《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》反思

《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思反思一：大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：1．教材處理流暢，教學(xué)方法靈活多樣，重點(diǎn)突出。2．教學(xué)手段豐富，有錄音，有幻燈片展示還有實(shí)驗(yàn)等，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用。課堂教學(xué)效果基本達(dá)到設(shè)計(jì)意圖，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。能有效開發(fā)課程資源3．教學(xué)是從洋流的主要?jiǎng)恿κ⑿酗L(fēng)入手，體現(xiàn)了風(fēng)動(dòng)水動(dòng)，水隨風(fēng)流。歸納了洋流的記憶方法：自北向南，逆-順—逆-順或8自記憶法，被各校老師拿去用。效果很好。4．教學(xué)中給予學(xué)生較充分的自主學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，以及發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生體現(xiàn)到了學(xué)習(xí)的成功與喜悅。5．在最后的案例分析中，學(xué)生能較好地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題，說(shuō)明了本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了課標(biāo)要求。6．在洋流對(duì)氣候影響的教學(xué)中可加以擴(kuò)展。二、不足：本節(jié)課授課內(nèi)容較多，時(shí)間較緊。教師評(píng)價(jià)方法、方式還應(yīng)多樣。不能只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“不錯(cuò)”、“真棒”，還要具體一點(diǎn)。改進(jìn)措施在課堂上為了更好地落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，授課量的安排要靈活。反思二：《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課總的思路就是：洋流――世界洋流分布規(guī)律――形成原因?；旧鲜前唇滩木幣彭樞蜻M(jìn)行的。教學(xué)中突出了學(xué)生的主體、老師主導(dǎo)、探究為主線的三主教學(xué)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下動(dòng)手畫（作圖），動(dòng)口說(shuō)（總結(jié)規(guī)律）動(dòng)腦想（積極探索）。從課后的學(xué)生做練習(xí)的情況看，師生共同完成了本節(jié)的教學(xué)要求。1.導(dǎo)入新課，我引入了一個(gè)故事：1492年哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲，花了37天的時(shí)間；1493年第二次去美洲，卻只花了20天時(shí)間就順利到達(dá)。第一次路程比第二次路程短，可花的時(shí)間卻比第二次多，這是怎么回事？引入這個(gè)故事故事的目的是在一開始上課時(shí)，就能充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)教師的啟發(fā)自己總結(jié)世界大洋的海水不僅是連續(xù)運(yùn)動(dòng)的整體，而且這種運(yùn)動(dòng)是有方向的。2.在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本概念時(shí)，我讓學(xué)生先看教材的內(nèi)容，并要從教材對(duì)洋流定義的描述中總結(jié)概念中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。學(xué)生總結(jié)完關(guān)鍵詞語(yǔ)后，教師展示出自己總結(jié)的關(guān)鍵詞語(yǔ)與學(xué)生的答案作對(duì)比，引用“墨西哥灣暖流的徑流量可達(dá)世界陸地總徑流量的20多倍”這個(gè)例子，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。3.在學(xué)到世界表層洋流的分布時(shí)，我采用了多媒體展示太平洋系統(tǒng)洋流模式，讓學(xué)生結(jié)合教材世界表層洋流的分布圖和多媒體展示的動(dòng)畫，自己分析世界表層洋流的分布。讓學(xué)生跟著老師畫圖，從中教會(huì)學(xué)生巧記規(guī)律的畫法和方法。