招生-教學(xué)管理管理工作在主管中占有重要地位是基礎(chǔ)部

教學(xué)管理工作的開一、教學(xué)管理工作的原以育人為主原角度開展管理工作，學(xué)校的發(fā)展就很難上規(guī)模、高速度。只有從受教育者的角度考慮，已有的教學(xué)是否適應(yīng)了他們的發(fā)展需要，及時更新現(xiàn)有的教學(xué)方式、方法，學(xué)校才可能做到可持續(xù)發(fā)展。育人工作和管理工作的學(xué)校工作的兩大方面。育人是目的，管理是，育人活動的有效開展必須借助科學(xué)的管理，管理活動的開展必須以育人活動為依據(jù)。沒有管理，就難以保證有良好的育量和效果不以育人為主學(xué)校管理就背離了自己的根本偏離了方向。學(xué)校育人的主要形式是教學(xué)，學(xué)校管理者應(yīng)該把主要精力用于教學(xué)管理，教學(xué)管理既是教學(xué)主管又是校長的重要職責(zé)當(dāng)教學(xué)工作與其他工作發(fā)生時必須保證教學(xué)不就意味著管理相反一所有著優(yōu)異教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校即使剛開始是硬件條件差一點(diǎn)最終學(xué)校還是會穩(wěn)步發(fā)展的。人、服務(wù)育人不應(yīng)停留在上，學(xué)校行政、交付、后勤都應(yīng)把服務(wù)育人作為自己工作的宗應(yīng)首先考慮滿足育人工作的需要。學(xué)校任何一項(xiàng)，都要考慮對育人工作的影響，只能有，要標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教師全新投入育人工作在提高育量上狠下功夫管理者應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力使自己成為育人專家、管理專家才會真正懂得學(xué)校為什么要以育人為主和怎，（二）以教師為主的原辦好一所學(xué)校，離不開人、財(cái)、物等辦學(xué)資源，但在各種辦學(xué)資源中，素。其他資源的價值，只有在使用的過程中才會體現(xiàn)出來，離開了人，其他資源都將成為無用之物。當(dāng)代企業(yè)的競爭，實(shí)質(zhì)就是人才的競爭。教學(xué)主管和校長都必須明確，學(xué)校有多少學(xué)生不是衡量學(xué)校成功的主要指標(biāo)，最關(guān)鍵的是學(xué)校擁有多少出類拔萃的教師。其次教育是人對人施加影響的活動?！耙陨葡热苏咧^之教”（《荀子》），施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也”（《說文解字》）師生間的情感作用在育人過程中具有不可替代的作用，只有產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生才能真正接受教師的影響，這是教育最大的特點(diǎn)?，F(xiàn)在有人，人類在進(jìn)入21世紀(jì)后，教師職業(yè)會因?yàn)殡娔X和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而告教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程，沒有教師的教，就難有學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。學(xué)生層要以教師為主的教學(xué)管理原則要做到第一，樹立管理的觀念。以教師為不是一句空頭，要把教師真正當(dāng)作學(xué)校的主事還是與學(xué)校利益相關(guān)的事教師都有其次要使教師成為學(xué)校管理的實(shí)際參與者，充分意見，為學(xué)校工作出謀劃策。還要實(shí)施分權(quán)管理，管理過程中具體工作的執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)應(yīng)盡可能下放給教師。這樣不僅可以體現(xiàn)對教師的信任和尊重，還可以使學(xué)校和教師形成責(zé)任。幫助他們解決生活上的，減少后顧之憂。育學(xué)習(xí)、自身發(fā)展、休閑等方面的合理需要。（三）以效益為主的原如果學(xué)工作是學(xué)校工作的根本，那么管理工作是為教學(xué)工作保駕護(hù)航的，是為了提如果不追求效益，那么就可以不要管理。