建筑工程技術(shù)《課程設(shè)計(jì)》

建筑施工技術(shù)》課程設(shè)計(jì)1．設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)總體思路本課程設(shè)計(jì)總體思路是基于工程建設(shè)的不同項(xiàng)目，以實(shí)際應(yīng)用為目的，將工程建設(shè)項(xiàng)目與典型案例有機(jī)結(jié)合起來，系統(tǒng)、全面地介紹當(dāng)前我國工程施工常用和最新的施工方法和工藝流程，達(dá)到掌握工程施工與質(zhì)量管理的任務(wù)。課程設(shè)置的依據(jù)根據(jù)專業(yè)崗位要求，明確了專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。其中要求學(xué)生掌握必要的施工技術(shù)基本知識(shí)，本課程對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有很大作用，因此非常有必要開設(shè)本課程。課程內(nèi)容確定的依據(jù)本課程主要緊扣培養(yǎng)技術(shù)技能型生產(chǎn)第一線人才的目標(biāo)，在內(nèi)容選擇上注重培養(yǎng)技能性、把握應(yīng)用性，因而在內(nèi)容上以工程建設(shè)全過程為主線，重點(diǎn)講授工程施工過程中涉及的施工技術(shù)及質(zhì)量管理知識(shí)。課程設(shè)計(jì)的目的本課程打破以知識(shí)傳授為主要特征傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，以案例分析為前提，引入知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，通過案例分析、模擬現(xiàn)場(chǎng)等多種途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并提高職業(yè)能力。2．教學(xué)內(nèi)容的組織建筑施工技術(shù)課程以建筑工程施工過程為導(dǎo)向，把一個(gè)完整的工程項(xiàng)目施工過程分解為幾個(gè)獨(dú)立又相互連續(xù)的工作過程，將各階段的具體工作任務(wù)所包含的理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貫穿于整個(gè)施工過程，并把建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范、建筑施工技術(shù)規(guī)范緊密結(jié)合起來，以達(dá)到“施工”與“管理”兩個(gè)能力目標(biāo)相互促進(jìn)的目的。實(shí)現(xiàn)基于工程實(shí)例任務(wù)的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。按照這個(gè)思路，對(duì)課程體系進(jìn)行重構(gòu)，確保課程的“項(xiàng)目與任務(wù)”順利完成。學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)獲得“必須、夠用、實(shí)用”的知識(shí)、達(dá)到專業(yè)技能和崗位職業(yè)能力要求。3課程特色3．1構(gòu)建“切合職業(yè)崗位能力，符合職業(yè)能力要求”的課程教學(xué)體系建立了以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心、以項(xiàng)目教學(xué)為手段、以就業(yè)為導(dǎo)向、以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑的教育模式，創(chuàng)新了教學(xué)方法和手段，形成了融職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)教育為一體的課程教學(xué)體系。3．2采用“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)項(xiàng)目化，能力培養(yǎng)項(xiàng)目化，實(shí)踐指導(dǎo)個(gè)性化”的全新教學(xué)模式1．課程內(nèi)容項(xiàng)目化：通過對(duì)施工員工作崗位完成工作任務(wù)所要求的知識(shí)、技能、素質(zhì)分析，確定課程內(nèi)容教學(xué)項(xiàng)目，并列出每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目明確的教學(xué)要求，按任務(wù)安排——教師講授——學(xué)生訓(xùn)練——綜合評(píng)價(jià)的教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)。2．能力培養(yǎng)項(xiàng)目化：整個(gè)教學(xué)圍繞建設(shè)項(xiàng)目工作任務(wù)開展，突出知識(shí)的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主作業(yè)，在教師的指導(dǎo)下，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)中提高知識(shí)的運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、綜合素質(zhì)，形成“教、學(xué)、做”合一。3．實(shí)踐指導(dǎo)個(gè)性化：教師在指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的特點(diǎn)，要求學(xué)生的任務(wù)成果科學(xué)、合理，具有創(chuàng)造性，靈活運(yùn)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。3．3以市場(chǎng)為導(dǎo)向不斷更新教學(xué)內(nèi)容以實(shí)際案例為依托，以教師實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用為載體，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容圍繞實(shí)際案例展開，突出知識(shí)的應(yīng)用性與適時(shí)性，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。4．課程的教學(xué)方法“場(chǎng)景化”教學(xué)法：基本概念、原理部分以課堂講述為主，配以案例分析，使學(xué)生達(dá)到對(duì)原理的理解；對(duì)難以理解及記憶的內(nèi)容采用多媒體課件或動(dòng)畫等生動(dòng)活潑的表現(xiàn)手法，以幫助學(xué)生理解；對(duì)新技術(shù)發(fā)展及其他信息量較大、而僅要求學(xué)生了解的內(nèi)容，則通過多種媒體給學(xué)生做簡(jiǎn)要介紹。使學(xué)生既能掌握基本的知識(shí)，又可得到大量信息，拓寬知識(shí)面，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。啟發(fā)討論式教學(xué)法：布置學(xué)生完成對(duì)應(yīng)課程項(xiàng)目的案例分析，學(xué)生分小組討論，以學(xué)生團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練為主體，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并