21小壁虎借尾巴名師設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

21小壁虎借尾巴【課前解析】《小壁虎借尾巴》是一篇知識(shí)性童話，全文以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言，介紹了魚(yú)、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本課的教學(xué)重點(diǎn)是借助圖畫(huà)、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義和借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。關(guān)注課文結(jié)構(gòu)：本課的結(jié)構(gòu)清晰，其中第3、4、5自然段情節(jié)反復(fù)，可作為學(xué)生仿說(shuō)仿寫(xiě)的范例。關(guān)注插圖：本文配有六幅插圖，可利用連環(huán)畫(huà)課文圖文對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著課后問(wèn)題看圖讀文，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生分角色表演。這也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。關(guān)注課后思考題：本課的課后題提示了識(shí)字方法、講故事方法和分角色表演，對(duì)于完成本課教學(xué)任務(wù)有著導(dǎo)航性的意義，本課教學(xué)需緊緊圍繞課后思考題展開(kāi)。關(guān)注科普常識(shí)：本文是一篇知識(shí)性童話，介紹了魚(yú)、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能?？稍诮虒W(xué)過(guò)程中適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充其他動(dòng)物尾巴的作用或其他具有再生能力的小動(dòng)物，為學(xué)生拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的欲望。關(guān)注識(shí)字方法：本文是繼一上《小蝸牛》和一下《咕咚》之后的第三篇沒(méi)有全文注音的課文，需引導(dǎo)學(xué)生在已有的識(shí)字和閱讀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上借助形聲字偏旁表意的特點(diǎn)和聯(lián)系上下文了解字義，并通過(guò)交流提煉猜讀的幾種方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁；正確書(shū)寫(xiě)“捉、條”等7個(gè)生字。2.通過(guò)多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。3.借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。4.了解壁虎、魚(yú)、牛、燕子的尾巴的不同作用。【教學(xué)重點(diǎn)】借助圖畫(huà)、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義；借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.初讀課文，通過(guò)圖畫(huà)、形聲字等方法猜讀生字的讀音和意思，認(rèn)識(shí)“壁、墻”等12個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁。2.能正確、流利地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.出示小壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道圖上是什么小動(dòng)物嗎？預(yù)設(shè)：小壁虎（2）出示“壁虎”一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、讀準(zhǔn)字音。（3）教師過(guò)渡：你們看見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？在哪里見(jiàn)到的？它長(zhǎng)什么樣子？預(yù)設(shè)1：見(jiàn)過(guò)，在墻上。預(yù)設(shè)2：灰乎乎的，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。（4）教師過(guò)渡：從同學(xué)們的回答和老師給大家的圖片中，我們知道了小壁虎喜歡在墻壁上活動(dòng)。（5）出示“墻壁”一詞及拼音，引導(dǎo)學(xué)生看圖猜“墻”字讀音。教師講解：以前人們蓋房子、壘墻的時(shí)候，墻壁多是用土壘起來(lái)的，所以“墻”和“壁”這兩個(gè)字都有一個(gè)“土”。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和觀察圖片的方法來(lái)猜字音、理解字形，有效降低了識(shí)字難度，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。）2.揭示課題。教師導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一只小壁虎，他呀正著急呢，著急干什么呢？（板書(shū)：21小壁虎借尾巴）學(xué)生齊讀課題。教師過(guò)渡：小壁虎有尾巴，為什么還要再去借尾巴呢？快去故事里尋找答案吧！隨文識(shí)字，交流方法1.讀讀畫(huà)畫(huà)。2.教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們和小組成員一起讀一讀課文，互相提醒字的讀音，不認(rèn)識(shí)的字一起猜一猜讀音和意思。