尤其是對于社會力量辦學(xué)、民營企業(yè)，更加強(qiáng)調(diào)，教學(xué)質(zhì)量低劣，不講效益的學(xué)校必的。據(jù)機(jī)構(gòu)預(yù)算，20世802.5要以效益為主的原則，首先要明確幾種關(guān)系其次要量最終體現(xiàn)為學(xué)生質(zhì)量。以激勵為主的原滿內(nèi)在的和動力，朝向所期望（或既定）的目標(biāo)前進(jìn)的心理活動過程。”因此，教學(xué)主管在激勵下級時，即在促進(jìn)、期望和誘導(dǎo)其下級按照所希望的方式行動的全部活動，因?yàn)閱T工總會有一些與企業(yè)無關(guān)的和動機(jī)。若要是一個企業(yè)的經(jīng)營有效2的人。昂立作為知識密集型的產(chǎn)業(yè)，知識型員工占有很大的。他們從事的不是簡單重復(fù)性工作，而是在易變和不完全確定的系統(tǒng)中充分發(fā)揮個人的資歷和靈感。激勵管理的良好“知識者不能被有效的管理，除非管理者比組織內(nèi)的人和其他人更知道他們的特殊性，否則他們根本沒用。---彼得得魯克”激勵目標(biāo)的確立，必須與有關(guān)政策、相銜接，激勵目標(biāo)確立，應(yīng)有員工的廣泛參與。員工的目標(biāo)和系統(tǒng)目標(biāo)是緊密相連的，離開了群體的目標(biāo)的目標(biāo)必然具有盲目性；不足以吸引和約束的員工目標(biāo)則是毫無意，而言，獎是，勵是目的；就懲戒來說，懲是，戒是目的。如果過多過濫，施時要把標(biāo)準(zhǔn)的制定和指標(biāo)的控制結(jié)合起來做到分配名額合情合理避免平均主義，真正使與績效相符。從考核的主體上劃分，主要有自我考核、同級考核、上級考核和下級考核上級考核。把聽取意見同日?？己擞涗浗Y(jié)合起來，做到客觀公正，防止隨意從考核的內(nèi)容和時空上劃分，有綜合考核、量化考核、平時考核和階段考核綜合考核。一般在對實(shí)施獎懲或獎懲等級較高時采用。擔(dān)負(fù)著一個部門或小組的工作對其實(shí)施獎懲必須側(cè)重于對所部門或小組的整體，就必須采用綜合考核的方法。對于教師的年度考核也可使用綜合考核的方式，以體現(xiàn)考核的全面性和嚴(yán)肅性。意性，避免平時不努力，評時爭的行為，具有重要作用。階段考核。階段考核是一種周期性的、有規(guī)律的考核方法。具體階段的劃分，可以根據(jù)培訓(xùn)部可在每輪培訓(xùn)結(jié)束后對培訓(xùn)教師考核、各個教研組可通過個別大型的教學(xué)活動對參與的教師進(jìn)行考核。尊重事實(shí)，實(shí)事求區(qū)別對象，各有側(cè)但絕不是指要忽視或放棄對其他方面的考核和評價，而應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)內(nèi)容和一般內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行，既突出其主要方面，又兼顧到一般素質(zhì)。掌握標(biāo)準(zhǔn)，寬嚴(yán)適 的頒需實(shí)施或懲罰；實(shí)施是否事實(shí)確鑿；對象選擇是否準(zhǔn)確；等級確定是否恰當(dāng)；決策程5）把握時規(guī)則（時距是有規(guī)律進(jìn)行的，如：每學(xué)習(xí)的先進(jìn)評比.不規(guī)則（時距沒有規(guī)律性，如：某項(xiàng)教學(xué)競賽。 鼓勵競爭，特別是鼓勵暫時者超前是有好處的。）d及時（在人們的良好行為出現(xiàn)后立即給予。有利于對成績的及時肯定，有利于4 激勵的原明暗公開原則（插表七）公私分明原則（插表八）順逆分清原則（插表九）大小并重原則（插表十）（插表十一）（插表十二二、教學(xué)質(zhì)量管1、確定質(zhì)量標(biāo)面的問題。首先要根據(jù)學(xué)校學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教師工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；最好要精確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)差異的范圍和幅度，盡量使質(zhì)量差異的范圍和變化的幅度控制在預(yù)期的目標(biāo)范圍內(nèi)。