七年級(jí)歷史下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

七年級(jí)歷史下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一．目標(biāo)概述：圍繞本學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃要求，不斷更新教育理念，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課堂效率，不斷提高教育教學(xué)水平。著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國(guó)各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。新課標(biāo)教材初一歷史下冊(cè)在全面貫徹基礎(chǔ)知識(shí)，能力培養(yǎng)和思想教育三項(xiàng)教育目標(biāo)的前提下，突出了三點(diǎn):一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度;二是增加啟發(fā)性和生動(dòng)性;三是培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。二、學(xué)情分析經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于中學(xué)階段的知識(shí)體系有了一定了解，學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，具備了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但許多學(xué)生對(duì)歷史課程不是很重視，沒有形成正確的學(xué)習(xí)方法，只停留于表面的知識(shí)積累，死記硬背，缺乏科學(xué)的歷史分析思維，以及知識(shí)整合的能力，更無法達(dá)到以史鑒的深度。這就需要教師針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，開展豐富多彩的歷史活動(dòng)課程，聯(lián)系課堂內(nèi)外教學(xué)資源，通過多種教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，達(dá)到學(xué)以致用的目的。另外，初一學(xué)生水平參差不齊，很多同學(xué)缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。而且這些學(xué)生處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，每天都接觸社會(huì)，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與知識(shí)的限制，社會(huì)分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會(huì)影響其行為。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也要兼顧兩頭。應(yīng)該從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手，讓他們?cè)诓恢挥X中把注意力集中在歷史課的學(xué)習(xí)上提高歷史成績(jī)。三、教材分析課堂知識(shí)活動(dòng)、有利于進(jìn)行中華文明發(fā)展歷史的教育，本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共分為三個(gè)單元:隋唐時(shí)期:繁榮與開放的時(shí)代:遼宋夏金元時(shí)期:民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化:明清時(shí)期:統(tǒng)多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展。三個(gè)單元以時(shí)間為縱軸，前后聯(lián)系，揭示歷史發(fā)展的規(guī)律。第一單元主要講述“隋唐時(shí)期:繁榮與開放的時(shí)代”。本單元主要講述了中國(guó)古代史的隋唐兩個(gè)朝代，在結(jié)束了魏晉以來長(zhǎng)達(dá)300多年的分裂局面，開創(chuàng)了自秦漢以來又一個(gè)大一統(tǒng)的局面，是中國(guó)封建社會(huì)的繁榮時(shí)期。學(xué)習(xí)本單元要把握兩條線索，一條是清明的隋唐統(tǒng)治，具體包括開皇之治、貞觀之治、開元盛世等治世局面:繁榮的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、先進(jìn)的政治制度、和諧的民族關(guān)系、發(fā)達(dá)的對(duì)外交往、輝煌的科技文化等。另一條是隋唐的滅亡，隋唐兩朝后期都爆發(fā)了農(nóng)民大起義，并被農(nóng)民起義推翻，充分顯示出人民群眾推動(dòng)歷史向前發(fā)展的巨大作用。第二單元主要講述“遼宋夏金元時(shí)期:民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化”。本單元是中國(guó)歷史上多元文化碰撞交融與社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的時(shí)期，這一時(shí)期，中國(guó)先后經(jīng)歷北宋與遼、西夏并立，南宋與金對(duì)峙，以及元朝大一統(tǒng)三個(gè)歷史階段。由于兩宋軍民抗擊北方游牧民族南侵，使中原和南方地區(qū)獲得相對(duì)安定的社會(huì)持續(xù)發(fā)展環(huán)境，經(jīng)濟(jì)重心從黃河流域南移到長(zhǎng)江流域。這一時(shí)期，民族政權(quán)并立，但民族交融是主流。元朝的建立給我國(guó)古代民族關(guān)系帶來了許多新的氣息，促進(jìn)了民族的交融。指南針、活字印刷術(shù)、火藥三項(xiàng)重大發(fā)明影響世界，海外貿(mào)易也比較興盛。宋元時(shí)期，處于當(dāng)時(shí)世界文明的高峰。學(xué)習(xí)本單元把握兩條線索。一條是政權(quán)的建立及滅亡的主要史實(shí)，具體包括北宋、遼、西夏、南宋、金、元各政權(quán)建立滅亡，以及相互之間或戰(zhàn)或和的關(guān)系:另一條是經(jīng)濟(jì)重心南移和宋元文化，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)成就以及科技和文化成就等。第三單元主要講述“明清時(shí)期:“統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展”。本單元主要講述了中國(guó)古代的明清時(shí)期。這一時(shí)期，我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家得到鞏固。專制主義中央集權(quán)也達(dá)到了最高峰，顯示出封建制度的衰落和統(tǒng)治基礎(chǔ)的日趨腐朽。明朝中后期出現(xiàn)的資本主義萌芽，在清朝繼續(xù)向前發(fā)展。明清統(tǒng)治者重視加強(qiáng)對(duì)邊疆的管理。閉關(guān)鎖國(guó)政策，使中國(guó)更加遠(yuǎn)離世界發(fā)展的潮流。文化專制登峰造極，反封建民主思想產(chǎn)生總結(jié)性著作紛紛出現(xiàn)。