3.教師引導(dǎo)：你們小組新認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？預(yù)設(shè)1：我們新認(rèn)識(shí)了“墻”這個(gè)字，是從課本里的插圖看出來(lái)的。預(yù)設(shè)2：我們新認(rèn)識(shí)了“蚊”這個(gè)字，因?yàn)樗野脒吥睢拔摹?，我們就猜它念wén。4.教師過(guò)渡：你們都是聰明的孩子！沒(méi)有拼音也能用這么多方法猜字音了，咱們來(lái)總結(jié)一下吧！預(yù)設(shè)1：可以根據(jù)圖片來(lái)猜這個(gè)字，比如“墻”。預(yù)設(shè)2：形聲字的讀音比較好猜，比如“蚊”“咬”“趕”“房”“轉(zhuǎn)”。預(yù)設(shè)3：有些字的偏旁和它的意思有關(guān)系，比如“咬”“趕”“房”“轉(zhuǎn)”“撥”。5.教師引導(dǎo)再讀生字：咱們?cè)僖黄鹱x一遍這些生字寶寶吧?。?）去掉拼音讀字。（2）開(kāi)火車讀字。6.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶帶回到課文中，再讀一遍課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀流利。（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)字，如生活中識(shí)字，利用形近字偏旁表演識(shí)字，利用圖片識(shí)字等等，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）圖文對(duì)照，整體感知1.出示第一幅插圖，教師引讀第1自然段，并通過(guò)動(dòng)作演示“一掙”的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。2.教師過(guò)渡：沒(méi)有尾巴多難看哪！假如你是這只斷了尾巴的小壁虎，看著自己光禿禿的尾巴，你心情怎么樣？預(yù)設(shè)：傷心、難過(guò)、著急。教師過(guò)渡：于是這只小壁虎想到？預(yù)設(shè)：向誰(shuí)去借一條尾巴呢？3.出示第二幅插圖，齊讀第3自然段。教師引導(dǎo)：小壁虎先爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？預(yù)設(shè)：先爬到了小河邊，找小魚(yú)借尾巴。（板書(shū)：小河邊小魚(yú)）4.出示第三幅插圖，齊讀第4自然段。教師引導(dǎo)：小壁虎又爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？預(yù)設(shè)：爬到了大樹(shù)上，找老牛借尾巴。（板書(shū)：大樹(shù)上老牛）5.出示第四幅插圖，齊讀第5自然段。教師引導(dǎo)：小壁虎最后爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？預(yù)設(shè)：最后爬到了房檐下，找燕子借尾巴。（板書(shū)：房檐下燕子）6.教師指板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)3、4、5自然段：小壁虎先后爬到了哪里？分別找誰(shuí)借尾巴？預(yù)設(shè)1：爬到了小河邊，找小魚(yú)借尾巴。預(yù)設(shè)2：爬到了大樹(shù)上，找老牛借尾巴。預(yù)設(shè)3：爬到了房檐下，找燕子借尾巴。7.教師過(guò)渡：小壁虎借到尾巴了嗎？發(fā)生了什么事呢？8.出示第五、六幅插圖，齊讀最后兩段。預(yù)設(shè)1：沒(méi)有借到尾巴。預(yù)設(shè)2：小壁虎回家告訴了媽媽自己借尾巴的經(jīng)歷。預(yù)設(shè)3：小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來(lái)啦。教師總結(jié)：你們說(shuō)得真好！下節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。（設(shè)計(jì)意圖：利用圖片引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，初步感知課文內(nèi)容，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生直觀形象思維特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣。）板書(shū)設(shè)計(jì)21小壁虎借尾巴小河邊小魚(yú)大樹(shù)上老牛房檐下燕子第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)課文，了解各種動(dòng)物尾巴的作用。2.分角色朗讀課文，表演課本劇。3.正確書(shū)寫(xiě)“捉、條”等7個(gè)生字。【教學(xué)過(guò)程】復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。（板書(shū)：21小壁虎借尾巴）教師過(guò)渡：上節(jié)課我們知道了小壁虎借尾巴的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看圖片，跟同桌說(shuō)說(shuō)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣。預(yù)設(shè)：小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯和燕子阿姨借尾巴了，沒(méi)有借到，最后尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。（板書(shū)：小魚(yú)老牛燕子）（設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)插圖復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，一邊回顧一邊再次梳理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也達(dá)到了“溫故知新”的目的。）