2、開展質(zhì)量檢質(zhì)量檢查的目的是找出質(zhì)量現(xiàn)狀與所確定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，為質(zhì)量分析和質(zhì)量控制提供數(shù)據(jù)。3、進(jìn)行質(zhì)量分能對質(zhì)量檢查的結(jié)果進(jìn)行正確地分析，就會導(dǎo)致無法實(shí)施正確的質(zhì)量控制方式，學(xué)校的管4、實(shí)施質(zhì)量控三、教學(xué)工作管（一）1、樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思而且還要幫助教師樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想由于教師教學(xué)的性獨(dú)立性很強(qiáng)，教學(xué)思想上有很大的自主性，他們的教學(xué)指導(dǎo)思想對教學(xué)工作的方向和質(zhì)組織他們學(xué)習(xí)和的教學(xué)思想如與當(dāng)?shù)卮髮W(xué)相關(guān)專業(yè)的資深教授建立較穩(wěn)定的講學(xué)關(guān)系，引導(dǎo)教師多獲得的教育、教學(xué)思想。2、正確處理教學(xué)工作中的各種關(guān)一是處理好教書與育人的關(guān)系。教學(xué)具有教育性，這是客觀規(guī)律。教學(xué)管理者要三是正確處理好“教師主導(dǎo)”和“學(xué)生主體”的關(guān)系。在教學(xué)過程中，必然有教師的合起來。3、建立和健全各項(xiàng)教學(xué)工作制（二）第一，堅(jiān)持以教學(xué)為主，穩(wěn)定教學(xué)秩序。包括教師要穩(wěn)定、學(xué)生要穩(wěn)定、要穩(wěn)定、1、全校教學(xué)工作計(jì)教學(xué)情況分析。對上學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行明確的分析，所取得的成績和經(jīng)驗(yàn)，存在的問題和缺點(diǎn)，有利條件和，以及本學(xué)期出現(xiàn)的新情況和新問題。具體要求和工作進(jìn)程，措施一定要具體、得力，包括加強(qiáng)的措施，提高和培養(yǎng)2、教學(xué)研究組（教研組）工作計(jì)（三）1、建立有效的教學(xué)指揮系教學(xué)，充分發(fā)揮教學(xué)組織和優(yōu)秀教師在提高教學(xué)質(zhì)量過程中的作用。下達(dá)，暢通，教學(xué)指揮就能更完善和更有效。2、加強(qiáng)教導(dǎo)處的建設(shè)，發(fā)揮其管理教學(xué)的向?qū)W校反映實(shí)施過程中的情況并提出建議，起著參謀和助手的作用。再次，教導(dǎo)組要從3、加強(qiáng)教研組的建設(shè)和管性。最后，對教研組長的工作要有嚴(yán)格的要求，使他們在教學(xué)上對本組教師起到模范作4、合理分配教師的力第四部分教研活動的組織與開展一、確立教研并制定教研計(jì)劃1、確立教研在確立教研的過程中需要把握需要性原（目的原則可行性原（條件原則、教學(xué)的需要；選題時盡量做到難以適中，寬窄適度，應(yīng)是通過自身努力能夠完成的；選貼一貼的使用怎樣提高新教師的課堂控制能力新少兒中語言實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)研討、2 制定教研計(jì)綜合條件，可投入教研的人力以及參加教研者的教研水平及研討能力；和客觀條二、實(shí)施教研活動三、四 推廣、應(yīng)用并完善研究成第五部 教務(wù)長自身質(zhì)素與提學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)想的教務(wù)長應(yīng)具備的素質(zhì)是12、要有度量，胸懷寬廣，3、要有能力，能堅(jiān)持原則，切忌八面玲瓏45678910、要培養(yǎng)優(yōu)秀，不僅要培養(yǎng)學(xué)生，而且要培養(yǎng)教師堅(jiān)持（一）（二）123是教師班級時，在他是教研組長時，在組織團(tuán)隊(duì)活動時。