這節(jié)課的設(shè)計(jì)總體能體現(xiàn)多活動(dòng)、快反饋的理念，故事引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，即時(shí)知識(shí)反饋及時(shí)解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲望。但是，課堂上感覺(jué)到時(shí)間很緊張，還有很多東西沒(méi)有講到，比如南極環(huán)流的形成等，或者是說(shuō)要給學(xué)生補(bǔ)的知識(shí)還很多，比如補(bǔ)償流，密度流等，所以，總是感覺(jué)到時(shí)間不夠用。反思三：《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》是高一地理必修1第三章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的知識(shí)容量很大，在教學(xué)時(shí)，我用了三個(gè)課時(shí)。本節(jié)主要內(nèi)容為洋流的概念，從性質(zhì)、成因方面對(duì)洋流的分類，世界表層洋流的分布規(guī)律，各個(gè)洋流的名稱、性質(zhì)，以及洋流對(duì)地理環(huán)境的各方面影響，包括對(duì)氣候、海洋生物資源的分布、海上航運(yùn)、海洋污染的影響。有些知識(shí)的難度還很大。相應(yīng)的習(xí)題變化也很多，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握并記住這些知識(shí)，確實(shí)有一定難度。但本節(jié)又是歷來(lái)考試的熱點(diǎn)，必須讓學(xué)生記住并理解本節(jié)的知識(shí)。為此，我做了許多準(zhǔn)備工作，使得自己在課堂上能夠得心應(yīng)手，效果也比較顯著。下面談?wù)勎覍?duì)本課的反思。一成功之處1.指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，明確本節(jié)的概念。本節(jié)中洋流的概念，寒、暖流的定義，讓學(xué)生先通過(guò)預(yù)習(xí)，然后教師畫圖讓學(xué)生更進(jìn)一步明確，這樣圖文對(duì)照，效果顯著。2.補(bǔ)充風(fēng)海流、密度流、補(bǔ)償流的知識(shí)，（密度流可以不講）用通俗易懂的語(yǔ)言去講解，啟發(fā)學(xué)生從成因上去理解洋流，從而使學(xué)生清楚明白地掌握了各洋流從成因上的分類。3.畫簡(jiǎn)單的輪廓圖，表示世界表層洋流的分布規(guī)律。即畫圖表示各個(gè)中低緯度、中高緯度洋流的環(huán)流方向，大洋兩岸，大陸兩岸洋流的性質(zhì)，北印度洋海區(qū)季風(fēng)洋流的形成原因及環(huán)流方向，都一一用箭頭去表示，并且邊畫邊提問(wèn)，使學(xué)生很快記住了各個(gè)洋流的名稱。4.對(duì)于大西洋海區(qū)的洋流，由于書本上地圖將大西洋分隔在兩側(cè)，學(xué)生難以形成完整的印象，教學(xué)時(shí)，我用PPT投影出了完整的大西洋輪廓圖，再將各條洋流補(bǔ)充到圖中，使學(xué)生較好地掌握了這一部分知識(shí)。5.采用形象的數(shù)字記憶法，指導(dǎo)學(xué)生去掌握各個(gè)海域的洋流名稱、環(huán)流方向、洋流的性質(zhì)。如：北半球的洋流環(huán)流好似一個(gè)數(shù)字“8”，南半球的洋流環(huán)流好似一個(gè)數(shù)字“0”，教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生畫這兩個(gè)數(shù)字（按筆畫順序），并且每一段都標(biāo)上箭頭并讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的洋流名稱。6.每節(jié)課前，都要復(fù)習(xí)世界表層洋流的分布規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，從而做到復(fù)習(xí)與鞏固，使所學(xué)知識(shí)牢固地記憶。7.學(xué)練結(jié)合，收效顯著。為了使學(xué)生能掌握各類圖的變式，課堂上，我找了許多練習(xí)，給學(xué)生畫出不同的圖，指導(dǎo)他們?nèi)ソ獯?，使學(xué)生適應(yīng)了變化了的題型，并且學(xué)到了解題的方法。二、教學(xué)中不足之處1.給學(xué)生畫圖，填圖的時(shí)間少了，若是讓學(xué)生畫填圖，那么學(xué)生記憶得會(huì)更深刻；課堂容量大，留給學(xué)生的時(shí)間太少。2.板書時(shí)，總結(jié)歸納的知識(shí)點(diǎn)少了些，使所學(xué)的知識(shí)有些零散。3.講解洋流分布規(guī)律時(shí)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)幾條重要的緯線（30°N、30°S、60°N）與對(duì)應(yīng)形成的大洋環(huán)流的位置關(guān)系。