朗讀課文，讀中感悟1.指導(dǎo)朗讀第2自然段。教師導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們都來(lái)當(dāng)一次小壁虎，我們一邊讀課文，一邊體會(huì)小壁虎的心情，好嗎？教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，小壁虎遇到了什么危險(xiǎn)？他是怎么逃脫的呢？預(yù)設(shè)：一條蛇咬住了他的尾巴，他一掙，掙斷尾巴逃走了。教師過(guò)渡：噢，小壁虎的尾巴斷了，很難看，他心情怎么樣？預(yù)設(shè)：傷心、難過(guò)教師過(guò)渡：請(qǐng)你來(lái)帶著這種心情讀一讀第2自然段。2.學(xué)習(xí)第3自然段。教師過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3自然段，畫(huà)出小壁虎和小魚(yú)的對(duì)話。教師過(guò)渡：從哪些詞可以看出小壁虎很有禮貌呢？預(yù)設(shè)：小魚(yú)姐姐、您、行嗎教師指導(dǎo)朗讀：可真是個(gè)有禮貌的小壁虎，快來(lái)和你的同桌讀一讀他們兩個(gè)的對(duì)話吧！教師過(guò)渡：為什么小魚(yú)不把尾巴借給有禮貌的小壁虎呢？預(yù)設(shè)：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)?yè)芩?。（板?shū)：用尾巴撥水）教師過(guò)渡：哦，小魚(yú)的尾巴是怎樣撥水的？預(yù)設(shè)：搖著尾巴教師引導(dǎo)：請(qǐng)你來(lái)用手做做撥水的動(dòng)作吧?。?）教師小結(jié)：小魚(yú)沒(méi)了尾巴就不能撥水了，就不能自由自在地游來(lái)游去啦，所以她不能把尾巴借給小壁虎。3.學(xué)習(xí)第4、5自然段。（1）教師引導(dǎo)：沒(méi)有借到尾巴，小壁虎有點(diǎn)失望，但是他并不灰心，繼續(xù)向前爬。小壁虎爬呀爬，他又碰到了誰(shuí)呢？預(yù)設(shè)：牛伯伯和燕子阿姨教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第4、5自然段，畫(huà)出小壁虎和老牛、燕子的對(duì)話。（2）指名讀第4自然段。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（3）教師引導(dǎo)交流：牛伯伯為什么不把尾巴借給小壁虎呢？預(yù)設(shè)：老牛的尾巴要用來(lái)趕蠅子。（板書(shū)：趕蠅子）教師過(guò)渡：老牛是怎么用尾巴來(lái)趕蠅子的？預(yù)設(shè)：甩著尾巴。教師引導(dǎo)：你能用手來(lái)模仿一下老牛的尾巴嗎？教師小結(jié)：老牛的尾巴要趕蠅子，也不能借給小壁虎，哎，這可怎么辦呢？教師過(guò)渡：小壁虎堅(jiān)持不懈，他爬呀爬，爬到屋檐下。他看見(jiàn)——指名朗讀第5自然段。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（6）教師提示：燕子阿姨為什么也不同意把尾巴借給小壁虎呀？預(yù)設(shè)：燕子用尾巴掌握方向。（板書(shū)：掌握方向）教師過(guò)渡：燕子在空中飛來(lái)飛去的時(shí)候，尾巴怎么樣？預(yù)設(shè)：擺著。教師過(guò)渡：哦，燕子阿姨擺著尾巴掌握身體的平衡和飛行的方向。你能用手學(xué)一學(xué)燕子阿姨的尾巴嗎？教師指板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生連詞成句：小魚(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩焕吓５奈舶陀脕?lái)趕蠅子；燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生以直觀形象思維為主，教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作的方式理解、感受詞語(yǔ)的意思，學(xué)生更喜歡，認(rèn)識(shí)更深刻。）4.學(xué)習(xí)第6自然段。教師過(guò)渡：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，他是怎么做的？預(yù)設(shè)：爬回家找媽媽教師點(diǎn)撥：“爬呀爬”在文中出現(xiàn)了幾次？快找出來(lái)讀一讀。這么多“爬呀爬”，說(shuō)明了什么呢？應(yīng)該怎么讀呢？預(yù)設(shè)1：出現(xiàn)了四次，說(shuō)明小壁虎一直在爬，去了很多地方。預(yù)設(shè)2：小壁虎可能還找了別的小動(dòng)物借尾巴了，很辛苦。預(yù)設(shè)3：小壁虎多想有一條自己的尾巴呀！教師引導(dǎo)朗讀：是呀，小壁虎爬了很久，爬了很多地方，越爬越傷心，我們應(yīng)該怎么讀呢？預(yù)設(shè)1：我們應(yīng)該讀慢一點(diǎn)兒。預(yù)設(shè)2：應(yīng)該把聲音放低一點(diǎn)兒，讀出小壁虎一路上的艱難和傷心。學(xué)生試讀、指名讀。5.教師過(guò)渡：結(jié)果怎么樣？預(yù)設(shè)：他長(zhǎng)出了一條新尾巴。教師啟發(fā)：這是為什么呢？預(yù)設(shè)1：因?yàn)楸诨⒌奈舶陀性偕δ堋ｎA(yù)設(shè)2：就像我們的指甲和頭發(fā)一樣，斷了還會(huì)再繼續(xù)生長(zhǎng)出來(lái)。教師補(bǔ)充：蚯蚓也有這種功能，它的身體斷了，也可以再長(zhǎng)出來(lái)。教師過(guò)渡：小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，心情怎么樣呢？預(yù)設(shè)：開(kāi)心、高興教師引導(dǎo)：看誰(shuí)能讀出小壁虎的高興呢？