管理才能主要包括組織能力、工作作風(fēng)、工作方法和藝術(shù)（三）心理品質(zhì)，也是學(xué)校內(nèi)部內(nèi)部團(tuán)結(jié)共事最重要的一條。中小企業(yè)人事管理24條中敢為，不能違背客觀規(guī)律，蠻干、瞎指揮，也不能猶猶豫豫，無法創(chuàng)新活動。（四）1、堅(jiān)持2、關(guān)心和參加教育學(xué)術(shù)問題的討論教務(wù)長要注意吸收教育學(xué)、心理學(xué)、英語教學(xué)法等方面的研究成果，密切關(guān)注有關(guān)3、4、擴(kuò)展獲取信息的攔路虎，一定要建立廣闊、暢通的信息，獲取最及時、最有效的經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。高級班教研活動的實(shí)踐與思在學(xué)校和全體教師的共同努力下短短的幾年昂立英語學(xué)校就逐步發(fā)展壯大起來高級班的（即指L以的班級也隨之增多由過去屈指可數(shù)的幾個班發(fā)展到了今天的幾十個班。通過老師們在教學(xué)過程中不斷的探索-總結(jié)-反省，高級班的教學(xué)水平直線上升，可以說，PETSPETS0℅能取得這樣的成績是與老師們的努力和探索分不開的。在教學(xué)實(shí)踐中，我們確實(shí)積累了一些好的經(jīng)驗(yàn)，比如在運(yùn)用情景原則教學(xué)方面、在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力方面（我們的學(xué)生口試成績滿分率非常高）我們都取得了相當(dāng)不錯的成效。但學(xué)無止境，我們的方向和教學(xué)目標(biāo)就是想要做到，所以在教學(xué)上還有很多的難題等著我們?nèi)ソ鉀Q，比如老師們普遍感到頭疼的語法教學(xué)、學(xué)生說得好但寫不好、又比如如何在短時間內(nèi)提高學(xué)生的單詞量等問題。術(shù)水平和研究能力，，才能更好的帶領(lǐng)本教研組去及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的一些問題，并且針對這些問題進(jìn)行有效的教改探索和實(shí)踐，從而全面提高高級班的教學(xué)水平，改變高級班的教學(xué)現(xiàn)狀。因而要提高高級班教研組的教學(xué)水平和研究水平，提高組長自身的水平和能力是一個。另外，側(cè)重點(diǎn)去開展才能貼近教師的實(shí)際教學(xué)滿足不同程度教師的需求提高教研活動的質(zhì)量和，而教研活動的多樣性則增強(qiáng)了教研活動的“活力”。（一）這些新教師迅速熟悉高級班的教學(xué)特點(diǎn)，掌握一定的教學(xué)技能。以便他們擔(dān)綱重任 將由六期班進(jìn)入３Ｌ班，哪些將從３Ｌ升入新概念班，這些班級的執(zhí)教老師中哪些是從未上過３Ｌ和新概念的，而這些老師就是我們的重點(diǎn)培訓(xùn)對象。 選定培訓(xùn)講師。通常由有過此類教學(xué)經(jīng)歷的資深教師擔(dān)任培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)難點(diǎn)要分專題的進(jìn)行評述。譬如：分析３Ｌ的Lesson１－１０、以ＮＣＥ中的 案由學(xué)校張板公布，這樣才能讓大家都心中有數(shù)，有的放矢。在每學(xué)期初的集務(wù) 對于培訓(xùn)這種教研活動而言，筆者認(rèn)為：培訓(xùn)的選定很關(guān)鍵（最重要），但如果（二）活動：３Ｌ教學(xué)比武效激發(fā)教師自身的動力和能動性，變老師提高自己為主動提高。3L在討論前，教研組長應(yīng)制定好討論方案，便于使討論圍繞中心而開展。在3L教學(xué)討論中，首先，我對進(jìn)行了簡單分析（特點(diǎn)：圖文并茂、語言材料生活化、穿插少量的語法、雖是口語，但趣味十足，整個是Sandy和Sue這兩個主角的學(xué)習(xí)與生活情景教學(xué)目的能背誦課文能掌握最主要的是發(fā)展口語交際和運(yùn)用的能力第二步拋出問題：你用怎樣的教學(xué)思路教3L？這個問題請教過3L的老師意見3L的教學(xué)思路應(yīng)該是什么？全體組員思考并談出自己的想法，最后旋律；讀寫并進(jìn)；立足，但不局限于，最廣泛地聯(lián)系和延伸）。