學(xué)習(xí)本單元需要把握兩條線索:一條是統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固，具體包括明清加強(qiáng)君主專制中央集權(quán)的措施以及其社會(huì)危機(jī)，具體包括文化專制主義政策，閉關(guān)鎖國(guó)政策等。另一條是明清時(shí)期的科技文化成就，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等?？傊?，對(duì)于初一學(xué)生來說，學(xué)習(xí)《中國(guó)歷史》，并不是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單積累，它更在于引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果，了解中國(guó)古代歷史發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)社會(huì)意識(shí)形態(tài)的更好認(rèn)識(shí)，加深對(duì)社會(huì)主義制度的理解，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、要在上冊(cè)歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時(shí)期的基本特征以及發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。2、教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力;解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力;發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和愛國(guó)主義教育，形成正確的國(guó)際意識(shí)，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會(huì)發(fā)展需要的公民意識(shí)和人文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn):繁榮與開放的社會(huì);民族關(guān)系的發(fā)展，統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展。難點(diǎn):我國(guó)的民族關(guān)系是如何發(fā)展的以及統(tǒng)一的多民族國(guó)家如何鞏固的。第一單元重點(diǎn)：①大運(yùn)河的開通及其作用②貞觀之治和女皇武則天③隋唐經(jīng)濟(jì)的繁榮④科舉制度的創(chuàng)立⑤唐朝與吐蕃等民族交往的史實(shí)⑥雕版印刷術(shù)及唐詩(shī)難點(diǎn)：①隋朝經(jīng)濟(jì)的繁榮，開鑿大運(yùn)河的目的和作用②)對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)③科舉制度的作用及對(duì)科舉制度的客觀評(píng)價(jià)④唐詩(shī)的詩(shī)歌特色第二單元重點(diǎn)：①契丹的興起與北宋的關(guān)系②南方商業(yè)的繁榮③蒙古族的興起和元朝的建立及行省制度④活字印刷術(shù)、指南針、火藥三大發(fā)明的傳播⑤宋詞與杰出詞人難點(diǎn)：①南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因②行省制度③中國(guó)四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響④文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)第三單元重點(diǎn)：①明太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的措施②鄭和下西洋③清朝的建立和清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化④清朝的閉關(guān)鎖國(guó)政策⑤北京紫禁城和李時(shí)珍⑥四大古典文學(xué)名著難點(diǎn)：①八股取士的弊端②戚繼光抗倭③君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用④對(duì)明末農(nóng)民起義作用的理解⑤對(duì)閉關(guān)鎖國(guó)政策的評(píng)價(jià)五、學(xué)習(xí)（復(fù)習(xí)）策略、課堂教學(xué)實(shí)施建議、提高教學(xué)質(zhì)量措施：1.夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。3.注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。4.加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的檢查和督促工作5.使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會(huì)，通過這些活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。6.教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，精神振奮，按時(shí)上下課。關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。便學(xué)生逐步掌握歷史知識(shí)和學(xué)習(xí)歷史的基本技能和做法，例如識(shí)別和運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖:圖片、圖表:搜集和整理與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的材料:敘述重要的歷史事實(shí):解釋重要的歷史概念，分析和評(píng)論重要的歷史問題等。7.教學(xué)中考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的理解，避免死記硬背，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。8.有效的作業(yè)，是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的有效途徑之一。在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，布置有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，爭(zhēng)取在課堂中完成習(xí)題。對(duì)于考試和作業(yè)做到及時(shí)批改和反饋，查漏補(bǔ)缺。六、:教學(xué)進(jìn)度安排(以實(shí)際教學(xué)為準(zhǔn))周時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注12.27.1-3.5第1課第2課第3課7天23.8-3.12第4課第5課習(xí)題鞏固5天33.15-3.19第6課第7課第8課5天43.22-3.26第9課第10課單元測(cè)試5天53.29-4.2第11課第12課第13課5天64.6-4.9單元復(fù)習(xí)

測(cè)試4天74.12-4.16第14課第15課第16課5天84.19-4.23第17課第18課習(xí)題鞏固5天94.26-