4.講解洋流對(duì)氣候的影響時(shí)選取的案例不是特別合適。反思四：一、新課程理念在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用新課程理念的進(jìn)步貫徹和執(zhí)行，當(dāng)然對(duì)于新課程的理念在實(shí)際教學(xué)中反響頗多，有正面和反面的聲音都很多，這個(gè)暫且不論，值得一提的是新課程理念帶給我們新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法和模式，并不是像有的老師所說(shuō)那樣一無(wú)是處，至少這節(jié)課在我課堂的應(yīng)用起來(lái)感覺(jué)不錯(cuò)。比如合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理知識(shí)、有用的地理知識(shí)。課堂有做的不足的地方。但是至少有了一定的體現(xiàn)，而且有不少學(xué)生按老師的引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氣氛和情緒高漲。二、目標(biāo)引領(lǐng)下有效課堂教學(xué)模式給課堂帶來(lái)全新的活力說(shuō)句實(shí)在話，初次接觸目標(biāo)引領(lǐng)下教學(xué)模式，感覺(jué)比較生硬，很難和高三的復(fù)習(xí)課一起套用。通過(guò)上學(xué)期的自己和地理教師的實(shí)際操作效果也一般。不過(guò)通過(guò)對(duì)陳校長(zhǎng)的論文全文（共計(jì)2640字）的仔細(xì)研讀收獲豐厚，陳校長(zhǎng)的文章中教學(xué)模式的啟發(fā)有南京東廬中學(xué)“講學(xué)稿”課堂教學(xué)模式以及江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教”、“當(dāng)堂練，當(dāng)堂清”的課堂教學(xué)模式和上海閘北中學(xué)“成功教育”的課堂教育模式等。陳校長(zhǎng)結(jié)合我?！耙匀藶楸?，以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念提出目標(biāo)引領(lǐng)下有效課堂教學(xué)模式的五環(huán)節(jié)：引：課堂教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)；結(jié)合我校高中的實(shí)際，我設(shè)計(jì)的本節(jié)教學(xué)目標(biāo)緊扣考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，并適當(dāng)做了刪減。學(xué)：教師學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)；結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，我安排的學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容難度不大，但可操作性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。所以自主學(xué)習(xí)效果好。思：教師點(diǎn)撥拓展與學(xué)生合作交流；一堂課的好壞，教師的問(wèn)題情境設(shè)計(jì)尤為重要，太難學(xué)生難以入手，太容易學(xué)生難以真正提起興趣。練：教師檢測(cè)反饋與學(xué)生訓(xùn)練鞏固；一堂高效的課一定的教學(xué)反饋是必不可少的，但教學(xué)反饋一定要要有針對(duì)性，評(píng)：目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)、校正與課堂小結(jié)?？陀^的點(diǎn)評(píng)是課堂畫龍點(diǎn)睛之筆。另外，20XX年上半年一系列的教研活動(dòng)的開展，我校先后有九位教師（均為市學(xué)科帶頭人和市骨干教師）開展有效課堂教學(xué)模式研討實(shí)驗(yàn)課，課后進(jìn)行集中研討，此后，又有三位教師開展了有效課堂教學(xué)模式研討匯報(bào)課尤其是上學(xué)期語(yǔ)文老師張珂老師的一堂目標(biāo)引領(lǐng)下有效課堂教學(xué)模式探究課的啟發(fā)下，深深感覺(jué)目標(biāo)引領(lǐng)下有效課堂教學(xué)模式其中精髓甚多，的確能給給課堂帶來(lái)全新的活力三、他山之石可以攻玉、不斷反思和積累、取長(zhǎng)補(bǔ)短。教學(xué)之余，不斷給自己充電和不放過(guò)每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。