第四步，針對教學(xué)思路進(jìn)行模擬教學(xué)舉例，有經(jīng)驗(yàn)的教師牽頭。（口頭表達(dá)強(qiáng)于形式，因此在語法教學(xué)如單復(fù)數(shù)操練上，從教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能口頭操練無誤，但作業(yè)卻錯誤，為了加深印象，我們應(yīng)趁熱打鐵進(jìn)行寫的練習(xí)。可設(shè)計(jì)東西的情景，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，并且可靈活地改寫課文，把Sue和媽媽買鞋變成Sandy和買帽子等）。（見表一）為了更好的引導(dǎo)老師參加這次賽課，使他們明確教學(xué)目標(biāo)，⑷安排賽課評委，為了給每位教師一個客觀公正的評價，教研組長應(yīng)打通關(guān)，原則上還⑸賽課結(jié)束后，組織者應(yīng)做一個賽后總結(jié)性的點(diǎn)評?？隙ɡ蠋焸儗Υ愓n的認(rèn)真態(tài)度，中去。上所學(xué)的都只是為了適應(yīng)更廣泛交際的需要，我們要把語言材料教活，學(xué)生要⑹為了激發(fā)參與者的積極性，加強(qiáng)對賽課的重視程度，把活動結(jié)果納入目標(biāo)考核，進(jìn)入年終評定，評選一、二、三等獎,給予一定的物質(zhì)，以資鼓勵。但是，賽課在一定程度上加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。在功利心理的驅(qū)使和不甘的心（三）的能動性、完全由老師牽著鼻子走，又如詞匯教學(xué)不能體現(xiàn)高級班的能力，還停留在初級班的水等。教研組長通過聽課，就他們普遍存在的問題，確定由其中一位老師上好，有一定的能力，由于有在昂立良好的語音啟蒙，學(xué)生的語音基礎(chǔ)好，理解能力增強(qiáng)，語感好，在不聽磁帶的前提下能獨(dú)自念出課文。因此，詞匯教學(xué)在認(rèn)讀和語音操練上不必花過多的時間，重點(diǎn)應(yīng)放在單詞拼寫和理解運(yùn)用上。組織討論如何提高學(xué)生記單詞和運(yùn)用單詞的能力。鼓勵老教師各抒己見，新老師大膽提出看法和建議。第一，老師和學(xué)生都要養(yǎng)成用直拼法寫單詞的習(xí)慣（音標(biāo)一直是一關(guān)，用不好反而成為了學(xué)習(xí)的大第二一定要讓學(xué)生掌握字母組合規(guī)則，可硬性規(guī)定背規(guī)則，這些規(guī)則記熟了，可走很多捷徑；第三，采用歸納法教單（字母拼讀all fall tall ball wall yellow follow growrow第四，采用聯(lián)系法教單詞，找出有內(nèi)在聯(lián)系的一些單詞，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量；第五，賦予單詞一定的語境，使它的意義變得鮮活，加深印象；第六，多進(jìn)行造詞、造句聯(lián)系，提高運(yùn)用的能力?；顒樱骸拔魈烊〗?jīng)”⑴⑵確定實(shí)施教研課的教師和班級?？赏ㄟ^全面聽課發(fā)現(xiàn)這一領(lǐng)域的領(lǐng)頭雁，注意應(yīng)⑶公布開展教研課的時間。全組教師必須參加，明確活動紀(jì)律，點(diǎn)名查勤，要求⑷避免讓聽課教師疲于記錄具體的教學(xué)步驟，而不能結(jié)合自身教學(xué)進(jìn)行的思⑸課后先由授課教師說課，然后組織全組教師集體評課。因?yàn)樯险n的老師處于（四）存在著一些急待我們?nèi)ソ鉀Q的大問題，比如高級班學(xué)生的學(xué)習(xí)降低、如何進(jìn)行學(xué)習(xí)志向集體會診俗話說“三個臭皮匠勝過一個”，一個人的力量畢竟有限，對于一些具體的教Topic提高學(xué)生的口語能力”為例：首先組織教師找出學(xué)校學(xué)生說的能力不強(qiáng)的原因（如中國國情；局限；老師代勞；回答，缺乏主動思考；鍛煉過少等），Topic的意義，對學(xué)生口語能力提高的實(shí)這類集體教學(xué)研討活動的好處是可以發(fā)揮集體智慧的力量，做到集思廣益，防止課題攻關(guān)⑴表方式獲得：為了較好的取得課題，使攻關(guān)的力量用在刀口上。