《猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)》

《猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)“芝、遂、迸”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“呵二.用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié)。.在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文了解課文。教學(xué)難點(diǎn)在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握故事人物特點(diǎn)。教學(xué)策略.識(shí)字教學(xué)課文中有一些難認(rèn)的字，其中有許多字在本課尚未列入“會(huì)認(rèn)”的范圍，能借助拼音會(huì)讀這些字即可。課文中還有些詞語，能知其大意即可。實(shí)在不懂的可以查字典或問老師。.朗讀教學(xué)以讀為主，用聽讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品讀語言文字，感受石猴形象，體會(huì)石猴勇敢頑皮的性格特點(diǎn)。領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內(nèi)容。不理解的句子，可以略作講解，但不要逐字逐句地解釋。.語言運(yùn)用在讀懂課文寫了什么的同時(shí)，還要體會(huì)作者是怎么寫的。在課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。讓學(xué)生抓住優(yōu)美的語言文字，品味經(jīng)典名著的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備資料：多媒體課件和《西游記》視頻。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程板塊一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣.同學(xué)們誰能告訴老師，我國的四大名著都是什么？學(xué)生回答,今天我們一起來學(xué)習(xí)《西游記》他是四大名著中《西游記》的主人公之一。.這本書你們看過嗎？（出示長(zhǎng)篇小說《西游記》）大家對(duì)《西游記》里的故事應(yīng)該都不陌生，里面塑造了許許多多不同的人物形象。那么在《西游記》中，你最喜歡誰？能用幾句簡(jiǎn)單的話語來說一說你喜歡這個(gè)人物的理由嗎？.很多同學(xué)都喜歡神通廣大、能力非凡的孫悟空，那他最初是什么樣子的呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。板書課文題目。生齊讀課文題目。（板書：猴王出世）【設(shè)計(jì)意圖】提起孫悟空，學(xué)生們都很熟悉，都能說出關(guān)于孫悟空的幾件事情，通過播放《猴王出世》這視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。板塊二檢查預(yù)習(xí)，關(guān)注提示.你是怎么預(yù)習(xí)這篇白話文的？課件出示聽猴王出世課文圈畫生字詞，聽課文。結(jié)合注釋讀通課文。根據(jù)閱讀提示的要求來學(xué)習(xí)。.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語）.本文提出了哪些閱讀要求？課件出示默讀課文，遇到不明白的語句，可以猜猜大致意思，然后繼續(xù)往下讀。讀后用自己的話說一說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的?！驹O(shè)計(jì)意圖】課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但讓學(xué)生讀懂白話文有些難度。給予學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生讀通、讀懂課文，使課堂的學(xué)習(xí)效率更高。板塊三聽讀課文，了解出世.學(xué)生默讀課文，找找閱讀提示里那兩個(gè)問題的答案。.學(xué)生交流：石猴是從哪兒來的？結(jié)合課文說一說。（是從仙石里蹦出來的）.石猴是怎樣成為猴王的？用自己的話概括一下。（它為大家找到了水源和安身之處，簡(jiǎn)單地說它是憑自己的本事成為猴王的）.根據(jù)這兩個(gè)問題，可以把課文分為兩個(gè)部分。（板書：出世、探洞、成王）讀到這里，石猴給你留下的印象又是怎樣的呢？（神奇、活潑、勇敢、無畏、自信……）.小結(jié)過渡：仙石迸裂，化出一個(gè)頑皮可愛的石猴，往水簾洞一跳，跳出一個(gè)猴王，從這里開始，美猴王的形象，走進(jìn)每一個(gè)人的心里。那么，作者吳承恩又是用怎樣的語言把這個(gè)猴子的形象寫得深入人心的呢？讓我們一起走進(jìn)石猴的生活，去發(fā)現(xiàn)，去感受吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】聽讀本課的“閱讀提示”，其中蘊(yùn)涵著以下信息：其一，課文寫了石猴的來歷和石猴成為猴王的經(jīng)過，這是主要內(nèi)容;其二，課文先寫石猴的來歷，后寫石猴成為猴王的經(jīng)過，這是課文的寫作順序。通過這兩個(gè)問題的解決，學(xué)生就對(duì)文章有了一個(gè)大概的了解。板塊四品味語言，感悟形象1.學(xué)習(xí)“猴王出世”這個(gè)部分，品味文章語言的精練。（1）指名讀第1自然段，畫出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。（2）課件出示第1自然段最后一句話。①指名讀，你仿佛看到了石猴在干什么？②讀這段話，體會(huì)語言的韻律和節(jié)奏，讀出石猴的快樂和自由。（3）提問：這句話有哪些特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面觀察發(fā)現(xiàn)。課件出示關(guān)注語言形式一一排比、精練。關(guān)注語言內(nèi)容一一飲食、交友、起居。關(guān)注語言節(jié)奏一一三個(gè)字（動(dòng)詞+名詞），短促有力。（4）細(xì)細(xì)品讀，把握這句話中的語言規(guī)律，讀出活力。（5）在朗讀中，你感受到這是一只怎樣