《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》設(shè)計(jì)市賽獲獎(jiǎng)

《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生在表演中進(jìn)一步感受課文情節(jié)之生動(dòng)，人物形象之鮮明，從而進(jìn)一步感受中國(guó)名著的魅力，進(jìn)一步激發(fā)閱讀名著的興趣；

2．訓(xùn)練學(xué)生想象，語(yǔ)言表達(dá)以及舞臺(tái)表演的能力。

【第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)】

對(duì)一部文學(xué)作品的內(nèi)容進(jìn)行具體的構(gòu)建與想象。

【第一課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)】

文學(xué)作品中人物的性格塑造，通過(guò)語(yǔ)言，肢體行為表現(xiàn)出來(lái)。

【第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備】

1．課前布置學(xué)生分組，對(duì)本單元中課文自行選擇感興趣的章節(jié)片段進(jìn)行合理的想象，編寫(xiě)“小劇本”，分角色排演練習(xí)。

2．場(chǎng)地準(zhǔn)備：在教室中留出相應(yīng)的場(chǎng)地，供學(xué)生演出。

【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過(guò)我們對(duì)剛剛結(jié)束的一單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)和了解了許多深受大家喜愛(ài)的著名人物形象，比如武松，諸葛亮，藺相如……不過(guò)他們還只是存在于我們腦海中的想象里，而不是活生生地站在我們面前的。那么今天，經(jīng)過(guò)同學(xué)們?cè)谡n下的不斷努力，我們終于可以看到小武松，小諸葛亮出現(xiàn)在我們的教室里。下面我們請(qǐng)這些小演員上場(chǎng)。

二、學(xué)生表演：

1．學(xué)生按順序表演他們的短劇，三到五個(gè)為宜。

2．教師在學(xué)生表演后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)內(nèi)容包括：

A．所想象設(shè)計(jì)的情節(jié)是否合理，所選擇的情節(jié)是否能夠集中表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，是否具有代表性。

B．所設(shè)計(jì)的臺(tái)詞是否流暢，對(duì)話的內(nèi)容是否能夠表現(xiàn)出人物的不同性格。

C．學(xué)生的表演水平。

3．在剛才點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生總結(jié)并明確：故事情節(jié)的選擇及語(yǔ)言風(fēng)格的設(shè)計(jì)對(duì)刻畫(huà)一個(gè)人物的重要作用。

4．選出“最佳小劇本”，“最佳小演員”。

第二課時(shí)

習(xí)作：縮寫(xiě)

【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)縮寫(xiě)的方法，能夠縮寫(xiě)文章。

2．通過(guò)縮寫(xiě)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析，綜合，理解和概括的能力。

【第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)】

怎樣抓住文章重點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通暢。

【第二課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)一篇文章重點(diǎn)的提煉和把握。

【第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生熟讀本單元課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的課本中所選的課文隨著年級(jí)的升高越來(lái)越長(zhǎng)是的，長(zhǎng)的文章有助于詳細(xì)完整地刻畫(huà)故事情節(jié)，給人留下深刻的印象。但從快速了解一篇文章的角度看，文章過(guò)長(zhǎng)又很不方便人們迅速了解內(nèi)容。因此在人們對(duì)閱讀的需要下產(chǎn)生了“縮寫(xiě)”這一形式。今天我們就進(jìn)行縮寫(xiě)的習(xí)作訓(xùn)練。

二、領(lǐng)悟方法

1．進(jìn)行一個(gè)縮句練習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)縮句的特點(diǎn)：保留主，謂，賓，其余修飾性的部分統(tǒng)統(tǒng)去掉。由此引發(fā)到縮寫(xiě)，也是只保留文章重點(diǎn)內(nèi)容，其余部分包括具體的情節(jié)都可以省略。

2．帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中給出的例文。分析，如第一段用一句話概括出課文前七段兩頁(yè)半的內(nèi)容，而且還清楚交待了事件的人物，地點(diǎn)，時(shí)間，事件起因等幾大記述要素。而后面第二，第三段縮寫(xiě)得有詳有略，詳略結(jié)合地交待了打虎的過(guò)程。

3．小結(jié)方法：

A．對(duì)主要內(nèi)容要清楚選擇。

B．縮寫(xiě)并不等于干巴巴的簡(jiǎn)述，連綴成段要自然，順暢。

三、學(xué)生習(xí)作。

四、講評(píng)習(xí)作：(抽取學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)

點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：

A．學(xué)生提煉課文內(nèi)容后的總結(jié)性語(yǔ)言是否做到全面，準(zhǔn)確，貼切。

B．學(xué)生的縮寫(xiě)文章是否完整，有無(wú)遺漏的部分或多余的部分。

C．對(duì)于一些已經(jīng)達(dá)到縮寫(xiě)要求的習(xí)作，點(diǎn)評(píng)其整體內(nèi)容是否統(tǒng)一，與原文相比情感色彩是否一致。

五、引路習(xí)作：

草船借箭(縮寫(xiě))

周瑜妒忌諸葛亮的才干，所以借要與曹軍作戰(zhàn)的理由，請(qǐng)諸葛亮做十萬(wàn)支箭，諸葛亮說(shuō)，只用三天，并立下軍令狀，如果三天造不好，甘受懲罰。

周瑜派魯肅探聽(tīng)造箭情況，并回來(lái)告訴他。

魯肅見(jiàn)到諸葛亮，諸葛亮要魯肅借他二十條船，每條船上配三十名軍士，船用青布幔子遮起，船兩邊放一千多個(gè)草把子，不過(guò)不能讓周瑜知道。

魯肅為諸葛亮打點(diǎn)好一切，前兩天，沒(méi)動(dòng)靜，第三天，諸葛亮把魯肅請(qǐng)到船里，說(shuō)要與他一起取箭。

船朝北岸開(kāi)去，這時(shí)霧很大，天沒(méi)亮，船已靠近曹軍水寨，諸葛亮叫軍士們擂鼓，一邊大喊。

曹操聽(tīng)到擂鼓吶喊聲，可因?yàn)榇箪F漫天不敢出戰(zhàn)，就下令弓箭手朝對(duì)方射箭。

箭像雨一樣射向江中，諸葛亮的軍士仍舊擂鼓吶喊。

天亮了，船兩邊的草靶都