期就必須收比如在表中可以設(shè)立這樣的表項(xiàng)：您對目前的學(xué)習(xí)中感到最的是什么等等，通過可以了解當(dāng)前急待解決的教學(xué)難點(diǎn)，然后根據(jù)情況進(jìn)行相關(guān)課題立項(xiàng)。通常這種表的方式在每學(xué)期的期末進(jìn)行，所立的項(xiàng)目作為第二學(xué)期的攻關(guān)課題在的問題更應(yīng)有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)一些有價值的課題。⑶確定每學(xué)期的最終課題：上述方式所獲得的課題還是比較粗放式的課題，而教研組的由全體教研組成員開會討論的方式來確定最終課題確定之后報學(xué)校教務(wù)處通過僅僅有了幾個較好的研究課題還只是長征的第一步如果沒有一個合適的課題組進(jìn)各課題組的成員構(gòu)成可以采取自由的方式給老師一定的自主權(quán)讓他們自由組合，交課題總結(jié)，向?qū)W校匯報課題攻關(guān)的相關(guān)情況，并重點(diǎn)講述自己的心得體會?？捎蓪W(xué)轉(zhuǎn)化到教學(xué)中去。并且對于為此付出巨大勞動的有功教師應(yīng)該及時進(jìn)行，以提高課題教學(xué)質(zhì)量是鞏固生源的重要保證之一，這種科研性質(zhì)的課題攻關(guān)開展越多，教學(xué)質(zhì)量一定要注意其實(shí)用性，慎重地選擇有價值的課題進(jìn)行攻關(guān)是關(guān)鍵。各個學(xué)校的情況都大不相同，遇到的問題也千差萬別，以上所述的只是本人對高級班同時也希望大家能給我多提寶貴建議，以便我能更好的搞好自己的工作。少兒組教研活動組織與Warming-up，熱身環(huán)節(jié)；案例二則是一堂課的部分Climax；案例三則是一節(jié)課的尾聲Epilogue，一堂的課不能缺少案例一：Warming-up：如何設(shè)計(jì)新版少兒的學(xué)生情況交流表方法：案例討結(jié)合分組討論與競爭。形式以及教研活動實(shí)施步驟。<50案例二：Climax：開展情景教學(xué)和嘗試教學(xué)，豐富少兒英語教學(xué)。（以少三為例目的針對現(xiàn)階段少兒英語教學(xué)方法/在實(shí)際教學(xué)中分化出兩種的現(xiàn)象提出如何解決的方教學(xué)方法/的兩種錯誤：A）教學(xué)方法/太過單與探討：教學(xué)的含義、情景教學(xué)、嘗試教學(xué)<70分鐘>與探討：反饋教學(xué)、評價 案例一：如何設(shè)計(jì)新版少兒的學(xué)生情況交流表實(shí)際操作舊版少兒英語聽情況登名表（學(xué)生新版少兒學(xué)生情況交流表（打印件*可取之處：周次、星期、聽次數(shù)、家長的簽不足和缺陷：聽的次數(shù)；（往往不能夠反映學(xué)生在家學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，通常被鮮艷、圖文并茂的相比不協(xié)調(diào)）*在新版學(xué)生情況交流表中主要體現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)為：學(xué)生在家聽、情景式課輔導(dǎo)，減輕老師的負(fù)擔(dān)）；家長與老師進(jìn)行簡單的交流溝通欄目等等。間的配合程度創(chuàng)新意識等方面總結(jié)并評選出優(yōu)秀教研活動小組并觀摩新版少兒學(xué)生，*創(chuàng)新意識/思維是指具有獨(dú)創(chuàng)性和新穎性的意識和次的思維方式。作為一名合格的昂立英語教師必需具備良好的創(chuàng)新意識才能不斷促進(jìn)的，推動教，古人云：“三人行必有我?guī)??！薄叭恕贝讣w或團(tuán)隊(duì)。也就是說個人有個人的的。二、教研活動確那么教研活動的如何確定呢？就像剛剛進(jìn)行的新版少兒學(xué)生情況交流表的的機(jī)會那么家長們在渴望能夠從老師那得到的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的同時也很樂意與活動的來源于日常教學(xué)的一點(diǎn)一滴，老師們應(yīng)該觀察、發(fā)現(xiàn)、積累。三、教研活動的含談了許久關(guān)于教研活動的話題，到底何謂教學(xué)研究呢？