20XX年11月31日參加淮南西部學(xué)校的教學(xué)公開日聽評(píng)課中；12月6日參加淮南一中的教學(xué)公開日聽評(píng)課中；12月7日參加淮南二中的教學(xué)公開日聽評(píng)課中。通過(guò)他們的課不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷反思和積累。20XX年11月參加由省教科院主辦、合肥一中承辦的安徽省高中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩啟發(fā)很多，來(lái)自全省14位優(yōu)秀教師的精品課堂給我?guī)氲乩斫虒W(xué)的新的境界，每位賽課的選手都給我留下了深刻的印象，特別有合肥一中學(xué)識(shí)淵博的地理特級(jí)教師王勇精彩點(diǎn)評(píng)讓我久久回味。尤其結(jié)識(shí)了合肥一中地理特級(jí)教師方小培老師，方老師的儒雅、方老師的學(xué)者氣息、方老師忘我的工作精神深深感染和打動(dòng)了我，更加深了我對(duì)地理教育教學(xué)事業(yè)的堅(jiān)定和執(zhí)著。有了這份堅(jiān)定和執(zhí)著是我工作的內(nèi)在動(dòng)力和源泉。反思五：本節(jié)內(nèi)容是地理必修1第三章第二節(jié)，通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析可以知道，本章以地球上的水為主體，以人水關(guān)系為主線，講述了地球上的水循環(huán)及其過(guò)程與意義，世界表層洋流的形成分布及對(duì)地球環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，水資源及其與人類的關(guān)系，所以本節(jié)課在本章節(jié)中起著承上啟下的作用，是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“了解洋流的概念及類型（寒流和暖流）。運(yùn)用地圖，了解世界洋流的分布規(guī)律?！币约拔倚W(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本節(jié)課的教學(xué)思想，以圖為主，以題為輔，通過(guò)加強(qiáng)課堂練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)取課堂上達(dá)到課標(biāo)的要求。課堂上，首先通過(guò)對(duì)寒暖流的概念深入分析得出寒暖流的模式圖，然后配以等溫線的練習(xí)加以鞏固?；旧蠈⑦@個(gè)較簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂完成。本節(jié)課重難點(diǎn)是世界洋流模式圖，先通過(guò)洋流成因引入已學(xué)知識(shí)“世界氣壓帶風(fēng)帶分布圖”導(dǎo)出“世界洋流模式圖”，并且讓學(xué)生上黑板畫，加深理解和記憶。然后對(duì)照模式圖請(qǐng)同學(xué)總結(jié)規(guī)律，然后配上練習(xí)加以鞏固，讓學(xué)生逐步熟悉規(guī)律的應(yīng)用。通過(guò)這種“概念——地圖——規(guī)律——練習(xí)”的模式，基本達(dá)到了本節(jié)課的預(yù)期。通過(guò)課堂教學(xué)觀察報(bào)告，反思本節(jié)課的得失：1.在教師講解的有效性方面?；咀龅搅诉\(yùn)用自己組織語(yǔ)言講解知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)言組織規(guī)范、簡(jiǎn)潔明了，易于學(xué)生聽懂并掌握知識(shí)點(diǎn)，講解到位有效。能運(yùn)用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，再通過(guò)學(xué)案教學(xué)鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。能精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)學(xué)生自己思考來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。但在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有給予充分的思考時(shí)間，有些問(wèn)題越俎代庖，沒(méi)有發(fā)揮好學(xué)生的主觀能動(dòng)性。2.在教師提問(wèn)和學(xué)生練習(xí)的有效性方面。本節(jié)課的問(wèn)題大部分都是通過(guò)幻燈片投影出來(lái)，學(xué)生對(duì)所提問(wèn)的問(wèn)題很清晰，便于思考。其中一半的問(wèn)題都在識(shí)記層面上，應(yīng)用層次上的問(wèn)題較少，不過(guò)有課堂練習(xí)加以彌補(bǔ)。獲得答案