學(xué)生試讀、指名讀。表演故事，加深理解1.師生共讀。教師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的練習(xí)，我們知道了在讀這篇課文的時(shí)候，要讀出小壁虎的懇切、有禮貌，讀出他的艱難與傷心，讀好小魚(yú)、老牛和燕子尾巴的作用，讀出每個(gè)角色的特點(diǎn)。現(xiàn)在，老師來(lái)當(dāng)旁白和壁虎媽媽，同學(xué)們分別來(lái)當(dāng)小壁虎、小魚(yú)、老牛和燕子阿姨，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？2.小組演一演。教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得這么好，想不想演一演呢？咱們分小組來(lái)演一演吧！學(xué)生分小組練習(xí)表演，請(qǐng)一兩組進(jìn)行全班展示。（設(shè)計(jì)意圖：在充分理解課文、品讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演，這樣的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、角色形象有更進(jìn)一步的理解，寓教于樂(lè)，于不知不覺(jué)中升華情感。）回顧全文，總結(jié)延伸1.教師引導(dǎo)：學(xué)完這篇課文，你有了哪些收獲呢？預(yù)設(shè)1：原來(lái)小壁虎的尾巴還可以再生，太神奇了。預(yù)設(shè)2：我知道了小魚(yú)、老牛和燕子尾巴的用處。預(yù)設(shè)3：我知道了小動(dòng)物的尾巴不同，都有自己的用處。預(yù)設(shè)4：請(qǐng)求他人幫助的時(shí)候要有禮貌。2.教師過(guò)渡：你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用呢？咱們一起來(lái)看看吧！教師引導(dǎo)：小鳥(niǎo)的尾巴有什么作用呢？教師引導(dǎo)：大鱷魚(yú)的長(zhǎng)尾巴有什么作用呢？教師引導(dǎo)：小兔子的短尾巴有什么作用呢？（設(shè)計(jì)意圖：此處為學(xué)生補(bǔ)充幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以起到拓展延伸的作用，豐富學(xué)生的知識(shí)存儲(chǔ)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）3.教師引導(dǎo)：咱們?cè)賮?lái)一起回顧一下這篇課文吧！師生一起通過(guò)板書(shū)串聯(lián)故事。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.教師導(dǎo)語(yǔ)：這篇課文中還有幾個(gè)生字寶寶我們要會(huì)寫(xiě)哦，咱們一起來(lái)看一看吧！多媒體出示本課生字，學(xué)生齊讀兩遍。（1）學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)的字。教師過(guò)渡：同學(xué)們，請(qǐng)你觀察“條、您、草”這三個(gè)生字寶寶，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：它們都是上下結(jié)構(gòu)。教師講解：對(duì)，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下部分的收與放?，F(xiàn)在我來(lái)給同學(xué)們范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空。（2）學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字。教師過(guò)渡：同學(xué)們，“捉、姐”這兩個(gè)生字寶寶有什么共同的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：它們都是左右結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)2：它們都是左邊窄右邊寬。教師重點(diǎn)講解：它們分別是提手旁和女字旁，一個(gè)字里有兩個(gè)小朋友肩并肩坐在一起，要互相謙讓，所以我們?cè)趯?xiě)“捉”時(shí)，注意提手旁最后一筆是提畫(huà)；在寫(xiě)“姐”時(shí)，“女”字的橫畫(huà)要變成提畫(huà)，為坐在右邊的小朋友讓位置。這兩個(gè)字都是左邊稍窄些，右邊稍寬些?，F(xiàn)在我來(lái)給同學(xué)們范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空。（3）學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)的字。教師講解：同學(xué)們，這個(gè)字是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，爪字旁最后一筆捺要寫(xiě)長(zhǎng)一些，接住“巴”?，F(xiàn)在我來(lái)給同學(xué)們范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空。教師講解：我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字——房。這個(gè)字的第一筆點(diǎn)要從田字格的豎中線起筆，注意內(nèi)部要寫(xiě)得飽滿一些，戶字頭下面的“方”的橫畫(huà)要伸出戶字頭。現(xiàn)在我來(lái)給同學(xué)們范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空。2.學(xué)生自己練寫(xiě)。教師提示：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿，看誰(shuí)寫(xiě)得漂