從根本上學(xué)研究是一種列，這一階段學(xué)生這一階段的教學(xué)方法，這一階段的教學(xué)活動等開展的教學(xué)研究活動就是少兒組的教研活動。以下均簡稱為教研活動。四、教研活動的意匯在一起，由此的激烈討論將有利于充分激活每位教師的思維，發(fā)掘每效益；加深教師們的理論知識水平，為的寫作積累材料，為進(jìn)行少兒教五、一名合格教研組織者的必備素成為一名合格的少兒組教研活動必須具備哪些基本素質(zhì)呢？可以分為以下四個步驟：制定計(jì)劃→開展教研→總結(jié)→推廣成果。正所謂“凡是A)例如，現(xiàn)階段教師以招聘的新老師或處于初級階段的初級教師為主，那么相應(yīng)的教研例如少兒一至三冊的情景式表演鞏固與提高少兒一至三冊重點(diǎn)難點(diǎn)分析；少兒初級班說課比賽；少兒初級班（少兒一至三冊）B）例如，游戲教學(xué)的目的不明確、順序、開展不徹底；教學(xué)方法和枯燥單一；C）據(jù)新學(xué)期、新活動、新、新教法、新辦學(xué)模式、新教學(xué)理念開展具體教研活動。例如，新版少兒一、二冊中新增的直拼法教學(xué)和LanguagePractice教學(xué)教研討論；新版中學(xué)生情況交流表的設(shè)計(jì)教研活動等等。（全體或部分教師第二個步驟是對已完成的教研活動進(jìn)行歸納、總結(jié)、綜合與。第三個步驟是將教研活動的成果推廣開來學(xué)（少兒三冊、教法分析和指導(dǎo)）進(jìn)行說明。實(shí)際操作節(jié)選少兒三冊四個單元教學(xué)內(nèi)容（打印件少兒三冊、教法分析與指導(dǎo)資料（打印件1〉將四個單元分配給各個教研活動小組，舉例說明關(guān)于、教法分析與指導(dǎo)如何進(jìn)行教研討論。給出十至十的小組討論時間，到各個教研小組進(jìn)行指導(dǎo)和、教學(xué)是教師教的，是在教學(xué)活動中運(yùn)用的，是為達(dá)到讓學(xué)生接受知識、形成技能、習(xí)得、掌握學(xué)法的目的而服務(wù)的。結(jié)合此次在浙江余姚出差的體會談?wù)勗谏賰航虒W(xué)中特別是中高級班教學(xué)中豐富教學(xué)的重要性主要從學(xué)生的注意力、、二、情景教知易觸景生情則認(rèn)識牢專家情景教學(xué)能夠巧妙地把兒童的認(rèn)識活動和情感活動結(jié)合三、嘗試教學(xué)與遷性作用和學(xué)生的主體作用。布置學(xué)生在家先預(yù)習(xí)課文，讓他們依靠自己的努力，通過聽模仿磁帶來新課，到課堂上再由老師引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知完成重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。嘗試教是舊知對新知學(xué)習(xí)的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)新，頭腦之中并不是完全是空的，他們已經(jīng)實(shí)際操作期末學(xué)生評價 A．示范稿（打印件）Ｂ．對比稿（隨意挑選一些詢問在座的教務(wù)長和骨干教師當(dāng)?shù)氐姆中Ｊ欠裼昧似谀W(xué)生評價表？開展討論為什外的經(jīng)歷表弟的事例家長方面舉例大同實(shí)驗(yàn)班葉宬傅家長教師方面舉例提F．出示兩種的學(xué)生評價表：老套話型和創(chuàng)新型從而進(jìn)一步引起提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情這種對知識的渴望所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)動機(jī)，二、評評價是對學(xué)生的知識、能力、智力、動力掌握程度和發(fā)展水平所實(shí)施的實(shí)質(zhì)性的保證95%以的學(xué)生都能夠掌握教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)現(xiàn)代的評價將片面實(shí)行等級制。例一：在，有的小學(xué)試行一種完全取消不及格，只報告學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步情況的例二：市試驗(yàn)學(xué)校在一二年級試行“無分?jǐn)?shù)教學(xué)”，經(jīng)過三年的實(shí)驗(yàn)，取得一些原來學(xué)習(xí)的學(xué)生也出乎意料的發(fā)展較好。