jīng)過(guò)這樣的發(fā)言導(dǎo)入，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很快進(jìn)入了讀書(shū)狀態(tài)。二、突出自主，培養(yǎng)能力新課程實(shí)驗(yàn)中致力追求的新理念是讓學(xué)生與文本對(duì)話，經(jīng)過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性獲取充分的張揚(yáng)，讓他們享碰到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感覺(jué)到自己的智慧和力量，豐富學(xué)生的感情積累，讓學(xué)生走進(jìn)了文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、感情交流，讓閱讀授課變成了一個(gè)雙向的對(duì)話交互過(guò)程。授課中以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)研究為基礎(chǔ)，倡議自主合作、研究、教師合適指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生正確掌握基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出了這樣的問(wèn)題：本課是怎樣表達(dá)慈母情深的？學(xué)生充分閱讀、相互合作、找出了好多答案。比方，人物的容顏、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描述，接著讓學(xué)生找到相應(yīng)的句子和段落，有感情的朗讀，感悟課文的內(nèi)涵，用自己的話說(shuō)出所表達(dá)的思想，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)立性，從而也完成了授課目的。三、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，側(cè)重訓(xùn)練在學(xué)生理解人物的容顏、動(dòng)作、語(yǔ)言以及神態(tài)的描述，對(duì)刻畫(huà)人物的作用，對(duì)表達(dá)中心思想的作用的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)質(zhì)讓學(xué)生訓(xùn)練。課堂上，充分挖掘文本的感情因素，讓學(xué)生屢次品味，同時(shí)領(lǐng)悟表達(dá)的精妙以及語(yǔ)言的內(nèi)在感情，以激發(fā)學(xué)生的心里感覺(jué)，寫(xiě)出自己母親對(duì)愛(ài)的表達(dá)方式。學(xué)生的作文感情真實(shí)，樸實(shí)的語(yǔ)句中顯出對(duì)母親偉大、無(wú)私的愛(ài)的贊美。從而也完成了三維目標(biāo)，教育了學(xué)生：作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了母親的愛(ài)，正如唐代詩(shī)人寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”經(jīng)過(guò)這篇課文的授課，我深深的感覺(jué)到；語(yǔ)文課堂上學(xué)生動(dòng)口又著手，能夠有效地提高學(xué)生地閱讀能力，寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力地提高。同時(shí)，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，既增強(qiáng)綜合訓(xùn)練，又促進(jìn)學(xué)生讀、寫(xiě)、思的有機(jī)結(jié)合?！洞饶盖樯睢肥谡n反思4我在備《慈母情深》這一課時(shí)，被梁曉聲母子那份濃濃的深情所動(dòng)人著的同時(shí)，更被恩賜我悉心指導(dǎo)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組的老師以及靜靜恩賜我?guī)椭闹笇?dǎo)老師們所動(dòng)人著，我的備課過(guò)程自己就是一個(gè)被動(dòng)人的過(guò)程。在這里，我要誠(chéng)摯地對(duì)你們說(shuō)一聲：感謝！我與何老師，同一年級(jí)，近鄰班。這一次我們?cè)囈辉囍n異構(gòu)，還是有必然的壓力。由于同一篇課文，要設(shè)計(jì)出完好不同樣的構(gòu)思，上出自己不同樣的風(fēng)格，真的不是一件簡(jiǎn)單的事。固然《慈母情深》是一篇略讀課文，但我走的是一條比較細(xì)地挖掘文本的感情路線。備課時(shí)，我牢牢記住這幾個(gè)重點(diǎn)詞：方法、能力、感情。我想，授課中，我沒(méi)必要做過(guò)多的講解，只要學(xué)生在這堂課上能談出自己對(duì)文本的理解，獨(dú)立閱讀能力有進(jìn)一步地提高，碰到必然思想啟迪，這就足矣。本課授課方案，我努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以感情的授課為主線，以個(gè)性的悟讀為手段，讓學(xué)生穿越在語(yǔ)言文字中盡興地讀，讀出意，讀出情，讀出語(yǔ)文的風(fēng)采。第一我讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上整體感知課文的主要內(nèi)容，并填寫(xiě)一段話，同時(shí)落實(shí)本課的幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：龜裂、攥等。接著從課文的主要內(nèi)容下手，讓學(xué)生思疑后，圍繞“終歸是什么使作者鼻子一酸”，讓孩子們靜靜地走近文本，專(zhuān)心去思慮，去感悟。引導(dǎo)學(xué)生主要抓住“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲響徹云霄”這句話，讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟母親工作的環(huán)境是惡劣的，經(jīng)過(guò)對(duì)連續(xù)出現(xiàn)的三次“我的母親”的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生真真實(shí)切地看清母親那疲備瘦弱的形象，以及抓住四個(gè)“立刻”這個(gè)句子，讓學(xué)生領(lǐng)悟母親為了掙錢(qián)養(yǎng)家而爭(zhēng)分奪秒地工作。而母親工作環(huán)境的惡劣，疲備瘦弱的形象以及爭(zhēng)分奪秒的高強(qiáng)度勞作，正是作者“鼻子一酸”的第一個(gè)原由，而盡管母親掙錢(qián)是這樣的不簡(jiǎn)單，但當(dāng)“我”向母親要相當(dāng)于一家六口人幾天生活費(fèi)的一元五角錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)，母親竟然絕不遲疑地將錢(qián)塞給了我，這是作者“鼻子一酸”的真實(shí)原由，這也是文章的字里行間所要表達(dá)的第一層含義，那就是“深深慈母情”。作者鼻子一酸，攥著錢(qián)跑出去，沒(méi)有去買(mǎi)書(shū)，而是給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭，這是文章所要表達(dá)的第二層含義，那就是“拳拳赤子心”，我想