實(shí)行“等級制平定”，對學(xué)生采取激勵的評價，對教師要求卻更高了。首先，要求教師在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變中，充分認(rèn)識這一的重大意義，轉(zhuǎn)變觀念生進(jìn)行品德評價與評價，注重評價的個性化、人性化特色。幼兒教學(xué)研究活動的組織與實(shí)一、什么是研究活動？研究的對象是什么所處的領(lǐng)域的不同決定了研究對象的不同。如：醫(yī)生---醫(yī)學(xué)，如何去控制或解決一些疑難雜癥，前不久的熱門話題---“”SARS;---軍事，如何捍衛(wèi)自己的國家，領(lǐng)土，不受他過；--法學(xué)如何去打贏官司，收集，整理資料；農(nóng)民---農(nóng)學(xué)，教學(xué)對象又按水平分為：幼兒，少兒，高級，PETS.我今天主要討論的是幼兒教學(xué)活動的組織與實(shí)施。（36）二、要重視對幼兒語言能力的并且語言的發(fā)展與智力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，因此老師應(yīng)幼兒言語的培養(yǎng)與訓(xùn)聲音和辨別聲源，比如“MagicguesserWhoamI“Canyouhearme?”；還可，，幼兒十分喜歡模仿，也極模仿，模仿是幼兒學(xué)習(xí)口語的重要的方法。在日常生活豐富幼兒的詞匯。根據(jù)幼兒思維具體，形象和理解掌握詞匯的特點(diǎn)，豐富幼兒啟發(fā)和他們在多種場合中，積極，正確的運(yùn)用以知的詞匯。可以用Makephrases,Makesentences,Picturetalking,lstory等方法，使幼兒在反復(fù)的運(yùn)用中，逐漸熟練的三、幼兒注意與幼兒英語教學(xué)活動門戶。知識的陽光只有通過注意這扇門戶，才能照射進(jìn)來。荀子也曾：“君子壹教，弟充分運(yùn)用注意的因素，保持幼兒注意的穩(wěn)使幼兒對活動結(jié)果發(fā)生.這有助于幼兒對活動過程保持注意努力，容易引起疲勞，同樣不能持久，特別對神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚未完全成幼兒更是如此。因此，在幼兒的教育活動中，教師必須引導(dǎo)幼兒兩種注意的轉(zhuǎn)換。也就是說在組織幼兒四、如何組織與實(shí)施幼兒教學(xué)研究活動？（案例分析，“幼兒英語熱”是目前我國教育中出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，許多已經(jīng)在實(shí)踐上進(jìn)行了這方面的嘗試（---雙語---中文幼稚園等也取得了一定的成績昂立00所以仍然存在一些問題作為幼兒教研組組長須及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并想辦法去解決。，計(jì)劃---（方式---（問題---思考---解決---實(shí)施。案例1通過聽課發(fā)現(xiàn)普遍存在的情況是孩子們上的注意力時間下降了如何解決這個問題？動形象，還是老師對課文的重點(diǎn)難點(diǎn)把握，教學(xué)環(huán)節(jié)安排不恰當(dāng).再有針對性的制定計(jì)劃?，F(xiàn)以分析為例進(jìn)行實(shí)際講練。在每周的例會上，或是集中別的時間來討論的教法。包括重點(diǎn)難點(diǎn)的講解，組，不完善的地方，本組其他成員可進(jìn)行補(bǔ)充說明.臺下其他人員需認(rèn)真作好記錄，不認(rèn)真的一組，將成績記錄下來，到學(xué)期末看哪組的累積分?jǐn)?shù)最高，則被優(yōu)勝小組。每組代表發(fā)言，其他人員進(jìn)行詳細(xì)記錄）案例2：每逢“六.一”，“十.一”，都會要求排；或者是大班畢業(yè)匯報演出（展示我們教學(xué)成果的窗口朗誦競賽之類的活動等該如何去計(jì)劃組織？（）利用角色的職責(zé)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。在角色游戲中，扮演角色是。幼兒在利用準(zhǔn)備和收